PROGRAMMAZIONE di Lingua e civiltà straniera-inglese

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Liceo Classico Pitagora Largo Umberto I, 15

Crotone

Anno scolastico: 2021/2022

PROGRAMMAZIONE

di

Lingua e civiltà straniera-inglese

Classe: 2^ H

INDIRIZZO:

 Tradizionale

firma del docente

Cosimo Pizzuti

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STRUMENTI DI RILEVAZIONE UTILIZZATI

I prerequisiti, relativi alle quattro abilità linguistiche di base, sono stati accertati mediante un compito scritto strutturato, conversazioni guidate e colloqui relativi al vissuto degli allievi. Le prove, oltre a verificare il possesso di conoscenze inerenti alla grammatica e al vocabolario, sono state finalizzate all’analisi dei bisogni conoscitivi dei discenti e delle loro capacità di produzione e decodifica dei messaggi in lingua inglese.

LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI

La classe, con un livello di competenza mediamente più che sufficiente, si presenta eterogenea e suddivisa in quattro fasce di profitto. La prima è formata da due alunne con una notevole padronanza della lingua inglese, sia oralmente che per iscritto. La seconda è composta, invece, da sei allieve con buone competenze di base.

Appartengono alla terza, poi, sei discenti con una preparazione sufficiente. Il quarto gruppo è rappresentato, infine, da quattro alunni con lacune diffuse e gravi in relazione alle quattro abilità linguistiche di base.

MODALITA’ E TEMPI DI EVENTUALI ATTIVITA’ DI SOSTEGNO E/ORECUPERO PER COLMARE LACUNE EMERSE

Le attività di recupero, realizzate in itinere, prevedranno una varietà di modi organizzativi del gruppo classe, al fine di dare a tutti gli studenti la possibilità di usare la lingua inglese.

I lavori individuali offriranno al singolo l’occasione di concentrarsi al meglio su quanto gli verrà presentato;

i lavori di coppia e di gruppo, invece, leniranno il timore di commettere errori e incentiveranno la condivisione delle idee.

COMPETENZE EUROPEE

 Imparare ad imparare

 Progettare

 Comunicare

 Collaborare e partecipare

 Agire in modo autonomo e responsabile

 Risolvere problemi

 Individuare collegamenti e relazioni

 Acquisire e interpretare l’informazione

OBIETTIVI DISCIPLINARI

COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’

Acquisire in lingua inglese strutture, modalità e competenze comunicative rispondenti al livello A2 del Quadro Comune Europeo di riferimento.

a. strategie di comprensione di testi comunicativi semplici; lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale;

b. regole grammaticali fondamentali;

c. uso del dizionario monolingue e bilingue;

d. corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune;

e. ortografia e punteggiatura;

f. semplici modalità di scrittura (messaggi brevi, lettera informale);

a. comprendere, in modo globale e selettivo, testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale;

b. produrre testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali;

c. descrivere, in maniera semplice, esperienze ed eventi relativi all’ambito personale e sociale.

OBIETTIVI MINIMI

1. comprendere, in modo globale, testi orali e scritti su argomenti inerenti alla

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g. aspetti comunicativi di base della lingua.

1. regole grammaticali

fondamentali;

2. ortografia e punteggiatura;

3. semplici modalità di scrittura;

4. aspetti comunicativi di base della lingua;

5. lessico di base su argomenti di vita quotidiana.

sfera personale;

2.produrre testi orali e scritti coesi per riferire fatti inerenti a esperienze personali.

Riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e la lingua inglese.

a. sistema fonologico, struttura sillabica, accentazione delle parole e intonazione;

b. regole grammaticali fondamentali;

c. elementi socio-linguistici e paralinguistici;

d. lettura e analisi di facili testi relativi alla cultura dei paesi di lingua inglese;

e. aspetti socio-culturali della lingua e dei paesi di cui si studia la lingua.

OBIETTIVI MINIMI 1. regole grammaticali

fondamentali;

2. ortografia e punteggiatura;

3. semplici modalità di scrittura;

4. lessico di base su argomenti di vita quotidiana.

5. lettura e analisi di facili testi relativi alla cultura dei paesi di lingua inglese.

a. riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico,..) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e di testi, aspetti pragmatici, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana;

b. riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua inglese al fine di sviluppare autonomia nello studio.

c. analizzare semplici testi orali, scritti, icono-grafici, per coglierne le principali specificità formali.

1. riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua inglese al fine di sviluppare autonomia nello studio.

2. analizzare semplici testi orali, scritti, icono-grafici, per coglierne le principali specificità formali.

Riconoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di lingua inglese.

a. aspetti relativi alla cultura del proprio paese e dei paesi di lingua inglese, con particolare attenzione all’ambito sociale;

b. lettura e analisi di semplici testi (documenti di attualità, facili testi letterari, film, video, ecc.).

1. lettura e analisi di semplici testi (documenti di attualità, facili testi letterari, film, video, ecc.).

a. comprendere aspetti sociali relativi alla cultura dei paesi di lingua inglese.

b. analizzare semplici testi orali, scritti, icono-grafici per coglierne le principali specificità culturali.

c. riconoscere principali similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse.

1. analizzare semplici testi orali, scritti, icono-grafici per coglierne le principali specificità culturali.

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CONTENUTI DA FAR APPRENDERE

LORO DEFINIZIONE

I contenuti, relativi al mondo adolescenziale anglosassone, saranno tratti dal testo Venture 2.

LORO ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITA’ DIDATTICHE ED INDICAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE

UNITA’ DIDATTICHE TEMPI DI ATTUAZIONE

Modulo 0 e unità 1 settembre e ottobre

Unità 2-3-4 novembre

Unità 5-6 dicembre

Unità 7-8 gennaio

Unità 9-10 febbraio

Unità 11-12 marzo

Unità 13-14 aprile

Unità 15 maggio e giugno

EDUCAZIONE CIVICA

Tre ore di lezione, nel corso del primo quadrimestre, saranno destinate alla trattazione dell’unità didattica “No bullying here!”.

SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO

Alla luce della validità del metodo comunicativo, l’approccio metodologico scelto sarà di tipo integrato e mirerà allo sviluppo delle quattro abilità linguistiche. Le conversazioni guidate, i giochi di ruolo ed i lavori di coppia e di gruppo consentiranno di riflettere in modo induttivo sulle informazioni grammaticali, che fungeranno da supporto essenziale alla scoperta della dimensione internazionale e interculturale delle unità d’insegnamento.

STRUMENTI DI LAVORO

 il libro di testo Venture 2, edito da Oxford;

 il laboratorio linguistico (se si verificano le condizioni);

 materiale audio- video;

 testi di narrativa graduati (easy readers);

 piattaforme di e-learning.

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 il computer del docente.

STRUMENTI DI VERIFICA

Le verifiche saranno effettuate in entrata, in itinere ed in uscita, per un numero di

almeno cinque per quadrimestre: tre scritte e due orali.

Le periodiche verifiche scritte avranno lo scopo di stabilire il livello dei contenuti irrinunciabili e dei saperi minimi raggiunti dagli alunni.

In linea generale, sia per la lingua scritta che per la lingua parlata, verranno valutati i seguenti aspetti:

 ampiezza del repertorio linguistico generale;

 ampiezza del lessico;

 correttezza grammaticale e pronuncia;

 appropriatezza socio-linguistica e dei contenuti;

 coerenza e coesione;

 precisione;

 scorrevolezza nell’esposizione orale.

Le prove scritte sono solitamente organizzate in modo strutturato e mirano a valutare tre aspetti fondamentali:

1) Funzioni comunicative della lingua: completamento, traduzione o creazione di un testo.

2) Aspetti grammaticali della lingua: test grammaticali (multiple choice, completamento, traduzioni, ecc.)

3) Produzione personale: breve composizione su un dato argomento, lettere e e-mail.

Per le prove orali e le prove scritte, si farà riferimento alla griglia di valutazione approvata in sede dipartimentale.

METODI DI VALUTAZIONE

Alla classe saranno illustrati i criteri adottati per la valutazione e consegnati gli elaborati corretti prima della successiva prova scritta, al fine di verificare la validità degli interventi didattici operati, favorire una consapevole prosecuzione dell’apprendimento e consentire un eventuale recupero delle carenze.

Alla definizione della valutazione concorreranno fattori aggiuntivi a quelli puramente quantitativi rilevabili dalle verifiche, quali: il cammino individuale scolastico, la realtà della classe, l’ambiente socio-economico e culturale, l’assiduità nella frequenza, l’impegno nello studio e la partecipazione attiva alle lezioni.

VALUTAZIONE FORMATIVA

Oltre ad accertare l’efficacia degli interventi didattici operati, la valutazione formativa consoliderà le conoscenze apprese e favorirà forme di autovalutazione da parte dei discenti.

VALUTAZIONE SOMMATIVA

La valutazione sommativa sarà finalizzata alla misurazione e alla ratifica dell’apprendimento. I voti saranno espressi in base alla griglia di valutazione del dipartimento di Lingua e civiltà straniera, ossia da 1 a 10.

Crotone, 31/10/2021

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Il docente Cosimo Pizzuti