ICS RITA LEVI MONTALCINI

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PTOF - 2019/20-2021/22 ICS Rita Levi Montalcini

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ICS “RITA LEVI MONTALCINI”

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Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa dell’ICS Rita Levi Montalcini è stato elaborato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 22/10/2019

sulla base dell’Atto di Indirizzo del Dirigente

ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 6/11/2019 del.n.41.a

Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento: 2019-2020 Periodo di riferimento: 2019-2022

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INDICE SEZIONI PTOF

LA SCUOLA

E IL SUO CONTESTO

1.1 Analisi del contesto e dei bisogni del territorio

1. 2. Caratteristiche principali della scuola 1. 3. Ricognizione attrezzature e

infrastrutture materiali 1. 4. Risorse professionali

LE SCELTE STRATEGICHE

2.1 Priorità desunte dal RAV 2.2 Obiettivi formativi prioritari 2.3 Piano di miglioramento

2.4 Principali elementi di innovazione

L’OFFERTA FORMATIVA

3.1 Traguardi attesi in uscita 3.2 Insegnamenti e quadri orario 3.3 Curricolo di Istituto

3.4 Iniziative di ampliamento curricolare 3.5 Attività previste in relazione al PNSD 3.6 Valutazione degli apprendimenti 3.7 Azioni della Scuola per l'inclusione scolastica

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L’ORGANIZZAZIONE

4.1 Modello organizzativo 4.2 Modello organizzativo

4.3 Organizzazione Uffici e modalità di rapporto con l’utenza

4.4 Reti e Convenzioni attivate 3.5 Attività previste in relazione al PNSD

4.5 Piano di formazione del personale Docente e ATA

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Popolazione scolastica

Opportunità

Il contesto socio-economico è medio alto e consente all'istituto di organizzare corsi di ampliamento dell'offerta formativa seguiti dal 50% degli alunni della Scuola Secondaria.

Vincoli

L'ampliamento dell'offerta formativa è strettamente legato alla disponibilità economica dell'Istituto e alla scelta delle famiglie per i corsi pomeridiani.

Territorio e capitale sociale

Opportunità

Il territorio su cui agisce l'Istituto è caratterizzato dalla presenza di impianti sportivi, biblioteca comunale, cinema/teatro, sezione locale della protezione Civile, Croce Rossa. L'Amministrazione Comunale di Peschiera Borromeo eroga, ogni anno, nell'ambito del Piano Diritto allo Studio, contributi autogestiti ed altri contributi mirati per la realizzazione di particolari progetti e/o iniziative.

Vincoli

Nel corso degli anni l'Amministrazione Comunale risulta ad essere attenta ai bisogni della scuola per la realizzazione di particolari progetti e/o iniziative con finanziamenti.

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

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Risorse economiche e materiali

Opportunità

La qualità delle strutture dei cinque edifici che compongono l'istituto è buona. Le sedi sono tutte raggiungibili tra di loro in pochi minuti in auto, più difficoltoso il collegamento con il trasporto pubblico. La qualità delle attrezzature tecnico-scientifiche informatiche è migliorata soprattutto nelle Scuole Primarie. Tutte le classi della Scuola Secondaria e della Scuola Primaria, sono fornite di LIM. Sono presenti, inoltre, laboratori di informatica nei plessi delle Scuole Primarie e della Secondaria.

Vincoli

I plessi non sono tutti raggiungibili con mezzi pubblici. Le Scuole Primarie hanno tutte le LIM ma la fibra non è attiva in tutti i plessi. Tutte le strutture scolastiche necessitano di interventi di manutenzione ordinaria che la scuola trasmette quotidianamente e sistematicamente all'Ente locale. Le risorse economiche erogate dal Miur, per il supporto dell'attività didattica e per l'ampliamento dell'offerta formativa, risultano non adeguate rispetto all'esigenza progettuale dell'Istituto.

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❖

IC R.L. MONTALCINI/PESCHIERA B. (Istituto principale)

Ordine Scuola ISTITUTO COMPRENSIVO

Codice MIIC899009

Telefono 025470166

Fax 0255301684

Email MIIC899009@istruzione.it

Pec miic899009@pec.istruzione.it

Sito Web WWW.ICSMONTALCINI.EDU.IT

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GALILEO GALILEI (Scuola Primaria)

Codice MIEE89901B

Telefono 025470166

Fax 0255301684

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DON MILANI (Scuola Primaria)

Codice MIEE89902C

Telefono 025470166

Fax 0255301684

CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

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SCUOLA DELL’INFANZIA DI ZELOFORAMAGNO

Codice MIAA899016

Telefono 025470166

Fax 0255301684

❖

SCUOLA DELL’INFANZIA DI MEZZATE

Codice MIAA899027

Telefono 025470166

Fax 0255301684

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Laboratori Con collegamento ad internet

Informatica Biblioteca Classica

Aule Magna

Strutture sportive Palestre

Servizi Mensa

Scuolabus Pre-scuola Post-scuola Attrezzature

multimediali

PC e Tablet presenti nei Laboratori e nelle classi LIM

Approfondimento

Le strutture dei cinque edifici che compongono l'istituto risale agli anni '70. La qualità delle attrezzature tecnico-scientifiche-informatiche è buona. Nelle Scuole Primarie e nella Scuola Secondaria di Primo Grado sono presenti laboratori di informatica con più di venti postazioni. Tutte le classi dell'Istituto sono fornite di LIM. Tutti i plessi sono dotati di palestra, giardino. Le risorse economiche disponibili sono quelle fornite dal MIUR e dall' Amministrazione Comunale di Peschiera Borromeo nell'ambito del Piano del Diritto allo Studio sotto forma di contributi autogestiti o per progetti/attività particolari. Altre fonti di finanziamento sono rappresentate dai contributi volontari dei genitori.

RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

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Docenti 95

ATA 23

Approfondimento

L'età media degli insegnanti dell'Istituto è più alta di quella nazionale. La

maggioranza degli insegnanti è di ruolo ed è in servizio nell'istituto da diversi anni assicurando, la necessaria continuità didattica.

RISORSE PROFESSIONALI

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Aspetti Generali

L’Istituto riconosce le modalità di inclusività , sia in termini di eccellenza che di diversità, in perfetta coerenza con la legge 53/2003, con la legge 107/2015 (comma 29)e nel pieno rispetto della Costituzione Italiana (art.34) e si attiva per dare continuità e/o incrementare il numero dei progetti che permettono di prevenire il disagio e garantire il successo formativo di tutti gli alunni. Il nostro Istituto si impegna costantemente, inoltre, a riorganizzare e a migliorare gli ambienti di apprendimento per promuovere la didattica innovativa attraverso il potenziamento di dotazioni tecnologiche.

PRIORITÀ E TRAGUARDI Risultati scolastici

PRIORITA’ DESUNTE DAL RAV

Priorità

Innalzare i livelli di apprendimento degli alunni con particolare attenzione alla prevenzione del disagio e al fine di garantire il successo formativo di tutti e di ciascuno.

Traguardi

Aumentare la quota di studenti collocata nelle fasce di voto medio alte (8-9-10) all’Esame conclusivo del Primo Ciclo. Aumentare il numero degli studenti

ammessi alle classi successive della Scuola Secondaria di Primo Grado (classi prime e seconde).

LE SCELTE STRATEGICHE

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Risultati nelle prove standardizzate nazionali

Priorità

Mantenere costanti i risultati ottenuti dagli studenti della Scuola Primaria e Secondaria nelle prove Invalsi.

Traguardi

Ridurre la variabilità tra le classi e mantenere i risultati delle prove

standardizzate nazionali di Italiano, Matematica e Inglese rispetto alla media nazionale e territoriale.

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Aspetti Generali

Dalla lettura del territorio e dei bisogni degli studenti e delle famiglie, sono state individuate alcune priorità che costituiscono gli obiettivi strategici attorno ai quali i docenti pianificano l’attività didattica e l’Offerta Formativa dell’Istituto coerentemente con il Piano di Miglioramento.

Tali priorità, costituiscono un piano strutturato e sistematico che vuole sviluppare l'approccio di scuola che promuove legalità, inglese, nuove tecnologie, inclusione sport, salute e benessere

Nel rispetto degli Atti di Indirizzo del Dirigente Scolastico e in coerenza con le priorità definite nel RAV, l'Istituto intende sviluppare le seguenti tematiche:

1. Didattica per competenze e innovazione metodologica 2. Inclusione e disabilità

3. Competenze di cittadinanza

4. Competenze digitali e Ambienti d’apprendimento 5. Valutazione e miglioramento

6. Lingua straniera

7. Autonomia didattica e organizzativa

OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA

1. valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content Language Integrated Learning.

2. potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche.

3. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità.

OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI

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4. sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali.

5. potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica.

6. potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratori.

7. prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014.

8. valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese.

9. valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti.

10. alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali.

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❖ L’INCLUSIONE DI TUTTI E DI OGNUNO Descrizione Percorso

Le attività previste nel PTOF sono organizzate in modo da garantire un corretto percorso formativo per tutti gli alunni, un’offerta formativa coerente, continuità orizzontale e verticale, il rispetto dei tempi e la verificabilità dei risultati. La progettualità d'Istituto si pone come obiettivo quello di migliorare il grado di autonomia personale e la capacità di orientarsi attraverso la graduale scoperta di sé e l’acquisizione di un metodo personale di osservazione e studio della realtà.

Un'attenzione particolare è riservata all’inclusione di ogni alunno, con particolare attenzione per la disabilità e i bisogni speciali, favorendo la socializzazione, l’acquisizione di autonomia, il rispetto e la gestione di sé, il miglioramento della sfera cognitiva, delle capacità di espressione e delle potenzialità individuali per la realizzazione del progetto di vita di ciascuno.

Il processo di inclusione personalizzazione dell’insegnamento avviene attraverso la gestione condivisa tra Consiglio di Classe/Team, famiglia e specialisti.

"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"

"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

"Obiettivo: “Innalzare i livelli di apprendimento degli alunni con particolare attenzione alla prevenzione del disagio e al fine di garantire il successo formativo di tutti e di ciascuno.“

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]

Potenziamento e facilitazione degli apprendimenti in tutte le aree disciplinari, anche per alunni BES.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]

Riduzione della varianza interna dei risultati INVALSI tra classi parallele, attraverso la valorizzazione del curricolo.

PIANO DI MIGLIORAMENTO

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» "Priorità" [Competenze chiave europee]

Progettare interventi atti a prevenire il fenomeno del bullismo e del cyberbullismo e attivazione dello sportello psicologico scolastico

Sviluppo e potenziamento nella comunicazione linguistica (Italiano e lingue straniere), nella competenza matematica-logico-scientifica.

Responsabile

Dirigente, FS BES e DVA Risultati Attesi

Definizione di uno strumento funzionale all’integrazione tra necessità educative/individuali rilevate e programmazione didattica della classe;

Corretta compilazione dei PDP, PEI su base ICF;

Corretta corrispondenza tra azioni programmate e agite;

Miglioramento della qualità e della fattibilità del curricolo;

Valutazione maggiormente condivisa e oggettive.

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❖ PROVE INVALSI

Nelle prove standardizzate nazionali di italiano, matematica e inglese i risultati sono complessivamente positivi, in quanto al di sopra della media nazionale e regionale, anche se gli esiti non sono completamente uniformi tra le varie classi La variabilità tra e dentro le classi dimostra una buona distribuzione degli alunni in tutti i gradi di scuola. Si auspica maggiore omogeneità tra le classi sia in italiano sia in matematica sia nella Scuola Primaria che nella Scuola Secondaria attraverso la valorizzazione del curricolo ma anche attraverso lo sviluppo e il potenziamento nella comunicazione linguistica e nella competenza matematica-logico-scientifica. Gli insegnanti si impegneranno nel continuare ad effettuare una progettazione didattica condivisa, utilizzando modelli comuni per la progettazione delle unità di apprendimento facendo riferimento a criteri di valutazione comuni definiti a livello di classi parallele e utilizzando prove strutturate comuni per una valutazione omogenea e oggettiva.

"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"

"OBIETTIVI DI PROCESSO"

"Obiettivo: "Mantenere costanti i risultati ottenuti dagli studenti della Scuola Primaria e Secondaria nelle prove Invalsi”

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

Analizzare gli esiti delle prove nazionali.

Individuare correlazioni tra prestazioni, curricolo e adeguare la programmazione per competenze.

Sviluppo e potenziamento nella comunicazione linguistica, nella competenza matematica-logico-scientifica.

» "Priorità"[Risultati nelle prove standardizzate nazionali]

Arricchire la proposta didattica L2 e L3 e promuovere le certificazioni linguistiche.

Responsabile

Dirigente, FS Autovalutazione d’Istituto

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Risultati Attesi

Il miglioramento delle prestazioni degli alunni con esiti pari a quelli di scuole simili.

La riflessione da parte dei docenti sulla didattica per competenze.

Predisposizione di eventuali percorsi di recupero e/o consolidamento.

La revisione dei curricoli.

La riflessione collegiale sulle metodologie d’apprendimento.

Il miglioramento della proposta formativa dell’Istituto.

SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE

Potenziamento dei laboratori e delle pratiche di lavoro cooperativo, utilizzo delle tecnologie didattiche, predisposizione di esperienze diversificate ,allestimento di ambienti di apprendimento variamente articolati e finalizzati come il Giornalino d’Istituto, Laboratorio di matematica ricreativa.

Potenziamento dello studio delle lingue straniere ed introduzione dello spagnolo anche nella Scuola Primaria con l’ausilio delle nuove tecnologie.

❖ AREE DI INNOVAZIONE

PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO

Implementazione - Costruzione di pratiche di valutazione ed autovalutazione coerenti con la progettazione per competenze.

Ampliare le occasioni di confronto sulla valutazione degli apprendimenti e delle competenze attraverso prove comuni di verifica autentica.

PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE

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CONTENUTI E CURRICOLI

Attivare strategie didattiche e laboratoriali innovative.

Utilizzo consapevole delle Nuove tecnologie.

Implementazione di nuovi setting di apprendimento che superino la didattica frontale.

Organizzare occasioni di scambi disciplinari verticali al fine di migliorare la progettazione, la realizzazione e il monitoraggio del curricolo verticale e trasversale.

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INSEGNAMENTI E QUADRI ORARI

SCUOLA DELL’INFANZIA VIA GRAMSCI/FRAZ.ZELOFORAMAGNO - MIAA899016

SCUOLA DELL’INFANZIA

❖ QUADRO ORARIO

SCUOLA DELL’INFANZIA DI MEZZATE - MIAA899027

SCUOLA DELL’INFANZIA

❖ QUADRO ORARIO

SCUOLA PRIMARIA DI MEZZATE - MIEE89901B

SCUOLA PRIMARIA

❖ QUADRO ORARIO

SCUOLA PRIMARIA DI MONASTEROLO -MIEE89902C

SCUOLA PRIMARIA

❖ QUADRO ORARIO

L’OFFERTA FORMATIVA

40 ore settimanali

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO -MIMM89901A

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

❖ TEMPO SCUOLA: ORDINARIO

ORARIO DELLE DISCIPLINE SCUOLA SECONDARIA

Italiano 6

Geografia 2

Storia 2

Matematica E Scienze 6

Tecnologia 2

Inglese 3

Seconda Lingua Comunitaria 2

Arte e Immagine 2

Scienze Motoria E Sportive 2

Musica 2

Religione Cattolica 1

Approfondimento

L'orario delle lezioni è articolato in modo adeguato rispetto alle esigenze di apprendimento degli studenti. La scuola cura la presenza di supporti didattici nelle classi o nei plessi: computer, LIM, materiali per le attività scientifiche, espressive, sportive. Ogni scuola ha individuato spazi laboratoriali che vengono utilizzati in egual

ORARIO DELLE SCUOLA PRIMARIA

DISCIPLINA CLASSE I CLASSE II CLASSE III CLASSE IV CLASSE V

Italiano ⁸ ⁸ ⁸ ⁸ ⁸

Storia ² ² ² ² ²

Geografia ¹ ¹ ² ² ²

Arte e immagine ² ² ¹ ¹ ¹

Matematica ⁷ ⁷ ⁷ ⁷ ⁷

Scienze ² ² ² ² ²

Tecnologia ¹ ¹ ¹ ¹ ¹

Musica ² ² ¹ ¹ ¹

ED.Fisica ² ¹ ¹ ¹ ¹

Religione ² ² ² ² ²

Inglese ¹ ² ³ ³ ³

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modo dagli alunni: una biblioteca, biblioteche di classe, le palestre, centro sportivo.

La formulazione dell'orario delle lezioni tiene conto dei vari carichi di lavoro della giornata e della necessità di distribuire le diverse discipline lungo tutto l'arco della settimana.

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La progettazione curricolare è affidata alle scuole e rappresenta un’opportunità per sviluppare la ricerca e l’innovazione educativa.

Nel Curricolo d’Istituto si declinano per ogni sezione/classe obiettivi e traguardi di competenza in stretta correlazione con le otto competenze europee che rappresentano l’orizzonte di riferimento verso cui tendere nell’azione educativa e si definiscono i profili finali di competenza per ogni classe dell’Istituto.

La scuola definisce i traguardi di competenza partendo dalle Indicazioni Nazionali e dalle Competenze Chiave Europee per l’apprendimento permanente del 22 Maggio 2018 ed usa il curricolo di scuola per la progettazione delle proprie attività, ivi comprese quelle di ampliamento dell'offerta formativa.

Le attività d’ampliamento dell’offerta formativa, rispettosi degli Atti d'Indirizzo del Dirigente Scolastico, tengono conto anche del contesto territoriale e dei bisogni degli studenti assumono e contestualizzano le Indicazioni Nazionali, esplicitando le scelte operate dalla comunità scolastica in relazione ai contenuti, ai metodi d’insegnamento, all’organizzazione delle esperienze di apprendimento ed alla valutazione.

Il curricolo, condiviso ed elaborato a livello collegiale, esprime l’identità

dell’Istituto ed è costruito in verticale con gli ordini scolastici precedenti e successivi:

negli anni dell’infanzia la scuola accoglie, promuove e arricchisce l’esperienza vissuta dai bambini in una prospettiva evolutiva; le attività educative offrono occasioni di crescita all’interno di un contesto educativo orientato al benessere, alle domande di senso ed al graduale sviluppo di competenze; nella scuola del primo ciclo la progettazione didattica, mentre continua a valorizzare le esperienze con approcci educativi attivi, è finalizzata a guidare i ragazzi lungo percorsi di conoscenza progressivamente orientati alle discipline e alla ricerca delle connessioni tra i saperi.

I Docenti dell’Istituto, in continuità con gli anni precedenti, si sono attivati per realizzare una più innovativa progettazione verticale secondo tematiche condivise tra i vari ordini di scuola quali: legalità, salute e benessere, inglese, sport e nuove tecnologie apprezzata anche dalla componente genitori del Consiglio d'Istituto.

Le attività di ampliamento dell’offerta formativa sono progettate in raccordo con il curricolo di Istituto e adottano un format progettuale condiviso, che mette in correlazione i percorsi formativi con gli obiettivi curricolari. Tutte le attività

CURRICOLO D’ISTITUTO

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presentano, pertanto, una definizione molto chiara degli obiettivi e delle abilità /competenze da raggiungere.

Le attività di ampliamento dell'offerta formativa sono bene integrate nel progetto educativo di istituto. La validità dei progetti è verificata, annualmente, attraverso sondaggi interni ed esterni e alla conclusione di ogni progetto.

Il piano progettuale di ogni ordine di scuola con la descrizione degli obiettivi

formativi e delle competenze attese viene presentato come aggiornamento annuale del presente PTOF.

Nella scuola sono presenti referenti e/o gruppi di lavoro sulla progettazione didattica e/o la valutazione degli studenti e dipartimenti disciplinari; i docenti, riconoscendo al proprio interno differenti capacità, sensibilità e competenze, le valorizzano, attraverso il confronto e la mediazione, creando proficue sinergie.

Gli insegnanti effettuano sistematicamente una progettazione didattica condivisa, utilizzano modelli comuni per la progettazione delle unità di apprendimento e declinano chiaramente gli obiettivi e le competenze da raggiungere. I docenti fanno riferimento a criteri di valutazione comuni definiti a livello di classi parallele e utilizzano prove standardizzate comuni per la valutazione.

Altrettanto importante è il ruolo della Dirigente Scolastica che coordina e promuove le professionalità interne, favorisce la collaborazione delle famiglie, degli Enti Locali e valorizza le risorse sociali e culturali del territorio.

PROPOSTA FORMATIVA PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI

Per ciascuna delle competenze chiave europee sono state individuate le competenze trasversali specifiche, i traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola dell’Infanzia, della Scuola Primaria e della Scuola Sec. di I grado, gli obiettivi di apprendimento relativi alla scuola dell’Infanzia e alle tappe fondamentali del primo ciclo, nonché i contenuti.

Il nostro ICS si caratterizza per l'impegno nel perseguimento dei seguenti obiettivi:

- l’inclusione di tutti e di ciascuno,

- il potenziamento delle lingue straniere,

- la digitalizzazione e il potenziamento dell’uso delle TIC;

- l’acquisizione di competenze di cittadinanza attiva che aiutino gli allievi ad abitare una realtà interculturale aperta all’innovazione e alla diversità

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Curricolo delle Competenze Chiave di Cittadinanza

Sia nella Scuola Primaria sia nella Scuola Secondaria le competenze sociali e civiche vengono promosse trasversalmente anche attraverso la partecipazione a progetti specifici ( prevenzione del bullismo, educazione alla legalità, partecipazione ad eventi ed iniziative (collaborazione con Protezione Civile, FIDAS, CIP...).

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Ogni anno i docenti dell’Istituto ipotizzano attività progettuali che integrano e arricchiscono la programmazione curricolare.

Le FINALITÀ sono:

EDUCATIVE

Arricchire l’offerta formativa Personalizzare l’apprendimento Sviluppare competenze e potenziarle Promuovere l’inclusività

Promuovere il benessere personale, scolastico, sociale METODOLOGICHE

Promuovere la laboratorialità le metodologie innovative e inclusive.

Sviluppare l’autonomia degli alunni

Arricchire l’offerta curricolare e personalizzare l’apprendimento

Promuovere il ruolo dei docenti e le loro competenze personali per proporre figure professionali ricche e di riferimento

Potenziare le abilità linguistiche, informatiche, espressive, creative e l’attività motoria SOCIALI

Promuovere atteggiamenti e comportamenti critici e responsabili ispirati ai valori di solidarietà e rispetto della vita e della dignità umana.

Attuare la cooperazione e la solidarietà riconoscendole come valori e come azioni per migliorare le relazioni interpersonali e sociali.

Favorire lo sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità.

Educare alla cooperazione e all’inclusione

Creare un clima collaborativo e cooperativo tra scuola e famiglia.

INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

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AREE PROGETTUALI

La scuola realizza una innovativa progettazione verticale secondo tematiche condivise tra i vari ordini di scuola quali: legalità, inclusione, inglese, nuove tecnologie, salute e benessere e sport. Tale progettualità contribuisce alla costruzione del profilo formativo degli alunni attraverso attività interdisciplinari e trasversali, coerentemente con le attese europee per un apprendimento permanente e nell’ottica della continuità verticale.

AREA PROGETTUALE AREE DI INTERVENTO OBIETTIVI FORMATIVI

Inclusione Inclusione alunni BES Continuità,

Sportello psicopedagogico, Progetti, giornate

dedicate, Didattica individualizzata,

percorsi personalizzati.

Sostegno ad alunni in difficoltà,

alfabetizzazione alunni stranieri

❖ Favorire il potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio

degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi

individualizzati e personalizzati

❖ Realizzare ambiti ottimali di inclusione sul versante

cognitivo/culturale tali da favorire anche la socializzazione

❖ Valorizzare percorsi formativi individualizzati con il

coinvolgimento delle famiglie;

❖ Promuovere attività che favoriscano la continuità

scuola/famiglia e la continuità fra i diversi ordini di scuola dell’Istituto;

❖ Favorire lo sviluppo delle capacità espressivo-comunicative attraverso la valorizzazione e l’utilizzo di codici diversi: verbale, scritto, musicale, mimico…..

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❖ Favorire il successo formativo degli studenti;

❖ Prevenire e contrastare la dispersione scolastica.

❖ Favorire l’acquisizione

dell’apprendimento dell’italiano come L2 da parte degli alunni stranieri attraverso interventi glottodidattici specifici.

Successo formativo, salute, benessere e sport inglese,

spagnolo

Sport, Psico-motricità

Teatro Lettura/Biblioteca

Lingue Straniere (certificazioni Ket, Dele, Metodo CLIL)

Percorsi educativo- didattici dedicati

all’accoglienza, Orientamento, Corsi di recupero di

matematica e italiano, Metodo di studio

❖ Potenziare e valorizzare le abilità individuali degli studenti.

❖ Favorire il piacere dell’apprendimento.

❖ Potenziare lo studio della lingua inglese dello spagnolo.

❖ Potenziare l'apprendimento delle lingue straniere attraverso la metodologia CLIL.

❖ Rendere gli studenti protagonisti attivi e partecipi alla realizzazione di un evento teatrale condiviso che metta in gioco la sensibilità, il linguaggio del corpo, l’affettività e la spinta a lavorare in gruppo esprimendosi anche in lingua inglese.

❖ Favorire il potenziamento delle discipline motorie e lo sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare

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riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport.

❖ Promuovere attività motorie e sportive e sviluppare una proficua collaborazione, finalizzata a

garantire la piena inclusione attraverso l’attività motoria e sportiva.

❖ Promuovere il successo formativo di tutti anche delle eccellenze.

❖ Realizzare incontri con gli alunni e i docenti degli istituti Superiori al fine di orientare e favorire le scelte relative al proseguimento degli studi.

Cittadinanza e Costituzione e Legalità

Progetti, Conferenze, curricolo verticale, Giornate dedicate, spettacoli teatrali

corsi

d’aggiornamento per docenti.

❖ Promuovere negli alunni

comportamenti ispirati ai valori sociali e civici attraverso la discussione e il dialogo e spirito d’iniziativa.

❖ Favorire l’acquisizione di atteggiamenti cooperativi e collaborativi che costituiscono la condizione essenziale per praticare la convivenza civile.

❖ Sensibilizzare gli studenti al rispetto delle regole basilari necessarie per una corretta e pacifica convivenza civile.

❖ Potenziare le competenze chiave sia di base che trasversali di

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cittadinanza attiva e democratica attraverso esperienze significative che consentano di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente.

❖ Prendere consapevolezza che la Costituzione è un bene comune.

❖ Potenziare la consapevolezza di sé, l'ascolto, la capacità di discutere e di gestire i conflitti, promuovendo comportamenti adeguati alla vita in ambiente scolastico e non, nel pieno rispetto delle persone e delle cose.

❖ Sostenere forme di cooperazione e di solidarietà

❖ Favorire lo sviluppo di

comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza

e al rispetto della legalità.

Nuove tecnologie didattiche

Certificazione ECDL, Laboratori d’informatica, Utilizzo della Lim nelle classi come supporto curricolare,

Registro elettronico, Corsi

d’aggiornamento per docenti

❖ Sviluppare un apprendimento attivo e laboratoriale con

interazioni continue e dinamiche tra studenti e docente;

❖ Promuovere una didattica innovativa;

❖ Educare gli alunni alla fruizione e all’analisi dei messaggi multimediali e dei sistemi di comunicazione affinché acquisiscano un

atteggiamento maturo e critico nei loro confronti e ne facciano

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strumento di studio e di crescita culturale.

❖ Potenziare le dotazioni

tecnologiche e gli ambienti di apprendimento.

❖ Potenziare le competenze

metodologiche e tecnologiche dei docenti attraverso corsi di

aggiornamento.

❖ Sostenere lo sviluppo delle

competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media.

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PROSPETTO PROGETTUALITA’ D’ISTITUTO A.S.2020/2021

* I progetti verranno realizzati compatibilmente con l’emergenza Covid.

SCUOLA DELL’INFANZIA

Denominazione progetto Destinatari Obiettivi formativi e competenze attese IO E IL MIO BENESSERE Tutti gli alunni

della Scuola Infanzia

• Favorire il benessere psicofisico attraverso la realizzazione di un clima socio-affettivo positivo

• Promuovere lo sviluppo di valori e atteggiamenti sani che sono alla base di stili di vita

DAL GESTO ALLA

PAROLA ll progetto è

rivolto a tutti i della Scuola

dell’Infanzia ma in particolar modo ai bambini di 5 anni

• Fornire al bambino i prerequisiti necessari per approcciarsi alla scrittura

ENGLISH TOGETHER Tutti gli alunni della Scuola Infanzia

• Abituare i bambini all’ascolto e alla comprensione dei suoni della nuova lingua.

• Favorire la produzione di parole e di brevi frasi

EDUCAZIONE

MOTORIA Tutti gli alunni

della Scuola Infanzia

• Stimolare il bambino, attraverso il suo corpo, alla conoscenza del mondo, alla comunicazione, alla relazione con gli altri, alla costruzione della propria identità.

TEATRANDO : un , due

, tre ... stella !!!! Tutti gli alunni della Scuola Infanzia

• Attivare processi simbolici

• Arricchire le capacità interpretative

• Avvicinarsi a tematiche creative e sociali

(33)

33 LE RADICI DELLA

LEGALITÀ : IO CITTADINO DEL MONDO NELL’ERA DIGITALE

Tutti gli alunni della Scuola Infanzia

• Costruire una positiva

immagine di sè , interiorizzare valori universalmente

condivisi che permettono al bambino di stare bene con se stesso e gli altri.

• Esprimere sentimenti ed emozioni relative al distacco dalla famiglia.

• Rafforzamento dell’identità del bambino , attraverso l’uso di un linguaggio multimediale

• Approccio alla multimedialità di tipo ludico-creativo

• Potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali.

TENDIAMO UNA MANO A…

Tutti gli alunni della Scuola Infanzia

• Promuovere atteggiamenti e comportamenti critici e

responsabili ispirati ai valori di solidarietà, rispetto della vita e della dignità umana.

PROGETTO RACCORDO

Tutti gli alunni degli ponte dell’Istituto

• Garantire, nel pieno rispetto delle dispozioni vigenti, la continuità del processo educativo e didattico tra i diversi ordini di scuola:

nido/infanzia -

infanzia/scuola primaria

ATTIVITA’

ALTERNATIVA ALL’I.R.C.

Tutti gli alunni che non si avvalgono della Religione Cattolica

• Aiutare i bambini a raggiungere maggiore autonomia nel linguaggio, arricchendo il lessico

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SCUOLA PRIMARIA

Denominazione progetto Destinatari Obiettivi formativi A SCUOLA DI SPORT Tutti gli alunni

della Scuola Primaria

• Costruire un sistema integrato educativo-sportivo che collega ed interconnette mondi diversi garantendo il benessere psico-fisico degli alunni e il successo formativo.

• Costruire un piano di attività sportivo-educativa rivolta a

tutti i bambini e i ragazzi da 6 a 11 anni delle Scuole

Primarie di Mezzate e Monasterolo.

• Qualificare l’intervento di educazione motoria nelle scuole primarie, supportando i docenti di classe

MUOVENDO S’IMPARA Classi prime e seconde

• Costruire, attraverso la metafora dello sport, relazioni sane e gratificanti.

HAPPY ENGLISH PLUS! Alunni delle classi prime e seconde della Scuola Primaria

• Acquisire abilità di comprensione e di produzione orale con un codice linguistico diverso dalla lingua madre attraverso la ripetizione e la

progressione dei format;

• Promuovere la

memorizzazione attraverso la routine di azioni condivise, i gesti, le espressioni facciali, l’ascolto di canzoni in contesti noti;

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• Comprendere e parlare la lingua straniera

spontaneamente in contesti nuovi e significativi.

SPEAK UP TOGETHER Tutti gli alunni della Scuola Primaria

• Potenziare la conoscenza del lessico e delle strutture grammaticali e sintattiche studiate in classe con il

docente L2; consolidare l’uso della lingua inglese attraverso l’intervento intenzionale, sistematico e programmato di un docente madrelingua.

LEARNING BY CLIL Alunni delle classi terze, quarte e quinte della Scuola Primaria

• Potenziare l'apprendimento della lingua straniera e

acquisire migliore conoscenza delle discipline.

• Favorire l'integrazione dei curricoli e l'acquisizione della lingua mediante la

sperimentazione di situazioni di vita reale, integrando in modo naturale le abilità di ricezione, produzione, interazione.

• Favorire l'utilizzo da parte degli alunni, di abilità,

conoscenze e competenze di altre discipline, in modo che la lingua non risulti solo oggetto di studio, ma anche strumento utile

all'apprendimento di nozioni.

•

READING IS FUN! Alunni delle classi terze della Scuola Primaria

• Sviluppare le abilità di

reading, listening e speaking (lettura, ascolto e parlato)

(36)

36

• Ampliare e consolidare le conoscenze lessicali in lingua inglese degli alunni e

riutilizzare le strutture grammaticali studiate

• Acquisire abilità di comprensione e di

rielaborazione orale con un codice linguistico

diverso dalla lingua madre.

CERTIFICAZIONE STARTERS

Alunni delle classi quarte della Scuola Primaria

Preparare gli alunni delle classi quarte al superamento delle prove "Listening/

reading and writing/

speaking" previste per l'ottenimento della certificazione starter che certifica il livello A 1

corrispondente al livello in uscita degli studenti della scuola primaria

ESPAÑOL, QUE BIEN!

CURSO PARA NIÑOS DE PRIMARIA

Alunni classi quarte

• Avviare l'apprendimento della lingua straniera in un’ottica interdisciplinare ed Europea

• Avviare l'acquisizione della lingua mediante la

sperimentazione di situazioni di vita reale, integrando in modo naturale le abilità di ricezione, produzione , interazione.

• Favorire lo spirito di socializzazione e di

cooperazione all'interno del gruppo classe.

• Favorire l'integrazione deli alunni in difficoltà.

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37 UN LIBRO PER AMICO

(Biblioteca) Alunni classi prime e seconde

• Avvicinare i bambini alla lettura.

• Avvicinare i bambini alla biblioteca anche come luogo di aggregazione

INCONTRO CON L’AUTORE

Alunni classi terze, quarte e quinte

• Avvicinare i ragazzi alla lettura di libri d’autore e alla consapevolezza della sua funzione di crescita formativa.

ALFABETIZZAZIONE

ALUNNI STRANIERI Tutti gli alunni stranieri della Scuola Primaria

• Favorire l’acquisizione e il potenziamento dell’italiano L2 da parte degli alunni

stranieri della Scuola Primaria attraverso interventi

glottodidattici specifici.

• Fornire gli strumenti

necessari indispensabili per la comunicazione nella

quotidianità.

TENDIAMO UNA MANO

A… Tutti gli alunni

della Scuola Primaria

• Promuovere atteggiamenti e comportamenti critici e responsabili ispirati ai valori di solidarietà e rispetto della vita e della dignità umana.

SALUTE E BENESSERE Tutti gli alunni della Scuola Primaria

• Le finalità del percorso formativo sono da ricercare nella costruzione di un insieme stabile di relazioni all’interno del sistema scolastico che, attraverso strategie didattiche e operative, sia in grado di porre in atto un’azione di educazione sanitaria per il

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benessere psico-fisico degli alunni.

TUTTI A TAVOLA:

SCUOLA E CIBO

Tutti gli alunni della Scuola Primaria

• Assistere gli alunni durante la mensa per guidarli ad una sana alimentazione e a un atteggiamento consapevole e positivo verso il cibo e gli alimenti, che consenta loro di capire, di scegliere, di trovare il proprio benessere a tavola.

• Il progetto vuole essere un’occasione di crescita e di coinvolgimento di tutto il contesto socio-educativo (scuola, famiglia, comunità locale) impegnato a

promuovere il benessere del bambino mediante

esperienze ed iniziative condivise.

SPORTELLO PSICOLOGICO

Docenti e Genitori • Garantire il benessere all’interno del contesto scolastico

ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA

Tutti gli alunni che non si avvalgono della Religione Cattolica

• Rispettare sé stesso e gli altri e saper collaborare nel gruppo;

• Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sè”

realizzando attività per favorire la conoscenza e l'incontro con culture ed esperienze diverse;

• Mettere in atto atteggiamenti e comportamenti permanenti

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di non violenza e di rispetto delle diversità;

• Sensibilizzare gli alunni su temi che accrescono la loro coscienza civica rispetto a problemi collettivi ed individuali.

PROGETTO RACCORDO Tutti gli alunni delle classi ponte

• Promuovere , la continuità del processo educativo e didattico tra i diversi ordini di scuola: infanzia/scuola primaria/secondaria

PROGETTO INCLUSIONE Alunni di tutte le classi

• Favorire la socializzazione e l’integrazione degli alunni all’interno della classe.

ISTRUZIONE DOMICILIARE

Alunni della scuola • Garantire il diritto-dovere all’istruzione a domicilio agli alunni che si trovano

impossibilitati e facilitare il loro inserimento nel contesto scolastico.

• Limitare il disagio e

l’isolamento sociale dovuto allo stato di salute con proposte educative mirate

VIRTUAL OPEN DAY Tutti gli alunni della Scuola Primaria

• Consentire agli utenti di visitare virtualmente i plessi della scuola

• Mettere in condizioni le famiglie di realizzare una scelta consapevole

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Denominazione progetto Destinatari Obiettivi formativi e competenze attese

A SCUOLA DI LEGALITA’CONTRO BULLISISMO E CYBERBULLISMO

Alunni classi seconde e terze

• Costruzione del senso di legalità e sviluppo di un’etica della

responsabilità.

• Sensibilizzare gli studenti minorenni al rispetto delle regole basilari necessarie per una corretta e pacifica convivenza civile.

LEGALITA’ Tutti gli alunni della Scuola Secondaria

• Educare alla solidarietà e alla

tolleranza sviluppando capacità di

collaborazione, comunicazione e dialogo.

CORSO DI GIORNALINO Tutti gli alunni della Scuola Secondaria

• Favorire la

comunicazione non soltanto per la trasmissione di messaggi o di

contenuti, ma per la costruzione di valori e di finalità educative condivise.

• Orientare, sostenere e indirizzare la

comunicazione

all’interno della scuola e tra scuola e famiglia, al fine di migliorare l’efficacia

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comunicativa e di rafforzare, tramite essa, il senso di appartenenza alla comunità scolastica.

• Unificare interessi e attività, promuovere la creatività, favorire una partecipazione responsabile e viva alla vita della scuola.

• Approfondire le competenze informatiche nel campo della video- scrittura e nell'uso di internet

• Imparare a realizzare un blog

CONCORSO DI LETTURA “CON

LA MIA VOCE” Tutti gli alunni della Scuola Secondaria

• Acquisire

consapevolezza della propria capacità espressiva; mettersi alla prova in una competizione;

imparare a gestire le emozioni e verificare la propria capacità di autocontrollo;

interagire con studenti degli altri corsi e anni;

imparare a gestire uno spettacolo dal punto di vista di tutti gli aspetti organizzativi (regia, musiche, aiuto regia...)

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42 CORSO DI INFORMATICA PER

IL CONSEGUIMENTO DELLA CERTIFICAZIONE ECDL DEI MODULI 2 - 3 per le classi seconde e dei MODULI 4-6 per le classi terze

Alunni classi seconde e terze

• Fornire agli studenti delle classi seconde e terze una adeguata formazione

informatica.

• Conoscere le

problematiche relative al computer e al

mondo

dell'informatica.

IO E L’ARTE Classi terze • Valorizzazione del

processo educativo didattico nell’ambito artistico

LETTORATO LINGUA INGLESE CON ESPERTO MADRELINGUA

Alunni delle classi prime

• Sviluppare le competenze

comunicative legate alla produzione e ricezione orale.

LETTORATO LINGUA INGLESE

CON ESPERTO MADRELINGUA Alunni delle classi seconde

• Sviluppare le competenze

comunicative legate alla produzione e ricezione orale.

LETTORATO LINGUA INGLESE CON ESPERTO MADRELINGUA

Alunni delle classi terze • Migliorare l’efficacia dell’apprendimento delle lingua straniera, offrire maggiore opportunità di comunicazione rispetto a lezioni normali di lingua, far comprendere le

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potenzialità della cittadinanza europea, motivare ad

apprendere secondo nuove strategie.

PREPARAZIONE PER IL CONSEGUIMENTO CERTIFICAZIONE KET

Alunni classi terze • Acquisire competenze comunicative

riconducibili al livello A2 del Quadro

Comune di riferimento europeo per le lingue straniere.

LETTORATO CON ESPERTO

MADRELINGUA SPAGNOLO Tutti gli alunni della Scuola Secondaria

• Sviluppare, consolidare e

potenziare ascolto e comprensione, con strategie di

comunicazione orale basate sull’interazione tra il docente

madrelingua e il singolo studente;

tra studente e

studente o gruppi di studenti;

• Incoraggiare gli alunni ad esprimersi,

supportando i loro sforzi comunicativi con un focus

sull’efficacia della comunicazione.

CONSEGUIMENTO

CERTIFICAZIONE LINGUISTICA DELE A1 Escolar

Alunni classi terze • Acquisire competenze comunicative

riconducibili al livello A1 del Quadro

Comune di riferimento

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europeo per le lingue straniere.

CLIL

Inglese/Spagnolo Tutti gli alunni della Scuola Secondaria

• Favorire

l’apprendimento di alcune discipline curriculari attraverso l’utilizzo di una lingua straniera.

LATINE LOQUI Alunni classi terze • Avvicinare i ragazzi di terza media alla lingua e alla civiltà latina attraverso un percorso didattico orientato tanto sull’aspetto grammaticale quanto su quello culturale- sociale.

PER UN PUGNO DI LIBRI Tutti gli alunni della Scuola Secondaria

• Favorire un sano confronto in ambito culturale e un

approccio critico e consapevole alla cultura come fonte di arricchimento

personale.

ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA

Alunni che non si avvalgono della Religione Cattolica

• Offrire l’opportunità di conoscere alcuni testi e autori per ragazzi

PROGETTO INCLUSIONE Alunni con Bisogni Educativi Speciali

• Recupero e

consolidamento per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali

ROBIN HOOD Alunni classi terze • Valorizzare il processo educativo;

• Conoscenza e presa di coscienza

dell’attrezzatura di

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45

base e della tecnica di tiro con l’arco;

• Attività ludico-sportiva come mezzo di

aggregazione, di

conoscenza e sviluppo delle abilità, del

benessere psico-fisico e sociale;

Rispettare e vivere l’ambiente per una migliore qualità della vita attraverso la conoscenza e l’osservanza delle regole.

TUTTI FANNO SPORT Alunni classi terze • Sviluppare una proficua

collaborazione,

finalizzata a garantire la piena inclusione attraverso l’attività motoria e sportiva;

• Rafforzare nei giovani le competenze

cognitive, relazionali e valoriali, per favorire il successo formativo e la partecipazione alla vita sociale e

lavorativa;

• Conoscere e collaborare allo sviluppo

dell’inclusione sociale favorendo la

realizzazione di progetti anche interdisciplinari.

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46 KANGOUROU DELLA

MATEMATICA Alunni classi seconde e terze

• Sviluppare l’interesse verso la matematica nei suoi aspetti ludici e sviluppare la capacità del problem solving e la collaborazione di gruppo

HELP: SUPPORTO

ALL’ATTIVITA’ DIDATTICA DELLE CLASSI

Tutti gli alunni dell’Istituto

• Garantire il diritto allo studio degli alunni attraverso lo

svolgimento regolare delle lezioni nelle varie classi e in ogni ordine di scuola

SPORTELLO PSICOLOGICO Docenti e Genitori, studenti o gruppi classe

• Garantire il benessere all’interno del

contesto scolastico

• Coinvolgere gli studenti nella consapevole conoscenza si se stessi, agevolare l’inclusione attraverso lo sviluppo positivo delle dinamiche del gruppo classe,

supportare la crescita del singolo nel gruppo

ALFABETIZZAZIONE ALUNNI

STRANIERI Tutti gli alunni stranieri della Scuola

Secondaria

• Favorire l’acquisizione dell’apprendimento dell’italiano come L2 da parte degli alunni stranieri della Scuola Secondaria di Primo Grado attraverso interventi

glottodidattici specifici.

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• Fornire gli strumenti necessari

indispensabili per facilitare il

proseguimento negli studi.

RACCORDO TRA I DIVERSI

ORDINI DI SCUOLA Tutti gli alunni delle classi ponte

• Promuovere la continuità del

processo educativo e didattico tra i diversi ordini di scuola:

Scuola Primaria e Scuola Secondaria di Primo grado.

DIGITAL OPEN DAY Tutti gli alunni della Scuola Secondaria di Primo Grado

• Consentire agli utenti di visitare

virtualmente i plessi della scuola

• Mettere in condizioni le famiglie di

realizzare una scelta consapevole

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STRUMENTI ATTIVITÀ

ACCESSO

Fibra e banda ultra-larga alla porta di ogni scuola.

COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ

COMPETENZE DEGLI STUDENTI:

Realizzare attività volte allo sviluppo delle competenze digitali degli studenti

Utilizzo della strumentazione

informatica in classe e in laboratorio (PC, tablet e LIM)

Certificazione ECDL

Promuovere e pubblicizzare il giornalino d’istituto in formato digitale

Coding Robotica

Utilizzo di e-book FORMAZIONE E

ACCOMPAGNAMENTO

ATTIVITÀ

FORMAZIONE DEL PERSONALE

Registro elettronico

Incontri di formazione per Docenti e ATA

ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD

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ORDINE DI SCUOLA: INFANZIA

Criteri di osservazione/valutazione del team docente:

Griglia di osservazione sistematica per alunni di 3/4/5 anni.

Criteri di valutazione delle capacità relazionali:

I criteri di valutazione sono espressi nel documento di passaggio delle informazioni al termine del triennio.

ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO

Criteri di valutazione comuni:

DECRETO LEGISLATIVO 13 aprile 2017, n. 62 “Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera i), della legge 13 luglio 2015, n. 107.”

La valutazione ha per oggetto il processo formativo e i risultati di apprendimento delle alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti delle istituzioni scolastiche del sistema nazionale di istruzione e formazione, ha finalità formativa ed educativa e concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli stessi, documenta lo sviluppo dell’identità personale e promuove la autovalutazione di ciascuno in relazione alle acquisizioni di conoscenze, abilità e competenze.

(art.1 comma 1)

La valutazione è coerente con l'offerta formativa delle istituzioni scolastiche, con la personalizzazione dei percorsi e con le Indicazioni Nazionali per il curricolo; è effettuata dai docenti nell'esercizio della propria autonomia professionale, in conformità con i criteri e le modalità definiti dal collegio dei docenti e inseriti nel Piano Triennale dell'Offerta Formativa. (art.1 comma 2) Per favorire i rapporti scuola- famiglia, le istituzioni scolastiche adottano modalità di comunicazione efficaci e trasparenti in merito alla valutazione del percorso scolastico delle alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti.(art.1 comma 5 ).

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

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La valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni nel primo ciclo, ivi compresa la valutazione dell'esame di Stato, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo, è espressa con votazioni in decimi che indicano differenti livelli di apprendimento. (art. 2 comma 1) I docenti di sostegno partecipano alla valutazione di tutte le alunne e gli alunni della classe; (art.2 comma 6).

Criteri di valutazione del comportamento:

La valutazione del comportamento dell'alunna e dell'alunno viene espressa collegialmente dai docenti attraverso un giudizio sintetico riportato nel documento di valutazione. (art.2 comma 5)

La valutazione del comportamento si riferisce allo sviluppo delle competenze di cittadinanza. Lo Statuto delle studentesse e degli studenti, il Patto educativo di corresponsabilità e i regolamenti approvati dalle istituzioni scolastiche ne costituiscono i riferimenti essenziali. (art.1 comma 3)

La scuola adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Una griglia di riferimento permette agli insegnanti nel consiglio di Classe di definire il voto di comportamento sulla base di indicatori condivisi.

Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:

Ai sensi dell'articolo 3 del decreto legislativo n. 62/2017: L'ammissione alla classe successiva e alla prima classe di scuola secondaria di primo grado è disposta anche in presenza di livelli di apprendimento parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione. Pertanto, l'alunno viene ammesso alla classe successiva anche se in sede di scrutinio finale viene attribuita una valutazione con voto inferiore a 6/10 in una o più discipline da riportare sul documento di valutazione. Solo in casi eccezionali e comprovati da specifica motivazione, sulla base dei criteri definiti dal collegio dei docenti, i docenti della classe in sede di scrutinio finale presieduto dal Dirigente Scolastico o da suo delegato, possono non ammettere l'alunna o l'alunno alla classe successiva. La decisione è assunta all'unanimità.