ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “Filippo Grimani”
Via Canal, 5 – 30175 VENEZIA MARGHERA Tel. 041.920106-923123 Fax 041.5383465
e-mail veic870002@istruzione.it - www.icgrimani.gov.it C.F. 80010870279 Cod. Min. VEIC870002
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO – EDUCATIVA ANNUALE Scuola Secondaria di I grado
DISCIPLINA DI INSEGNAMENTO Lingua Inglese
COMPETENZE CHIAVE AREA LINGUISTICA
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
IMPARARE AD IMPARARE
SENSO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA’
COMPETENZE DIGITALI
TRAGUARDI DI COMPETENZA al termine della Scuola Secondaria di I grado (Indicazioni Nazionali)
I traguardi per lo sviluppo delle competenze sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER) per le lingue del Consiglio d’Europa:
L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.
Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.
Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.
Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.
Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.
Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua
per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora
fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.
CLASSI TERZE
Traguardi di competenza al termine della classe III : Pre-Intermediate 2 (A2.2 QCER)
UNITA’ DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (conoscenze e abilità)
L’alunno è in grado di
CONTENUTI DISCIPLINARI E ATTIVITA’
(dai libri di testo “High Five 2” e
“High Five 3”) Ascolto (comprensione orale) -comprendere i punti essenziali di
un discorso a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari inerenti alla scuola ed al tempo libero
-individuare l’informazione principale su argomenti che riguardano diversi ambiti, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro Obiettivi minimi:
comprendere il senso globale di semplici messaggi
FUNZIONI COMUNICATIVE
-dare informazioni su se stessi e sulla propria famiglia
-raccontare le proprie attività quotidiane
-descrivere un evento in corso -descrivere eventi passati -raccontare esperienze fatte -esprimere i propri progetti futuri -descrivere i propri malesseri fisici
-fare previsioni -fare ipotesi -fare paragoni
-dare consigli e suggerimenti -riferire opinioni altrui
-esprimere obbligo e necessità -offrire, accettare, rifiutare -descrivere il carattere di una persona
-raccontare la trama di un libro letto e di un film visto
AREE LESSICALI -i lavori domestici
-i mezzi di trasporto -lavori e professioni -eventi della vita -esperienze
-attività su internet -il crimine
-le malattie
STRUTTURE GRAMMATICALI -il verbo have to
-aggettivi qualificativi e comparing
-ripasso formazione ed uso dei tempi verbali: present simple, present continuous, past simple -past continuous
Lettura (comprensione
scritta) -leggere ed individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali
-leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche
-leggere brevi storie, semplici biografie
Obiettivi minimi:
comprendere globalmente semplici messaggi in maniera guidata
Parlato (produzione e
interazione orale) -descrivere e presentare in modo semplice persone, condizioni di studio, compiti quotidiani,indicare cosa piace o non piace, esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice
-gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili Obiettivi minimi:
saper ripetere enunciati minimi
-future tenses: going to, will -present perfect e past participles -zero, first e second conditional -il verbo should
CULTURA E ATTIVITA’
INTERDISCIPLINARI
-Five things you mustn’t do in Britain!
-Spring Festivals
-The London Underground -Notting Hill Carnival -Work Experience -The Usa
-In the next hundred years -Great American cities -I’ve done that
-The American people
-What type of Internet user are you?
-Education in the Usa -Mary Wade
-South Africa -Old wives’tales
-Australia and New Zealand -The Emerald Isle
Scrittura (produzione scritta)
-produrre risposte su testi e
formulare domande su semplici testi
-raccontare per iscritto esperienze con frasi semplici -scrivere brevi lettere personali e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare
Obiettivi minimi:
saper copiare e saper completare messaggi minimi
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
-rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse
SCELTE METODOLOGICHE
Si ricorrerà soprattutto all’approccio comunicativo, in particolar modo al metodo nozionale-funzionale.
Altre metodologie usate saranno:
lezione frontale e partecipata
brainstorming,peer tutoring, cooperative learning, role playing, pairwork, task- based learning
costruzione di schemi, tabelle, mappe concettuali
scelta di contenuti privilegiati per l’approfondimento
STRUMENTI
libri di testo (cartacei ed interattivi)
fotocopie
materiali multimediali
mappe concettuali, schede e/o materiali integrativi predisposti dal docente
LIM
strumenti informatici
Gsuite
MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE Verifica
La valutazione delle competenze linguistiche avverrà tramite periodiche verifiche scritte e orali al fine di rilevare il grado di raggiungimento degli obiettivi stabiliti rispetto ai livelli di partenza.
Verranno effettuate almeno 2 verifiche scritte ed una orale nel primo quadrimestre e 2 verifiche scritte ed una orale nel secondo quadrimestre.
Le prove, diversificate, graduate e adeguate alla specificità della disciplina, saranno costituite da:prove strutturate, semi-strutturate e non strutturate.
Le tipologie saranno: tests strutturati e semi-strutturati, prove di speaking
(produzione e interazione orale), prove di ascolto, produzione scritta guidata di brevi e semplici testi, questionari, scelta multipla, vero o falso, abbinamento,
completamento, dialoghi aperti o da costruire, role playing, traduzioni, produzione di prodotti finali quali cartelloni, depliant ecc.
Valutazione
La valutazione stimerà il grado di avvicinamento agli obiettivi posti nella programmazione. Sul piano individuale la valutazione tenderà a cogliere il livello raggiunto dall’alunno in base alla sua situazione di partenza e ai suoi ritmi di apprendimento.
Si valuterà anche il livello globale della classe per avere una visione complessiva dei valori medi e stimare l’efficacia dell’intervento didattico.
La valutazione sarà sempre effettuata su scala decimale partendo dal 4 e arrivando al 10.
La valutazione delle prove oggettive (strutturate e semi-strutturate) seguirà la sottostante tabella in cui si rapporta un punteggio percentuale raggiunto alla corrispondente valutazione espressa in decimi:
PUNTEGGIO IN PERCENTUALE VOTO IN DECIMI OBIETTIVI PROGRAMMATI 0% a 42% 4 non sono stati ancora raggiunti 43% a 46% 4 ½ non sono stati ancora raggiunti 47% a 52% 5 non sono stati ancora raggiunti 53% a 56% 5 ½ non sono stati ancora raggiunti 57% a 62% 6 sono stati raggiunti in modo parziale 63% a 66% 6 ½ sono stati raggiunti in modo parziale 67% a 72% 7 sono stati raggiunti in modo parziale
73% a 76% 7 ½ sono stati raggiunti
77% a 82% 8 sono stati raggiunti
83% a 86% 8 ½ sono stati raggiunti
87% a 92% 9 sono stati raggiunti completamente
93% a 96% 9 ½ sono stati raggiunti completamente 97% a 100% 10 sono stati raggiunti completamente
Per la valutazione delle singole abilità linguistiche si seguirà la seguente griglia (come da PTOF):
ASCOLTO LETTURA PARLATO SCRITTURA
10 L’alunno
comprende il messaggio in modo immediato, chiaro e completo e ne coglie gli aspetti anche impliciti
L’alunno
comprende il messaggio in modo immediato, chiaro e completo e cogliendone gli aspetti impliciti
L’alunno si
esprime ed
interagisce in modo corretto, scorrevole, ricco e personale
L’alunno si esprime in modo corretto,
scorrevole, ricco e personale
9 Comprende il
messaggio in modo immediato
e chiaro,
cogliendone alcune implicazioni
Comprende il messaggio in modo immediato
e chiaro,
cogliendone alcune implicazioni
Si esprime ed interagisce in modo corretto, scorrevole, e abbastanza ricco
Si esprime in modo corretto, scorrevole e ricco
8 Comprende il
messaggio in modo chiaro e completo
Comprende il messaggio in modo chiaro e completo
Si esprime ed interagisce in modo corretto e appropriato
Si esprime in modo corretto e appropriato
7 Comprende il
messaggio in modo chiaro e completo
Comprende il messaggio
globalmente
Si esprime ed interagisce quasi sempre in modo corretto
Si esprime quasi sempre in modo corretto
6 Comprende il
messaggio in modo chiaro e completo
Individua gli elementi che consentono di comprendere la situazione
Si esprime ed interagisce in modo
comprensibile e sufficientemente corretto
Si esprime in modo
comprensibile e sufficientemente corretto
5 Comprende il
messaggio in modo parziale
Comprende il messaggio in modo parziale
Si esprime ed interagisce in modo non sempre chiaro e con alcuni errori
Si esprime in modo non sempre comprensibile e corretto
4 Comprende il
messaggio in modo parziale
Comprende il messaggio in modo lacunoso o non lo comprende affatto
Si esprime in maniera molto lacunosa, con scarsa proprietà di linguaggio o non interagisce
Si esprime in modo lacunoso o non è in grado di produrre alcun testo
