Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in diversi contesti

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Pagina 1 PROGRAMMAZIONI DISCILINARI DECLINATE SECONDO

ABILITA’,CONOSCENZE,COMPETENZE

Lo studente ,alla fine del percorso liceale, deve aver acquisito oltre alle competenze nelle diverse aree disciplinari , di seguito indicate, anche quelle che la normativa definisce COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA (D.M.n. 137 del 22 Agosto 2007, all.2):

1. Imparare ad imparare 2. Progettare

3. Comunicare

4. Collaborare e partecipare

5. Agire in modo autonomo e responsabile 6. Risolvere problemi

7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire ed interpretare l’informazione

Le finalità perseguite nel primo biennio trovano naturale prosieguo nel secondo biennio e nel quinto anno, nel corso dei quali il processo di apprendimento tenderà a consolidare ed ampliare le abilità, conoscenze, competenze degli assi già acquisite in riferimento alle cinque aree riportate nel POF, parte generale,sezione programmazione.

1- metodologica;

2- logico-argomentativa;

3- linguistica e comunicativa;

4 - storico umanistica;

5- scientifica, matematica e tecnologica

ASSE DEI LINGUAGGI – PRIMO BIENNIO COMPETENZE

 Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in diversi contesti

 Leggere e comprendere testi di vario tipo di complessità crescente

 Produrre testi scritti di vario tipo coerentemente ai differenti scopi comunicativi

 Utilizzare la lingua straniera orale per narrare e descrivere

 Utilizzare le conoscenze basilari per la fruizione del patrimonio artistico culturale ambientale

 Organizzare e motivare un ragionamento.

 Sviluppare un atteggiamento critico nei confronti di ogni forma di comunicazione ITALIANO

COMPETENZE

1) Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in diversi contesti

2) Leggere e comprendere testi di vario tipo di complessità crescente

3) Produrre testi scritti di vario tipo coerentemente ai differenti scopi comunicativi 4) Sviluppare un atteggiamento critico nei confronti di ogni forma di comunicazione

ABILITA’ CONOSCENZE

 Ascoltare e comprendere in modo attivo comunicazioni di vario tipo utilizzando metodi e strumenti atti a fissare i concetti fondamentali

 Applicare la conoscenza delle strutture morfosintattiche del sistema linguistico

 Riflessione sulla lingua

 analisi linguistica, fonetica,

ortografica, morfologica e sintattica

 analisi retorica del testo letterario in prosa e poesia

 acquisizione di un lessico pertinente, vario e specifico

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Pagina 2

 Utilizzare il lessico specifico della disciplina

 Applicare tecniche e strategie di lettura a scopi e in contesti diversi

 Produrre e strutturare testi scritti di varie tipologie ( descrittivi,argomentativi,narrativi, riassunto e parafrasi)

 Esprimere e argomentare il proprio punto di vista, confrontandolo con quello altrui

 Riflettere sulle implicazioni delle scelte linguistiche e culturali

 Leggere,comprendere e contestualizzare testi significativi in prosa e in poesia tratti dalla letteratura italiana e straniera

2) Educazione alla letteratura

 Narrativa,epica, poesia e teatro

a) lettura di diversi testi appartenenti ai diversi letterari e acquisizione di elementi di narratologia, stilistica e retorica b) lettura antologica o integrale di opere letterarie

dell’Ottocento e del Novecento italiano ed europeo, compresi I Promessi Sposi; introduzione alla lettura di opere letterarie del Duecento

c) lettura antologica, contestualizzazione,

comprensione e analisi dell’Iliade, Odissea ed Eneide

STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Verifiche orali – Produzione in forma scritta di testi descrittivi, narrativi, espositivi, argomentativi, riassunti – Analisi del testo in prosa e in poesia in forma scritta ed orale – Produzione in forma scritta di recensioni e relazioni – Prove strutturate e semi –strutturate in forma scritta.

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA SECONDO BIENNIO - QUINTO ANNO COMPETENZE

 Padronanza della lingua italiana in forma scritta e orale

 Capacità di riflessione metalinguistica

 Coscienza della dimensione storica della lingua e letteratura

 Padronanza degli strumenti per l’interpretazione dei testi

ABILITA' CONOSCENZE

 Potenziare ed ampliare le abilità attivate nel primo biennio

 Potenziare l’acquisizione del lessico disciplinare

 Esporre in maniera organica appropriata ed articolata i contenuti.

 Sintetizzare e rielaborare le conoscenze acquisite.

 Comprendere,analizzare, parafrasare e contestualizzare testi letterari

 Redigere elaborati scritti con argomentazioni personali coerenti e corrette nelle tipologie previste dall’Esame di Stato

CULTURA LINGUISTICA

Studio e riflessioni sulla lingua, da quelle elementari (ortografia e morfologia) a quelle più avanzate (sintassi complessa, proprietà e

ricchezza del lessico, retorica e metrica)

Storia dei momenti più significativi della evoluzione lingua dal Cinquecento ad oggi

CULTURA LETTERARIA Dallo Stilnovismo fino al secondo

Cinquecento(con particolare attenzione al contesto storico-culturale,agli intellettuali, alle opere)

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Pagina 3 Autori- Nuclei storico-culturali fondanti :

- G.Guinizelli ,Dante, F.Petrarca G.Boccaccio

- Umanesimo/Rinascimento - L.Ariosto, T.Tasso, Machiavelli.

- Dante,Divina Commedia :min.10 canti Inferno

- Dal tardo Cinquecento al primo

Ottocento (con particolare attenzione al contesto storico-culturale,agli

intellettuali, alle opere)

Autori /Nuclei storico-culturali fondanti : - Barocco,Illuminismo, C.Goldoni, - G.Parini,V.Alfieri,U.Foscolo - Romanticismo

- A.Manzoni.

- Dante,Divina Commedia: min.9 canti, Purgatorio

QUINTO ANNO

- Storia letteraria dall’Unità d’Italia ad oggi ed i suoi legami con il panorama europeo ed extraeuropeo

Autori/Nuclei storico-culturali fondanti:

- G.Leopardi,Naturalimo/Verismo - G.Verga,Simbolismo,Baudelaire - ed il simbolismo europeo

- Decadentismo

- G. D’Annunzio , G. Pascoli - L. Pirandello, I .Svevo

- G. Ungaretti ,E. Montale ,U. Saba.

- Quadro generale del secondo ‘900 - Due autori fra: C.Pavese,I.Calvino, - P. Levi ,M.Luzi, V.Sereni,G.Caproni - A.Zanzotto

- Dante,Divina Commedia:min.7 canti Paradiso

STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE:Verifiche orali ; analisi del testo in prosa e in poesia in forma scritta ed orale; redazione di elaborati scritti anche nelle tipologie previste dall’Esame di Stato;prove strutturate e semi –strutturate in forma scritta.

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Pagina 4

LATINO PRIMO BIENNIO

COMPETENZE

1-Inquadrare un testo nel proprio contesto storico-culturale

2-confrontare linguisticamente il Latino con l’Italiano e con altre lingue straniere moderne 3-riconoscere il valore fondante della classicità per la tradizione europea

4-interpretare e commentare testi di difficoltà crescente

5-Comparare codici linguistici e culture per una migliore comprensione e resa dei testi , riflettendo sulle implicazioni delle scelte lessicali

 Leggere e comprendere testi di genere diverso

 Acquisire tecniche di traduzione come strumenti di conoscenza dei testi

 Comparare codici linguistici e culture per una migliore comprensione e resa dei testi, riflettendo sulle implicazioni delle scelte lessicali

 Inquadrare un testo latino nella corretta prospettiva storico-culturale

1) Acquisizione delle principali strutture morfosintattiche del latino, anche in riferimento a quelle fondanti della lingua italiana

2) Cenni alla storia della lingua latina

3) Studio del lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche ed alla formazione delle parole.

4) Grammatica e sintassi

 Elementi di fonetica La costruzione della frase latina

 Le cinque declinazioni

 Aggettivi della prima e seconda classe

 Gradi di comparazione

 Pronomi

 Avverbi

 Congiunzioni e preposizioni e loro utilizzo

 Flessione completa del verbo sum e delle quattro coniugazioni attive, passive e deponenti.

 Flessione completa dei verbi a coniugazione mista, irregolare e atematica

 Principali complementi diretti e indiretti

 Proposizioni subordinate:

 Completive:

infinitive,interrogative indirette, completive introdotte da ut

 Circostanziali:

temporali, causali, finali, consecutive

 Aggettive:

relative

Costrutti: Ablativo assoluto,

perifrastiche attive e passive cum narrativo

Verifiche scritte: traduzione dal Latino di brani di complessità crescente, anche d’autore corredate di domande di comprensione del testo e/o conoscenze/abilità di tipo grammaticale - Verifiche orali - Prove strutturate e semistrutturate

LINGUA E LETTERATURA LATINA SECONDO BIENNIO –QUINTO ANNO COMPETENZE

 Inquadrare un testo nel proprio contesto storico-culturale

 Confrontare linguisticamente il latino con l’italiano e con altre lingue straniere moderne

 Riconoscere il valore fondante della classicità per la tradizione europea

 Interpretare e commentare opere in prosa e in versi

 Comparare codici linguistici e culture per una migliore comprensione e resa dei testi , riflettendo sulle implicazioni delle scelte lessicali

(5)

Pagina 5

 Affinare e potenziare le abilità attivate nel primo biennio

 Tradurre e comprendere testi d’autore sia in prosa che in poesia

 Sintetizzare e rielaborare le conoscenze acquisite.

 Esporre in maniera organica , appropriata ed articolata i contenuti

CULTURA LINGUISTICA

 Acquisizione delle strutture morfosintattiche più complesse , anche in riferimento a quelle della lingua italiana

 Acquisizione di alcuni elementi di retorica e metrica

 Sintassi dei casi

 Sintassi del verbo

 Sintassi del periodo

CULTURA LETTERARIA (secondo biennio) Autori/Nuclei storico-culturali fondanti(con particolare attenzione alle caratteristiche tipiche dei generi, agli intellettuali, alle opere)

 Le origini, il periodo cesariano, il periodo augusteo

 Il teatro,Plauto,Terenzio

 La lirica,Catullo

 la storiografia,Cesare, Sallustio

 Il poema didascalico,Lucrezio

 l’oratoria ,Cicerone

 Il poema epico,Virgilio

 Livio ,Orazio

 Gli elegiaci, Ovidio QUINTO ANNO

Autori/Nuclei storico-culturali fondanti: (con particolare attenzione alle caratteristiche tipiche dei generi, agli intellettuali, alle opere)

 l’età Giulio Claudia,l’età dei Flavi,l’età di Traiano e di Adriano,l’età degli Antonini e la crisi del III secolo

 Seneca,Petronio,Marziale

 Giovenale,Tacito,Apuleio

 Quadro generale della letteratura (IV sec.)cristiana ,anche con

l’approfondimento di uno o più autori.

STRUMENTI DI VERIFICA :Verifiche orali; traduzione dal latino di brani d’autore di complessità crescente; traduzione contrastiva;prove strutturate e semistrutturate.

LINGUA E LETTERATURA INGLESE NUCLEI FONDANTI DELLA DISCIPLINA

I percorsi elaborati per il primo biennio riguardano le conoscenze strutturali e il vocabolario, le abilità del capire, parlare, leggere, scrivere e le abilità di studio, come memorizzare, organizzare il tempo di studio, imparare ad ascoltare, prendere appunti nonché tutte le abilità metalinguistiche che consentono la capacità interattiva sociale. Due sono le cose essenziali che ogni studente deve fare: acquisire consapevolezza e assumersi la responsabilità di apprendere. Nel secondo biennio e nell’anno conclusivo si proseguirà a

(6)

Pagina 6 sviluppare le competenze linguistico – comunicative (comprensione, produzione e interazione) e verranno sviluppate le conoscenze relative all’universo culturale della lingua attraverso lo studio degli autori più significativi di ogni momento storico mentre gli studenti saranno guidati a comprendere e valutare come i valori sociali e filosofici sono stati recepiti ed elaborati nei vari generi letterari.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PRIMO BIENNIO COMPETENZE

1) Padroneggiare gli strumenti espressivi (lessicali e grammaticali) per garantire l’interazione comunicativa

2) Leggere comprendere testi descrittivi progressivamente sempre più articolati

3) Produrre testi scritti di tipo descrittivo al presente, passato e futuro progressivamente sempre più articolati

4) Comprendere e confrontare la propria cultura con quella Anglo-Sassone

ABILITA'

 Capire la lingua scritta e orale in contesti reali o artificiali

 Esprimersi in modo sufficientemente articolato nella lingua scritta e orale

 Applicare le conoscenze in testi noti e nuovi per comunicare in lingua straniera

 Svolgere un lavoro progressivamente autonomo nei compiti assegnati

 Effettuare confronti tra L1 e L2 sia per quanto riguarda le strutture grammaticali e sintattiche che il lessico

 Raggiungere il livello finale B1previsto da Quadro Comune Europeo di Riferimento ARGOMENTI/CONOSCENZE

1) Tutti i tempi semplici, progressivi e composti :present simple/continuous, past simple/continuous, present perfect simple, past perfect simple, future (3 tipi)

2) verbi modali 3) periodo ipotetico 4) forma passiva

5) i principali verbi fraseologici 6) aggettivi e pronomi possessivi 7) preposizioni di tempo e di luogo 8) pronomi personali e complemento 9) uso dell’articolo

10) costruzione della frase

STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE – SCRITTO E ORALE

Test di grammatica – brevi composizioni – verifiche sommative scritte – traduzioni – dettati – domande brevi dal posto – riassunti orali e scritti- prove strutturate e semi strutturate.

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Pagina 7 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

Le finalità perseguite nel primo biennio trovano pertanto naturale prosieguo nel secondo biennio e nel quinto anno, nel corso dei quali il processo di apprendimento tenderà a consolidare ed ampliare le competenze, le abilità e le conoscenze di seguito riportate:

COMPETENZE

-Padroneggiare pienamente la lingua inglese e in particolare:

-Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a secondadei diversi contesti e scopi comunicativi

- Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale - Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti

-Aver acquisito, in una lingua straniera moderna - alla fine del secondo biennio - strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento

-Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare -Saper condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori

-Saper compiere con consapevolezza le necessarie interconnessioni tra i diversi metodi e i contenuti delle singole discipline.

ABILITA’

1. Consolidare e saper utilizzare le abilità di studio attivate nel primo biennio

– Prendere appunti in modo regolare e sistematico, riordinarli ed ampliarli qualora richiesto

 Riconoscere e utilizzare gli elementi strutturali della lingua in testi comunicativi scritti, orali o multimediali

 Sviluppare capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse specifico

 Usare consapevolmente strategie comunicative efficaci in vari contesti

 Interagire, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori che al contesto

 Produrre testi orali e scritti per esprimere esperienze, opinioni, intenzioni, ipotesi

 Produrre relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, anche con l’ausilio di strumenti multimediali

 Interpretare prodotti culturali di diverse tipologie e generi su temi di attualità ed artistici

 Rielaborare in forma orale e scritta contenuti di discipline non linguistiche

 Utilizzare gli strumenti linguistici fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio letterario

 Acquisire e sviluppare conoscenze culturali e letterarie

 Comprendere, analizzare e confrontare testi letterari di epoche e generi diversi

 Comprendere la diversità dei tempi storici in 1) una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche 2) una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

 Contestualizzare testi letterari di epoche diverse.

(8)

Pagina 8 CONOSCENZE

Cultura linguistica :

 Grammar (Future / Verb patterns /Past tenses / Simple and continuous tenses / Reported Speech / Modal Verbs / Passive forms / Relative clauses / Comparatives and superlatives /Conditionals / Causative verbs)

 Vocabulary (Collective nouns / Compound adjectives and nouns / Phrasal verbs / Idioms / Word pairs)

 Use of English (Key word transformations / open cloze 7 Multiple-choice cloze / Word formation)

 Language skills (Reading = Multiple choice and matching / Gapped text; Listening = Multiple choice and matching / Sentence completion ; Writing = Informal letters / Formal and informal e-mails / Stories / Letters of complaints / Reports / Reviews / Essays / Articles); Speaking.

 Ambito comunicativo in senso lato

(Aspetti comunicativi e socio-linguistici della interazione e della produzione orale e scritta / Varietà espressive e di registro / Organizzazione del discorso nei suoi elementi caratterizzanti e nelle diverse tipologie di testo / Strutture morfo-sintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso / Tecniche d’uso dei dizionari [bilingua e monolingua] compresi quelli multimediali / Utilizzo delle più recenti tecnologie informatiche nell’ambito della comunicazione).

Cultura letteraria :

 The different literary genres

 The origins (700 BC – AD 900):The Historical and Literary Context / The Epic Poem / The Pagan Elegy

 The Middle Ages (1066 – 1485):The Historical and Literary Context / The Ballad / G. Chaucer / Literature around the world

 The Renaissance (1485 – 1625) :The Historical and Literary Context / C. Marlowe / W. Shakespeare the poet and the playwright / CLIL- Architecture / Literature around the world

 The Puritan Age (1625 – 1660): The Historical and Literary Context / The main authors of the time / CLIL-Art / Literature around the world

 The Restoration (1660 – 1714) and The Augustan Age (1714 – 1770): The Historical and Literary Context / The Novel / The main authors of the time / literature around the world

 The Romantic Age (1760 – 1837) The Historical and Literary Context / The main authors of the time / Literature around the world / CLIL-art

 The Victorian Age (1837 – 1901):The Historical and Literary Context / The main authors of the time / CLIL-Philosophy / Literature around the world

 The Twentieth Century (1901 – 1960): The Historical and Literary context / The main authors of the time / Literature around the world / CLIL-Science and Biotechnology

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Pagina 9 STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE SECONDO BIENNIO– SCRITTO E ORALE Test di grammatica – test redatti sulla tipologia di quelli del First Certificate – test di letteratura – reading comprehension.

QUINTO ANNO: test di letteratura e/o reading comprehension di testi letterari.

RELIGIONE SECONDO BIENNIO-QUINTO ANNO

CONOSCENZE:

come approfondimento delle conoscenze già acquisite nel primo biennio,lo studente :

– prosegue il confronto critico sulle questioni di senso più rilevanti, dando loro un inquadramento sistematico;

– studia la relazione tra la fede cristiana con la razionalità umana e con il progresso tecnico-scientifico ; – arricchisce il proprio lessico religioso,

conoscendo origine, senso e attualità delle grandi parole e dei simboli biblici, tra cui :

creazione,esodo,alleanza,promessa, popolo di

Dio,grazia,conversione,salvezza,redenzione,vita eterna;

– conosce lo sviluppo storico della Chiesa nei suoi cenni generali;

– individua il rapporto tra coscienza,libertà e verità nelle scelte morali;

– conosce gli orientamenti della Chiesa sull'etica personale e sociale, sulla bioetica, l'etica sessuale e la questione ecologica

QUINTO ANNO

CONOSCENZE : nella fase conclusiva del percorso di studi liceale lo studente:

– conosce l'identità della religione cattolica nei suoi documenti fondanti e nella prassi di vita proposta;

– approfondisce la concezione cristiano-cattolica della famiglia e del matrimonio;

– studia il rapporto della Chiesa col mondo contemporaneo;

ABILITA' : lo studente, approfondendo il lavoro del biennio precedente :

– si interroga sulla condizione umana( limiti materiali,ricerca di trascendenza e speranza di salvezza ) – imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche,filosofiche e teologiche;

– affronta il rapporto del messaggio cristiano universale con le culture particolari e con gli effetti storici che esso ha prodotto nei vari contesti umani;

– riconosce in opere artistiche,letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all'origine;

– sa commentare la varie fasi della vita della Chiesa nel mondo e in Italia in ptc;

– riconosce differenze e complementarietà tra fede e ragione e tra fede e scienza;

argomenta le scelte etico-religiose proprie e altrui

QUINTO ANNO

ABILITA' :-giustifica e sostiene consapevolmente le proprie scelte di vita personali e professionali, in relazione anche agli insegnamenti di Gesù Cristo;

– discute dal punto di vista etico potenzialità e rischi delle nuove tecnologie;

si confronta con diverse prospettive etico-religiose con libertà responsabile.

RELIGIONE PRIMO BIENNIO

1) Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per garantire l’interazione comunicativa nei diversi contesti 2) Leggere e comprendere testi religiosi di complessità variabile

3) Produrre testi o immagini diverse per diversi scopi comunicativi

4) Utilizzare conoscenze basilari per la fruizione del patrimonio artistico-culturale religioso / cattolico

 Ascoltare comprendere comunicazioni di tipo simbolico-religioso

 Utilizzare il lessico specifico della disciplina

 Esprimere ed argomentare il proprio punto di vista, confrontandolo con quello altrui

 Comparare codici linguistici e culture per una migliore comprensione

 Educazione ermeneutica per la comprensione del testo nei diversi generi letterari, biblici e religiosi in genere

 Lettura antologica o integrale di testi religiosi vari ( Bibbia, testi sacri vari )

Analisi del testo religioso; Analisi di articoli di giornale ; Recensione; Relazione; Prove strutturate; Lavoro di gruppo.

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Pagina 10

-conosce le linee generali della dottrina sociale della Chiesa

FISICA PRIMO BIENNIO

COMPETENZE

a) Osservare e identificare fenomeni

b) Formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi

c) Formalizzare un problema di fisica e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la sua risoluzione

d) Fare esperienza e rendere ragione del significato dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, scelta delle variabili significative, raccolta e analisi dei dati, costruzione e validazione di modelli e) Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in

cui si vive

 Eseguire operazioni con le grandezze fisiche

 Utilizzare multipli e sottomultipli di un’unità di misura

 Distinguere una grandezza fondamentale da una derivata

 Valutare l’ordine di grandezza di un numero

 Riconoscere le caratteristiche dei più comuni strumenti di misura e saperli utilizzare correttamente

 Eseguire misure scrivendo correttamente il risultato

 Valutare l’errore di misura nel caso di misure indirette

 Confrontare misure diverse e valutarne la precisione

 Costruire grafici cartesiani a partire da tabelle di dati

 Ricavare informazioni da un grafico

 Riconoscere la relazione matematica tra coppie di grandezze

Grandezze fisiche

 Definizione di grandezza fisica

 Sistema internazionale di unità di misura: grandezze fondamentali e derivate

 Multipli e sottomultipli delle unità di misura

 Notazione esponenziale scientifica e ordini di grandezza

 Unità di misura di area e volume.

Densità

La misura

 Caratteristiche degli strumenti di misura

 Misure dirette e indirette

 Errori di misura

La relazione tra le grandezze

 Grandezze direttamente e inversamente proporzionali

 Relazione lineare tra grandezze

 Grandezze in proporzione quadratica

(11)

Pagina 11

 Distinguere una grandezza scalare da una vettoriale

 Eseguire le varie operazioni con i vettori

 Sommare due o più forze

 Calcolare il peso di un corpo

 Calcolare la costante elastica di una molla e applicare la legge di Hooke

 Descrivere il funzionamento di un dinamometro

 Riconoscere se un punto materiale è in equilibrio e in caso contrario

determinare la forza equilibrante

 Scomporre la forza-peso di un corpo appoggiato su un piano inclinato e calcolarne l’intensità in semplici casi

 Ricavare la risultante di forze

concorrenti e di forze parallele applicate a un corpo rigido

 Calcolare il momento di una forza e di una coppia di forze in semplici casi

 Verificare se un corpo rigido è in equilibrio

 Calcolare la pressione esercitata da una forza e descrivere il funzionamento del torchio idraulico

 Ricavare la legge di Stevin nel caso di una colonna di liquido e la legge di Archimede

 Risolvere problemi applicando le leggi studiate

 Rappresentazione grafica dei dati sperimentali

Le operazioni con i vettori

 Definizione di grandezze scalari e vettoriali

 Somma e differenza di vettori

 Moltiplicazione di un vettore per uno scalare

 Scomposizione di un vettore nel piano

 Prodotto scalare e prodotto vettoriale di due vettori

Le forze

 Carattere vettoriale delle forze

 Forza peso

 Misura delle forze

 Legge di Hooke

 Forze di attrito

L’equilibrio dei corpi rigidi

 Equilibrio del punto materiale

 Equilibrio di un corpo su un piano inclinato

 Forze applicate a un corpo rigido e loro risultante

 Momento di una forza

 Coppia di forze

 Condizioni di equilibrio di un corpo rigido libero e vincolato

L’equilibrio dei fluidi

 Definizione di pressione

 Principio di Pascal, legge di Stevin, vasi comunicanti

 Pressione atmosferica ed esperienza di Torricelli

 Legge di Archimede e galleggiamento dei corpi

 Applicare le leggi orarie dei moti alla risoluzione di problemi

 Ricavare dai grafici informazioni sui moti

 Costruire i diagrammi orari dei moti

 Risolvere problemi sul moto di caduta

Moti rettilinei e moti nel piano

 Moto rettilineo, legge oraria e

diagramma del moto rettilineo uniforme

 Velocità media e istantanea

 Accelerazione media e istantanea

 Moto rettilineo uniformemente accelerato: legge oraria e diagrammi

(12)

Pagina 12 libera e sui moti nel piano

 Studiare sperimentalmente l’effetto di una forza costante sul moto di un corpo

 Applicare il secondo principio della dinamica al moto di corpi soggetti all’azione di forze costanti

 Calcolare l’energia cinetica di un corpo

 Calcolare il lavoro compiuto da una forza

 Risolvere problemi applicando il teorema dell’energia cinetica

 Applicare il principio della

conservazione dell’energia meccanica al moto di corpi soggetti alla forza-peso

 Trasformare valori di temperatura da una scala a un’altra

 Interpretare con una legge lineare la dilatazione termica di un materiale

 Risolvere problemi applicando la legge fondamentale della calorimetria

 Saper riconoscere la differenza tra calore specifico e capacità termica

 Riconoscere il passaggio di stato che una sostanza effettua

 Moto di caduta libera dei gravi

 Moto circolare uniforme

 Moto parabolico

Le leggi della dinamica

 Primo principio della dinamica

 Sistemi di riferimento inerziali

 Secondo principio della dinamica e sue applicazioni al moto dei corpi soggetti alla forza peso

 Terzo principio della dinamica

 Moto armonico, moto del pendolo L’energia e il lavoro

 Energia cinetica, lavoro compiuto da una forza costante, potenza

 Teorema dell’energia cinetica

 Energia potenziale, energia meccanica

 Conservazione dell’energia meccanica

La temperatura e il calore

 Misura della temperatura e termometro

 Scala Celsius e scala Kelvin

 Dilatazione termica

 Calore come energia in transito

 Relazione fondamentale della calorimetria

 Modalità di trasferimento del calore

 Passaggi di stato

METODOLOGIE DIDATTICHE:

lezione frontale, lezione partecipata, lavoro di gruppo, attività di laboratorio, problem solving, lezione multimediale

TIPOLOGIA DI VERIFICA:

prove strutturate (item a scelta multipla, a completamento, a corrispondenza)

prove semi-strutturate (trattazioni sintetiche, quesiti a risposta breve, interrogazioni orali) prove non strutturate (problemi a risposta aperta)

relazione e schede di laboratorio presentazioni multimediali

(13)

Pagina 13

FISICA SECONDO BIENNIO

COMPETENZE

f) Osservare e identificare fenomeni

g) Formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi

h) Formalizzare un problema di fisica e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la sua risoluzione

i) Fare esperienza e rendere ragione del significato dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, scelta delle variabili significative, raccolta e analisi dei dati, costruzione e validazione di modelli j) Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in

cui si vive

 Utilizzare le leggi di Keplero per calcolare i periodi di rivoluzione e i raggi delle orbite dei pianeti del sistema solare

 Calcolare il valore dell’accelerazione di gravità a diverse quote e su differenti pianeti

 Applicare la legge di gravitazione al moto dei satelliti

 Risolvere problemi dinamici utilizzando i concetti di impulso e di quantità di moto

 Applicare la legge di conservazione della quantità di moto per risolvere problemi sulle interazioni tra corpi

 Calcolare il centro di massa di semplici sistemi di corpi

 Risolvere problemi sul moto rotatorio di corpi rigidi

 Risolvere problemi concernenti i fluidi

 Calcolare le grandezze caratteristiche di un gas perfetto

 Calcolare l’energia cinetica molecolare, la temperatura di un gas e l’energia

Gravitazione

 Modelli geocentrici ed eliocentrici

 Leggi di Keplero

 Legge di gravitazione universale

 Il campo gravitazionale

 L’energia potenziale gravitazionale

Principi di conservazione

 Conservazione dell’energia

 Quantità di moto

 Impulso di una forza

 Legge di conservazione della quantità di moto

 Urto elastico e urto anelastico

 Centro di massa

 Momento angolare e sua conservazione

 Momento di inerzia

 Analogie e corrispondenze tra moto rettilineo e moto rotatorio

La meccanica dei fluidi

 Richiami sulle leggi dei fluidi

 Fluidi in movimento

Il modello microscopico della materia

 Leggi dei gas

 Teoria cinetica La termodinamica

(14)

Pagina 14 interna

 Calcolare il lavoro, l’energia interna e il calore assorbito o ceduto da un gas durante una generica trasformazione

 Calcolare il rendimento e la potenza di una macchina termica

 Calcolare la variazione dell’entropia di un sistema soggetto a trasformazioni termodinamiche

 Primo principio della termodinamica

 Rendimento e potenza di una macchina termica

 Secondo principio della termodinamica

 entropia

 calcolare i parametri fisici di un’onda:

ampiezza, lunghezza d’onda, frequenza, velocità

 calcolare le frequenze armoniche delle onde stazionarie

 calcolare l’intensità del suono

 calcolare la frequenza del suono prodotto da una sortente in moto uniforme

 calcolare la frequenza, la lunghezza d’onda e la velocità della luce nei vari mezzi di propagazione

 Calcolare l’indice di rifrazione di un mezzo

 Calcolare la velocità e la lunghezza d’onda della luce rifratta

 Determinare la forza elettrica fra due cariche puntiformi

 Determinare il vettore campo elettrico generato da una distribuzione di cariche

 Calcolare l’energia potenziale, il potenziale elettrico, il lavoro per spostare una carica, la capacità di un conduttore e di un condensatore

 Calcolare i valori di resistenze, correnti e tensioni in un circuito

 Calcolare la potenza elettrica assorbita o dissipata in un conduttore per effetto Joule

 Risolvere circuiti lineari con generatori e resistenze

 Determinare intensità, direzione e verso del campo magnetico generato da fili, spire e solenoidi percorsi da corrente

 Determinare la forza che agisce su una

Onde

 Onde periodiche, onde armoniche

 Fenomeni ondulatori

 Riflessione, rifrazione, interferenza, diffrazione e risonanza

 Suono

 Effetto Doppler

 Intensità sonora Fenomeni luminosi

 Modello ondulatorio della luce

 Grandezze fotometriche

 Riflessione e rifrazione della luce

 Diffusione, interferenza e diffrazione della luce

Campo elettrico

 Fenomeni elementari di elettrostatica

 Legge di Coulomb

 Concetto di campo e significato di linea di campo

 Flusso e teorema di Gauss

 Circuitazione

 Energia potenziale e potenziale elettrico

 Capacità elettrica di un conduttore

 Condensatore

 Corrente elettrica nei solidi

 Leggi di Ohm

 Leggi di Kirchhoff

 Corrente nei fluidi Campo magnetico

 Campo magnetico e sue proprietà

 Effetti di campi elettrici e magnetici su cariche in moto

(15)

Pagina 15 carica in moto in un campo magnetico

 Determinare il momento magnetico di una spira

 Determinare traiettorie, forze e accelerazioni di cariche in moto in campi elettrici e magnetici

relazioni e schede di laboratorio presentazioni multimediali

FISICA QUINTO ANNO

COMPETENZE

k) Osservare e identificare fenomeni

l) Formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi

m) Formalizzare un problema di fisica e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la sua risoluzione

n) Fare esperienza e rendere ragione del significato dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, scelta delle variabili significative, raccolta e analisi dei dati, costruzione e validazione di modelli o) Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in

cui si vive

 Analizzare e descrivere in modo coerente e rigoroso il fenomeno o il sistema considerato

 Saper scegliere diverse strategie di risoluzione relative al calcolo di forza elettromotrice, di correnti indotte

 Saper descrivere e risolvere circuiti in corrente alternata

 Saper mettere in relazione tra loro le grandezze che descrivono i fenomeni elettromagnetici

 Ricavare dalle equazioni di Maxwell le

Elettromagnetismo

 Induzione elettromagnetica

 Legge di Faraday-Newmann-Lenz

 Autoinduzione

 Corrente alternata

 Alternatore

 Circuiti in corrente alternata

 Trasformatore

 Corrente di spostamento ed equazioni di Maxwell

 Radiazione elettromagnetica e spettro elettromagnetico

(16)

Pagina 16 grandezze fisiche richieste per risolvere

problemi ad esse collegati

 Calcolare la lunghezza d’onda e la frequenza di onde elettromagnetiche e riconoscere la zona dello spettro alla quale appartengono

 Applicare le trasformazioni di Galileo al calcolo di grandezze della meccanica classica

 Applicare le trasformazioni di Lorentz al calcolo di grandezze relativistiche:

spazio, tempo, velocità, massa, energia

 Risolvere semplici problemi di cinematica e dinamica relativistica

 Applicare le leggi relativistiche dell’effetto Doppler

 Formalizzare il principio di equivalenza debole

Relatività ristretta e generale

 Assiomi della relatività ristretta

 Trasformazioni di Lorentz

 Effetto Doppler relativistico

 Dinamica relativistica

 Principi della relatività generale

Percorsi a scelta di fisica moderna su:

 Crisi della fisica classica

 Fisica nucleare

 Fisica delle particelle

 Relatività generale

 cosmologia METODOLOGIE DIDATTICHE:

lezione frontale, lezione partecipata, lavoro di gruppo, attività di laboratorio, lezione multimediale

prove strutturate (item a scelta multipla, a completamento, a corrispondenza)

prove semi-strutturate (trattazioni sintetiche, quesiti a risposta breve, interrogazioni orali) prove non strutturate (problemi a risposta aperta)

relazioni e schede di laboratorio presentazioni multimediali

MATEMATICA PRIMO BIENNIO

CLASSE 1a

Sapersi esprimere con proprietà di linguaggio Insiemi numerici e calcolo:

(17)

Pagina 17 utilizzando il lessico specifico

Saper applicare le regole della logica e del corretto ragionare

Saper riconoscere ed applicare le proprietà delle operazioni in N, Z, Q

Saper operare con monomi, polinomi e frazioni algebriche

Saper risolvere equazioni intere, fratte, letterali di primo grado

Saper risolvere un problema di primo grado individuandone i dati significativi, la richiesta e le strategie di risoluzione

Saper operare con gli insiemi

Saper riconoscere ed utilizzare relazioni di equivalenza

Saper individuare una funzione

Saper esporre, dimostrare ed applicare i teoremi affrontati in geometria

Saper rappresentare distribuzioni di frequenze mediante tabelle e diversi tipi di grafici Saper interpretare istogrammi, cartogrammi e diagrammi cartesiani che rappresentano dati statistici

Saper calcolare e interpretare rapporti statistici e numeri indice

Saper calcolare i diversi tipi di valori di sintesi di un insieme di dati

Saper utilizzare il laboratorio per consolidare le proprie conoscenze

Il problema dell’ampliamento numerico; gli insiemi N, Z, Q; operazioni e loro proprietà . Logica: proposizioni semplici e composte;

principali regole di deduzione; variabili, predicati, quantificatori.

Insiemi e operazioni insiemistiche.

(settembre-novembre)

Relazioni e proprietà.

Concetto di funzione.

(dicembre)

calcolo letterale: monomi polinomi, frazioni algebriche.

(gennaio-marzo)

equazioni di primo grado intere, letterali e fratte; problemi di primo grado.

Disequazioni intere.

Sistemi di disequazioni

Disequazioni risolubili con l’applicazione della regola dei segni

(aprile-giugno)

Statistica descrittiva: concetti fondamentali;

frequenze e tabelle; rappresentazioni grafiche dei dati; rapporti statistici; valori di sintesi.

(maggio)

Geometria: la struttura di un sistema ipotetico deduttivo; concetti primitivi, definizioni, assiomi.

(I trimestre)

Triangoli, criteri di congruenza.

Quadrilateri,parallelismo.

(pentamestre)

CLASSE 2a

Saper risolvere equazioni e disequazioni di primo grado

Saper operare con i radicali

Saper risolvere equazioni e disequazioni di secondo grado intere e fratte

Saper risolvere sistemi di equazioni di grado maggiore o uguale al secondo

Saper esporre, dimostrare ed applicare i teoremi

Ripasso e completamento del programma di prima

(settembre)

Sistemi lineari di due equazioni in due incognite (ottobre)

Equazioni e disequazioni con valori assoluti (novembre)

Radicali

(18)

Pagina 18 affrontati in geometria

Saper applicare i teoremi geometrici alla risoluzione di problemi sia per via sintetica sia algebrica

Saper utilizzare il metodo delle coordinate

Equazioni di secondo grado (dicembre-febbraio)

Equazioni di grado superiore al secondo:

binomie,trinomie, risolubili mediante

sostituzioni; risolubili mediante scomposizione in fattori

(aprile)

Sistemi di secondo grado; sistemi simmetrici (maggio)

Disequazioni di secondo grado, disequazioni binomie e trinomie

(marzo-maggio)

Definizione di cerchio e di circonferenza, proprietà delle corde, confronto fra angoli al centro e angoli alla circonferenza, poligoni inscritti e circoscritti

(I trimestre)

Equivalenza delle superfici piane ; teoremi di Euclide e di Pitagora; aree dei poligoni e del cerchio

Grandezze geometriche, teorema di Talete (gennaio-febbraio)

Triangoli simili e applicazioni (marzo-aprile)

Applicazioni dell’algebra alla geometria

Il piano cartesiano: il metodo analitico. La retta (maggio)

Valutazione:Le verifiche saranno orali, scritte (formative e/o sommative) o strutturate.

(19)

Pagina 19

MATEMATICA SECONDO BIENNIO

COMPETENZE

p) Possedere i contenuti disciplinari, i modelli teorici, le tecniche operative e gli strumenti matematici

q) Arricchire il linguaggio specifico della disciplina

r) Affrontare situazioni problematiche di varia natura avvalendosi di modelli matematici atti alla loro rappresentazione

s) Elaborare informazioni ed utilizzare consapevolmente metodi di calcolo t) Comprendere l’aspetto teorico come fondamento delle indagini applicative

u) Affrontare a livello critico i vari problemi, analizzarli ed adattarvi una strategia risolutiva nota

 Risolvere equazioni e disequazioni irrazionali

 Riconoscere le proprietà delle funzioni

 Definire una successione, una

progressione aritmetica e geometrica

 Calcolare la somma di n numeri in progressione aritmetica e geometrica

 Fornire una definizione intuitiva del numero e

 Passare dall’espressione analitica del termine generale di una successione all’espressione ricorsiva e viceversa

 Risolvere per via analitica problemi su rette e coniche

 Rappresentare analiticamente luoghi di punti: riconoscere dagli aspetti formali dell’equazione le proprietà geometriche del luogo e viceversa

 Riconoscere le proprietà della funzione esponenziale e logaritmica

 Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche

 Analizzare variabili statistiche e distribuzioni di frequenze

 Classificare dati e rappresentarli graficamente

Richiami e complementi sulle disequazioni

 Disequazioni irrazionali

Funzioni, successioni, progressioni

 Funzioni, funzioni numeriche

 Successioni

 Progressioni aritmetiche e geometriche

 Il numero e

 Successioni ricorsive

Geometria analitica

 Luoghi di punti e sezioni coniche

Funzioni esponenziali e logaritmiche

 Funzione esponenziale e logaritmica

Statistica descrittiva

 Tabella a doppia entrata

 Concetto e significato di connessione, correlazione e regressione

(20)

Pagina 20

 Calcolare disposizioni, permutazioni e combinazioni in vari contesti

 utilizzare la formula del binomio di Newton

 calcolare la probabilità di un evento

 definire e rappresentare le funzioni goniometriche

 ritrovare e usare, in contesti diversi semplici relazioni goniometriche

 risolvere equazioni e disequazioni goniometriche

 utilizzare la trigonometria per risolvere problemi nell’ambito sia della geometria sia di altri settori disciplinari

 rappresentare nei vari modi i numeri complessi e operare con essi

 utilizzare le trasformazioni geometriche del piano in dimostrazioni e problemi

 dimostrare proprietà di figure geometriche

 individuare, riconoscere e dimostrare relazioni e proprietà delle figure nello spazio

 calcolare aree e volumi di solidi

 saper operare con le matrici

 saper risolvere e discutere sistemi lineari

Calcolo combinatorio e probabilità

 Disposizioni, permutazioni e combinazioni semplici

 Coefficienti binomiali e potenza n- esima di un binomio

 Significato della probabilità e sue valutazioni

 Eventi compatibili e incompatibili, eventi unione e intersezione, eventi dipendenti e indipendenti

 Probabilità condizionata

 Quadro storico delle diverse concezioni della probabilità

 Formula di Bayes

Funzioni goniometriche e trigonometria

 Funzione seno, coseno, tangente e cotangente: proprietà, grafici e loro inverse

 Formule goniometriche

 Equazioni e disequazioni goniometriche

 Relazioni tra gli elementi dei triangoli

Numeri complessi

 Forme di un numero complesso

 Operazioni con i numeri complessi Trasformazioni geometriche

 Rappresentazione analitica di

trasformazioni geometriche nel piano

 Invarianti in una trasformazione geometrica

Geometria nello spazio

 Rette e piani nello spazio

 Poliedri, poliedri regolari

 Solidi di rotazione

 Formula di Eulero

 Aree e volumi Matrici e sistemi

 Matrici e operazioni con esse

 Sistemi lineari

(21)

Pagina 21 METODOLOGIE DIDATTICHE:

presentazioni multimediali

MATEMATICA QUINTO ANNO

COMPETENZE

v) Possedere i contenuti disciplinari, i modelli teorici, le tecniche operative e gli strumenti matematici

w) Arricchire il linguaggio specifico della disciplina

x) Affrontare situazioni problematiche di varia natura avvalendosi di modelli matematici atti alla loro rappresentazione

y) Elaborare informazioni ed utilizzare consapevolmente metodi di calcolo z) Comprendere l’aspetto teorico come fondamento delle indagini applicative

aa) Affrontare a livello critico i vari problemi, analizzarli ed adattarvi una strategia risolutiva nota

 Calcolare limiti di successioni e di funzioni

 Dimostrare teoremi sui limiti

 Fornire esempi di funzioni continue e non

 Calcolare derivate di funzioni

 Fornire l’interpretazione geometrica e qualche interpretazione fisica della derivata di una funzione

 Conoscere e saper usare le regole di derivazione e dimostrarne qualcuna

Limiti

 riflessione critica sull’idea intuitiva di limite di una funzione

 limiti delle successioni e delle funzioni

 il numero di Nepero

 teoremi sui limiti

 nozione di funzione continua e proprietà delle funzioni continue in un intervallo

calcolo differenziale

 derivata e differenziale di una funzione e loro significato

 proprietà delle derivate e operazioni con esse

 proprietà delle funzioni derivabili

(22)

Pagina 22

 Enunciare le proprietà fondamentali delle funzioni derivabili, dimostrarle e applicarle

 Riconoscere funzioni limitate e simmetrie

 Studiare il comportamento di una funzione alla frontiera del dominio e negli eventuali punti di discontinuità e determinare eventuali asintoti

 Saper applicare criteri per la ricerca degli estremi locali e dei flessi di una funzione

 Interpretare il legame tra il grafico di una funzione e quelli delle sue derivate prima e seconda

 Determinare gli estremi assoluti di semplici funzioni

 Dimostrare il teorema fondamentale del calcolo integrale

 Saper integrare una funzione

 Utilizzare gli strumenti dell’analisi nelle applicazioni al mondo reale

 Integrare semplici equazioni differenziali

 Definire il prodotto scalare e vettoriale di due vettori nello spazio

 Rappresentare nello spazio rette, piani e sfere

 Saper utilizzare le distribuzioni di probabilità per risolvere problemi di probabilità

 Saper applicare i metodi iterativi per calcolare l’approssimazione degli zeri di

studio di una funzione

 funzione limitata

 semplici simmetrie di una funzione

 asintoti, punti estremanti e flessi

 criteri necessari e sufficienti per l’esistenza di estremi locali e flessi di una funzione

 segno della derivata e andamento della funzione

 estremi relativi e assoluti

calcolo integrale

 concetto di area sotto un grafico

 regola di Archimede

 integrale di una funzione

 nozione di primitiva

 metodi di integrazione, teorema fondamentale del calcolo integrale

 aree e volumi con gli integrali

 equazione differenziale

geometria analitica nello spazio

 coordinate cartesiane nello spazio: punto medio di un segmento e distanza tra due punti

 vettore nello spazio cartesiano, prodotto scalare e vettoriale tra due vettori

 rappresentazione analitica di rette, piani e sfere

Probabilità

 variabile aleatoria: valori medi e misure di variabilità

 distribuzioni di probabilità discrete:

binomiale, di Poisson e geometrica

 distribuzioni di probabilità continue:

uniforme, gaussiana

analisi numerica

 soluzione approssimata di un’equazione

 integrazione numerica

(23)

Pagina 23

ASSE STORICO –SOCIALE – PRIMO BIENNIO COMPETENZE

 Comprendere il cambiamento e la diversità degli eventi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche,e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra le aree geografiche e culturali.

 Comprendere ed analizzare situazioni e argomenti di natura storica, economica e politica

 Sapere utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi e operare confronti

 Saper comunicare attraverso il linguaggio specifico delle discipline di area

 Sviluppare le competenze per una vita civile e responsabile attraverso la conoscenza dei fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, messi a confronto con altri documenti fondamentali di altri popoli

GEOSTORIA COMPETENZE

 Comprendere il cambiamento e la diversità degli eventi umani in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra

epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra le aree geografiche e culturali.

 Comprendere ed analizzare fenomeni di natura geografica, economica e politica.

 Sapere utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi e operare confronti.

4)Saper comunicare attraverso il linguaggio specifico delle discipline di area.

a. Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento

b. Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici, anche in riferimento alla realtà contemporanea c. Saper leggere e valutare diverse fonti, anche

provenienti da altre discipline

d. Saper interpretare carte, grafici e tabelle

e. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica

f. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni

g. Acquisire il senso di appartenenza alla comunità, basato sulla partecipazione civile e democratica rispettosa delle regole e delle diversità

h. Orientarsi tra le principali forme di

 Cenni alla preistoria

 Le principali civiltà dell’antico vicino Oriente

 La civiltà giudaica

 La civiltà greca

 La civiltà romana

 L’avvento del Cristianesimo

 L’Europa romano-barbarica

 Società ed economia nell’Europa altomedioevale

 La nascita e la diffusione dell’Islam

 Imperi e regni nell’alto Medioevo

 Il particolarismo signorile e feudale

 I fondamenti dell’ordinamento costituzionale italiano

 Cenni ad altri ordinamenti costituzionali

 Le principali organizzazioni internazionali

 Elementi di cartografia

 Descrizione fisica e collocazione nello spazio di alcuni

una funzione e di un integrale

presentazioni multimediali

(24)

Pagina 24

rappresentazione cartografica

i. Comprendere le complesse relazioni che intercorrono

tra le condizioni ambientali, le caratteristiche socioeconomiche e culturali e gli assetti demografici di un territorio

j. Saper descrivere e inquadrare nello spazio i problemi

del mondo attuale

dei

principali stati del mondo con particolare attenzione per l’area mediterranea ed europea

 Studio dei principali temi di geografia economica, politica e umana degli stati presi in esame

 Elementi di geostoria: studio dei fattori fondamentali che favoriscono gli insediamenti dei popoli e la costituzione degli stati.



STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE:

Verifiche orali – Relazione – Prove strutturate e semistrutturate – Lavoro di gruppo

STORIA E FILOSOFIA

FILOSOFIA SECONDO BIENNIO - QUINTO ANNO COMPETENZE

Le seguenti competenze e abilità sono avviate e sviluppate nell’arco del secondo biennio e consolidate nel corso del quinto anno.

-Saper cogliere permanenze di lunga durata ed analogie, purché criticamente fondate, tra fenomeni del passato e del presente

-Saper cogliere la specificità e il senso dei problemi filosofici

-Saper confrontare differenti risposte teoriche a problemi analoghi e situare problemi e risposte nel corretto contesto storico

-Saper individuare legami con le altre discipline

-Saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica.

 Comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;

 Saper cogliere i rapporti fra il pensiero scientifico e la riflessione umanistica

 Definizione di “mito”ed esemplificazione

 I fisici

 I Sofisti e Socrate

 Platone ed Aristotele

 Le scuole ellenistiche e il Neoplatonismo

 Patristica e (cenni generali); Agostino e Tommaso