LICEO SCIENTIFICO AZZARITA.
PROGRAMMAZIONE PER LA CLASSE I LINGUA SPAGNOLA
OBIETTIVI DISCIPLINARI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEL LIVELLO A1:
1- Competenze: si intendono le specifiche competenze disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento): utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi e operativi, Livello A1 soglia del QCER per la seconda lingua comunitaria, ovvero orientare e cogliere le informazioni essenziali nelle comunicazioni orali e nei testi scritti su argomenti familiari e di interesse personale (famiglia, scuola, tempo libero); produrre testi scritti su argomenti di carattere familiare con lessico, grammatica e sintassi elementare della frase; esprimere oralmente in modo semplice argomenti noti.
2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. Comprendere i punti essenziali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale con la guida dell‘insegnante. Utilizzare appropriate strategie di comprensione di semplici testi scritti e orali. Utilizzare un repertorio lessicale di base, funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana. Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano e sociale. Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all' ambito personale e sociale. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali. Interagire in
conversazioni brevi e semplici temi di interesse personale, quotidiano e sociale. Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano e sociale. Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio con la guida dell ‘insegnante. Capire e riflettere sulla struttura della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua con la guida dell ‘insegnante.
3- Conoscenze: strategie di comprensione di testi comunicativi semplici - Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale - Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune - Elementi socio - linguistici e paralinguistici - Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale - Aspetti grammaticali e comunicativi di base della lingua - Ortografia e punteggiatura - Aspetti socio–culturali della lingua e dei paesi di cui si studia la lingua.
OBIETTIVI TRASVERSALI:
OBIETTIVI MINIMI PER LA CLASSE I
Compilare il quaderno in modo corretto allegando schemi e mappe , interagire in una breve conversazione informale tra coetanei presentandosi, scrivere una breve presentazione di se stesso o dei propri compagni , scrivere frasi semplici e formalmente corrette
Ricezione orale : saper capire e scrivere numeri telefonici, ore e numeri , capire semplici comandi ed eseguirli , saper seguire conversazioni semplici in situazioni quotidiane, cogliere il significato generale di resoconti semplici
Produzione orale : comunicare dati personali, quali il nome, l'età e la nazionalità , porre domande semplici su dati personali , descrivere in modo semplice oggetti e persone , dire l'ora , descrivere la propria famiglia e la casa , parlare delle proprie abitudini e del cibo , parlare di ciò che piace e che non piace.
Ricezione scritta: identificare in una frase le parti chiave del discorso , leggere e capire il significato generale di testi semplici.
Produzione scritta : scrivere messaggi semplici , frasi e paragrafi semplici su se stessi e sulla propria famiglia.
STRATEGIE DA ATTIVARE PER IL PERSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI
A – METODOLOGIE lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving ricerca guidata
OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI
VERSO LO STUDIO VERSO GLI ALTRI
Comprendere e seguire le consegne di lavoro
Rispettare gli altri e le regole della vita di gruppo Portare a termine il lavoro nel tempo
stabilito
Rispettare le regole della scuola, l’ambiente e le istituzioni
Partecipare alle attività scolastiche Conoscere altre culture ed integrare il diverso OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI
Potenziare le capacità di comunicazione orale e scritta Riassumere gli elementi essenziali di una informazione
Tenere conto di ciò che è stato detto per intervenire nel gruppo Mostrare interesse per differenti tipi di testo
Imparare a lavorare in gruppo
B – SUPPORTI DIDATTICI libro di testo in adozione LIM
audiovisivi
materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni
CONTENUTI DIDATTICI:
I contenuti fanno riferimento al libro di testo in adozione in classe prima: Catilina Ramos, María José Santos, Todo el mundo habla español, De Agostini, Milano.
ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI:
Comunicare: Salutare e congedarsi; presentarsi; parlare del materiale scolastico e descrivere l’aula;
chiedere e dire il colore; contare fino a 100; descrivere qualcuno fisicamente e caratterialmente;
parlare dei propri gusti e passatempi; chiedere e dire dati personali (dove si abita, l’indirizzo, l’età, dove si è nati); indicare la nazionalità, il paese e la città; descrivere la propria casa e la stanza da letto; parlare della famiglia; parlare di azioni abituali; proporre attività, parlare di intenzioni future.
Lessico: i colori, il materiale e l’ambiente scolastico, i numeri da 0 a 100, la famiglia e le parentele, l’aspetto fisico e il carattere, nazioni e nazionalità, i giorni della settimana, i mesi e le stagioni, la routine, le attività del tempo libero, gli sport, la data, la casa e le sue parti.
Grammatica: i pronomi personali soggetto, gli articoli determinativi e indeterminativi, uso di TU e USTED, il presente indicativo dei verbi regolari delle tre coniugazioni, il presente indicativo dei verbi SER, TENER, IR, HACER, SALIR,LLAMARSE, ESTAR, verbo GUSTAR, pronomi complemento indiretto formazione del plurale, femminile di sostantivi e aggettivi; uso di Hay/Està-n; avverbi di luogo, aggettivi possessivi, aggettivi dimostrativi, preposizioni A, DE, EN, uso di MUY/MUCHO;
ESTAR + aggettivo /SER + aggettivo.
Cultura: la lingua spagnola nel mondo; come è un ispanico; gli spagnoli e gli orari; gli adolescenti e il tempo libero, differenze tra il mondo ispanico europeo e quello americano.
Completamento e approfondimento degli argomenti sopraindicati dipenderanno dal modo in cui la classe risponderà alle proposte didattiche.
Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (2 scritte e 1 orale nel Primo Trimestre e 3 scritte e 2 orali nel Pentamestre) e le tipologie di verifica saranno le seguenti:
- prove strutturate e semistrutturate;
- comprensione di testi scritti o orali relativi alla cultura spagnola e/o all’attualità;
- stesura di brevi scritti riguardanti la cultura spagnola, argomenti familiari o di interesse personale;
- relazione scritta o orale su argomenti svolti;
- interrogazioni su argomenti trattati che possono prevedere l’interazione diretta con l’insegnante o con un compagno, descrizione di situazioni e immagini, conversazioni su argomenti di studio, brevi riassunti o analisi di testi.
Nelle prove scritte verranno valutate:
conoscenza del lessico specifico;
conoscenza delle strutture grammaticali;
capacità di comprensione di testi;
capacità di produrre brevi testi con utilizzo adeguato di lessico e strutture linguistiche.
Vengono considerati, per la valutazione finale, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali:
- qualità della partecipazione al lavoro didattico, - proprietà e precisione espositiva,
- autonomia nello studio,
- creatività nell’approfondimento e nell’elaborazione, - impiego regolare ed efficace del tempo-studio, - progressivo miglioramento dell’apprendimento.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE
ECCELLENTE VOTO 10
1. conoscenza completa e profonda;
2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità;
3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva.
OTTIMO: VOTO 9
1. conoscenza organica ed esauriente;
2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti;
3. esposizione fluida e ricca.
BUONO: VOTO 8
1. conoscenza ampia e sicura;
2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti;
3. esposizione sciolta e sicura.
DISCRETO: VOTO 7
1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti;
2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti;
3. esposizione abbastanza appropriata.
SUFFICIENTE: VOTO 6
1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina;
2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale;
3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta.
INSUFFICIENTE: VOTO 5
1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati;
2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti;
3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare.
SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4
1. limiti quantitativi e qualitativi nell’apprendimento e nella comprensione / elaborazione;
2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali;
3. esposizione scorretta e stentata.
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3
preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse;1. notevoli difficoltà nell’acquisizione dei contenuti;2. esposizione gravemente scorretta e confusa.3.
TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 1-2 .
preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica, incomprensione dei contenuti e del linguaggio.
