CURRICOLO VERTICALE SCIENZE
Classe prima
NUCLEI ESSENZIALI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE (SAPERI)
ABILITA’
(SAPER FARE)
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni in quello che vede e succede.
Individua aspetti qualitativi e quantitativi nei fenomeni.
Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.
Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana.
● Le caratteristiche e le proprietà di alcuni materiali.
● Possibilità di riciclo di alcuni materiali.
● Gli atteggiamenti di rispetto e tutela dell’ambiente.
● Distinguere i materiali e gli oggetti di uso comune.
● Individuare le azioni che limitano lo spreco e assumere atteggiamenti di rispetto e tutela dell’ambiente.
● Osservare e descrivere le esperienze vissute.
● Porre domande
pertinenti all’argomento trattato.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Osservare momenti significativi nella vita di piante e animali, individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.
Osservare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo.
● Le piante: esseri viventi vegetali, il loro ciclo vitale e le parti essenziali.
● Le caratteristiche fondamentali degli animali.
● Individuare le parti principali di una pianta.
● Individuare le caratteristiche principali di alcuni animali.
Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità dei fenomeni celesti.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Ha consapevolezza della struttura del proprio corpo.
Osservare il funzionamento del proprio corpo.
Riconoscere negli altri organismi viventi bisogni analoghi ai propri.
● I cinque sensi:
caratteristiche distintive.
● Caratteristiche fondamentali degli esseri viventi e non viventi.
● Usare i sensi per scoprire la realtà
circostante.
● Distinguere gli esseri viventi dai non viventi.
● Osservare e confrontare oggetti inanimati ed esseri viventi, identificare le parti che li
costituiscono.
Classe seconda
NUCLEI ESSENZIALI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE (SAPERI)
ABILITA’
(SAPER FARE) ESPLORARE E
DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni in quello che vede e succede.
Individua aspetti qualitativi e quantitativi nei fenomeni.
Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.
Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana.
● I termini e gli strumenti propri della disciplina.
● Raggruppare materiali secondo caratteristiche comuni.
● Osservare e descrivere oggetti, sostanze, materiali, organismi e fenomeni che fanno parte dell’esperienza
quotidiana.
● Osservare, descrivere e
manipolare oggetti e materiali di uso comune.
● Descrivere ambienti, mettendoli in relazione con le attività umane.
● Raccogliere dati usando tabelle e grafici: osservare, confrontare e discutere i risultati.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Osservare momenti significativi nella vita di piante e animali, individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.
Osservare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo.
Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità dei fenomeni celesti.
● Norme di comportamento
fondamentali finalizzate alla salvaguardia dell’ambiente.
● I fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e tecnologico.
● Limitare lo spreco di risorse e materiali durante l’esecuzione di azioni ordinarie in ambito scolastico.
● Individuare
interazioni tra oggetti o sostanze,
traendone le conseguenze.
● Stabilire e registrare relazioni, riferendosi alle situazioni e ai fenomeni più prossimi all’esperienza vissuta.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Ha consapevolezza della struttura del proprio corpo.
Osservare il funzionamento del proprio corpo.
Riconoscere negli altri organismi viventi bisogni
● Caratteristiche proprie degli esseri viventi e non viventi.
● Caratteristiche
● Distinguere gli esseri viventi dai non viventi.
● Riconoscere le parti nella struttura delle
analoghi ai propri. peculiari e distintive dei regni animale, vegetale e minerale.
piante.
● Osservare e descrivere animali, confrontarli tra loro per cogliere differenze, uguaglianze e similitudini.
Classe terza
NUCLEI ESSENZIALI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE (SAPERI)
ABILITA’
(SAPER FARE)
OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico.
Individua aspetti qualitativi e quantitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato.
Osservare e descrivere alcuni fenomeni con un approccio scientifico.
Descrivere semplici fenomeni della vita
quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al
movimento, al calore,...
Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche e usare la matematica
conosciuta per trattare i dati.
● Proprietà di alcuni materiali caratteristici degli oggetti di uso comune (legno, plastica, metalli..)
● Caratteristiche fondamentali e distintive dei corpi liquidi, solidi e gassosi.
● Individuare attraverso esempi pratici, alcune delle
trasformazioni elementari dei materiali più diffusi.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e
Osservare momenti significativi nella vita di piante e animali; effettuare osservazioni regolari con
● L’acqua: elemento essenziale per la vita sulla terra.
● Forme e caratteristiche
● Individuare abitudini corrette finalizzate al rispetto dell’acqua, del suolo e, per esteso,
descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
appropriati strumenti di una porzione di ambiente vicino.
Conoscere la struttura del suolo e osservare le
caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
delle varietà di piante più facilmente riconoscibili.
● Forme, caratteristiche e comportamenti di alcune varietà di animali.
dell’ambiente circostante.
● Riconoscere le parti nella struttura delle piante e le funzioni.
● Individuare e
classificare le diverse caratteristiche degli animali.
● Esprimere e comunicare idee e congetture, utilizzando il linguaggio tipico della disciplina.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo nei suoi diversi organi e apparati, ne
riconosce e descrive il funzionamento ed ha cura della sua salute.
Riconoscere attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
Avere cura della propria salute dal punto di vista alimentare e motorio.
Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali, comprese quelle globali e quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
● Definizione elementare di ambiente e natura in rapporto all’uomo.
● Discriminare e descrivere diversi ambienti esterni.
Classe quarta
NUCLEI ESSENZIALI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE (SAPERI)
ABILITA’
(SAPER FARE) OGGETTI,
MATERIALI E TRASFORMAZIONI
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico.
Individua aspetti qualitativi e quantitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato.
Individuare,
nell’osservazione di
esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali:
dimensioni spaziali, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore,...
Osservare e descrivere alcuni fenomeni con un approccio scientifico.
Descrivere semplici fenomeni della vita
quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al
movimento, al calore,...
Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche, imparando a servirsi di unità di misura convenzionali e usare la matematica
conosciuta per trattare i dati.
● Trasformazione dei materiali e
costruzione di oggetti.
● Gli stati della materia:
modificazioni reversibili dei corpi.
● Conoscenza delle periferiche della macchina PC.
● Costruire semplici manufatti.
● Distinguere corpi liquidi, solidi e gassosi.
● Registrare in maniera schematica i dati tratti dalle osservazioni eseguite.
● Denomina le parti del PC
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche
Osservare con appropriati strumenti una porzione di ambiente vicino,
individuando gli elementi che lo caratterizzano e i loro
● La classificazione delle piante e il ciclo vitale.
● Classificazione degli animali (vertebrati ed invertebrati) e ciclo
● Descrivere con adeguata terminologia la funzione dei semi, delle radici e delle foglie nell’ambito del ciclo
sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
cambiamenti nel tempo.
Conoscere la struttura del suolo e osservare le
caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
vitale. vitale di una pianta.
● Individuare somiglianze e differenze
relativamente alle funzioni vitali degli animali.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo nei suoi diversi organi e apparati, ne
riconosce e descrive il funzionamento ed ha cura della sua salute.
Riconoscere attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
Avere cura della propria salute dal punto di vista alimentare e motorio.
Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali, comprese quelle globali e quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
● Concetto di ecologia:
relazioni tra esseri viventi ed il loro ambiente, l’equilibrio ecologico.
● L’ecosistema:
catene e reti alimentari.
● Discernere comportamenti ecologici e salutistici nel rispetto
dell’ambiente.
● Osservare e individuare relazioni tra elementi, esseri, corpi e l’ambiente loro circostante.
Classe quinta
NUCLEI ESSENZIALI TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE (SAPERI)
ABILITA’
(SAPER FARE)
OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico.
Individua aspetti qualitativi e quantitativi nei
fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello
adeguato.
Individuare,
nell’osservazione di
esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali:
dimensioni spaziali, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore,...
Osservare e descrivere alcuni fenomeni con un approccio scientifico.
Descrivere semplici fenomeni della vita
quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al
movimento, al calore,...
Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche e usare la matematica
conosciuta per trattare i dati.
● L’energia: definizione, tipologia e utilizzo.
● La luce:
definizione, natura e modalità di propagazione.
● Il suono: definizione, intensità e altezza.
● Trasformazione dei materiali e costruzione di oggetti.
● Conoscenza delle periferiche della macchina PC.
● Individuare fonti luminose naturali ed artificiali.
● Individuare la sorgente di un suono e la sua propagazione (le onde)..
● Costruire semplici manufatti.
● Denominare le parti del PC.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Con l’aiuto
dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei
Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti.
Osservare con appropriati
● L’Universo e il Sistema Solare
● Conoscere le conseguenze dei movimenti della Terra.
● Conoscere il Sistema Solare.
fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
strumenti una porzione di ambiente vicino,
individuando gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
● Classificazione delle leve.
● Distinguere, attraverso esempi concreti, le diverse leve.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento ed ha cura della sua salute.
Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso, il funzionamento dei diversi apparati e la struttura cellulare.
Avere cura della propria salute dal punto di vista alimentare e motorio;
acquisire le prime informazioni sulla
riproduzione e la sessualità.
Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali, comprese quelle globali e quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
● La struttura della cellula.
● Morfologia, funzioni e struttura dell’uomo.
● I diversi tessuti e rispettiva funzione.
● Organi, apparati e sistemi nell’uomo:
struttura e funzioni.
● Classificazione degli alimenti in base al loro valore nutritivo.
● Distinguere le parti fondamentali della cellula.
● Mettere in relazione la struttura degli organi umani e la loro funzione.
● Individuare gli alimenti fondamentali per un sano accrescimento corporeo.
● Individuare abitudini alimentari corrette dal punto di vista
salutistico.
● Individuare e schematizzare le
Riconoscere attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
relazioni che intercorrono tra
fisiologia umana, stile di vita ed ambiente circostante.
