P.D.P.
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
Per alunni con Bisogni Educativi Speciali (Dir. Min. 27/12/2012; C.M. n.8 del 6/03/2013)
Iniziali cognome e nome alunno C. A.
Classe 3^B
Coordinatore di classe/Team Francesca Vitali
Dati Anagrafici e Presentazione dell’ALUNNO/A
Luogo di nascita Ponte San Pietro Data
23/01/2004
Lingua della madre Albanese Kosovaro Lingua del padre Albanese Kosovaro
Lingue dell'alunno Italiano, Albanese Kosovaro
INDIVIDUAZIONE DEL BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA PARTE DI:
UONPIA (Servizio Sanitario Nazionale) Altro Servizio (Equipe o atruttura privata) Consiglio di classe/Team docenti
Redatta da: In data
Interventi riabilitativi:
INFORMAZIONI SUL PERCORSO SCOLASTICO PREGRESSO FORNITE DALLA SCUOLA(...)
A. è nata in Italia e ha frequentato regolarmente la scuola nel territorio dove risiede tuttora.
E’ stata bocciata in prima media per scarso impegno e profonde lacune nella maggior parte delle discipline, oltre che per un atteggiamneto poco rispettoso nei confronti della scuola nel suo complesso. Dopo la bocciatura A. ha maturato un atteggiamento molto più collaborativo e rispettoso nei confronti dei docenti e della scuola in generale. A questo nuovo atteggiamento però non sempre si è accompagnato un maggior impegno. A. ha ancora un impegno altalenante che dipende molto dal livello di motivazione all'attività e dalle difficoltà di apprendimento.
La famiglia non è particolarmente interessata al percorso scolastico di A., non ha mai richiesto un colloquio con gli insegnanti nè ha mai risposto alle comunicazioni ufficiali del Consiglio di Classe. In seconda si è comunque dichiarata favorevole alla stesura di un pdp a supporto del percorso scolastico della figlia.
ALTRE INFORMAZIONI FORNITE DALLA FAMIGLIA (…....) Nessuna informazione disponibile fornita dalla famiglia.
Osservazione dei docenti : ASPETTI EDUCATIVI SOCIALIZZAZIONE
Relazione con gli adulti Adeguata
Relazione con i compagni Adeguata
Accettazione e rispetto delle regole di classe Poco adeguata
Capacità di operare in gruppo Adeguata
ATTENZIONE E PARTECIPAZIONE
Partecipazione alle attività della classe Poco adeguata
Intervento spontaneo Adeguata
Contributo personale alle attività Poco adeguata
Attenzione Poco adeguata
Concentrazione Poco adeguata
AUTONOMIA E RESPONSABILITÀ
Esecuzione dei compiti a casa Poco adeguata
Utilizzo del diario Adeguata
Puntualità nel portare materiale, verifiche, avvisi firmati,... Poco adeguata
Cura della propria persona Adeguata
Cura del proprio materiale Adeguata
Rispetto del materiale altrui e dell'ambiente Molto adeguata
Esecuzione di un lavoro in modo autonomo Poco adeguata
Svolgimento di semplici incarichi Adeguata
PERCEZIONE DI SÈ
Consapevolezza delle proprie difficoltà Adeguata
Consapevolezza dei propri punti di forza Poco adeguata
Autostima Poco adeguata
Accettazione consapevole degli strumenti concordati Adeguata Accettazione delle indicazione degli insegnanti Adeguata
Gestione delle proprie emozioni Adeguata
Osservazione dei docenti : ASPETTI DIDATTICI
LETTURA Legge lentamente con pochi errori
PRODUZIONE SCRITTA Contenuto appropriato
Ortografia scorretta
GRAFIA Chiara e leggibile
COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO Sufficiente COMPRENSIONE NELL'ASCOLTO Frammentaria
CALCOLO
Difficoltà visuo-spaziali
Errori di processamento numerico Difficoltà di uso degli algoritmi del calcolo Difficoltà nell'incolonnare i numeri Difficoltà nel recupero di fatti numerici Difficoltà a recuperare formule Scarsa comprensione dei problemi Difficoltà nei processi di ragionamento Difficoltà nei compiti di stima numerica Difficoltà nell'uso del denaro
Inversione di cifre
Confusione di simboli numerici simili
STRATEGIE UTILIZZATE DALL'ALUNNO NELLO STUDIO Sottolinea, identifica parole chiave
Da potenziare Costruisce schemi, mappe o diagrammi
Da potenziare Utilizza strumenti informatici (computer, correttore ortografico, software)
Da potenziare Usa strategie di memorizzazione (immagini, colori, riquadrature)
Da potenziare Altro ...
LINGUA INGLESE LINGUA Francese
Difficoltà acquisizione strutture grammaticali Difficoltà acquisizione strutture grammaticali
Pronuncia difficoltosa Pronuncia difficoltosa
Notevoli differenze tra produzione scritta e orale Notevoli differenze tra produzione scritta e orale
Difficoltà nella scrittura Difficoltà nella scrittura
Notevole discrepanza tra comprensione scritto/orale Notevole discrepanza tra comprensione scritto/orale
IL PATTO SCUOLA – FAMIGLIA
GLI IMPEGNI DELLA SCUOLA
Sull’attuazione del Piano didattico personalizzato:
I docenti si impegnano a guidare l'alunno in un percorso volto a far emergere le sue potenzialità e fargli conseguire le mete prefissate, nei modi e secondo le attività indicate nel PDP; si impegnano inoltre ad utilizzare gli strumenti e strategie concordate;
verificano periodicamente l’andamento scolastico dell’alunno e l’efficacia del PDP, nelle normali attività di valutazione e in incontri specifici con i genitori dell’alunno e gli operatori esterni alla scuola, coinvolti nel processo di formazione.
GLI IMPEGNI DELLA FAMIGLIA Il sostegno motivazionale:
I genitori si impegnano a guidare il figlio nell'accettazione consapevole delle sue difficoltà; nella valorizzazione delle competenze possedute; nel conseguimento di un sempre maggiore grado di autonomia.
Nelle attività di studio a casa lo studente
È seguito da un tutor ...
È seguito dai familiari Ricorre all'aiuto dei compagni Partecipa allo spazio compiti
Utilizza strumenti compensativi Specificare (computer, sintesi vocale, audio libri, ecc.)
Strumenti da utilizzare nel lavoro a casa:
Materiale multimediale Testi semplificati e /o ridotti Schemi
Mappe
altro altro
PIANO EDUCATIVO-DIDATTICO
STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE – A CURA DI OGNI DOCENTE DISCIPLINE
Lavorare in gruppo ( cooperative learning - tutoraggi fra pari - ecc)
ITA GEOG SCI ING
STO MATE TEC
Porsi degli obiettivi a breve/ medio/ lungo termine e pianificare il loro raggiungimento
ITA GEOG SCI ING
STO MATE TEC
Promuovere l’autovalutazione
ITA STO SCI FRA
GEOG MATE TEC
Condividere e riflettere sugli stili cognitivi individuali
ITA GEOG SCI
STO MATE
Promuovere il senso di autoefficacia
TUTTE ...
...
...
...
...
...
altro
altro
STRUMENTI COMPENSATIVl- A CURA DI OGNI DOCENTE DISCIPLINE
Utilizzo di mappe e schemi durante le interrogazioni eventualmente anche su supporto digitalizzato
ITA GEOG ING
STO FRA
Utilizzo di formulari schemi e/o mappe come supporto durante compiti e verifiche scritte
ING
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MISURE DISPENSATIVE - A CURA DI OGNI DOCENTE DISCIPLINE
Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe
ITA ING
Accordo sui tempi e sulle modalità delle interrogazioni
ITA GEOG MATE
STO FRA SCI
Valutazione del contenuto e non degli errori ortografici
ITA ING
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VERFICA E VALUTAZIONE - A CURA DI OGNI DOCENTE DISCIPLINE
Predisporre verifiche scalari
ITA GEOG
STO ING
Programmare e concordare con l’alunno le verifiche
ITA GEOG FRA SCI
STO TEC MATE ING
Facilitare la decodifica della consegna e del testo
STO GEOG FRA SCI
ITA TEC MATE
Valutare tenendo conto maggiormente del contenuto che della forma
ITA
Valorizzazione del contenuto nell’esposizione orale tenendo conto di eventuali difficoltà espositive
ITA STO
GEOG ING
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OBIETTIVI DISCIPLINARI PERSONALIZZATI (ove necessari)
Team docenti / Consiglio di classe
nome e cognome disciplina o ambito Firma
Francesca Vitali lettere
Erika Galimberti matematica e scienze
Annarita Cornali inglese
Annamaria Cominetti francese
Caterina Famà tecnologia
Sabina Sala arte
Marco Gotti musica
Marco Fracassetti ed. motoria
Luigi Panzeri Iarc
Genitori
nome e cognome Firma
l/I sottoscritto/i genitore/i di
ricevuta copia del Piano Didattico Personalizzato, ai sensi del D.Lgs. n. 196/2003, autorizza/autorizzano il trattamento dei dati per finalità istituzionali.
Data
Firma dei genitori
IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Giuseppina D’Avanzo
