Unità 1
INTRODUZIONE ALLA RICERCA QUALITATIVA
PER COMINCIARE………
Partecipazione in aula (20%)
Contributo alla discussione in aula
Pensiero critico
Partecipazione alle attività di apprendimento
Presentazione protocollo di studio di ricerca qualitativa (80%)
Lavoro di gruppo
Sviluppo di un progetto di ricerca qualitativa
Presentazione del lavoro in aula
VALUTAZIONE
PROGETTO DI RICERCA QUALITATIVA
Contenuti
Identificare il quesito di ricerca
Identificare la necessità di condurre studi sull’argomento
Razionale per il ricorso ad un approccio qualitativo
Quesito di ricerca e obiettivo dello studio
Strategie di campionamento e dimensione approssimativa del campione; Incluso il razionale
Modalità di raccolta dati
Scelte metodologiche
Strategie per promuovere l’affidabilità della ricerca
Ricerca Qualitativa DEFINIZIONE DI RICERCA QUALITATIVA
“La ricerca qualitativa risponde a domande come:
Cosa è X?
Come X varia nelle diverse circostanze e perché?
Piuttosto che:
Quanto è grande X o quante X ci sono?
“Concerne il significato che le persone attribuiscono alla loro esperienza del mondo sociale e che significato danno a quel mondo” (pp. 3-4)
Pope, C., & Mays, N. (2006 ). Q ua litative research in health care (3rded.). Malden , MA : Blackw ell.
DEFINIZIONE DI RICERCA QUALITATIVA
“La ricerca qualitativa è un processo di indagine che si basa sulla comprensione di distinte tradizioni metodologiche di indagine per esplorare un problema sociale o umano.
Il ricercatore costruisce una fotografia complessa e olistica, analizza le parole, riporta dettagliatamente il punto di vista degli informatori e conduce lo studio in un setting naturale.” (p. 15)
Creswell, J.W . (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA:
Sage.
QUANDO RICORERRE ALLA RICERCA QUALITATIVA
Per comprendere in maniera dettagliata un problema
Per responsabilizzare gli individui
Per comprendere il contesto di un problema
Per esplorare meccanismi e collegamenti
Per sviluppare teorie
(Creswell, 2013)
Diversità fra metodi di ricerca qualitativa e quantitativa
Quali sono alcune delle differenze fondamentali fra la ricerca quantitativa e qualitativa?
Caratteristiche Quantitativa Qualitativa
Basi filosofiche Post-positivismo Costruttivismo, Teoria critica
Ontologia Reale, la realtà oggettiva Relativista, tutta la verità viene
"costruita" dall'uomo situato in un contesto sociale e in un dato momento storico Epistemologia L’obiettivo è l’ogettività Riconosciuta la soggettività; la
conoscenza è co-costruita Scopo della ricerca Misurare, descrivere, prevedere Spiegare, esplorare, descrivere
Metodi Campionamento casuale
Misura la correlazione esposizione/esiti Risultati numerici
Campionamento non casuale Intervista/osservazione/artefatti Narrativa, risultati visibili
Contesto Indipendente dal contesto Contesto dipendente
DIFFERENZE DEI PARADIGMI
Quantitativa
Efficacia
Cause
Predizione
Prognosi
Diagnosi
Costo efficacia
Descrizione
Qualitativa
Esplorazione
Descrizione
Spiegazione
Sviluppo di teorie
NATURA DELLE RISPOSTE AI QUESITI
Carlotta è una donna di 44 anni, madre di quattro figli e pesa 93kg.
Lavora part-time in un ufficio. E’ sposata con Claudio, che ha 48 anni, pesa 116kg ed è un commercialista. Entrambi trascorrono in media 5,8 ore al giorno di fronte allo schermo (TV, computer, iPad, Wii, N intendo).
A Carlotta viene diagnosticato il diabete di tipo 2 ed il suo m edico le prescrive la Metformina per consentirgli di migliorare la secrezione di insulina e per ridurre l’iperglicemia. Il medico raccomanda inoltre a lei e alla sua famiglia di implementare alcune modifiche alla dieta e allo stile di vita.
Caso in studio
Quantitativi
Quanto è efficace la metformina rispetto al placebo nel controllo della glicemia?
Qual è lo strumento diagnostico più efficace per diagnosticare il diabete di tipo 2?
Qual è la prevalenza del diabete di tipo 2 tra le donne italiane con età tra i 35-55 anni?
È solo esercizio fisico, o l’esercizio fisico comparato alla dieta più efficace per la perdita di peso nelle persone obesi?
Qualitativi
Qual è l'esperienza di una persona a cui viene diagnosticato il diabete di tipo 2?
Qual è il processo attraverso il quale le famiglie possono adottare stili di vita salutari?
Come le scelte dei genitori influenzano la salute dei bambini?
Come lavorare in un ufficio influenza le abitudini di salute delle persone?
QUESITI SVILUPPARE
QUESITI DI RICERCA QUALITATIVA
•Tra i bambini con età <12 anni che richiedono un trattamento antibiotico, i probiotici riducono il rischio di sviluppare diarrea associata agli antibiotici?
Componenti quesito
P • Popolazione
I-(E) • Intervento
• Esposizione
C • Comparazione
• Gruppo di controllo
O • Outcomes
I COMPONENTI DELLA RICERCA QUALITATIVA
PICO (PECO)
I COMPONENTI DELLA RICERCA QUALITATIVA
SCRIVERE QUESITI DI RICERCA ESEMPIO DI RICERCA QUALITATIVA
Nel Nord Italia, come fanno i genitori residenti a decidere se vaccinare o no il loro primo figlio (<12 mo) con il vaccino MMR?
ESEMPIO DI RICERCA QUALITATIVA
Gli infermieri come descrivono la loro esperienza di aggressione o violenza da parte di un paziente psichiatrico ospedalizzato in una unità per acuti?
ESEMPIO DI RICERCA QUALITATIVA
Tra i bambini in età scolare (6-12 anni) iscritti nelle scuole "high-tech", come l’utilizzo quotidiano dei media digitali influenza il loro coinvolgimento con gli altri e la loro esperienza di apprendimento?
DICHIARAZIONE DELLO SCOPO
ABBINA UN OBIETTIVO AD UNA DOMANDA
Lo scopo di questa/o_________________(fenomenologia, grounded theory, ethnografia, caso, interpretiva descrittiva) studio sar à quello
di_____________(comprendere, descrivere, svuluppare, scoprire, spiegare) il_____________________________________________________(fenomeno centrale) per _______________________________________ (i partecipanti) nel_________________ (sito, contesto).
In questa fase della ricerca, il________________________(fenomeno centrale) sarà definito come _____________________ (una definizione generale del concetto centrale).
