ITALIANO
PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE I.C. ………..
Anno scolastico……….
CLASSE QUARTA
Il programma sarà svolto avvalendosi del Metodo Analogico Bortolato e dei suoi strumenti: “Italiano in quarta con il Metodo Analogico”.
Al termine della classe quarta della scuola primaria:
NUCLEO DI
APPRENDIMENTO
TRAGUARDI AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI/ATTIVITA’
1. Ascolto e parlato ASCOLTARE: ascolta e comprende messaggi e testi di vario tipo e contenuto.
1a) Cogliere:
- le informazioni essenziali delle conversazioni - il significato
essenziale della lettura di diverse tipologie testuali - le differenti funzioni
dei discorsi orali (esortativa, regolativa,
informativa, creativa) - le intenzioni
comunicative
● Conversazioni stimolate dalla lettura dei diversi capitoli “Il tesoro di Fido e altre storie”.
● Racconti di altri.
● Esperienze personali.
● Rielaborazioni con le proprie parole di racconti letti.
● Acquisizione di termini nuovi.
PARLARE: racconta proprie esperienze o esperienze vissute da altri rispettando l’ordine temporale e causale e inserendo elementi descrittivi.
dell’emittente;
1b) Ascoltare, rispettare le posizioni espresse dai compagni su testi letti, spettacoli visti, esperienze culturali.
1c) Formulare domande di chiarimento su
consegne, istruzioni;
1 d) Chiedere informazioni per chiarire concetti, sviluppare idee, acquisire dati.
1 e) Organizzare un discorso intorno ad esperienze personali o a temi di studio, avvalendosi di schemi strutturati o liberi.
1f) Rispettare le regole fondamentali dell’interazione, seguendo lo sviluppo degli argomenti e intervenendo in modo coerente.
● Ascolto durante la lettura e l’esposizione di altri.
● Argomentazioni di gruppo o anche personali prendendo spunto da “il tesoro di Fido e altre storie”.
● Testi narrativi, descrittivi, espressivi/poetici,
● Testi informativi/regolativi e argomentativi
● Esposizioni orali
● Uso delle strisce 1A, 2A-B, 3A-B
1g) Fornire risposte pertinenti, utilizzando termini e registro appropriati.
1h) Dare semplici istruzioni per la progettazione e l’esecuzione di compiti e giochi, la pianificazione di azioni.
1i) Realizzare brevi esposizioni adatte a situazioni e circostanze diverse per dare informazioni o per esporre conoscenze, esperienze, opinioni.
2. Lettura Legge e comprende con autonomia e scorrevolezza testi di diverse tipologie, attraverso tecniche di lettura silenziosa ed espressiva (ad alta voce, usando in modo
adeguato pause e
intonazioni).
2a) Modulare l’espressione della voce e rispettare la punteggiatura.
2b) Utilizzare semplici tecniche di supporto alla comprensione
(sottolineare,
evidenziare; utilizzare indice, capitolo, titolo, sottotitolo, sommario,
● Lettura collettiva e personale dal libro “Il tesoro di Fido e altre storie”
● Lettura di libri scelti dal repertorio di libri per l’infanzia.
● Lettura delle strisce dedicate all’arricchimento lessicale.
● Colorazione nel testo “Il tesoro di Fido e altre storie” di frasi, espressioni, parole particolarmente significative da memorizzare
abstract, didascalie, apparato grafico, simboli ad inizio paragrafo).
2c) Individuare, del testo preso in esame, tipologia/genere letterario, il senso globale.
2d) Utilizzare sequenze informative di testi regolativi, ricavare informazioni da semplici grafici, schemi, tavole, tabelle e apparati iconografici.
2e) Conoscere diverse tipologie di testi narrativi 2f) Confrontare descrizioni, individuandone le caratteristiche essenziali, e il punto di vista dell’osservatore.
2g) Individuare aspetti formali di testi poetici.
2h) Ricostruire il significato delle singole parole dal
e/o condividere con la classe argomentando la motivazione della scelta.
● Letture con varie strategie: lettura a buchi, echo reading strategy, a voce alta, a bassa voce, lettura teatrale a più voci.
● Il flashback
● Il ritardamento
● Personificazioni e similitudini
● Iperbole
● Ricerca per approfondire gli argomenti proposti, scelta delle informazioni necessarie.
contesto.
2i) Scegliere
spontaneamente testi di lettura.
3. Scrittura Scrive semplici testi coerenti e coesi, diretti a scopi diversi, rispettando le convenzioni ortografiche e di punteggiatura, anche sulla base di un modello dato.
3a) Rielaborare e realizzare, racconti, componimenti in versi, utilizzando strategie di scrittura apprese
3b) Realizzare giochi linguistici manipolando i significati e i suoni delle parole.
3c) Scrivere proprie impressioni e opinioni su fatti, esperienze personali, testi, film.
3d) Scrivere resoconti o racconti di esperienze, anche in forma di lettera, di pagina autobiografica.
3e) Rielaborare testi in funzione di diversi scopi.
3f) Realizzare testi che comportino particolari soluzioni grafiche (avvisi,
● Cornicette e proposte grafiche del Quadernetto di scrittura.
● Personalizzazione della scrittura e uso di vari tipi di font per titoli di attività o lavori.
● Pensieri e testi stimolati dalle proposte del
“Quadernetto di scrittura”.
● Descrizione in racconti e testi.
● Scrittura di poesie utilizzando vari tipi di rime, metafore, personificazioni e similitudini.
● Scrittura di pensieri e testi prendendo spunto dai modelli presenti nel Quadernetto di scrittura e dal testo “Il tesoro di Fido e altre storie” utilizzando varie forme narrative:
● Il flashback
● Il ritardamento
● Personificazioni e similitudini
● Iperbole
● Scrittura di testi informativi prendendo informazioni da internet.
● Uso delle strisce 1A, 2A-B, 3A-B
● Riassunto del riassunto
locandine, manifesti, poster, depliant, brochure, giornalini...).
3g) Scrivere semplici testi regolativi o progetti
schematici per
l’esecuzione di attività (regole, ricette, istruzioni per l’uso).
3h) Produrre
schematizzazioni e riassunti di testi.
3i) Approntare scalette per punti per pianificare la propria produzione orale e scritta.
3j) Rivedere il testo scritto per verificare l’efficacia
della propria
comunicazione.
3k) Utilizzare programmi informatici per la produzione/
pianificazione di testi.
4. Arricchimento del lessico
Comprende e utilizza parole nuove conosciute attraverso l’ascolto e la lettura di testi.
4a) Impiegare un lessico sempre più ricco ed
● Riflettere sulle nuove parole incontrate nella lettura o durante l’ascolto.
appropriato.
4b) Utilizzare il dizionario, individuando relazioni tra le parole.
● Lettura delle strisce dedicate al lessico per arricchire il proprio bagaglio.
● Parole che evocano sentimenti ed emozioni.
● Parole e nomi che invitano ad approfondimenti naturalistici e scientifici.
5. Ortografia e grammatica
Utilizza gli elementi fondanti della frase.
5a) Memorizzare la scrittura di parole corrette ed utilizzarle nei propri elaborati.
5b) Scrivere una frase a senso compiuto utilizzando tutti gli elementi fondanti.
5c) Riconoscere alcune categorie grammaticali con la relativa funzione 5d) Individuare le parti del
discorso
● Dettati confermativi e copiatura di parole con l’utilizzo delle strisce ortografiche.
● Correzione di testi che presentano errori di forma e di ortografia
● Uso dei connettivi testuali (Preposizioni, congiunzioni, avverbi)
● Uso della striscia dell’analisi grammaticale.
● Le categorie grammaticali: articoli, nomi, aggettivi, pronomi, particelle pronominali, avverbi, verbi, preposizioni, congiunzioni ed esclamazioni.
● Gradi dell’aggettivo
● La punteggiatura
● Il discorso diretto e indiretto
● Uso della striscia dell’analisi logica
● Parti del discorso: soggetto, predicato nominale, verbale e complementi.
