Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, indietro, sinistra, destra ecc.) e le mappe di spazi noti che
si formano nella mente (carte mentali).
ABILITA’
Conosce i concetti topologici.
Utilizza i concetti topologici per individuare la propria posizione e la posizione di oggetti e persone nello spazio.
Conosce e utilizza i punti di riferimento in spazi conosciuti e non.
Esplora e legge spazi familiari secondo gli indicatori spaziali.
Esegue e descrive percorsi indicando punti di riferimento, direzioni e distanze nello spazio vissuto.
CONOSCENZE
Concetti topologici (davanti-dietro, vicino-lontano, sopra-sotto, in alto-in basso- al centro, nel mezzo, tra, di fianco, destra, sinistra).
Percorsi in ambienti di vita con rappresentazioni grafiche.
Spazi familiari (aula, scuola, casa).
INDICATORE: LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno …
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
ABILITA’
Rappresenta graficamente spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale.
CONOSCENZE
Rappresentazioni soggettive dello spazio, di oggetti e percorsi, anche con l’uso di
4 geografiche, realizzare semplici
schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche, artistico-letterarie).
Comprende la funzione degli elementi e degli spazi.
Legge ed interpreta rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando la legenda.
reticoli e coordinate (a partire dagli spazi vicini, vissuti)
Elementi fissi e mobili di un ambiente.
Legenda, pianta e semplici mappe.
INDICATORE: PAESAGGIO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE L’alunno …
Riconosce e denomina i principali
“oggetti” geografici fisici (elementi naturali ed elementi antropici).
Individua le principali caratteristiche dei differenti ambienti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta (Fonti) Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita
(della propria regione).
ABILITA’
Osserva ed esplora spazi vicini.
Individua gli elementi che caratterizzano un ambiente familiare riconoscendone la funzione.
Distingue gli elementi naturali e antropici di ambienti conosciuti cogliendone le connessioni.
Conosce le principali caratteristiche del paesaggio circostante.
CONOSCENZE
Elementi che caratterizzano un ambiente familiare.
Elementi naturali e antropici di un ambiente.
INDICATORE: REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE L’alunno …
Individua i caratteri che connotano i diversi paesaggi.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e gli interventi positivi e negativi dell’uomo.
Riconoscere elementi naturali e antropici.
5 Comprende che il territorio è uno
spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconosce che lo spazio geografico è costituito da elementi naturali e antropici.
ABILITA’
Comprende che il territorio da lui vissuto è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e gli interventi positivi e negativi dell’uomo.
CONOSCENZE
Spazi vicini (scuola, casa, quartiere, paese).
Al termine della classe terza della Scuola Primaria INDICATORE: ORIENTAMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE L’alunno ...
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, indietro, sinistra, destra ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).
ABILITA’
Conosce i concetti topologici.
Utilizza i concetti topologici per individuare la propria posizione e la posizione di oggetti e persone nello spazio.
Conosce e utilizza i punti di riferimento in spazi conosciuti e non.
Esplora e legge spazi familiari secondo gli indicatori spaziali.
Esegue e descrive percorsi indicando punti di riferimento, direzioni e distanze nello spazio vissuto.
CONOSCENZE
Concetti topologici (davanti-dietro, vicino-lontano, sopra-sotto, in alto-in basso- al centro, nel mezzo, tra, di fianco, destra, sinistra).
Percorsi in ambienti di vita con rappresentazioni grafiche.
Spazi familiari con elementi.
Documenti cartografici, immagini e fotografie relative a spazi vicini e non.
6 INDICATORE: LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno …
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche, artistico-letterarie).
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
ABILITA’
Rappresenta graficamente spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale.
Ingrandisce e riduce elementi e spazi in scala.
Comprende la funzione degli elementi e degli spazi.
Legge ed interpreta rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando la legenda.
CONOSCENZE
Rappresentazioni soggettive dello spazio, di oggetti e percorsi, anche con l’uso di reticoli e coordinate (a partire dagli spazi vicini, vissuti)
Elementi fissi e mobili di un ambiente.
Legenda, pianta, mappa.
Cartografia relativa alla provincia e alla regione.
“oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani …).
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta (Fonti) Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita
(della propria regione).
ABILITA’
Osserva ed esplora spazi vicini.
CONOSCENZE
7 Individua i caratteri che connotano i
paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici …) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi.
Individua gli elementi che caratterizzano un ambiente familiare riconoscendone la funzione.
Distingue gli elementi naturali e antropici di ambienti conosciuti cogliendone le connessioni.
Conosce le principali caratteristiche dei paesaggi studiati.
Utilizza la terminologia specifica della disciplina.
Elementi naturali e antropici di un ambiente.
Paese, provincia, regione.
INDICATORE: REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE L’alunno …
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici …) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi.
Coglie nei paesaggi le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.
ABILITA’
Comprende che il territorio da lui vissuto è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo.
Partecipa alla progettazione di spazi individuando soluzioni creative.
CONOSCENZE