COMPETENZA FOCUS Dalle Indicazioni Nazionali (IN 2012)
oppure dalla Raccomandazione (2018)
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale
- Individua trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società.
- Utilizza conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli.
Competenze correlate (disciplinari e trasversali)
Competenza alfabetica funzionale
- Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi”, riferendone il significato ed esprimendo valutazioni.
- Legge testi di vario genere e tipologia ricavandone informazioni.
Competenza multilinguistica
- Legge e individua globalmente informazioni in vari tipi di testo.
- Produce espressioni e scrive semplici testi con lessico sostanzialmente appropriato e sintassi semplice Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
- Utilizza le conoscenze acquisite al fine di assumere comportamenti adeguati e responsabili in relazione al proprio stile di vita alla promozione della salute, all’uso delle risorse.
- Ha cura del proprio corpo.
- Osserva, descrive e interpreta fatti e fenomeni.
Competenza digitale
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
- Sa interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri.
- Sa usare la comunicazione orale per collaborare con gli altri.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare - Sa acquisire ed interpretare l’informazione.
- Utilizza in modo autonomo carte e altri testi, anche multimediali, per selezionare informazioni e produrre elaborati personali pertinenti.
- Individua collegamenti e relazioni per trasferirli in altri contesti.
- Comprende concetti quali lo Sviluppo Sostenibile, la tutela della Biodiversità e del Turismo sostenibile.
Competenza imprenditoriale
- Effettua valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valuta alternative per prendere decisioni.
- Trova soluzioni nuove a problemi di esperienza; adotta strategie di problem solving.
Obiettivi di apprendimento
disciplinari
Italiano
• Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su proverbi e detti usati nel comune di Teano
• Ricavare informazioni da testi espositivi e informativi.
• Comprendere testi letti o ascoltati.
• Sintetizzare testi usando le parole chiave.
• Esprimersi in modo pertinente.
• Scrivere testi adeguati allo scopo e al destinatario.
• Conoscere il significato delle parole, per arricchire il proprio lessico.
Storia
Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e metterli in relazione con i fenomeni storici studiati.
Geografia
Osservare ed analizzare sistemi territoriali ed avvenimenti storico-sociali e valutarne gli effetti nella propria realtà.
Area scientifica
• Creare giusti collegamenti tra ciò che si tramanda e ciò che si impara a scuola riguardo i corretti stili di vita.
• La piramide alimentare.
Inglese - Francese
• Confrontare alcuni aspetti della cultura e della civiltà straniera con la propria.
• Orientarsi in un testo per trovare delle informazioni essenziali.
• Scrivere semplici messaggi/testi con lessico sostanzialmente appropriato e sintassi semplice.
• Realizzare forme di scrittura creativa (slogan – spot).
• Usare foto, ricercare immagini, illustrazioni, anche con l’ausilio del computer.
Musica
Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.
Arte
Distinguere le risorse del proprio territorio e apprezzarne l'importanza storico-artistica.
I.R.C.
Riferire eventi del passato dimostrando consapevolezza della loro collocazione locale.
Educazione fisica
• Sapersi orientare in ambiente naturale attraverso la lettura e la decodificazione di mappe.
• Sapersi muovere in sicurezza nei diversi ambienti.
• Saper utilizzare e trasferire le abilità nei diversi contesti.
CLASSI COINVOLTE Classi seconde.
Contesto formativo (Attività precedenti al
compito)
Prerequisiti
- Capacità di lettura e interpretazione di fonti storiche; comprensione delle varie tipologie testuali.
- Capacità di individuare informazioni nei testi, nei documenti, nelle immagini.
- Capacità di utilizzare internet e alcune applicazioni.
Italiano - Storia - Geografia
- Introduzione dell’argomento e motivazione degli alunni - Ricerca di materiale con interviste, ricerche sul territorio
- Attività cooperative (collaborazione, organizzazione e divisione del lavoro) - Ricercare e interpretare le informazioni
Storia
Conoscenza degli aspetti del patrimonio culturale, italiano per metterli in relazione con i fenomeni storici studiati.
Geografia
Osservazione ed analisi dei sistemi territoriali e avvenimenti storico-sociali; valutazione degli effetti degli stessi nella propria realtà.
Area scientifica
- Ricerca di informazioni.
- Correlazione tra alimentazione e corretto stile di vita.
Inglese - Francese
Conoscenza degli aspetti relativi a tradizioni e festività dei paesi anglofoni e francofoni, attraverso attività di ascolto, lettura e comprensione di semplici testi per poter trovare similitudini e differenze con la propria cultura e tradizione.
Musica
Utilizzo dei diversi linguaggi di base per comunicare.
Arte
Conoscenza delle risorse del proprio territorio.
I.R.C.
Ricostruzione delle tappe principali della storia dei Santi attraverso l’uso delle fonti.
Educazione fisica
Orientamento attraverso la lettura e la decodificazione di mappe.
Strumento Musicale
Capacità di esecuzione di spartiti musicali e ascolto nella pratica individuale e collettiva di brani COMPITO
AUTENTICO
Realizzazione di un prodotto digitale o cartaceo che documenti elementi della tradizione orale del territorio e della cultura locale.
Tempo stimato per la realizzazione del compito
autentico
Una settimana alla fine del primo quadrimestre.
Prodotto atteso (Vincoli di prodotto)
La necessità della partecipazione democratica dei cittadini «al processo di identificazione, studio, interpretazione, protezione, conservazione e presentazione del patrimonio culturale», attribuisce a tutti un ruolo attivo, riconoscendo il diritto (e il dovere) di partecipare alla conoscenza, alla tutela, alla valorizzazione e alla gestione del patrimonio, come chiaramente dispone la
“Convenzione quadro del Consiglio d’Europa sul valore del patrimonio culturale per la società” (Convenzione di Faro, 2005) puntualizzando l’importanza del “patrimonio culturale” e della “comunità patrimonio” e sottolineando che «chiunque da solo o collettivamente ha diritto di contribuire all'arricchimento del patrimonio culturale» (art. 5).
- Patrimonio culturale: «un insieme di risorse ereditate dal passato che le popolazioni identificano, indipendentemente da chi ne detenga la proprietà, come riflesso ed espressione dei loro valori, credenze, conoscenze e tradizioni, in continua evoluzione».
- Comunità patrimonio: «un insieme di persone che attribuisce valore ad aspetti specifici del patrimonio culturale, e che desidera, nel quadro di un’azione pubblica, sostenerli e trasmetterli alle generazioni future» (art. 2).
Conoscenze generali e specifiche (sapere)
• Saper leggere, comprendere e interpretare i diversi tipi di fonte
• Saper scrivere testi di varia tipologia (narrativo, descrittivo, espositivo), anche su supporti digitali (misti), corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, adeguando il registro all’argomento, allo scopo, al destinatario e applicando
Abilità/processi (saper fare)
procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo. Realizzare forme di scrittura creativa
• Saper collegare informazioni da diversi tipi di fonti
• Trova relazioni, tra fatti, fenomeni, situazioni, società
• Saper sviluppare la creatività.
• Conoscere il ruolo della comunità umana nell’uso delle risorse del territorio
SVILUPPO DEL LAVORO
Fasi preparatorie (necessarie per spiegare dei procedimenti, acquisire delle conoscenze ed esercitare delle abilità) 1. Presentazione agli alunni dell’attività da svolgere
2. Ricerca di materiale con interviste e ricerche 3. Progettazione del lavoro
Fasi di realizzazione compito 1. Braistorming
2. Ricerca informazioni
3. Collegamento con argomenti di studio 4. Realizzazione prodotto
5. Presentazione del lavoro e condivisione 6. Valutazione finale dell’esperienza didattica
COMPITO AUTENTICO (CONSEGNA SPECIFICA, chiara per gli alunni)
Gli alunni dopo avere ricercato materiali e informazioni relative alla lingua e alle tradizioni nel territorio del comune di Teano, dopo averne discusso con insegnanti e compagni, realizzano un prodotto che documenti le loro ricerche.
STRUMENTI/RISORSE DA UTILIZZARE
PC, risorse del Web, libri, altro.
VALUTAZIONE (Esplicitazione dei criteri che determinano la
valutazione e
l’attribuzione dei livelli)
Valutazione di processo
Si utilizzerà una rubrica di osservazione dei processi.
Valutazione del prodotto: accuratezza, precisione, efficacia comunicativa, estetica del prodotto (manifesto, brochure, presentazione, cartellone, …)
La valutazione sarà mirata alla certificazione delle competenze. Inoltre contribuirà al voto quadrimestrale di profitto in ciascuna delle discipline coinvolte in percentuale corrispondente alle ore dedicate e all’importanza dell’argomento per il singolo docente.
Rubrica di valutazione prodotto (Allegato A)
AUTOVALUTAZIONE Autobiografia cognitiva (Allegato C) e relazione individuale (La relazione verrà valutata dall’insegnante di lingua italiana e avrà lo stesso peso di una verifica)