" Canti e cunti": lingua e tradizioni nel comune di Teano COMPETENZA FOCUS
Dalle Indicazioni Nazionali (IN 2012) oppure dalla Raccomandazione (2018)
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale
- Individua trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società.
- Utilizza conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli.
Competenze correlate (disciplinari e trasversali)
Competenza alfabetica funzionale
- Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi”, riferendone il significato ed esprimendo valutazioni.
- Legge testi di vario genere e tipologia ricavandone informazioni.
Competenza multilinguistica
- Legge e individua globalmente informazioni in vari tipi di testo.
- Produce espressioni e scrive semplici testi con lessico sostanzialmente appropriato e sintassi semplice.
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria Osserva, descrive e interpreta fatti e fenomeni.
Competenza digitale
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
- Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri.
- Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare - E’ in grado di acquisire e interpretare l’informazione.
- Utilizza in modo autonomo carte e altri testi, anche multimediali, per selezionare informazioni e produrre elaborati personali pertinenti.
- Individua collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti.
- Comprende concetti come lo Sviluppo Sostenibile, la tutela della Biodiversità e del Turismo sostenibile.
Competenza imprenditoriale
- Effettua valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valuta alternative per prendere decisioni.
Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving.
Obiettivi di apprendimento disciplinari
Italiano
• Toponimi e sinonimi nel comune di Teano
• Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.
• Ricavare informazioni da testi espositivi e informativi.
• Comprendere testi letti o ascoltati.
• Sintetizzare testi usando le parole chiave.
• Esprimersi in modo pertinente.
• Scrivere testi adeguati allo scopo e al destinatario.
• Conoscere il significato delle parole, per arricchire il proprio lessico.
Storia
Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e saperli mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.
Geografia
Osservare ed analizzare sistemi territoriali ed avvenimenti storico-sociali, valutarne gli effetti nella propria realtà.
Area scientifica
Sulla base delle conoscenze acquisite osservare e descrivere il paesaggio locale soffermandosi su qualche luogo/particolare/caratteristica.
Inglese - Francese
• Cogliere alcuni aspetti della cultura e della civiltà straniera e individuare alcune similitudini e differenze rispetto alla propria.
• Conoscere il significato delle parole, per arricchire il proprio lessico.
• Produrre espressioni e frasi scritte collegate da semplici connettivi.
• Ricercare informazioni, immagini e lessico relativi all’argomento anche con l’ausilio del computer Musica
Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto
Arte
• Cogliere gli aspetti più rappresentativi del patrimonio artistico e culturale del proprio territorio come il teatro romano e la
cattedrale romanica.
I.R.C.
Conoscere il valore religioso del proprio territorio, in modo che il locale non scomparirà nel globale, ma sarà un elemento di ricchezza.
Educazione fisica
• Agire in modo autonomo e responsabile; risolvere problemi.
• Acquisire e interpretare l’informazione; comunicare.
• Agire rispettando criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri e trasferire tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
CLASSI COINVOLTE Classi prime
Contesto formativo (Attività precedenti al
compito)
Prerequisiti
- Saper leggere e comprendere varie tipologie testuali.
- Capacità di individuare informazioni nei testi, nei documenti, nelle immagini.
- Saper utilizzare internet e alcune applicazioni.
- Lettura e interpretazione di fonti storiche.
Italiano / storia / geografia
- Introduzione dell’argomento e motivazione degli alunni.
- Ricerca di materiale con interviste, ricerche sul territorio.
- Attività cooperative (collaborazione, organizzazione e divisione del lavoro).
- Ricercare e interpretare le informazioni.
Storia
Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.
Geografia
Osserva ed analizza sistemi territoriali ed avvenimenti storico-sociali e ne valuta gli effetti nella propria realtà.
Area scientifica
- Studio della materia e degli elementi naturali.
- Ricerca di informazioni.
Inglese - Francese
Conoscere aspetti relativi a tradizioni e festività dei paesi anglofoni e francofoni riflette su similitudini e differenze con la propria cultura.
Musica
Utilizzare i diversi linguaggi di base per comunicare.
ARTE
Rispettare le tradizioni locali.
I.R.C.
Ricostruire le tappe principali della storia del Santo Patrono attraverso l’uso delle fonti.
Educazione fisica
- Sapersi orientare in ambiente naturale attraverso la lettura e la decodificazione di mappe.
- Sapersi muovere in sicurezza nei diversi ambienti.
- Saper utilizzare e trasferire le abilità nei diversi contesti.
Strumento musicale
Capacità di esecuzione di spartiti musicali e ascolto nella pratica individuale e collettiva di brani.
COMPITO AUTENTICO Realizzazione di un prodotto digitale o cartaceo che presenta elementi della tradizione e caratteristiche del paesaggio locale.
Tempo stimato per la realizzazione del compito
autentico
Una settimana alla fine del primo quadrimestre
Prodotto atteso (Vincoli di prodotto)
La necessità della partecipazione democratica dei cittadini «al processo di identificazione, studio, interpretazione, protezione, conservazione e presentazione del patrimonio culturale», attribuisce a tutti un ruolo attivo, riconoscendo il diritto (e il dovere) di partecipare alla conoscenza, alla tutela, alla valorizzazione e alla gestione del patrimonio, come chiaramente dispone la
“Convenzione quadro del Consiglio d’Europa sul valore del patrimonio culturale per la società” (Convenzione di Faro, 2005) puntualizzando l’importanza del “patrimonio culturale” e della “comunità patrimonio” e sottolineando che «chiunque da solo o collettivamente ha diritto di contribuire all'arricchimento del patrimonio culturale» (art. 5).
- Patrimonio culturale: «un insieme di risorse ereditate dal passato che le popolazioni identificano, indipendentemente da chi ne detenga la proprietà, come riflesso ed espressione dei loro valori, credenze, conoscenze e tradizioni, in continua evoluzione».
- Comunità patrimonio: «un insieme di persone che attribuisce valore ad aspetti specifici del patrimonio culturale, e che desidera, nel quadro di un’azione pubblica, sostenerli e trasmetterli alle generazioni future» (art. 2).
Conoscenze generali e specifiche (sapere) Abilità/processi (saper fare)
• Saper leggere, comprendere e interpretare i diversi tipi di fonte.
• Saper scrivere testi di varia tipologia (narrativo, descrittivo, regolativo, espositivo), anche su supporti digitali (misti), corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, adeguando il registro all’argomento, allo scopo, al destinatario.
• Realizzare forme di scrittura creativa.
• Saper collegare informazioni da diversi tipi di fonte.
• Saper adottare modi di vita ecologicamente responsabili.
• Trova relazioni, tra fatti, fenomeni, situazioni, società.
• Saper sviluppare la creatività.
Sviluppo del lavoro
Fasi preparatorie (necessarie per spiegare dei procedimenti, acquisire delle conoscenze ed esercitare delle abilità) 1. Presentazione agli alunni dell’attività da svolgere
2. Ricerca di materiale con interviste e ricerche 3. Progettazione del lavoro
Fasi di realizzazione compito 1. Braistorming
2. Ricerca informazioni
3. Collegamento con argomenti di studio 4. Realizzazione prodotto
5. Presentazione del lavoro e condivisione 6. Valutazione finale dell’esperienza didattica
COMPITO AUTENTICO (CONSEGNA SPECIFICA, chiara per gli alunni)
Gli alunni dopo avere ricercato materiali ed informazioni relative alla lingua ed alle tradizioni nel territorio del comune di Teano e dopo averne discusso con insegnanti e compagni realizzano un prodotto che documenta le loro ricerche.
STRUMENTI/
RISORSE DA UTILIZZARE
PC, libri, risorse del Web, altro.
Valutazione
(Esplicitazione dei criteri che
Valutazione di processo
Si utilizzerà una rubrica di osservazione dei processi.
determinano la valutazione e l’attribuzione dei livelli)
Valutazione del prodotto: accuratezza, precisione, efficacia comunicativa, estetica del prodotto (manifesto, brochure, presentazione, cartellone, …)
La valutazione sarà mirata alla certificazione delle competenze. Inoltre contribuirà al voto quadrimestrale di profitto in ciascuna delle discipline coinvolte in percentuale corrispondente alle ore dedicate e all’importanza dell’argomento per il singolo docente.
Rubrica di valutazione prodotto (Allegato A)
Autovalutazione Autobiografia cognitiva (Allegato C) e relazione individuale (La relazione verrà valutata dall’insegnante di lingua italiana e avrà lo stesso peso di una verifica).