"Canti e cunti": alla scoperta della tradizione
COMPETENZA FOCUS Dalle Indicazioni Nazionali
(IN 2012) oppure dalla Raccomandazione (2018)
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale
- Individua trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società.
- Utilizza conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli.
Competenze correlate (disciplinari e trasversali)
Competenza alfabetica funzionale
- Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi”, riferendone il significato ed esprimendo valutazioni.
- Legge testi di vario genere e tipologia ricavandone informazioni.
Competenza multilinguistica
- Legge e individua globalmente informazioni in vari tipi di testo.
- Produce espressioni e scrive semplici testi con lessico sostanzialmente appropriato e sintassi semplice.
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria
- Utilizza le conoscenze scientifiche acquisite al fine di capire alcune procedure applicate in contesti reali quotidiani.
- Osserva, descrive e interpreta fatti e fenomeni.
Competenza digitale
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
- Sa interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri.
- Sa usare la comunicazione orale per collaborare con gli altri.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
- Comprende ed è in grado di interpretare l’informazione.
- Utilizza in modo autonomo carte e altri testi, anche multimediali, per selezionare informazioni e produrre elaborati personali pertinenti.
- Individua collegamenti e relazioni per trasferirli in altri contesti.
- Conosce concetti quali “Sviluppo Sostenibile”, “tutela della Biodiversità”, “Turismo sostenibile”.
Competenza imprenditoriale
- Effettua valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valuta alternative per prendere decisioni.
- Trova soluzioni nuove a problemi di esperienza; adotta strategie di problem solving.
Obiettivi di apprendimento disciplinari
Italiano
• Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su: canti, poesie e racconti in dialetto nel comune di Teano.
• Ricavare informazioni da testi espositivi e informativi.
• Comprendere testi letti o ascoltati.
• Sintetizzare testi usando le parole chiave.
• Esprimersi in modo pertinente.
• Scrivere testi adeguati allo scopo e al destinatario.
• Conoscere il significato delle parole, per arricchire il proprio lessico.
Storia
Favorire il senso di appartenenza alla comunità cittadina e l'apprezzamento per la storia, l'arte e il paesaggio del proprio territorio
Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile Geografia
Utilizzare strumenti tradizionali e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Area scientifica
• Creare giusti collegamenti tra ciò che si impara in ambito scientifico e ciò che si osserva nella realtà.
• Le fasi lunari e la tradizione contadina.
Inglese - Francese
• Confrontare alcuni aspetti della cultura e della civiltà straniera con la propria
• Leggere globalmente testi e individuare informazioni specifiche –
• Realizzare forme di scrittura creativa (slogan – spot), brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.
• Usare foto, immagini, illustrazioni, descrizioni, presentazioni, anche con l’ausilio del computer.
Arte
Conoscere gli aspetti relativi alle tradizioni e alla cultura del proprio territorio.
I.R.C.
Conoscere il valore religioso del proprio territorio, in modo che il locale non scomparirà nel globale, ma sarà un elemento di ricchezza.
CLASSI COINVOLTE Classi terze Contesto formativo
(Attività precedenti al compito)
Italiano
- Ricerca di informazioni da testi espositivi e informativi.
- Comprensione di testi letti o ascoltati.
- Sintesi di testi usando le parole chiave.
- Utilizzo di corretti registri linguistici.
- Scrittura di testi adeguati allo scopo e al destinatario.
- Conoscenza del significato delle parole, per arricchire il proprio lessico.
Storia
Conoscenza degli aspetti del patrimonio culturale, italiano per metterli in relazione con i fenomeni storici studiati.
Geografia
Osservazione e analisi sistemi territoriali e avvenimenti storico-sociali; valutazione degli effetti nella propria realtà.
Area scientifica
- Ricerca di informazioni.
- Correlazione tra movimenti della Terra, influenza della Luna e agricoltura.
Inglese - Francese
Conoscenza degli aspetti relativi a tradizioni e festività dei paesi anglofoni e francofoni. Gli alunni vengono stimolati alla lettura e comprensione di semplici testi, con esercitazioni, discussioni, eventuali ricerche sul web, per poter raffrontare sempre la cultura straniera con la propria.
Arte
Conoscenza de gli aspetti relativi alle tradizioni e alla cultura del proprio territorio. Capire l'importanza del rispetto, della tutela e valorizzazione degli stessi.
Musica
Utilizzo dei diversi linguaggi di base per comunicare.
I.R.C.
Conoscere i siti d’interesse storico e artistico del territorio per farli conoscere a visitatori Educazione fisica
- Sapersi orientare in ambiente naturale attraverso la lettura e la decodificazione di mappe.
- Sapersi muovere in sicurezza nei diversi ambienti.
- Saper utilizzare e trasferire le abilità nei diversi contesti.
Strumento Musicale
Esecuzione di spartiti musicali e ascolto nella pratica individuale e collettiva di brani, ossia livello di sviluppo dei processi di attribuzione di senso e delle capacità organizzative dei materiali sonori.
COMPITO AUTENTICO Produzione di un opuscolo o file multimediale che presenta descrizioni, canti, poesie e racconti in dialetto.
Tempo stimato per la realizzazione del compito
autentico
Una settimana alla fine del primo quadrimestre.
Prodotto atteso (vincoli di prodotto)
La necessità della partecipazione democratica dei cittadini «al processo di identificazione, studio, interpretazione, protezione, conservazione e presentazione del patrimonio culturale», attribuisce a tutti un ruolo attivo, riconoscendo il diritto (e il dovere) di partecipare alla conoscenza, alla tutela, alla valorizzazione e alla gestione del patrimonio, come chiaramente dispone la
“Convenzione quadro del Consiglio d’Europa sul valore del patrimonio culturale per la società” (Convenzione di Faro, 2005) puntualizzando l’importanza del “patrimonio culturale” e della “comunità patrimonio” e sottolineando che «chiunque da solo o collettivamente ha diritto di contribuire all'arricchimento del patrimonio culturale» (art. 5).
- Patrimonio culturale: «un insieme di risorse ereditate dal passato che le popolazioni identificano, indipendentemente da chi ne detenga la proprietà, come riflesso ed espressione dei loro valori, credenze, conoscenze e tradizioni, in continua evoluzione».
- Comunità patrimonio: «un insieme di persone che attribuisce valore ad aspetti specifici del patrimonio culturale, e che desidera, nel quadro di un’azione pubblica, sostenerli e trasmetterli alle generazioni future» (art. 2).
Conoscenze generali e specifiche (sapere) Abilità/processi (saper fare)
• Saper leggere, comprendere e interpretare i diversi tipi di fonte.
• Saper scrivere testi di varia tipologia (narrativo, descrittivo, regolativo, espositivo), anche su supporti digitali (misti), corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, adeguando il registro all’argomento, allo scopo, al destinatario. Realizzare forme di scrittura creativa.
• Saper collegare informazioni da diversi tipi di fonte.
• Saper adottare modi di vita ecologicamente responsabili.
• Trova relazioni, tra fatti, fenomeni, situazioni, società.
• Saper sviluppare la creatività.
SVILUPPO DEL LAVORO
Fasi preparatorie (necessarie per spiegare dei procedimenti, acquisire delle conoscenze ed esercitare delle abilità) 1. Presentazione agli alunni dell’attività da svolgere
2. Ricerca di materiale con interviste e ricerche 3. Progettazione del lavoro
Fasi di realizzazione compito 1. Braistorming
2. Ricerca informazioni
3. Collegamento con argomenti di studio 4. Realizzazione prodotto
5. Presentazione del lavoro e condivisione 6. Valutazione finale dell’esperienza didattica
COMPITO AUTENTICO (CONSEGNA SPECIFICA, chiara per gli alunni)
Gli alunni dopo avere discusso in classe, scelti gli argomenti, cercano le informazioni relative alla trascrizione del dialetto ed alle tradizioni nel territorio del comune di Teano, poi realizzano un prodotto che documenta le loro ricerche.
STRUMENTI/RISORSE DA UTILIZZARE
PC, libri, risorse del web, altro.
VALUTAZIONE (Esplicitazione dei criteri che determinano la valutazione e l’attribuzione dei livelli)
Valutazione di processo
Si utilizzerà una rubrica di osservazione dei processi.
Valutazione del prodotto
Accuratezza, precisione, efficacia comunicativa, estetica del prodotto (manifesto, brochure, presentazione, cartellone, …).
La valutazione sarà mirata alla certificazione delle competenze. Inoltre contribuirà al voto quadrimestrale di profitto in ciascuna delle discipline coinvolte in percentuale corrispondente alle ore dedicate e all’importanza dell’argomento per il singolo docente.
Rubrica di valutazione prodotto (Allegato A).
AUTOVALUTAZIONE Autobiografia cognitiva (Allegato C); relazione individuale (La relazione verrà valutata dall’insegnante di lingua italiana e avrà lo stesso peso di una verifica).