COMPETENZA FOCUS Dalle Indicazioni
Nazionali (IN 2012) oppure dalla
Raccomandazione (2018)
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale
- Individua trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia, nel paesaggio, nelle società.
- Utilizza conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli.
Competenze correlate (disciplinari e trasversali)
Competenza alfabetica funzionale
Legge testi di vario genere e tipologia ricavandone informazioni.
Competenza multilinguistica
- Legge e individua globalmente informazioni in vari tipi di testo.
- Produce espressioni e scrive semplici testi con lessico sostanzialmente appropriato e sintassi semplice.
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria - Osserva, descrive e interpreta fatti e fenomeni.
- Comprende i cambiamenti determinati dall'attività umana e la responsabilità individuale del cittadino.
Competenza digitale
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
- Sa interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri.
- Utilizza conoscenze e abilità per risolvere problemi.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
- Sa acquisire ed interpretare l’informazione; individua collegamenti e relazioni per operare in altri contesti.
- Utilizza in modo autonomo carte e altri testi, anche multimediali, per selezionare informazioni e produrre elaborati personali pertinenti.
- Comprende concetti come lo Sviluppo Sostenibile e la tutela della Biodiversità.
Competenza imprenditoriale
- Effettua valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valuta alternative per prendere decisioni.
- Trova soluzioni nuove a problemi di esperienza; adotta strategie di problem solving.
Obiettivi di apprendimento
disciplinari
Italiano
• Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.
• Ricavare informazioni da testi espositivi e informativi.
• Comprendere testi letti o ascoltati.
• Sintetizzare testi usando le parole chiave.
• Esprimersi in modo pertinente.
• Scrivere testi adeguati allo scopo e al destinatario.
• Conoscere il significato delle parole, per arricchire il proprio lessico.
Storia
Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e metterli in relazione con i fenomeni storici studiati.
Geografia
Osservare e analizzare sistemi territoriali ed avvenimenti storico-sociali e valutarne gli effetti nella propria realtà Area scientifica
• Conoscenza degli elementi naturali per salvaguardare e valorizzare il territorio locale.
• Osservazione e descrizione del paesaggio locale soffermandosi su qualche luogo/particolare/caratteristica per valorizzare il territorio locale.
Inglese - Francese
• Conoscere il significato delle parole, per arricchire il proprio lessico.
• Produrre espressioni e frasi scritte collegate da semplici connettivi.
• Ricercare informazioni, immagini, foto e lessico relativi all’argomento anche con l’ausilio del computer.
Musica
Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto
Arte
Cogliere gli aspetti più rappresentativi del patrimonio artistico e culturale del proprio territorio come il teatro romano e la cattedrale romanica.
I.R.C.
Conoscere ed apprezzare aspetti del patrimonio culturale di appartenenza e recuperare l’identità storica e la memoria che contrassegna la tradizione
Educazione fisica
• Agire in modo autonomo e responsabile; risolvere problemi.
• Acquisire e interpretare l’informazione; comunicare.
• Agisce rispettando criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
CLASSI COINVOLTE Classi prime.
Contesto formativo (attività precedenti al
compito)
Italiano - storia - geografia
- Introduzione dell’argomento e motivazione degli alunni
- Interpretazione dell’argomento attraverso lettura di testi sul tema ambiente/inquinamento.
- Attività cooperative (collaborazione, organizzazione e divisione del lavoro).
- Ricercare e interpretare le informazioni Area scientifica
- Conoscenza degli elementi naturali per salvaguardare e valorizzare il territorio locale.
- Osservazione e descrizione del paesaggio locale soffermandosi su qualche luogo/particolare/caratteristica per valorizzare il territorio locale.
Inglese - Francese
- Introduzione dell’argomento e motivazione degli alunni.
- Ricerca del lessico relativo alle tematiche ambientali.
Musica
Utilizzare i diversi linguaggi di base per comunicare.
ARTE
Rispettare le tradizioni locali.
I.R.C.
Individuare e Valorizzare il patrimonio culturale: attraverso escursioni sul territorio o ricerche online sui siti di appartenenza al territorio.
Educazione fisica
- Sapersi orientare in ambiente naturale attraverso la lettura e la decodificazione di mappe.
- Sapersi muovere in sicurezza nei diversi ambienti.
- Saper utilizzare e trasferire le abilità nei diversi contesti.
Strumento musicale
Capacità di esecuzione di spartiti musicali COMPITO
AUTENTICO
Realizzazione di un prodotto digitale o cartaceo che valorizza uno o più elementi dell’ambiente naturale del comune di Teano.
Tempo stimato per la realizzazione del compito
autentico
Una settimana alla fine del secondo quadrimestre.
Prodotto atteso (Vincoli di prodotto)
Acquisire una coscienza civica ed ecologica.
Conoscenze generali e specifiche (sapere) Abilità/processi (saper
fare)
• Saper leggere, comprendere e interpretare i diversi tipi di fonte.
• Saper scrivere testi di varia tipologia (narrativo, descrittivo, regolativo,), anche su supporti digitali (misti), corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, adeguando il registro all’argomento, allo scopo, al destinatario.
• Realizzare forme di scrittura creativa.
• Saper collegare informazioni da diversi tipi di fonti.
• Saper adottare modi di vita ecologicamente responsabili.
• Trova relazioni, tra fatti, fenomeni, situazioni, società.
• Saper sviluppare la creatività.
• Sa riassumere e presentare i risultati e le soluzioni fornendo una spiegazione o una giustificazione.
• Conoscere le risorse naturali del territorio.
SVILUPPO DEL LAVORO
Fasi preparatorie (necessarie per spiegare dei procedimenti, acquisire delle conoscenze ed esercitare delle abilità) 1. Presentazione agli alunni dell’attività da svolgere;
2. Ricerca di materiale con interviste e ricerche 3. Progettazione del lavoro
Fasi realizzazione compito 1. Braistorming
2. Ricerca informazioni
3. Collegamento con argomenti di studio 4. Realizzazione prodotto
5. Presentazione del lavoro e condivisione 6. Valutazione finale dell’esperienza didattica STRUMENTI/ RISORSE
DA UTILIZZARE
Libri, PC , risorse del Web, altro.
VALUTAZIONE (Esplicitazione dei criteri
che determinano la valutazione e l’attribuzione dei livelli)
Valutazione di processo
Si utilizzerà una rubrica di osservazione dei processi.
Valutazione del prodotto: accuratezza, precisione, efficacia comunicativa, estetica del prodotto (manifesto, brochure, presentazione, cartellone, …)
La valutazione sarà mirata alla certificazione delle competenze. Inoltre contribuirà al voto quadrimestrale di profitto in ciascuna delle discipline coinvolte in percentuale corrispondente alle ore dedicate e all’importanza dell’argomento per il singolo docente.
Rubrica di valutazione prodotto (Allegato A).
AUTOVALUTAZIONE Autobiografia cognitiva (Allegato C) e relazione individuale (La relazione verrà valutata dall’insegnante di lingua italiana e avrà lo stesso peso di una verifica).