Item 15: Li sta tagliando (Target: Si sta tagliando i capelli).
In tabella 4, le risposte dei partecipanti, sono state anche classificate in base alla presenza o meno di un soggetto (Non-pro o pro):
Pro N. % G.M. 4/18 22% S1 16/18 89% S2 18/18 100% S3 14/18 78% S4 18/18 100%
Tab.4 – Valori e percentuali dell’uso del soggetto nullo (Pro)
Questo secondo livello di analisi, serve a valutare ancora più in profondità la pertinenza delle risposte dei partecipanti con la tipologia di risposta attesa, cioè una frase contenente un
soggetto nullo, oltre che di un pronome clitico.I dati raccolti rivelano che la percentuale di frasi contenenti soggetto nullo è molto bassa in G.M. (22%), mentre nel gruppo di controllo la media è del 91%.
5.3.4.Considerazioni sul test di produzione di pronomi clitici
Dall’analisi dei dati raccolti emerge chiaramente una profonda difficoltà di G.M. nell’uso dei pronomi clitici oggetto diretto, dal momento che, nel test di elicitazione, non produce nessuna forma target. Al contrario, la performance degli studenti del gruppo di controllo si aggira intorno all’80% di accuratezza.
G.M. opta in alcuni casi per l’uso del DP pieno, in altri per la produzione di una frase passiva, in altri ancora per la produzione di una frase che sembra essere un tentativo di produrre una frase passiva, ma che risulta essere una frase agrammaticale in italiano (Es. Sta essendo mangiato).
L’uso del DP pieno, strategia di risposta utilizzata in misura minore anche dal gruppo di controllo, può essere considerato il risultato di una compensatory strategy, in accordo con Guasti et al. 2016: essa indica una conoscenza delle proprietà argomentali del verbo a fronte di una inadeguata competenza sintattica, che permetterebbe di formulare frasi più complesse, quali le frasi contenenti i pronomi clitici oggetto diretto. Mentre un DP pieno viene interpretato localmente, i pronomi clitici sono argomenti pre-verbali che danno luogo ad un ordine non canonico degli elementi (SOV): es. Lui (soggetto) LO (oggetto) mangia (verbo) e che ricevono ruolo tematico attraverso una catena A, attraverso la quale sono legati alla loro posizione d’origine (Belletti 1999). E’ chiaro, perciò, che l’uso corretto dei pronomi clitici richiede operazioni morfosintattiche più complesse rispetto a quelle richieste per l’uso di DP pieni in posizione postverbale.
Un altro dato particolare riguarda i pronomi riflessivi: G.M. produce tutte forme target. Questo dato può essere paragonato a quello discusso in Arosio et al. (2014), in cui si sottopone un gruppo di bambini con DSL (età compresa tra i 6 e i 9;11 anni) allo stesso test di elicitazione dei pronomi clitici utilizzato in questo studio. In Arosio et al. (2014) i bambini con DSL non hanno problemi nell’uso dei riflessivi, dal momento che questi, a differenza dei clitici oggetto diretto, non sono realizzati in una posizione sintattica non canonica, associata ad un movimento sintattico.
Anche a livello morfosintattico i clitici oggetto diretto sono più complessi dei clitici riflessivi, infatti, i primi sono marcati per persona, numero e genere, i secondi solo per persona.
Questa spiegazione giustifica l’asimmetria presente tra le due strutture sia nei bambini con DSL sia nel soggetto sperimentale G.M.
5.4.
Test di produzione di frasi passive (Verin 2010)
5.4.1 Materiali e metodi
Il test di produzione elicitata (Verin, 2010) ha l’obiettivo di elicitare la produzione di frasi passive attraverso un compito di descrizione di immagine. Comprende 36 frasi: 24 domande a cui il soggetto deve rispondere producendo una frase passiva e 12 filler.
Nelle 24 tavole sperimentali sono rappresentate due immagini, descritte dallo sperimentatore attraverso due frasi attive. Dopo questa prima fase descrittiva, viene posta una domanda, la cui risposta richiede la produzione di una frase passiva.
- 12 tavole elicitano la produzione di frasi passive con verbi transitivi, reversibili e azionali (spingere, imboccare, prendere a calci, colpire, baciare, inseguire).
- 12 tavole elicitano la produzione di frasi passive con verbi transitivi, reversibili e non azionali (vedere, sentire, amare, annusare).
- 12 tavole contengono domande filler per l’elicitazione di frasi attive.
Nelle 24 tavole sperimentali sono rappresentate due immagini, descritte dallo sperimentatore attraverso due frasi attive. Dopo questa prima fase descrittiva, viene posta una domanda, la cui risposta richiede la produzione di una frase passiva. In alcune tavole il paziente rimane lo stesso e l’agente cambia (Fig. 1), per cui il complemento d’agente è obbligatorio:
- Nella prima foto Sara spinge Marco. Nella seconda la mamma spinge Marco.
Cosa succede a Marco nella prima foto?
Fig. 5
In altre tavole, invece, l’agente è lo stesso mentre il paziente cambia (Fig. 2), per cui il complemento d’agente risulta opzionale e può anche essere omesso:
- Nella prima foto Sara imbocca la mamma. Nella seconda Sara imbocca Marco.
Cosa succede a Marco?
Target: Marco è/ viene imboccato
Fig. 6
Nelle 12 tavole filler sono rappresentate tre immagini, ciascuna contenente un soggetto animato e un oggetto inanimato. Lo sperimentatore chiede cosa succede in una delle immagini e la risposta attesa è una frase attiva:
- Cosa succede nella seconda foto?
Target: Marco spinge la sedia.
Fig. 7
Il test è stato svolto dai partecipanti individualmente, per una durata di circa 10 minuti. Come strumento video è stato utilizzato un tablet e le risposte dei ragazzi sono state registrate per essere poi trascritte e analizzate (Appendice 2).
5.4.2 Risultati e strategie di risposta
La seguente tabella mostra il numero e le percentuali di frasi passive prodotte da G.M. e dai ragazzi del gruppo di controllo. Le frasi filler sono escluse dal conteggio.
N. % G.M. 15/24 62% S1 21/24 88% S2 20/24 83% S3 24/24 100% S4 20/24 83% G.M. 15/24 62% Controlli 85/96 89%
Tab. 5 – Valori e percentuali della produzione di frasi passive
Le percentuali di frasi passive prodotte variano tra G.M. e il gruppo di controllo. Tuttavia è da considerare anche la variabilità delle percentuali di risposte target fornite all’interno del gruppo di controllo stesso: S3, studente di lingua spagnola come il soggetto sperimentale G.M., produce il 100% delle risposte target, mentre il resto del gruppo commette alcuni errori, ma in quantità inferiore rispetto a G.M.
Di seguito sono elencate le 4 categorie che racchiudono le strategie di risposta utilizzate dai partecipanti nell’esecuzione di questo compito di produzione di frasi passive: