I PAESAGGI GEOGRAFICI ITALIANI:

a) Conoscenze (sapere)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

Con guida dell’insegnante

• I principali paesaggi del territorio italiano.

• I paesaggi dell’Italia.

• I rilievi: le Alpi e gli Appennini.

• Le colline.

• La pianura Padana.

• Le Pianure del Centro e del Sud.

• I fiumi.

• I laghi.

• I mari.

I PAESAGGI GEOGRAFICI ITALIANI:

b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

• Distinguere i principali paesaggi italiani.

• Cogliere le relazioni tra il paesaggio geografico, le risorse, le attività umane.

TRAGUARDI PER LA CLASSE QUINTA

a) Conoscenze (sapere)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

• Orientamento;

• Carte mentali;

• Linguaggi della geo-graficità;

• Paesaggio;

• Regione;

• Territorio e regione.

• Orientamento;

• Carte mentali;

• Linguaggi della geo-graficità;

• Paesaggio;

• Regione;

• Territorio e regione.

b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

• Orientamento nello spazio e nelle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali;

• Conoscere i principali segni

convenzionali in carte di vario tipo;

• Interpretare semplici grafici e tabelle;

• Costruire la mappa di un territorio studiato;

• Individuare gli elementi costitutivi, fisici e antropici di una regione;

• Cogliere i collegamenti tra risorse e attività umane;

• Riconoscere le conseguenze positive e negative dell’intervento dell’uomo sull’ambiente.

• Orientamento nello spazio e nelle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali;

• Utilizzare e leggere grafici, carte geografiche in diverse scale, carte tematiche, cartogrammi, fotografie e immagini da satellite;

• Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative;

• Individuare i confini degli stati e delle regioni;

• Conoscere gli elementi fisici e antropici più significativi delle regioni italiane;

• Evidenziare il nesso tra l’ambiente e le risorse e le condizioni di vita dell’uomo;

• Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzare del patrimonio ambientale e culturale;

• Analizzare attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente.

GEOGRAFIA

SCUOLA SECONDARIA Prerequisiti di base

all’ingresso della Sc. Secondaria di 1°

grado

Obiettivi disciplinari trasversali Della Classe 1^ di Scuola Secondaria

• Saper leggere un testo per

ricavarne le informazioni essenziali.

• Saper raccogliere informazioni da una tabella semplice e da materiale iconografico.

• Saper confrontare una serie di dati.

• Saper schematizzare dati raccolti da testi di vario tipo, materiale

iconografico, rappresentazioni cartografiche.

• Possedere i concetti di spazio e tempo.

• Conoscere i sistemi di

rappresentazione del territorio.

• Cogliere gli aspetti essenziali nei vari tipi di rappresentazione del territorio.

• Saper orientare nello spazio.

• Saper rappresentare elementi del territorio e dati geografici.

1° biennio sc. Secondaria: Conoscenze (sapere)

LIVELLO MINIMO LIVELLO STANDARD

• Tappe fondamentali dell’evoluzione del territorio.

• Specifiche caratteristiche degli ambienti naturali.

• Principali modificazioni che l’uomo apporta al suo ambiente di vita.

• Specifiche caratteristiche dell’ambiente umanizzato.

• Fattori ed elementi del clima.

• Caratteristiche dei diversi tipi di clima.

• Flora e fauna tipiche dei diversi tipi di clima.

• Caratteristiche degli insediamenti umani nei principali ambienti.

• Concetto di settore produttivo (primario, secondario, terziario, terziario avanzato) e dei diversi livelli di sviluppo socioeconomico.

• Principali problemi ambientali (esaurimento delle risorse,

inquinamento, desertificazione…).

• Principali interventi dell’uomo a salvaguardia degli ambienti.

• Lessico settoriale essenziale della disciplina geografica.

• Tappe dell’evoluzione del territorio e cause dei cambiamenti nello spazio e nel tempo.

• Ambienti geografici diversi:

distinzione e riconoscimento degli elementi costitutivi dell’ambiente fisico.

• Trasformazioni ambientali nel paesaggio apportate dall’uomo e riconoscimento delle funzioni.

• Relazioni tra elementi e fattori del clima.

• Vegetazione e fauna tipiche dei vari ambienti e loro interazione.

• Concetto di settore produttivo e consapevolezza dei diversi livelli di sviluppo economico, differente distribuzione delle risorse e diverso impiego della tecnologia.

• Principali problemi ambientali e loro cause.

• Lessico specifico della disciplina.

1° biennio sc. Secondaria: Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

Talvolta anche con la guida

dell’insegnante/dopo guida iniziale l’alunno

• Sa orientarsi.

• Sa leggere gli elementi essenziali delle rappresentazioni del territorio.

• Sa utilizzare e interpretare i più comuni simboli cartografici.

• Sa localizzare i principali Stati europei sulla carta fisica e politica.

• Sa ricavare dati da semplici grafici.

• Sa ricavare informazioni da immagini fotografiche e disegni.

• Sa enucleare le informazioni principali del testo.

• Sa verbalizzare semplici

rappresentazioni cartografiche, tabelle e grafici.

• Sa riassumere e verbalizzare le informazioni essenziali ricavate dal testo.

• Sa elaborare semplici tabelle e grafici.

• Sa usare i principali termini del lessico specifico.

In modo generalmente autonomo

• Sa orientarsi nella realtà e sulle carte.

• Sa riconoscere e utilizzare la simbologiaconvenzionale delle carte.

• Sa utilizzare correttamente la riduzione in scale.

• Sa leggere e interpretare strumenti geografici specifici: planisfero fisico e politico, mappe, piante, atlante, cartogrammi, carte geografiche generali, carte topografiche, carte tematiche.

• Sa interpretare materiale iconografico e grafici.

• Sa ricavare le informazioni da testi di vario tipo, rappresentazioni cartografiche e iconografiche.

• Sa riassumere e verbalizzare le informazioni ricavate e i concetti appresi.

• Sa usare correttamente il lessico specifico.

Classe 3 sc. Secondaria: Conoscenze (sapere)

LIVELLO MINIMO LIVELLO STANDARD

• Geografia come scienza dell’uomo e del territorio;

• relazione uomo-ambiente e fattori di interdipendenza fra gli elementi fisici del territorio e quelli umani che ne sono causa e conseguenza;

• orientamento nell’ambiente e sulle carte;

• concetto di scala grafica e

numerica, coordinate geografiche, latitudine, longitudine, fuso orario;

• principali forme di rappresentazione cartografica (carte fisiche, politiche, mute, stradali, tematiche,

orografiche, topografiche, topologiche, mappe);

• principali forme di rappresentazione grafica (ideogrammi, istogrammi, diagrammi);

• Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico (telerilevamento, cartografia computerizzata);

• carta mentale del nostro pianeta con la distribuzione delle terre emerse, di alcuni Stati e città, dei più significativi elementi fisici e delle grandi aree socioeconomiche e culturali;

• caratteristiche degli ambienti extraeuropei e loro rapporto con le popolazioni che li abitano,

analizzate per grandi aree geopolitiche e culturali;

• territorio nelle sue componenti fisiche ed antropiche, anche attraverso l’osservazione diretta e indiretta delle condizioni e delle caratteristiche di ciascun paesaggio;

• carta mentale dell’Italia e

dell’Europa, con la distribuzione di alcuni Stati e città;

• radici storiche dell’Unione Europea, sue diverse forme istituzionali e problematiche attuali;

• caratteristiche fisico-antropiche dell’Europa e di alcuni Stati, nei loro aspetti fisici, culturali,

socio-economici;

• carta mentale dei continenti.

• paesaggi messi in relazione con fenomeni geografici, fisici e antropici che influenzano la conformazione morfologica, geologica, climatica, demografica ed economica;

• sviluppo umano, sviluppo economico, processi di globalizzazione e sviluppo sostenibile;

• organizzazione del territorio e

principali temi e problemi del mondo contemporaneo;

• diversa distribuzione del reddito nel mondo: situazione economico-sociale, lavoro e distribuzione del reddito, indicatori sociali di povertà e ricchezza;

• problematiche geo-antropiche contemporanee analizzate

attraverso l’uso di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti (testi specifici, stampa specializzata, giornali quotidiani e periodici, audiovisivi, televisione, Internet).

Classe 3 sc. Secondaria: Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

Anche con la guida dell’insegnante:

• Sapersi orientare nello spazio e sulle carte;

• orientarsi sul terreno con l’uso della pianta, della carta topografica, della bussola;

• ricavare le informazioni essenziali da una carta geografica fisica, politica, tematica;

• localizzare su una carta i luoghi citati nel testo di studio;

• ricavare informazioni essenziali da un grafico;

• utilizzare informazioni quantitative relative a fatti e fenomeni geografici;

• leggere e interpretare carte topografiche, tematiche, storiche, statistiche, grafici, cartogrammi, foto aeree e da satellite;

• mettere in relazione un testo e una carta geografica;

In modo autonomo:

• Mettere in relazione un testo e un grafico;

• mettere in relazione una carta e un grafico;

• ricavare da varie parti del testo le informazioni necessarie per illustrare un problema o un tema assegnato;

• presentare, secondo una sequenza logica, le informazioni richieste per illustrare un

problema/argomento/fenomeno;

• presentare un tema o problema del mondo d’oggi utilizzando carte, dati statistici, grafici, foto, materiale iconico vario;

• presentare uno Stato del mondo, operando confronti con altri Stati e con l’Italia, utilizzando carte, dati statistici, grafici, foto;

• ricavare dal capitolo studiato le informazioni necessarie per illustrare un

problema/argomento/fenomeno assegnato;

• disegnare una cartina

fisica/politica/tematica con la carta da lucido;

• conoscere il significato dei termini fondamentali della cartografia, dell’economia, della demografia;

• decodificare e usare il linguaggio simbolico della geografia;

• utilizzare i termini specifici essenziali per la descrizione di fenomeni/argomenti geografici, fisico-politici, antropici;

• riconoscere termini nuovi durante lo studio individuale e la spiegazione in classe e ricercarne il significato;

• saper osservare il territorio

circostante e mettere in relazione semplici fenomeni fisici, antropici ed economici;

• conoscere l’evoluzione del proprio territorio di vita;

• individuare i fattori di

interdipendenza tra elementi naturali e umani del territorio;

• sapere che nel mondo ci sono diversi livelli di sviluppo

socioeconomico, differente

distribuzione delle risorse, diverso impiego della tecnologia;

• conoscere e comprendere i tratti peculiari delle aree di povertà, fornendo semplici motivazioni;

• leggere quotidiani e periodici, ascoltare notiziari informativi e guardare documentari, cogliendo la collocazione geografica e le

informazioni principali;

• conoscere il concetto di settore produttivo primario, secondario, terziario, terziario avanzato;

• localizzare i continenti sulla carta e sul mappamondo;

• descrivere in modo accettabile gli elementi del paesaggio;

• utilizzare dati per costruire sintesi e tabelle;

• utilizzare informazioni quantitative relative a fatti e fenomeni geografici e ricavarne valutazioni d’ordine qualitativo;

• conoscere e utilizzare, anche in altri contesti, i termini appropriati della geografia nei suoi aspetti

cartografici, antropici, politici, economici, demografici;

• comprendere la relazione uomo-ambiente;

• eseguire un costante confronto tra realtà sociale e geografica;

• individuare e comprendere le relazioni tra varie situazioni ambientali, socio-politiche ed economiche a livello locale, nazionale, internazionale e intercontinentale;

• comprendere cause e conseguenze fra elementi naturali e antropici di un territorio;

• individuare e comprendere le cause e gli effetti di fatti e fenomeni

conosciuti;

• collegare con logica i principali fatti storico-geografici;

• confrontare in modo critico i principali fenomeni;

• mettere in relazione i dati raccolti e saper classificare i fenomeni

osservati in base a somiglianze e differenze;

• acquisire la conoscenza che una determinata situazione storica si determina come conseguenza dell’evoluzione precedente;

• riconoscere gli elementi costitutivi dell'ambiente fisico;

• orientarsi e muoversi in situazione, utilizzando piante e carte, orari di mezzi pubblici, tabelle

chilometriche;

• osservare e descrive i fenomeni che caratterizzano i paesaggi geografici;

• comprendere che il territorio cambia nel tempo e ha una sua storia;

• localizzare nello spazio un fenomeno geografico;

• conoscere a grandi linee i diversi ambienti naturali e umanizzati;

• localizzare e fissare in schemi di sintesi alcuni Stati del mondo;

• disegnare schizzi di carte mentali del proprio territorio, dell’Italia e dell’Europa, carte tematiche e grafici utilizzando una simbologia convenzionale;

• conoscere le trasformazioni apportate dall’uomo nel territorio.

• conoscere l'aspetto fisico e gli ambienti naturali di Italia, Europa, Paesi extraeuropei in generale;

• localizzare e descrivere le varie aree geografiche, nei loro aspetti geomorfologici, ambientali, sociopolitici, economici;

• conoscere gli Stati principali di ogni continente dal punto di vista fisico, umano, storico, socioculturale e fornirne schematizzazioni di sintesi nei loro aspetti significativi;

• conoscere e comprendere i tratti peculiari delle aree di povertà, analizzando e mettendo in relazione i fatti che le hanno determinate;

• produrre schemi di sintesi e schizzi di carte mentali del mondo o di sue parti, carte tematiche, cartogrammi e grafici, utilizzando la simbologia convenzionale;

• individuare in un paesaggio le trasformazioni ambientali apportate dall'uomo;

• leggere quotidiani e periodici, ascoltare e guardare notiziari informativi, cogliendo nessi e relazioni, collocando

geograficamente le informazioni e i fatti;

• apprendere e riflettere sugli

interventi realizzati e/o realizzabili in difesa dell’ambiente naturale;

• valutare criticamente le risposte date nel tempo ai problemi umani.

INFORMATICA

SCUOLA PRIMARIA

Traguardi formativi per la Classe 1^

a) Conoscenze (sapere)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

• Conoscere semplici gli artefatti presenti in un contesto circoscritto.

• Conoscere i principali componenti del computer.

• Conoscere e distinguere gli artefatti in un contesto circoscritto.

• Relazionare gli artefatti di un contesto circoscritto con i bisogni dell’uomo.

• Conoscere e usare i principali componenti del computer.

• Utilizzare il computer come ambiente di gioco, di scoperta e apprendimento.

b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

• Osserva la realtà per distinguere gli elementi naturali e gli artefatti.

• Costruisce semplici strumenti.

• Distingue e rappresenta le principali pareti del computer e le periferiche.

• Scrivere utilizzando la tastiera.

• Comporre parole e brevi frasi inserendo gli spazi.

• Utilizza il mouse per spostarsi sullo schermo.

• Scopre e analizza gli artefatti come risposta ai bisogni dell’uomo.

• Classifica strumenti e macchine, utilizzati nell’ambiente di vita infantile, secondo le loro funzioni.

• Costruisce semplici strumenti evidenziandone alcune fasi di lavorazione.

• Distingue e rappresenta le principali pareti del computer e le periferiche.

• Inviare comandi e scrivere utilizzando la tastiera.

• Comporre parole e brevi frasi inserendo gli spazi.

• Utilizza il mouse per spostarsi sullo schermo.

Traguardi formativi per la Classe 2^

a) Conoscenze (sapere)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

• Conoscere il computer e le sue parti.

• Conoscere le procedure per accedere ai programmi di videografica.

• Conoscere le procedure per accedere ai giochi didattici.

• Conoscere le principali periferiche del computer.

• Conoscere le procedure per le composizioni grafiche e la videoscrittura.

• Riconoscere il computer come strumento per apprendere e comunicare.

b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)

LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO

• Saper accendere e spegnere il computer.

• Utilizzare comandi per comporre forme e

• disegni.

• Saper definire semplici procedure per

• svolgere giochi didattici con tastiera e mouse.

• Saper utilizzare il computer e riconoscere le funzioni delle sue parti e delle periferiche.

• Saper usare programmi per comporre forme e disegni.

• Saper usare programmi di videoscrittura per leggere e comporre brevi testi.

• Saper salvare e stampare un documento.

Traguardi formativi per la Classe 3^

Conoscenze Livello Abilità

• Conoscere le principali componenti del

computer.

• Conoscere programmi di videografica e

videoscrittura.

Minimo • Saper accendere e spegnere la macchina utilizzando la procedura corretta.

• Saper realizzare disegni usando i più semplici strumenti di Paint.

• Saper scrivere brevi brani con il programma Word, utilizzando correttamente i tasti.

Medio • Saper aprire correttamente un programma.

• Saper salvare un file utilizzando la procedura corretta.

• Saper realizzare disegni utilizzando le procedure avanzate di Paint (figure regolari, copia-incolla, ingrandimento…)

• Saper scrivere brani usando le principali funzioni per la formattazione.

• Saper utilizzare WordArt e la barra del disegno di Word.

Traguardi formativi per la Classe 4^

Conoscenze Livello Abilità

• Conoscenza e utilizzazione delle

tecnologie informatiche.

• Conoscenza e utilizzazione di programmi di videoscrittura.

Minimo • Conoscere il funzionamento del computer e delle periferiche.

• Digitare autonomamente brevi testi utilizzando gli strumenti specifici della video scrittura, utilizzare sfondi, wordart, clipart.

• Conoscere le principali caratteristiche di un ipertesto.

• Progettazione e

realizzazione di percorsi geometrici.

• Utilizzo di programmi per la costruzione di tabelle, aerogrammi, istogrammi.

• Realizzazione di biglietti, inviti con Paint.

Medio • Saper creare tabelle e grafici e diagrammi di flusso.

• Saper utilizzare Paint in varie situazioni.

Traguardi formativi per la Classe 5^

Nel documento ITALIANO SCUOLA PRIMARIA. TRAGUARDI PER LA CLASSE PRIMA ASCOLTARE E PARLARE a) Conoscenze (sapere) (pagine 92-102)