TRAGUARDI PER LA CLASSE QUINTA
SEGNO COLORE E IMMAGINE a) Conoscenze (sapere)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
• Gli elementi del linguaggio visivo.
• Il linguaggio del fumetto.
• Le caratteristiche principali dei personaggi e degli ambienti del fumetto.
• Riconoscimento di sequenze e vignette.
• La differenza tra realtà e tratto grafico.
• Gli elementi della differenziazione del linguaggio visivo.
• Il linguaggio del fumetto: segni, simboli, immagini, onomatopee, nuvolette e grafemi.
• Distinzione delle caratteristiche dei personaggi e degli ambienti del fumetto.
• Utilizzo di materiali plastici.
• Conoscenza di opere d’arte.
• Le relazioni spaziali.
• Riconoscimento di sequenze logiche e vignette.
• Utilizzo di materiali plastici per riprodurre la realtà.
• Conoscenza ed analisi di opere d’arte per apprezzarne le tecniche e gli stili (musei, opere
architettoniche…).
• Riconoscimento nella realtà e nella rappresentazione grafica delle relazioni spaziali.
b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
• Rappresentare graficamente la realtà.
• Rappresentare figure umane.
• Collocare gli oggetti nello spazio.
• Leggere e/o produrre una storia a fumetti.
• Utilizzare materiali plastici
• Rappresentare graficamente la realtà superando gli stereotipi infantili.
• Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato.
• Collocare gli oggetti nello spazio individuando campi e piani.
• Leggere e/o produrre una storia a fumetti, riconoscendo e facendo interagire i personaggi e le azioni del racconto.
• Utilizzare consapevolmente materiali plastici a fini espressivi.
• Confrontare uno stesso soggetto rappresentato con mezzi diversi (fotografia, pittura, scultura,
computer) e coglierne le differenze.
• Rappresentare graficamente ed individuare differenze tra
composizioni statiche e dinamiche.
ARTE
SCUOLA SECONDARIA
Traguardi formativi per la Classe 1^
a) Conoscenze (sapere)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
Talvolta anche con la guida
dell’insegnante/dopo guida iniziale
• Riconoscimento del rapporto immagine-comunicazione nel testo visivo o narrativo;
• Riconoscimento del linguaggio visivo mediante l’uso dei suoi codici;
• Immagine espressiva guardata e osservata nelle sue funzioni;
• Superamento degli stereotipi e della generalità iconica attraverso
l’esplorazione diretta;
• Uso di strumenti e materiali secondo metodologie;
• Conoscenza di alcuni percorsi dell’arte nei secoli (dalla Preistoria al periodo bizantino ravennate).
In modo generalmente autonomo
• Conoscenza del rapporto immagine-comunicazione nel testo visivo o narrativo;
• Conoscenza del linguaggio visivo mediante l’uso dei suoi codici, segni iconici e simbolici;
• Osservazione attenta delle funzioni dell’immagine espressiva;
• Raffigurazione personale della realtà, anche con l’uso di
prospettive intuitive, proporzione, simmetria, piani/sfondo …
• Uso autonomo di strumenti e materiali attraverso metodologie operative;
• Approfondimento di alcuni percorsi dell’arte nei secoli (dalla Preistoria all’arte bizantina ravennate).
b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
Talvolta anche con la guida
dell’insegnante/dopo guida iniziale
• Comprensione e analisi del testo in adozione;
• Analisi e memorizzazione dei termini fondamentali;
• Capacità di utilizzare le tecniche del pastello, pennarello, tempera;
• Capacità di collocare oggetti nello spazio, orinandoli per grandezza, forma, distanza (prospettiva intuitiva);
• Capacità di manipolare cartoncino, collage, stampa;
• Capacità di interpretare in modo semplice le tematiche proposte (applicazione di regole e tecniche);
• Capacità di descrivere un elaborato in modo semplice e chiaro.
In modo generalmente autonomo
• Comprensione del testo in adozione ed analisi dell’apparato
iconografico;
• Conoscenza, analisi e utilizzo dei termini specifici nel giusto contesto;
• Applicazione corretta delle tecniche apprese in classe (pastello,
pennarello, tempera);
• Capacità di visualizzare
correttamente un oggetto nello spazio (prospettiva intuitiva);
• Manipolazione sicura di cartoncino, collage, stampa;
• Interpretazione creativa e personale delle tematiche proposte
(applicazione di regole e tecniche);
• Collocazione efficace nel tempo e nello spazio di un documento visivo,
esposto con terminologia appropriata.
Traguardi formativi per la Classe 2^
a) Conoscenze (sapere)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
• Osservazione e descrizione della realtà visiva: percezione,
osservazione, rappresentazione;
• Conoscenza e rappresentazione dello spazio tridimensionale, utilizzando la prospettiva tonale e intuitiva;
• Conoscenza e rappresentazione del corpo umano, schematizzandolo e usando il criterio delle proporzioni;
• Conoscenza dell’aspetto storico-artistico dell’arte dall’epoca
paleocristiana fino al Manierismo.
• Acquisizione di un linguaggio verbale e grafico appropriato per esporre e riprodurre;
• Rappresentazione dello spazio con piani e solidi, usando la prospettiva tonale e intuiva, con approccio alla prospettiva geometrica;
• Conoscenza e rappresentazione del corpo umano, usando le
proporzioni, le conoscenze dell’autonomia, del movimento e delle espressioni;
• Utilizzo espressivo degli strumenti propri dell’attività artistica,
rispettando le regole del linguaggio visivo.
b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
Capacità di
• Applicare tecniche e strumenti di vario genere: grafiche, pittoriche, plastiche;
• Leggere e interpretare i contenuti dei messaggi visivi;
• Utilizzare immagini di diverso tipo nell’arte e nella pubblicità;
• Produrre e riprodurre messaggi visivi, con uso di tecniche e materiali diversi;
• Riconoscere le tipologie principali dei beni artistico-culturali.
Capacità di
• Leggere opere d’arte, con
riconoscimento del periodo artistico di appartenenza, esprimendosi con linguaggio chiaro e corretto;
• Interpretare i contenuti di messaggi visivi, rapportandoli ai contesti in cui sono stati prodotti;
• Cogliere il valore simbolico di oggetti, animali, paesaggi usati nell’arte e nella pubblicità;
• Inventare immagini visive con apporti personali, con uso di tecniche e materiali diversi, compresi i sussidi informatici;
• Riconoscere, leggere e confrontare opere, individuando le tipologie di beni artistico-culturali, con
riferimento alla realtà territoriale.
Traguardi formativi per la Classe 3^
a) Conoscenze (sapere)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
• Uso semplice ma corretto di alcune tecniche artistiche;
• Capacità di rappresentare oggetti nello spazio usando la prospettiva;
• Acquisizione delle regole-base per la riproduzione del movimento e dell’armonia compositiva;
• Approccio al percorso dell’arte dal XVII secolo all’arte contemporanea;
• Riconoscimento e confronto degli elementi stilistici di epoche diverse dal 1600 al 1900 in alcune opere.
• Approfondimento di alcune tecniche artistiche;
• Capacità di rappresentare oggetti, utilizzando la luminosità, la
spazialità, le armonie, i contrasti cromatici, le simbologie cromatiche;
• Conoscenza delle regole per la riproduzione del movimento, della composizione, del ritmo,
dell’armonia, del contrasto del colore.
• Conoscenza di paradigmi del percorso dell’arte dal XVII secolo all’arte contemporanea;
• Riconoscimento della funzione dell’arte nel tempo e del valore estetico, attraverso la lettura e interpretazione critica di un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni elementi del contesto storico e culturale.
b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
• Capacità di riprodurre immagini fotografiche, materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, secondo precise indicazioni ricevute.
• Produzione di elaborati utilizzando in modo semplice ma corretto i materiali e le tecniche pittoriche e plastiche, applicando gli elementi del codice visivo.
• Rielaborazione di immagini fotografiche, materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, per produrre immagini creative e personali.
• Produzione di elaborati, utilizzando le indicazioni apprese: le regole della rappresentazione visiva, i materiali e le tecniche grafico-pittoriche e plastiche, per creare composizioni espressive, creative e personali.
Arte e Immagine: Obiettivi formativi trasversali per la Scuola Secondaria
Osservare Discriminare
Esplorare il mondo circostante e mettersi in contatto con la realtà quotidiana attraverso i cinque sensi;
Discriminare caratteristiche, forme, dettagli, contesti attraverso un crescente senso critico e acquisizione di gusto estetico
personale.
Ascoltare Ascoltare spiegazioni ed eseguire consegne orali e operative.
Comprendere Memorizzare
Parlare
Comprendere strutture e forme della realtà naturale e artificiale;
Descrivere criticamente ambienti naturali, animali, fenomeni naturali, utilizzando gli elementi del linguaggio visuale;
Comprendere e memorizzare termini caratteristici e contenuti culturali specifici.
Comunicare Produrre elaborati
Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi fra loro e con l’ambiente che li circonda;
Applicarsi nello studio artistico, producendo secondo le richieste e le acquisizioni;
Conoscere, riordinare e rielaborare le conoscenze, utilizzando sistemi simbolici e terminologia appropriata.
Organizzare Ordinare
Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: segno, linea, colore, spazio;
Distribuire elementi decorativi su una superficie;
Collocare oggetti nello spazio, individuando i campi e i piani.
Sviluppare capacità logiche
Saper cogliere e stabilire analogie;
Saper risolvere problemi logici e superare difficoltà operative;
Saper fare deduzioni;
Conoscere e utilizzare linguaggi e sistemi simbolici in contesti diversi e significativi.
Sviluppare la competenza Spazio-temporale
Riconoscere relazioni spaziali nella realtà e nelle rappresentazioni;
Collocare situazioni, autori, correnti artistiche nello spazio e nel tempo;
Acquisire conoscenze in modo gradualmente più complesso;
Eseguire procedure e percorsi noti in modo gradualmente autonomo.
Potenziare le abilità prassiche
Acquisire adeguata e più raffinata capacità di percezione;
Sviluppare l’operatività, la precisione e la destrezza;
Saper interpretare lo spazio visivo;
Addestrare l’orientamento spaziale e la percezione del proprio “io corporeo” nello spazio;
Affinare la motricità fine e le abilità operative;
Eseguire elaborati grafici, cromatici, pittorici, plastici con accuratezza crescente;
Incrementare la consapevolezza artistico-culturale e l’uso di strumenti e termini specifici.
MUSICA
SCUOLA PRIMARIA
Traguardi formativi per la Classe 1^
a) Conoscenze (sapere)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
• Conoscere la sonorità di ambienti.
• Conoscere le caratteristiche generali della voce.
• Conoscere la sonorità di ambienti, oggetti naturali e artificiali.
• Conoscere le tipologie
dell’espressione vocale (parlato, cantato, recitato).
b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
• Ascoltare suoni e rumori di ambienti conosciuti.
• Percepire la direzione di suoni e rumori.
• Usare la voce per parlare e cantare.
• Eseguire semplici canti e filastrocche.
• Utilizzare la voce ed il corpo in giochi musicali.
• Ascoltare ed analizzare le sonorità di elementi e di ambienti conosciuti.
• Percepire e individuare la direzione di suoni e rumori.
• Usare la voce per parlare e cantare in modi appropriati alla situazione espressiva proposta.
• Utilizzare semplici sequenze
ritmiche e melodie basati su testi di filastrocche, nenie, racconti….
• Utilizzare la voce ed il corpo in giochi musicali, storie e attività libere.
Traguardi formativi per la Classe 2^
a) Conoscenze (sapere)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
• Riconoscere l’espressione vocale.
• Conoscere i parametri del suono.
• Conoscere i brani musicali.
• Interpretare brani musicali.
• Conoscere le tipologie dell’espressione vocale.
• Conoscere e distinguere i parametri del suono (timbro, intensità, durata, altezza, ritmo)
• Conoscere brani musicali di differenti repertori (filastrocche musicate, canti, musica melodica…)
• Interpretare consapevolmente brani musicali.
b) Abilità strumentali e metodologiche (saper fare)
LIVELLO MINIMO LIVELLO MEDIO
• Esplorare semplici eventi sonori. • Esplorare e discriminare eventi sonori dal punto di vista qualitativo.
• Usare in forma espressiva oggetti sonori, imparando ad ascoltare se stessi e gli altri.
• Articolare semplici combinazioni ritmiche.
• Riconoscere gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
• Applicare strategie descrittive all’ascolto di semplici brani musicali.
• Eseguire semplici brani canori.
• Gestire espressivamente la voce e oggetti sonori di uso didattico.
• Articolare semplici combinazioni ritmiche ed eseguirle con voce, corpo e strumenti.
• Eseguire semplici brani canori da solo e in gruppo.
• Riconoscere gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale con gradi di comprensione sempre maggiore.
Traguardi formativi per la Classe 3^
PRODUZIONE DI SUONI E RUMORI