INDICE SEZIONI PTOF L'OFFERTA FORMATIVA PTOF / /22 LICEO CLASSICO SCIENTIFICO L. ROCCI L'OFFERTA FORMATIVA

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INDICE SEZIONI PTOF

L'OFFERTA FORMATIVA

1. Traguardi attesi in uscita 1.

1. Insegnamenti e quadri orario 2.

1. Curricolo di Istituto 3.

1. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO)

4. 1. Iniziative di ampliamento curricolare 5.

1. Attività previste in relazione al PNSD 6.

1. Valutazione degli apprendimenti 7.

1. Azioni della Scuola per l'inclusione scolastica

8. 1. Piano per la didattica digitale integrata

9.

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L'OFFERTA FORMATIVA

TRAGUARDI ATTESI IN USCITA

SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO SCIENTIFICO

ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA

LICEO CLASSICO SCIENTIFICO L. ROCCI RIPS070005

LICEO LINGUISTICO - ESABAC

Competenze comuni:

a tutti i licei:

- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati alla situazione;

- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);

- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;

- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e individuando possibili soluzioni;

- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;

- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini;

Competenze specifiche:

del Liceo Linguistico Progetto EsaBac:

- possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera almeno a livello B1 (QCER);

A.

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- utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti sociali e ambiti professionali;

- elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;

- padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;

- operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;

- agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;

- applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio;

- padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e per interagire in contesti professionali, almeno al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER);

- utilizzare le conoscenze della lingua della letteratura e della storia francese per stabilire relazioni fra la cultura di provenienza e quella francese, per riconoscere le caratteristiche dei rispettivi patrimoni culturali e mettere in atto strategie adeguate nelle relazioni interculturali.

CLASSICO

a tutti i licei:

- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, B.

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sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini;

del Liceo Classico:

- applicare, nei diversi contesti di studio, di ricerca e di lavoro, la conoscenza delle linee di sviluppo della tradizione e della civiltà occidentale e del suo patrimonio culturale, nei diversi aspetti, in particolare per poter agire criticamente nel presente;

- utilizzare la conoscenza delle lingue classiche e delle loro strutture linguistiche per padroneggiare le risorse linguistiche e le possibilità comunicative dell'italiano, in relazione al suo sviluppo storico, e per produrre e interpretare testi complessi;

- applicare le conoscenze e le abilità apprese in ambito linguistico, storico, filosofico e scientifico per condurre attività di ricerca, per affrontare e risolvere problemi nuovi, utilizzando criticamente le diverse forme di sapere e le loro reciproche relazioni;

- utilizzare gli strumenti del Problem Posing e Solving e i procedimenti argomentativi sia della scienza sia dell'indagine di tipo umanistico.

SCIENTIFICO

a tutti i licei:

- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo C.

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i diritti e i doveri dell'essere cittadini;

del liceo Scientifico:

- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo umanistico;

- padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali;

- utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;

- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti dello sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vita quotidiana;

- utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.

LINGUISTICO

a tutti i licei:

- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, D.

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sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini;

del liceo Linguistico:

- possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera almeno a livello B1 (QCER);

- utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti sociali e ambiti professionali;

- elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;

- padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;

- operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;

- agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;

- applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio.

INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO

Monte ore previsto per anno di corso per l'insegnamento trasversale di educazione civica

A partire dal presente anno scolastico 2020/21, in attuazione della legge n. 92 del 20 agosto 2019, l’insegnamento dell’Educazione civica diventa obbligatorio, con un monte orario annuale di 33 ore.

Oltre a promuovere la conoscenza della Costituzione italiana, intesa come

fondamento per una partecipazione piena e responsabile alla vita civica, il progetto

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individua una serie di obiettivi per ogni anno

di corso, all’interno degli ambiti individuati dalla legge, al fine di integrare il Profilo educativo, culturale e professionale dello studente. Si allega Il Progetto "Educazione civica" a.s. 2020-2021 e la relativa griglia di valutazione.

ALLEGATI:

PROGETTO EDUCAZIONE CIVICA+GRIGLIA DI VALUTAZIONE.pdf

Approfondimento

Al momento dell’iscrizione gli studenti possono scegliere l’offerta formativa di ampliamento tra le opzioni indicate di seguito e attive per il biennio:

Liceo Scientifico: Laboratorio linguistico; Laboratorio scientifico-biologico;

Laboratorio informatico.

•

Liceo Classico: Laboratorio linguistico; Laboratorio scientifico-biologico;

Laboratorio artistico-espressivo; Laboratorio informatico.

•

Liceo Linguistico: Laboratorio linguistico. Per questo indirizzo il curricolo d' Istituto prevede inoltre la copresenza con un insegnante di madrelingua (Inglese, Francese, Spagnolo) per tre ore alla settimana in tutte le classi , per attività di conversazione e approfondimento lessicale.

•

Per gli alunni che non si avvalgono dell'IRC è previsto un insegnamento alternativo che, nel presente anno scolastico 2020-21, sarà incentrato sul progetto "I diritti dell'uomo". Tale materia sarà inserita tra le materie curricolari e sarà oggetto di valutazione per gli alunni che sceglieranno di seguirla. Le attività si svolgeranno nelle stesse ore di IRC della propria classe e, per gli studenti del triennio, l'aver seguito con profitto tale disciplina varrà ai fini del credito formativo in analogia all'IRC.

CURRICOLO DI ISTITUTO

NOME SCUOLA

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LICEO CLASSICO SCIENTIFICO L. ROCCI (ISTITUTO PRINCIPALE) SCUOLA SECONDARIA II GRADO

CURRICOLO DI SCUOLA

Il curricolo d’Istituto è stato elaborato da tutti i docenti in sede dipartimentale ed è articolato in competenze, abilità e conoscenze per ciascun asse, indirizzo e anno di corso. Il documento è visibile sul sito della Scuola all'indirizzo

http://www.liceorocci.it/index.php?option=com_content&view=article&id=393&Itemid=1485

EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO

Curricolo verticale

l'Istituto ha elaborato il curricolo verticale in sinergia con i docenti della Scuola sec. I grado di Passo Corese, condividendo il documento (allegato) per le discipline di

Italiano-Matematica-Scienze-Inglese, con chiara definizione delle competenze in uscita (Scuola Media) e in entrata (I Liceo). Al tal fine sono state anche somministrate prove comuni per un confronto sulle modalità di valutazione. L'Istituto ha posto in essere protocolli d'intesa relativi al curricolo verticale anche con le Scuole sec. I di Fiano Romano, Montorio-Monteflavio-Nerola.

Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali

Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Ciascun docente nell'ambito della propria disciplina si impegna a sviluppare negli studenti la capacità di effettuare collegamenti con la realtà del proprio vissuto e le conoscenze acquisite in una logica di circolarità e trasversalità delle discipline.

Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza

Agire in modo autonomo e responsabile riconoscendo il valore delle regole e della responsabilità personale. L'utilizzo della piattaforma AwarEU consente di sviluppare le competenze chiave di cittadinanza europea. Le conoscenze dei valori fondamentali della Costituzione, già note agli studenti dai precedenti percorsi di studio, vengono inseriti in una prospettiva europeista e globale in modo da acquisire consapevolezza che la capacità di imparare ad imparare è una formazione che consente

l'apprendimento nel corso di tutta la vita.

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Utilizzo della quota di autonomia

Tenuto conto che gli studenti non possono fermarsi il pomeriggio a causa del notevole pendolarismo , vengono organizzati incontri con le Istituzioni e con altri Enti in orario antimeridiano curricolare per le tematiche fondamentali di educazione alla legalità intesa come rispetto delle diversità, della parità di genere, di contrasto ai fenomeni del bullismo e cyberbullismo.

Approfondimento

I docenti ad inizio anno scolastico nelle riunioni per dipartimenti stabiliscono i contenuti comuni per classi parallele e di indirizzo sulla base delle indicazioni nazionali del MIUR.

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)

CERTIFICAZIONE ICDL (EX ECDL) Descrizione:

Test center accreditato AICA, sede di esame per l'estensione delle competenze digitali.

ICDL base (4 moduli) 1.

ICDL full standard (4 moduli base + Online collaboration+ Presentation+ IT-Security (specialized level).

2.

Attività solo online. Gli studenti iscritti affrontano esami in laboratorio previa prenotazione in date ben precise.

MODALITÀ

PCTO presso Struttura Ospitante

•

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Ente Privato (EPV)

•

DURATA PROGETTO

Quadriennale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

Solo gli esami superati daranno diritto al riconoscimento delle ore di formazione (13 ore per modulo).

PCTO ORIENTA 21 – SALONE DELLO STUDENTE

Descrizione:

Il presente progetto, inserito nel programma generale denominato “PCTO ORIENTA 21”, prevede delle attività di Orientamento in uscita che saranno svolte presso il sito online del Salone Dello Studente nelle giornate 13, 14 e 15 ottobre 2020. (classi quinte)

Ente Partner: Associazione ASTER

Tempi: 2 ore che saranno svolte attraverso la navigazione sul sito dell’ente partner.

MODALITÀ

•

SOGGETTI COINVOLTI

Ente Privato (EPV)

•

DURATA PROGETTO

Annuale

La valutazione verrà effettuata secondo la griglia approvata dal Collegio Docenti e condivisa con l'ente partner

PCTO ORIENTA 21 – STARTUPPER SCHOOL ACADEMY – STARTUPPER TRA I BANCHI DI SCUOLA

Descrizione:

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ORIENTA 21”, prevede delle attività di Orientamento Imprenditoriale, nell’ottica della promozione tra gli studenti delle capacità imprenditoriali e della consapevolezza dell’imprenditorialità come una possibilità di crescita professionale. (classi quinte)

Ente Partner: Lazio Innova

Tempi: 48 ore, che saranno svolte in parte con lezioni sulla piattaforma Gsuite, secondo un calendario stabilito di concerto con l’ente partner, e in parte con la realizzazione di attività in modalità asincrona.

MODALITÀ

•

Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)

•

DURATA PROGETTO

Annuale

PCTO ORIENTA 21 – IL CAMMINO VERSO MEDICINA

Descrizione:

Il presente progetto, inserito nel programma generale denominato “PCTO ORIENTA 21”, prevede l’acquisizione di basic e soft skill, permettendo così agli studenti non solo di approfondire le proprie conoscenze ma anche di sviluppare nuove competenze. Il progetto si articola in cinque fasi, che vanno dall’autovalutazione dell’alunno all’approfondimento di conoscenze essenziali per il cammino verso le facoltà biomediche. (Classi quinte)

Ente Partner: Sapienza Università di Roma

Tempi: 40 ore, che saranno svolte dagli studenti in modo autonomo.

MODALITÀ

•

(12)

•

DURATA PROGETTO

Annuale

PCTO ORIENTA 21 – VALORIZZAZIONE DELLE SCUOLE DEL TERRITORIO

Descrizione:

Il presente progetto, inserito nel programma generale denominato “PCTO ORIENTA 21”, prevede delle attività di Orientamento in entrata, volte alla valorizzazione delle scuole del territorio sabino e, nello specifico, dell’istituto di appartenenza degli studenti coinvolti, attraverso la realizzazione di materiale promozionale che sarà poi inserito sul sito dell’Istituto.

Ente Partner: Comune di Fara in Sabina Tempi: 15 ore

MODALITÀ

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DURATA PROGETTO

Annuale

STARTUPPER SCHOOL ACADEMY– STARTUPPER TRA I BANCHI DI SCUOLA Descrizione:

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Il presente progetto prevede delle attività di Orientamento Imprenditoriale, nell’ottica della promozione tra gli studenti delle capacità imprenditoriali e della consapevolezza dell’imprenditorialità come una possibilità di crescita professionale. (classi terze e quarte)

Ente Partner: Lazio Innova

Tempi: 48 ore, che saranno svolte in parte con lezioni sulla piattaforma Gsuite, secondo un calendario stabilito di concerto con l’ente partner, e in parte con la realizzazione di attività in modalità asincrona.

MODALITÀ

•

DURATA PROGETTO

Annuale

PROGETTO DIDATTICO SPERIMENTALE STUDENTE ATLETA DI ALTO LIVELLO Descrizione:

Il programma crea le condizioni per superare le criticità che nascono durante il percorso scolastico degli studenti-atleti, soprattutto le difficoltà che questi incontrano nella regolare frequenza delle lezioni. L’obiettivo è dare sostegno e supporto alle scuole per promuovere concretamente il diritto allo studio e il successo formativo anche di questi studenti.

MODALITÀ

•

DURATA PROGETTO

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Annuale

Al fine di sostenere gli studenti/atleti nel contemperare le attività di preparazione e partecipazione alle competizioni con il percorso scolastico e i tempi da dedicare allo studio individuale, si richiama l’importanza che i singoli Consigli di classe, nell’ambito della loro autonomia didattica e progettuale, inseriscano

esplicitamente nei PFP specifiche indicazioni su tempi e le modalità di verifica e valutazione degli apprendimenti disciplinari.

I modelli di certificazione saranno elaborati in modo congiunto tenendo presenti anche le indicazioni e i modelli contenuti in proposito nelle Linee Guida per i PCTO.

Si prevedono momenti comuni di valutazione/accertamento delle competenze acquisite, dove ogni figura per le proprie funzioni, sulla base di una griglia

congiuntamente predisposta, esprime il proprio giudizio in modo da raggiungere una sintesi per la certificazione finale delle competenze.

INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE

LABORATORI OPZIONALI DI APPROFONDIMENTO CURRICOLARE E DI AMPLIAMENTO NEL BIENNIO

Area tematica: UMANISTICA E SCIENTIFICA. In aggiunta all'orario curricolare si svolgono 1/2 ore opzionali di laboratorio nelle seguenti aree: informatica, linguistica (Inglese, Francese e Spagnolo), biologico-scientifica, artistica. (Il progetto, a seguito dell'emergenze Covid-19, partirà se possibile nel corso del pentamestre)

Obiettivi formativi e competenze attese

Ampliamento e approfondimento delle discipline.

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DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte verticali Interno

Classi aperte parallele Risorse Materiali Necessarie:

Laboratori: Con collegamento ad Internet

Chimica Fisica Informatica

Aule: Aula generica

Strutture sportive: Palestra

Approfondimento

Il Liceo “Lorenzo Rocci” propone un’offerta formativa in continuità con le esperienze maturate e consolidate negli anni e che costituiscono elemento qualificante e di riferimento per l’utenza rispetto alle altre istituzioni scolastiche a indirizzo liceale del territorio.

Punto di forza di tale offerta sono in primo luogo i laboratori per l’ampliamento dell’offerta formativa rivolti agli alunni del primo biennio, scelti al momento dell’iscrizione al primo anno e realizzati in orario extracurricolare ma antimeridiano.

Tutti i laboratori sono tenuti da docenti interni, tranne quello di Lingua spagnola.

CLASSE ATTIVA

Area tematica: UMANISTICA Le attività didattiche si propongono di sviluppare un approccio critico al testo e prevedono tre fasi: -Fase di comprensione complessiva. - Fase di analisi. -Fase di interpretazione complessiva e approfondimenti. Il progetto è rivolto a classi II e III.

Apprendere attraverso l'esperienza, con compiti di realtà. Autonomia nello studio. Uso

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consapevole e produttivo delle TIC.

Gruppi classe Interno

Risorse Materiali Necessarie:

Fisica Informatica Lingue

Approfondimento

La diffusione delle esperienze relative alla metodologia della 'Classe capovolta' costituisce un obiettivo del PdM: inizialmente adottata da pochi docenti di Lingua straniera e Matematica, si sta estendendo anche ad altre discipline, con modalità condivise, a livello quantitativo e qualitativo.

PROMOZIONE E VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE

Area tematica: OLIMPIADI, CONCORSI, CERTAMINA DI LINGUE CLASSICHE E AFFINI.

Attraverso interventi individualizzati e personalizzati, il progetto intende potenziare le competenze di traduzione e analisi con approfondimenti testuali di autori scelti della Letteratura Greca e Latina.

- Valorizzare attitudini personali, interessi e talenti degli allievi di tutti gli anni di corso attraverso l'approfondimento rispetto ai temi di studio affrontati durante le attività curricolari. - Favorire l'orientamento in uscita. -Promuovere le competenze relazionali nel confronto con altri studenti e con gli adulti in situazioni formali ed informali.

RISULTATI ATTESI: - Incremento della conoscenza di temi fondanti e delle procedure specifiche delle discipline. - Incremento del senso di appartenenza all'Istituto. - Rinforzo relativo al processo di autovalutazione, all'autostima e alle competenze relazionali.

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Chimica Fisica Informatica

QUADERNO LAURENZIANO

Il progetto intende fornire un 'focus' sulle attività degli studenti e dei docenti del Liceo Rocci. La pubblicazione raccoglierà le migliori produzioni degli alunni ed esperienze significative dei docenti.

Obiettivi formativi e competenze attese Realizzazione di un opuscolo digitale.

Chimica Disegno Fisica Informatica

Biblioteche: Classica

Strutture sportive: Palestra

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IL RICONOSCIMENTO DEI DIRITTI UMANI ELEMENTO DI CRESCITA FORMATIVA ED EMOZIONALE

Area tematica: SOCIALE Il progetto rientra nell'azione di informazione,

pubblicizzazione, disseminazione iniziale del Progetto Assistenza Specialistica a.s.

2019-2020 patrocinato dalla Regione Lazio.

Il progetto prevede interventi finalizzati all'integrazione e inclusione scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in situazioni di svantaggio.

Altro Personale individuato tramite procedura di

reclutamento.

Approfondimento

Il personale sarà individuato tramite procedura di reclutamento del personale ai sensi della normativa vigente.

REPUBBLICA @SCUOLA

Area tematica: UMANISTICA Il progetto didattico Repubblica@SCUOLA , interamente online, è pensato per essere vicino al mondo dei giovani e ai nuovi media. Gli studenti, con il supporto degli insegnanti e la guida della redazione di Repubblica, prenderanno confidenza con i diversi strumenti dell’arte del giornalismo.

-Conoscenza critica del funzionamento dei media, grazie ad un contatto diretto tra studenti e giornalisti -Potenziamento delle abilità di scrittura

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Laboratori: Informatica

Approfondimento

In corso d'anno Repubblica@Scuola lancerà diverse iniziative, pertanto al momento non è possibile strutturare un percorso.

Analisi dei bisogni e collegamento con il RaV/PdM:

miglioramento delle competenze linguistiche

BEBRAS DELL’INFORMATICA

• Il progetto prevede la partecipazione alla gara dei giochi on-line Bebras

dell’informatica promosso dall‘Università di Milano • I Giochi Bebras'' propongono piccoli giochi ispirati a reali problemi di natura informatica, presentati in maniera accattivante tramite personaggi e situazioni adatti a catturare l'interesse degli studenti. • I giochi possono essere affrontati senza alcuna conoscenza specifica • la partecipazione degli studenti è individuale, la può essere svolta nelle classi (con i dispositivi) o nei lab (nei limiti della capienza max consentita). Dipende dall’adesione degli studenti. • La gara è organizzata dal singolo docente delle classi coinvolte in un arco di 2 settimane • La gara dura al massimo 45 minuti • La partecipazione è gratuita Obiettivi formativi e competenze attese

• stimolo e interesse per eventuali approfondimenti individuali grazie al materiale d'approfondimento distribuito sul sito dell'iniziativa. • sviluppo e stimolo delle capacità di interpretare ed elaborare i dati e del pensiero algoritmico • sviluppo della capacità interpretativa del testo nelle problematiche proposte • orientamento in uscita

Laboratori:

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Informatica

risorsa esterna : Dispositivi (Tablet o PC) da distribuire in classe (max 22 dispositivi).

Approfondimento

Analisi dei bisogni e collegamento con il RaV/PdM:

-Percorsi formativi di eccellenza

-Progettazione didattica finalizzata al successo scolastico mediante forme di didattica innovativa

-Potenziare le iniziative per orientamento in uscita.

-Sviluppo delle competenze digitali IL LINGUAGGIO DELLA RICERCA

Il progetto prevede l’organizzazione da parte del docente per le proprie classi

coinvolte, di una lezione dimostrativa tenuta da un ricercatore del CNR (nell’ambito del programma del CNR Il Linguaggio della Ricerca) su aspetti tecnologici (quali ad

esempio i laser, fenomeni ondulatori, sviluppo ed applicazioni di modelli matematici), nell’area disciplinare di fisica e/o matematica con particolare riferimenti alle

applicazioni e alle attività di ricerca.

Obiettivo generale: apertura verso il mondo della ricerca stimolo e interesse per approfondimenti individuali o in classe orientamento in uscita Obiettivo specifico:

applicazioni delle tecnologie oggetto della lezione dimostrativa

Gruppi classe Esterno

Aule: Proiezioni

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Aula generica

Approfondimento

-Percorsi formativi di eccellenza

-Progettazione didattica finalizzata al successo scolastico mediante forme di didattica innovativa

-Potenziare le iniziative di orientamento in uscita.

CERTIFICAZIONI DI LINGUA INGLESE KET, PET, FCE

I corsi, che sono parte integrante del Piano dell’Offerta Formativa da anni e sono al momento in standby in attesa dell’evolversi della emergenza epidemiologica legata al Covid-19, hanno lo scopo di migliorare le 4 abilità linguistiche in lingua inglese

(reading, writing, speaking e listening) degli alunni coinvolti e di fornire loro delle certificazioni riconosciute a livello internazionale, il progetto risponde alla mission dello PTOF relativa alla internazionalizzazione della scuola. Le lezioni saranno tenute in lingua inglese con materiale didattico preparato dagli insegnanti e eventualmente distribuito in fotocopie e libri di testo specialistici acquistati con oneri finanziari a carico dei partecipanti. Inoltre, nel corso delle lezioni, verranno svolte attività che prevedono l’utilizzo della LIM e delle piattaforme digitali e che mettono l’allievo al centro della lezione rendendola partecipata ed interattiva.

Il progetto ha lo scopo di preparare gli studenti del Liceo Rocci per il conseguimento delle certificazioni KET, PET, FCE in lingua inglese secondo la seguente suddivisione:

KET: alunni del biennio; PET: alunni del biennio e del triennio; FCE: alunni del triennio.

Alla fine dei corsi i partecipanti potranno sostenere un esame presso le sedi indicate dal British Council di Roma. I livelli del QCER conseguiti con le certificazioni sono: A2 per il KET; B1 per il PET; B2 per il FCE. Inoltre la partecipazione ai corsi, nonché il superamento dell’esame saranno valutati dai singoli Consigli di classe per

l’attribuzione del Credito Formativo (0.25 pt per la partecipazione al corso; 0.30 pt per il conseguimento della certificazione).

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Altro British Council(ROMA) per svolgimento esami;

interna Risorse Materiali Necessarie:

Approfondimento

Il progetto ha lo scopo di migliorare le competenze linguistiche degli alunni nelle abilità di Speaking, Listening, Reading e Writing e quindi a far acquisire ai

partecipanti una migliore padronanza degli strumenti sintattici e lessicali utili all’utilizzo della lingua straniera oggetto di studio anche in contesti extra scolastici e/o in ambito lavorativo.

Le certificazioni Cambridge sono inoltre spendibili e riconosciute in ambito internazionale.

GIOCHI MATEMATICI

Attività solo online. Gli studenti partecipano alle selezioni una tantum e singolarmente ad una gara nazionale di giochi matematici.

-Affrontare situazioni inusuali con la logica. -Migliorare le competenze logico- matematiche

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Con collegamento ad Internet Informatica

Approfondimento

Il progetto è legato all'Università Bocconi.

CERTIFICAZIONI DI LINGUA FRANCESE DELF A2, B1, B2, C1

corsi, che sono parte integrante del Piano dell’Offerta Formativa da anni e sono al momento in standby in attesa dell’evolversi della emergenza epidemiologica legata al Covid-19, hanno lo scopo di migliorare le 4 abilità linguistiche in lingua francese (compréhension écrite, compréhension orale, production écrite, production orale) degli alunni coinvolti e di fornire loro delle certificazioni riconosciute a livello internazionale, il progetto risponde alla mission dello PTOF relativa alla

internazionalizzazione della scuola. Le lezioni saranno tenute in lingua francese con materiale didattico preparato dall’insegnante e eventualmente distribuito in fotocopie e libri di testo specialistici acquistati con oneri finanziari a carico dei partecipanti.

Inoltre, nel corso delle lezioni, verranno svolte attività che prevedono l’utilizzo della LIM e delle piattaforme digitali e che mettono l’allievo al centro della lezione

rendendola partecipata ed interattiva.

Il progetto ha lo scopo di preparare gli studenti del Liceo Rocci per il conseguimento delle certificazioni DELF A2, B1 E B2 in lingua francese secondo la seguente

suddivisione: DELF A2 : alunni del biennio delle sezioni scientifico e classico; DELF B1 : alunni del biennio linguistico e del triennio classico e scientifico ; DELF B2 : alunni del triennio linguistico ; DALF C1 : alunni del quinto anno linguistico (Esabac). Alla fine dei corsi i partecipanti potranno sostenere un esame presso le sedi indicate dall’Institut Français- Centre Saint-Louis di Roma. I livelli del QCER conseguiti con le certificazioni sono: DELF SCOLAIRE A2, DELF SCOLAIRE B1, DELF B2 E DALF C1. Inoltre la

partecipazione ai corsi, nonché il superamento dell’esame saranno valutati dai singoli Consigli di classe per l’attribuzione del Credito Formativo (0.25 pt per la partecipazione al corso; 0.30 pt per il conseguimento della certificazione).

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Altro Centre Saint-Louis (ROMA) per svolgimento esami;

interne Risorse Materiali Necessarie:

Approfondimento

Il progetto ha lo scopo di migliorare le competenze linguistiche degli alunni nelle abilità di comprensione scritta e orale e produzione scritta e orale e quindi a far acquisire ai partecipanti una migliore padronanza degli strumenti sintattici e lessicali utili all’utilizzo della lingua straniera oggetto di studio anche in contesti extra scolastici e/o in ambito lavorativo.

Le certificazioni DELF sono inoltre spendibili e riconosciute in ambito internazionale.

VE LO RACCONTO IO IL MITO

Il progetto “Ve lo racconto io il mito”, rivolto agli alunni frequentanti le classi del biennio, è promosso dall’associazione AICC e prevede la riscrittura di un mito classico o l’elaborazione di un racconto originale che abbia in sé le caratteristiche del mito. La scuola intende promuovere la partecipazione al concorso e a tal fine, nelle classi aderenti, sarà avviato un lavoro di lettura, analisi e riflessione sul mito, per far emergere il fascino della parola narrante come strumento di comprensione della realtà e per guidare gli allievi nel lavoro di scrittura creativa. Il progetto di riscrittura consta di due fasi: - una prima fase teorica, nel corso della quale si approfondiranno le nozioni basilari relative al mito, ai suoi contenuti e alle sue caratteristiche come

genere poetico, in modo da fornire agli studenti gli strumenti per un’analisi del testo; - una seconda fase creativa, nella quale i ragazzi saranno chiamati a produrre, in modo individuale o in gruppo, testi originali, secondo le indicazioni fornite dal docente.

-Acquisire e/o rafforzare la consapevolezza della validità dei valori del mondo classico anche nella società di oggi. -Migliorare la conoscenza del mondo classico.

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Approfondimento

La partecipazione al progetto è aperta anche agli istituti comprensivi del territorio, con l’intento di promuovere, in un’ottica di continuità educativa e didattica, la collaborazione tra il Liceo Rocci e le scuole appartenenti al bacino di provenienza degli studenti.

PREMIO STREGA GIOVANI

Il progetto prevede l’inserimento della scuola nella giuria del “Premio Strega Giovani”, iniziativa della Fondazione Bellonci. Si propone di promuovere o rinforzare negli studenti la passione per la lettura, intesa come attività significativa nella definizione dell’identità personale e della formazione culturale, senza porla in antitesi con le opportunità di informarsi e distrarsi offerte dalla nostra epoca. Operativamente dovranno essere costituiti uno o più gruppi di lavoro di max. 10 studenti, ciascuno coordinato da un insegnante; I ragazzi leggeranno autonomamente le opere

concorrenti, che saranno inviate loro in formato elettronico, e invieranno il loro voto per via telematica nell’Area dedicata sito del Premio. I ragazzi della giuria potranno anche motivare la propria scelta inviando un testo scritto; gli autori delle migliori motivazioni, accompagnati dall’insegnante referente, saranno ospiti della Fondazione alla cerimonia di proclamazione del vincitore.

- far sentire i ragazzi protagonisti, non soltanto utenti, del mondo della cultura - favorire una conoscenza diretta della narrativa italiana contemporanea - sviluppo e potenziamento dell’autonomia di giudizio critico - sviluppo e potenziamento delle capacità di argomentazione - sviluppo e potenziamento delle capacità di interazione in gruppo di lavoro

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Approfondimento

Miglioramento delle competenze linguistiche

RECUPERO E POTENZIAMENTO DELLA LINGUA LATINA E GRECA

Il progetto si prefigge di implementare l’offerta formativa tramite: - attività di recupero e potenziamento delle competenze di traduzione della lingua latina e greca nelle classi seconde dell’indirizzo classico. - attività di potenziamento delle competenze di

comprensione, traduzione e analisi della lingua latina e greca nelle classi quinte dell’indirizzo classico.

- Conoscere le strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina e greca - Saper svolgere l’analisi grammaticale, logica e del periodo di un testo - Saper analizzare, comprendere e tradurre un testo in lingua latina e greca - Saper svolgere una analisi comparata di passi letterari di autori latini e greci

Gruppi classe Interne (potenziamento A013)

Approfondimento

Qualora la situazione di emergenza dovesse migliorare e fosse possibile lavorare in orario extracurricolare, per il pentamestre verranno proposte attività pomeridiane.

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RECUPERO E POTENZIAMENTO DELLA LINGUA ITALIANA

Il progetto si prefigge di implementare l’offerta formativa tramite attività di recupero delle conoscenze e delle competenze di lingua italiana nelle prime classi di tutti gli indirizzi con la modalità della compresenza durante l’ora di italiano. In particolare per le prime di tutti e tre gli indirizzi, per il primo trimestre, si lavorerà sul recupero di conoscenze e competenze nella lingua italiana.

- Conoscere le strutture morfologiche e sintattiche della lingua italiana - Saper svolgere l’analisi grammaticale, logica e del periodo (primi elementi) di un testo

Gruppi classe Interne (potenziamento A013 e/o A011)

Approfondimento

Qualora la situazione di emergenza dovesse migliorare e fosse possibile lavorare in orario extracurricolare, per il pentamestre verranno proposte attività pomeridiane.

LA VOCE DEGLI ANTICHI

Il progetto prevede attività da svolgere in orario pomeridiano, con l'ausilio di LIM e/o

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dispositivi multimediali in dotazione all'Istituto. Sono programmati incontri di due ore ciascuno, in numero da definire, per approfondire la conoscenza dello stile di alcuni autori classici con modalità di lezione frontale e laboratoriali. Le lezioni saranno svolte a turno dai docenti del dipartimento di lettere, in base alla disponibilità individuale. Gli studenti che aderiranno al progetto, potranno partecipare a concorsi, competizioni e

“certamina” selezionati sul territorio nazionale, alcuni dei quali nel calendario di questo liceo già da anni.

• Potenziamento delle competenze di traduzione • Integrazione della preparazione curricolare per l'esame di Stato • Preparazione ai certamina di lingue classiche •

Capacità di comprendere a livello approfondito e di restituire correttamente in italiano un testo letterario in lingua latina o greca, contestualizzandolo e commentandolo nei diversi aspetti • Approfondimento della conoscenza di temi fondanti della cultura classica • Sviluppo delle competenze relazionali nel confronto con studenti di altre scuole e/o nazionalità • Incremento del senso di appartenenza all’Istituto

CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO

Avviamento alla pratica sportiva e propedeutica ai campionati sportivi scolastici. Gli sport praticati saranno, corsa campestre, pallavolo, calcio a 5, pallacanestro, atletica su pista, badminton, ginnastica ritmica e nuoto (no c.s.s. solo campionati studenteschi) Obiettivi formativi e competenze attese

Il centro sportivo studentesco rappresenta un percorso di allenamento alla pratica sportiva in diverse discipline, poiché l’attività motoria costituisce uno degli strumenti più efficaci per aiutare i giovani ad affrontare situazioni che favoriscono i processi di crescita psicologica, emotiva, sociale, oltre che fisica. Il profondo senso educativo informativo dello sport nell’ambito delle attività complementari di scienze motorie e

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sportive sta proprio nel fatto che tutti i partecipanti con i loro diversi ruoli rispettano le regole che essi stessi hanno accettato e condiviso.

Altro Interno

Strutture sportive: Calcetto Palestra

CAMPO SPORTIVO “A. Di Tommaso”.

CERTIFICAZIONI DI LINGUA SPAGNOLA DELE A2,B1

I corsi, che sono parte integrante del Piano dell’Offerta Formativa da anni e sono al momento in standby in attesa dell’evolversi della emergenza epidemiologica legata al Covid-19, hanno lo scopo di migliorare le 4 abilità linguistiche in lingua spagnola degli alunni coinvolti e di fornire loro delle certificazioni riconosciute a livello internazionale, il progetto risponde alla mission del PTOF relativa alla internazionalizzazione della scuola. Le lezioni saranno tenute in spagnolo con materiale didattico caricato dagli docenti su piattaforma digitale e libri di testo specialistici acquistati con oneri finanziari a carico dei partecipanti.

Il progetto ha lo scopo di preparare gli studenti al conseguimento delle certificazioni DELE A2/B1 in lingua spagnola destinati agli alunni del triennio. Alla fine dei corsi i partecipanti potranno sostenere un esame presso le sedi indicate dall’Istituto Cervantes di Roma.

DESTINATARI

Altro

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Prima della organizzazione dei corsi, verrà eseguito un monitoraggio tra i docenti di Lingua e Cultura Spagnola interni e tra gli alunni (che verrà allegato al progetto delle varie classi coinvolte per avere una idea precisa dei docenti disponibili, nonché dei numeri degli iscritti e dei corsi da effettuare. Comunicazione dell’inizio dei corsi e della distribuzione degli alunni verrà data tramite apposita circolare. La

partecipazione ai corsi, nonché il superamento dell’esame saranno valutati dai singoli Consigli di classe per l’attribuzione del Credito Formativo (0.25 pt per la partecipazione al corso; 0.30 pt per il conseguimento della certificazione).

Il progetto ha lo scopo di migliorare le competenze linguistiche e quindi a far acquisire ai partecipanti una migliore padronanza degli strumenti sintattici e lessicali utili all’utilizzo della lingua straniera oggetto di studio anche in contesti extra scolastici e/o in ambito lavorativo. La certificazione DELE è assolutamente spendibile e riconosciuta al livello internazionale. La certificazione DELE è assolutamente spendibile e riconosciuta al livello internazionale.

L'EREDITA' DEGLI ANTICHI

Partecipazione alle manifestazioni organizzate dall’AICC (Associazione Italiana di Cultura Classica)- Delegazione “Antico e Moderno”: - Giornata mondiale della lingua greca - Giornata mondiale della lingua latina - Conferenza del latinista prof. Mario Lentano

-Acquisire e/o rafforzare la consapevolezza della validità dei valori del mondo classico anche nella società di oggi -Migliorare la conoscenza del mondo classico

Gruppi classe Interni; Prof. universitario Mario Lentano

Altro

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Aule: Magna

Aula generica

CERTIFICAZIONE ICDL (EX ECDL)

Attività solo online. Gli studenti iscritti affrontano esami in laboratorio previa prenotazione in date ben precise.

Ottenere la certificazione ICDL (Patente internazionale; utilizzo dei principali programmi da ufficio).

Altro Interno

Informatica

Approfondimento

Il progetto ICDL dà diritto ad accedere al credito scolastico di 0,25 dal terzo anno di corso, previo superamento di un esame e di un credito scolastico di 0,30 a seguito dell’acquisizione della patente (conseguente il superamento del percorso di 7 esami).

LABORATORIO DI NARRAZIONE STORICA E CINEMATOGRAFICA

Il laboratorio è rivolto alle classi V nelle quali è disponibile una LIM. La visione di ogni film verrà introdotta dalla contestualizzazione storica e sociale dell’opera. Dopo la visione verrà stimolato un dibattito guidato dal docente per approfondire le tematiche proposte. L’obiettivo è quello di analizzare come il cinema ha visto la storia. In

particolare verranno proposti film sulle seguenti tematiche: - il dopoguerra in Italia visto dal neorealismo; - totalitarismo nella società contemporanea. Il numero di film e di tematiche analizzate dipenderà dal numero di ore che saranno disponibili a tale attività. Le attività saranno programmate in collaborazione con i docenti di classe di storia e di filosofia.

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L’obiettivo del laboratorio è quello di approfondire delle tematiche storiche, filosofiche e sociali attraverso la cinematografia potenziando negli alunni le competenze di analisi critica dei linguaggi del cinema e del video

Gruppi classe Docenti di potenziamento di filosofia e storia(

A019) Risorse Materiali Necessarie:

Aula generica

LABORATORIO DI LOGICA

Il laboratorio è rivolto alle classi III, IV e alle classi V che non hanno a disposizione una LIM o un proiettore. Il laboratorio sarà strutturato a piccoli moduli della durata di 60 minuti. Utilizzando video, articoli di riviste e altro materiale verrà proposto agli alunni un percorso di riflessione e analisi di testi. Utilizzando inoltre la metodologia del debate i ragazzi si eserciteranno nell’esposizione e nell’argomentazione di temi proposti dal docente.

Sviluppo delle competenze logico argomentative.

Gruppi classe Docenti di potenziamento di filosofia e storia (A019)

LABORATORIO STORIOGRAFICO

Il laboratorio è rivolto alle classi del biennio. Si lavorerà in particolare sulle fonti storiche.

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-Sviluppare un senso critico -Potenziare le competenze di osservazione, lettura e analisi

Gruppi classe Docenti di potenziamento di filosofia e storia(

A019) Risorse Materiali Necessarie:

Aula generica

PROGETTO AUTOSTIMA

Definizione, origine e componenti dell’Autostima; Autostima e successo scolastico;

Autostima e relazioni. L’Autostima è una esperienza soggettiva di valutazione positiva del proprio valore basata sulla considerazione che si ha di sé. Le convinzioni e i

sentimenti che nutriamo nei confronti di noi stessi influenzano la ns vita, il modo in cui ci comportiamo nel lavoro, negli affetti, nei vari ruoli che rivestiamo.

Potenziamento dell’Autostima e del senso di Efficacia personale; Riconoscimento delle proprie qualità e capacità che permettono di percepirsi come individui in grado di gestire la propria vita.

Altro Interno

Aula generica

Approfondimento

La referente del progetto è esperta in Psicologia, Psicoterapia, Counseling e Arteterapia

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SPORTELLO D'ASCOLTO PSICOLOGICO

Attività di prevenzione, informazione, sostegno e consulenza rivolte a tutte le

componenti scolastiche, in particolar modo ai ragazzi. Accompagnamento e sostegno nella difficile fase evolutiva dell’adolescenza. Conoscenza di tecniche per gestire al meglio le emozioni (ansia, paura, tristezza) e consentire la scoperta e la

sperimentazione delle proprie risorse.

Promozione della salute intesa come benessere fisico, psichico e socio-relazionale.

Collaborazione con i docenti, genitori in un’area psicopedagogica di intervento integrato.

Altro Interno

Approfondimento

La referente del progetto è esperta in Psicologia, Psicoterapia, Counseling e Arteterapia

SAPERE I SAPORI- PROGETTO DI EDUCAZIONE ALIMENTARE

Il progetto è organizzato in modo da garantire agli studenti lezioni e riflessioni sui temi dell’alimentazione e dell‘ ambiente, fornendo materiale specifico anche in accordo con i temi dell’educazione civica delle classi prime e seconde. Si prevede tramite Google Drive la realizzazione di un questionario che dovrà coinvolgere tutti i componenti della comunità scolastica attraverso il sito della scuola, con conseguente elaborazione, analisi dei dati e presentazione finale dei risultati del sondaggio.

Sensibilizzare i componenti della comunità scolastica alla correlazione tra

alimentazione e salute, con l’obiettivo di acquisire un corretto stile di vita. Conoscere la correlazione tra pensieri, emozioni e modalità di alimentarsi. Conoscere le abitudini alimentari degli alunni e delle famiglie della scuola. Capire l’importanza della

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sostenibilità, ossia l’impatto sull’ambiente che possono avere alcuni tipi di coltivazioni e l’importanza della gestione dei rifiuti.

Gruppi classe Interne; esperto CNR “Linguaggio della Ricerca”

Altro

Chimica Informatica

IL RICONOSCIMENTO DEI DIRITTI UMANI E'ELEMENTO DI CRESCITA FORMATIVA ED EMOZIONALE

Il progetto prevede l’elaborazione di un prodotto artistico-espressivo da realizzare all’interno del gruppo classe, favorendo l’inclusività delle persone con disabilità e con bisogni educativi speciali (BES). Il progetto porrà al centro il tema dei diritti umani da sviluppare nel corso dell'anno in orario curricolare, in concomitanza con le attività di Educazione civica. Gli studenti dovranno elaborare un prodotto artistico espressivo, anche in formato digitale, trovando gli elementi di contatto con la tutela dei diritti nella Costituzione italiana e nel diritto internazionale. Nello specifico ogni classe progetterà un percorso specifico condiviso dal C.d.C., che allegherà alla programmazione di classe includendolo nel percorso di Ed. civica.

Il progetto vuole promuovere il consolidamento delle competenze chiave di

cittadinanza in relazione alla collaborazione e partecipazione dei vari componenti del gruppo, mettendo in risalto diversi punti di vista degli alunni, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Il percorso effettuato dagli studenti nell'ambito del progetto dovrà aiutarli ad essere capaci di agire in modo autonomo e responsabile sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e

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bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti le regole e le responsabilità.

Gruppi classe Interne; esperto di teatro; assistenti specialistici Risorse Materiali Necessarie:

Approfondimento

Le classi coinvolte nel progetto sono: IIBL, IIIBL, IVBC, VAC

I DIRITTI DELL'UOMO

I diritti dell'uomo, attraverso un excursus storico dalle origini del diritto alle più recenti Convenzioni sui diritti umani. Il focus sarà sui diritti civili contro la discriminazione razziale, il diritto delle persone disabili e il diritto all'istruzione.

Favorire la conoscenza e l'incontro con realtà, culture ed esperienze diverse;

potenziare la consapevolezza di sé; promuovere la presa di coscienza del valore inalienabile dell'uomo come persona, permettendo lo sviluppo individuale di una visione critica e partecipativa.

Approfondimento

Il progetto è rivolto agli alunni che non si avvalgono dell'IRC. Tale materia sarà

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sceglieranno di seguirla. Le attività si svolgeranno nelle stesse ore di IRC della propria classe e, per gli studenti del triennio, l'aver seguito con profitto tale disciplina varrà ai fini del credito formativo in analogia all'IRC.

PROCESSO IMMIGRATORIO E MISURE CONTRO L'EMARGINAZIONE SCOLASTICA - SOSTENERE L'APPRENDIMENTO DELL'ITALIANO L2

AREA TEMATICA: inclusività La problematica che il progetto vuole contribuire a risolvere è quella legata alle difficoltà linguistiche degli alunni immigrati, anche di seconda generazione, che portano a ritardi ed insuccessi nei percorsi di

apprendimento, soprattutto nel corso del I biennio della scuola superiore di II grado.

Le difficoltà linguistiche hanno a che fare, in particolar modo, con la competenza nella lingua per lo studio, che è essenziale alla riuscita scolastica.

- capacità di comunicazione in contesti di vita quotidiana - conoscenza del lessico ad alta frequenza - comprensione del lessico disciplinare - comprensione del testo attraverso la lettura analitica.

Altro Interno

Approfondimento

Il progetto “Processo immigratorio e misure contro l’emarginazione scolastica”

(art.1, commi da n. 126 a 128 L.107/2011), attraverso il sostegno dell'apprendimento dell'italiano L2 degli alunni stranieri con difficoltà di competenza nella lingua italiana, intende contribuire a realizzare i seguenti obiettivi del PTOF:

"Saper operare un corretto approccio a testi di varia natura, possedendo un lessico ampio e preciso e utilizzando una terminologia specifica" .

"Saper operare una sistemazione organica dei contenuti appresi, nei quali cogliere analogie strutturali e individuare strutture fondamentali".

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ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD

STRUMENTI ATTIVITÀ

IDENTITA’ DIGITALE

Un profilo digitale per ogni docente

I destinatari sono gli studenti di classi selezionate.

L'intervento attiene a diverse aree disciplinari, principalmente umanistica e scientifica. Risultati attesi:

Il riposizionamento del dialogo educativo verso la centralità dello studente, sia dal punto di vista dei contenuti che da quello emozionale.

•

FORMAZIONE E

ACCOMPAGNAMENTO ATTIVITÀ

Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione didattica

L’attività è rivolta al personale della scuola per ottimizzare l’uso della piattaforma Gsuite nella didattica sia durante le lezioni in presenza sia nelle lezioni a distanza. Conoscere le applicazioni della piattaforma, inoltre, permette di condividere documenti e materiali all’interno dei vari gruppi di insegnanti (collegio, consigli, dipartimenti, funzioni strumentali,...) al fine di migliorare la cooperazione, digitalizzare i documenti cartacei e renderne più efficace la fruizione.

Il team digitale si occuperà anche di mettere in

•

FORMAZIONE DEL PERSONALE

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FORMAZIONE E

ACCOMPAGNAMENTO ATTIVITÀ

formato digitale i modelli per il personale docente (permessi, ferie, ….).

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA II GRADO

NOME SCUOLA:

LICEO CLASSICO SCIENTIFICO L. ROCCI - RIPS070005

Criteri di valutazione comuni:

Ai fini della valutazione si effettua un numero congruo di prove sia scritte che orali. I docenti adottano, per ogni prova, griglie che facciano riferimento ai criteri generali indicati nella successiva tabella. Tali griglie sono elaborate in sede dipartimentale e rese note all’inizio dell’anno scolastico agli studenti, i quali sono informati sui criteri per l’assegnazione del voto alla prova.

Tra gli strumenti di monitoraggio dell’apprendimento, l'Istituto effettua prove per classi parallele nei diversi ambiti di cui agli assi culturali: linguistico, logico-

matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale. Tali tipologie di prova sono utili in tutte le classi per individuare criteri di valutazione omogenei e condividere le migliori pratiche metodologiche tra i docenti affinché gli studenti si sentano parte di un’ unica agenzia educativa.

La valutazione sommativa terrà conto, oltre al voto di ogni prova, dei seguenti elementi:

• Partecipazione al dialogo didattico-educativo.

• Frequenza.

• Continuità nell’impegno.

• Senso di responsabilità nell’assolvimento dei doveri scolastici.

• Andamento progressivo rispetto ai livelli di partenza.

ALLEGATI: CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE.pdf

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Criteri di valutazione del comportamento:

Griglia in allegato.

ALLEGATI: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA.pdf Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:

Il Consiglio di classe può decidere la non promozione avendo individuato:

• Carenze che determinano una preparazione complessiva deficitaria;

• Carenze che determinano l’ impossibilità di conseguire obiettivi formativi e di contenuto propri delle discipline interessate nell'anno successivo;

Nello specifico, non si può accedere alla classe successiva in presenza di tre o più insufficienze gravi oppure in presenza di una o due insufficienze gravi

accompagnate da altre discipline con una valutazione mediocre. Spetta

comunque al Consiglio di Classe valutare casi specifici. Prima di procedere allo scrutinio, inoltre, va verificato il numero totale delle assenze e, nel caso in cui questo superi il numero massimo previsto, non si deve scrutinare per dare allo studente la possibilità di sostenere un esame di idoneità in altro indirizzo di studi all'inizio dell'anno successivo (delibera Collegio dei Docenti del 14/05/2018).

Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:

Si può essere ammessi all'esame anche in presenza di una valutazione non sufficiente purchè risulti pienamente sufficiente la media delle valutazioni, con l'esclusione del voto di condotta (delibera Collegio dei Docenti del 14/05/2018).

Criteri per l’attribuzione del credito scolastico:

L'attribuzione del credito formativo è effettuata per gli studenti che hanno partecipato alle attività promosse dalla Scuola, oltre alle eventuali certificazioni esterne ( attività sportiva agonistica, corsi accademici musicali, volontariato ed altro).

Il credito formativo esterno sarà valutato se la certificazione riporterà le seguenti indicazioni:

o durata dell’attività o impegno mostrato o competenze acquisite.

Il C.d.C. valuterà le esperienze sopra indicate solo se:

o Verranno presentate entro i termini stabiliti (entro il 15 Maggio per gli studenti delle Classi V,entro il termine dell’anno scolastico per gli studenti delle altre classi).

o Verranno debitamente documentate (la certificazione deve essere prodotta in

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o Non abbiano inciso negativamente sulla frequenza scolastica e sull’andamento didattico-disciplinare.

Tenuto conto dei criteri di ammissione agli Esami di Stato, gli studenti che

vengano ammessi a maggioranza con voto di Consiglio, si vedranno riconosciuto il credito al minimo della fascia.

ALLEGATI: Attribuzione del credito.pdf

AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA

ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA

Inclusione

Punti di forza

L'organigramma del Liceo 'Rocci' prevede figure di riferimento per gestire,

organizzare e favorire l'inclusione intesa nella sua accezione piu' ampia

(Funzione strumentale per l'Inclusione, l'Integrazione, la Multiculturalita' e i

Viaggi; F.S. per i BES; Docente con titolo per l'insegnamento dell'italiano come

L2). Gli studenti iscritti con disabilita' sono pochi, piu' frequenti situazioni di

alunni BES tra cui studenti con DSA. Per glli alunni stranieri, da poco arrivati

in Italia, con difficoltà nell’espressione orale e/o scritta e nella comprensione

sono state avviate attività per la conoscenza della lingua italiana, primo

strumento di integrazione e cittadinanza. Per tutti costoro l'Istituto impiega

modelli per i PDP, la cui redazione e aggiornamento sono effettuati con

regolarita' dai CdC e con le famiglie. Nell'ambito del Piano di interventi

finalizzati all’integrazione scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in

situazioni di svantaggio – Assistenza Specialistica, anno scolastico 2020-21, è

stato elaborato il progetto 'Il riconoscimento dei diritti umani", elemento di

crescita formativa ed emozionale'. Prevede l’elaborazione di un progetto

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artistico – espressivo da realizzare all’interno all’interno dei gruppi classe in cui sono presenti alunni con disabilità, da presentare in modalità digitale a tutta la comunità scolastica al termine delle attività didattiche. In esso trova spazio il tema dei diritti umani nell'ambito della Costituzione Italiana e del diritto internazionale. La Scuola è attenta anche ai bisogni degli studenti impegnati in attività agonistiche e predispone i PFP per garantire il successo formativo degli Studenti/Atleti.

l'Istituto e' aperto e favorisce le esperienze di mobilita' studentesca per periodi brevi e fino all'intera durata di un anno scolastico per alunni sia in entrata che in uscita (Intercultura). Negli ultimi anni scolastici la scuola ha partecipato attivamente con gruppi di studenti alle giornate per gli 'Special Olympics' tenutesi nel comune ove la scuola insiste: Fara in Sabina (RI) e si e' impegnata alla realizzazione del Prog. "POR" per l'inclusione-integrazione.

Svolgimento attivita' di teatro inclusivo.

Punti di debolezza

L'istituto puo' ulteriormente implementare la realizzazione di attivita' su temi interculturali e sulla valorizzazione delle diversita'.

Recupero e potenziamento

Punti di forza

Le maggiori difficolta' di apprendimento nei discenti frequentanti i tre indirizzi liceali (classico, linguistico, scientifico) si registrano prevalentemente per le discipline caratterizzanti i percorsi di studio. Gli interventi piu' frequenti per il recupero

prevedono la modalita' dei gruppi di livello all'interno delle classi (recupero in itinere) e l'attivita' di sportello (cfr. Questionario scuola, tali attivita' sono in linea con i dati a livello provinciale, regionale e nazionale). L'organizzazione dei corsi di recupero e' una strategia cui la scuola fa particolare ricorso (cfr. percentuale molto alta di risposta positiva nel Questionario studente): i dati sono decisamente al di sopra di