PROGETTAZIONE DISCIPLINARE A.S: 2017/2018
DISCIPLINA musica CLASSI Quinte
DENOMINAZIONE/ ASPETTI SPECIFICI:
TRAGUARDI DISCIPLINARI*
(relativi alle competenze disciplinari/assi culturali)
- Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
- Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale.
- Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
- Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti
musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
- Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando
gradualmente a dominare
ABILITA’ RELATIVE*
- Rielabora eventi sonori dal punto di vista di altezza, durata, intensità e discrimina timbri sonori.
- Esegue in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili.
- Accompagna semplici brani contemporaneamente con corpo, voce e strumenti.
- Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale.
- Riconosce e classifica gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
- Riconosce gli usi e le funzioni
CONOSCENZE*
Elementi essenziali per la lettura/ascolto di un’opera musicale o d’arte ( pittura, architettura, plastica,
fotografia, film, musica) e per la produzione di elaborati musicali, grafici, plastici, visivi.
Timbro sonoro strumentale.
Principali forme di espressione artistica.
Canto e/o orchestrazione espressiva.
Semplici frasi musicali ritmico- melodiche.
Uso di voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo.
Notazione convenzionale.
Musica come linguaggio multimediale.
Forme e generi musicali Analisi sonora attraverso un ascolto consapevole
EVIDENZE*
Utilizza voce, strumenti per produrre anche in modo creativo messaggi musicali.
Distingue e classifica gli elementi base del linguaggio musicale.
Esprime apprezzamenti e
valutazioni su fenomeni artistici di vario genere. (musicale, visivo, letterario)
tecniche e materiali.
Inventa storie ed è in grado di sonorizzarle con pattern
ritmico- melodici ed arricchirle di elementi coreografici.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o
strumentali, appartenenti a generi e culture diverse, utilizzando anche strumenti didattici e auto- costruiti e contemporaneamente voce e strumenti.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
della musica e dei suoni nella realtà multimediale ( televisione, pubblicità, computer).
- Valuta aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.
TRAGUARDI TRASVERSALI*
(relativi alle competenze trasversali: sociali e civiche, metodo di studio, digitali ) Abilità sociali
L'allievo dimostra capacità di interazione costruttiva, finalizzata alla realizzazione di un progetto comune in cui
ognuno abbia svolto un ruolo costruttivo e abbia potuto assumere una responsabilità individuale.
ABILITA’ RELATIVE*
- Partecipa alle attività in modo consapevole, efficace e
pertinente, iniziando a riflettere sul significato di mutuo aiuto, collaborazione e
responsabilità reciproca.
- Assume incarichi e svolge compiti per contribuire al lavoro collettivo secondo gli obiettivi condivisi.
CONOSCENZE*
La collaborazione
EVIDENZE*
- Partecipa alla vita della classe.
- Collabora nelle attività di grande o piccolo gruppo e di coppia.
- Condivide idee, spazi e materiali.
Imparare ad imparare Sviluppare una motivazione intrinseca.
Sviluppare il pensiero creativo.
Riconosce le proprie emozioni.
Riflette sulle proprie emozioni.
Esprime pensieri ed emozioni all'interno del contesto scolastico.
Integra le proprie idee, i pensieri e le emozioni all'esperienza
scolastica in modo positivo.
Sviluppa la capacità di tollerare le frustrazioni, (motivazione ad apprendere) sperimentando situazioni di successo significative.
Inizia a collegare
successi/insuccessi al proprio impegno, strategie, caratteristiche (stile attribuzionale).
Individua le relazioni tra nuove conoscenze e quelle già possedute.
Individua relazioni tra concetti e informazioni.
Scopre nuove interrelazioni tra concetti.
Sviluppa desiderio emotivo di riuscita.
Riflessioni collettive
Strumenti per l'autovalutazione.
Compiti di realtà Esperienze dirette
Attività in cooperative learning.
Esprime idee ed emozioni in modo sereno.
Esprime idee ed emozioni relativamente all’esperienza scolastica in modo sereno.
Tollera le frustrazioni relative a fatiche/piccoli insuccessi scolastici.
Collega i propri
successi/insuccessi alle strategie di lavoro utilizzate e al proprio impegno.
Individua le relazioni tra nuove conoscenze e quelle già possedute.
Mette in ordine gerarchico le informazioni.
Ricerca relazioni nuove tra concetti.
Mostra desiderio di riuscita sul compito.
Competenze digitali
Creare, integrare, modificare le conoscenze e i contenuti, produrre espressioni creative, conoscere e applicare i diritti di proprietà intellettuale e licenze.
Utilizzo della Robotica e di apps per lo sviluppo del pensiero logico computazionale.
Linguaggio di programmazione a blocchi.
Analizza, pianifica, realizza, verifica, riflette e comprende il processo seguito per raggiungere l’obiettivo prefissato.
TEMPI annuale
PERCORSO METODOLOGICO (delineare il percorso metodologico che si intende intraprendere in modo da renderne evidenti le tappe e le caratteristiche fondamentali ed eventualmente il quadro teorico di riferimento).
Per le attività musicali
Ascolto di brani musicali e riconoscimento di ritmo, timbro, intensità e durata.
Ascolto e riconoscimento di diversi generi musicali.
Body percussion.
Produzione in modo creativo di messaggi musicali attraverso l’uso della voce e degli strumenti.
TPR (Total Phisical Response) associato a filastrocche e canzoncine.
Trasposizione grafica di ritmi e durate.
Lettura e riproduzione di ritmi con il corpo, oggetti vari e strumenti musicali.
Canto corale.
Per le abilità sociali:
- Conversazioni su aspetti metacognitivi: a cosa servono le regole, sono riuscito a rispettarle, cosa mi è difficile...
- Attività finalizzate ad individuare il nesso tra i bisogni fondamentali del gruppo classe e la necessità di regole condivise.
- Assegnazione e gestione di compiti funzionali al gruppo : individuare gli incarichi funzionali alla classe, stabilire con gli alunni le modalità di assegnazione / rotazione degli incarichi stessi, conversazioni per “ monitorare” la gestione degli incarichi.
Per imparare ad imparare:
Attività esplicite per favorire la motivazione e l'imprenditorialità
Attività esplicite di riflessione e condivisione sull’esperienza scolastica, es: cosa ci piace, come si impara, cosa provo imparando, in cosa sono bravo…in modalità di conversazione, lavoro di gruppo, produzioni grafiche o testuali, questionari….
Utilizzo di rinforzatori.
Attività di autovalutazione
Riflessioni sul sistema di attribuzioni: come è stato il compito, perchè ci sono riuscito, cosa posso modificare….
Attività esplicite per il pensiero creativo:
Compiti di realtà
Lavoro di gruppo o cooperativo
Esperienze di apprendimento per scoperta Per le competenze digitali:
Coding/Robotica
- Organizzare una procedura, una sequenza di istruzioni, un prodotto, nella mente, per ordinare i pensieri.
- Trovare un modo per rappresentare il progetto pensato.
- Attuare il progetto utilizzando giochi- materiali-software.
- Verificare il progetto pensato.
- Se non è corretto, riprovare.
* Dal curricolo di istituto