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Liceo Scientifico E. VITTORINI-LENTINI
A.S. 2019-2020
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA classe IIIA PRO.SSA PUGLISI SONIA
La classe III A è composta da 21 alunni : 8 femmine e 14 maschi. I n g e n e r a l e l a s i t u a z i o n e d i p a r t e n z a è b u o n a , i n q u a n t o g l i
a l u n n i s i p r e s e n t a n o i n p o s s e s s o d e l l e c o m p e t e n z e m i n i m e r i c h i e s t e d a l l a d i s c i p l i n a e s o n o s c o l a r i z z a t i a s u f f i c i e n z a . S o n o i n p o s s e s s o d e l m a t e r i a l e r i c h i e s t o p e r s v o l g e r e l e a t t i v i t à d i l a v o r o i n c l a s s e ,
r i s p e t t a n o l e c o n s e g n e e s o n o c o r r e t t i n e i c o n f r o n t i d e l d o c e n t e . D a l p u n t o d i v i s t a d i s c i p l i n a r e n o n s i s e g n a l a n o c a s i p a r t i c o l a r i , a n c h e s e s i o s s e r v a u n c l i m a n o n s e m p r e s e r e n o t r a l e c o m p o n e n t i d e l l a
c l a s s e , c h e i n f i c i a i l b u o n s v o l g i m e n t o d e l l ’ a t t i v i t à d i d a t t i c a . G l i a l u n n i , i n o l t r e , s i d i s t r a g g o n o s p e s s o d u r a n t e l a l e z i o n e a c a u s a d i a t t e g g i a m e n t i p o c o c o n s o n i d i a l c u n i d i l o r o , c o m e i n t e r e s s a r s i d i m a t e r i e d i v e r s e d a q u e l l a i n s e g n a t a . E v e n t u a l i p r o b l e m i e s i t u a z i o n i d i s c a r s o r e n d i m e n t o v e r r a n n o s e g n a l a t i a l l e f a m i g l i e m e d i a n t e c o m u n i c a z i o n e d a p a r t e d e l d o c e n t e .
1 . A s s i c u l t u r a l i e c o m p e t e n z e
a . A s s e c u l t u r a l e d i r i f e r i m e n t o
2
ASSE DEI LINGUAGGI X
ASSE MATEMATICO
ASSE TECNOLOGICO-SCIENTIFICO ASSE STORICO-SOCIALE
b . T a b e l l a d e l l e c o m p e t e n z e d i A s s e
ASSE COMPETENZE COMPETENZE DI AREA
ASSE DEI LINGUAGGI
a) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativaverbale in vari contesti
b) Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
c) Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
d) Utilizzare una lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi
e) Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario f) Utilizzare e produrre testi multimediali
1. Area metodologica
• Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.
2. Area logico- argomentativa
• Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
• Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
3. Area linguistica e comunicativa
• Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare: dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti
• saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale
• curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti e scopi comunicativi.
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• Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.
• Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.
4. Area storico umanistica
•
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti della letteratura italiana ed europea.c . C o m p e t e n z e t r a s v e r s a l i d i c i t t a d i n a n z a
COMPETENZA CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA
IMPARARE AD IMPARARE
• Usare in modo consapevole, ragionato ed efficace il dizionario della lingua italiana
• Leggere e comprendere
• Progettare e produrre testi di diversa tipologia PROGETTARE • Le strutture del lessico
• Progettare e produrre testi di diversa tipologia COMUNICARE • Il sistema della lingua
• Le strutture del lessico
• La lingua nella situazione
• Progettare e produrre testi di diversa tipologia COLLABORARE E
PARTECIPARE
• La lingua nella situazione (registri linguistici, scopi comunicativi…)
• Capire e rispettare le diversità culturali e in particolare linguistiche, nel contesto sia nazionale che globale
• Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee esprimendo anche il proprio punto di vista ed individuando il punto di vista dell’altro in contesti formali e informali
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
• Essere in grado di sostenere e difendere le proprie convinzioni anche in ambito minoritario
RISOLVERE PROBLEMI • Le strutture del lessico
• La riflessione metalinguistica
• Il conflitto delle interpretazioni INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E
• Confrontare testi letterari (e non) per cogliere continuità, affinità, contrasti tra elementi, motivi, messaggi in essi presenti
• Riconoscere il rapporto tra opere letterarie e testi di altro linguaggio: iconici (arte, fotografia, fumetto…), sonoro-
4 RELAZIONI musicali (film, canzoni…), informatici (massmedia)
ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
• La storia e la geografia della lingua attraverso i testi letterari e non
2 . A r t i c o l a z i o n e d e l l e c o m p e t e n z e i n a b i l i t à e c o n o s c e n z e
( c o n s p e c i f i c a z i o n e d e g l i O b i e t t i v i d i a p p r e n d i m e n t o e d e l l e A t t i v i t à )
N. COMPETENZE ABILITÀ
CONOSCENZE OBIETTIVI DIAPPRENDIMENTO
ATTIVITA’
1.
PADRONEGGIARE
gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativaverb ale in vari contesti
- Sa riflettere sulla ricchezza e la flessibilità della lingua, considerata in una grande varietà di testi proposti allo studio.
Sa usare il lessico disciplinare, con particolare attenzione ai termini che passano dalle lingue speciali alla lingua comune o che sono dotati di diverse accezioni nei diversi ambiti di uso.
Sa affrontare molteplici situazioni
comunicative scambiando
informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista.
Sa individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali e informali.
Lessico disciplinare Storia e testi della letteratura italiana Alcuni elementi di storia della lingua italiana
TERZA CLASSE:
- Potenziare tutti gli obiettivi previsti nel biennio lavorando sui contenuti propri del terzo anno
TERZA, QUARTA E QUINTA CLASSE:
saper ricondurre l’osservazione dei particolari a dati generali (genere letterario, tematiche comuni ad altri autori/epoche ecc., aspetti linguistici e stilistici ricorrenti eccetera) saper distinguere i tipi di testo letti o ascoltati;
saper distinguere le tipologie di scrittura – riassunto, tema, saggio, analisi ecc. –
- individuazione di parole chiave
- esercizi di analisi e sintesi / espansione / rielaborazione di un testo ascoltato (relazione, dialogo, lezione,…)
- risposte a domande specifiche - confronto fra testi
- individuazione delle funzioni linguistiche in un testo (riferimenti: Jakobson e linguistica pragmatica e testuale) e delle principali tipologie testuali
- individuazione degli scopi espliciti e degli scopi impliciti di un testo
- analisi di un testo letterario secondo le sue caratteristiche precipue: riconoscimento degli elementi minimi di analisi testuale del testo poetico (verso, strofe, principali figure retoriche,
2. LEGGERE,
comprendere ed
Sa analizzare i testi letterari anche sotto il profilo linguistico, spiegandone il senso letterale per rilevare le peculiarità del
Storia e testi della letteratura italiana.
Alcuni elementi di storia della
5 interpretare testi
scritti di vario tipo
lessico, della semantica e della sintassi e, nei testi poetici, l’incidenza del linguaggio figurato e della metrica.
Sa comprendere nel senso complessivo la prosa saggistica, riconoscendovi le tecniche dell’argomentazione.
lingua italiana.
Strumenti indispensabili per l’interpretazione dei testi:
analisi linguistica, stilistica, retorica; l’intertestualità e la relazione fra temi e generi letterari; incidenza della stratificazione di letture diverse nel tempo.
parole chiave, struttura espositiva, temi) e del testo narrativo (fabula e intreccio, temi, caratteristiche dei
personaggi, parole chiave, temi e significato letterale e simbolico)
-
ricondurre i dati individuati in untesto alle categorie generali di appartenenza (tipologie testuali, generi letterari ecc.)
N. COMPETENZE
ABILITA’ CONOSCENZE OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
ATTIVITA’
3. PRODURRE testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Sa esprimersi, in forma scritta, con chiarezza e proprietà, variando - a seconda dei diversi contesti e scopi - l’uso personale della lingua.
Sa per iscritto compiere operazioni fondamentali, quali riassumere e parafrasare un testo dato, organizzare e motivare un ragionamento
Sa illustrare e interpretare in forma scritta in termini essenziali un fenomeno storico, culturale, scientifico
Sa stendere analisi testuali, saggi brevi di diverso argomento, temi storici e di cultura generale, relazioni
Strumenti forniti dalla riflessione metalinguistica.
Storia e testi della letteratura italiana.
Struttura e caratteristiche delle diverse tipologie di scrittura richieste.
Terza classe:
- Potenziare tutti gli obiettivi previsti nel biennio lavorando sui contenuti propri del terzo anno Terza, quarta e quinta classe:
- saper collegare i dati individuati o studiati
- saper fare confronti fra testi e problemi
- saper organizzare una scaletta o una mappa concettuale per poter poi elaborare un testo ordinato
- sequenze da riordinare
- pianificazione di un testo costruendo una scaletta o una mappa concettuale (a partire da un brain storming)
- analisi di testi per trovarne la struttura
- analisi di modelli (di lettura / scrittura)
- riproduzione di strutture tipo (modelli)
- esercizi di arricchimento di una scaletta
- confronto e contrasto di fotografie e immagini (documenti visivi per i saggi documentati)
- contestualizzazione degli elementi caratteristici dei testi nel sistema letterario (dei generi letterari, della produzione di un autore, ..) e culturale dell’epoca - collegamento dei medesimi con questioni legate alla cultura contemporanea (archetipi, temi e forme ricorrenti, ...)
- costruzione di una propria mappa di studio attraverso le relazioni fra testi e argomenti affrontati
6 4. COMUNICARE:
utilizzare gli strumenti fondamentali per
una fruizione
consapevole del patrimonio
artistico e letterario
Acquisire stabile familiarità con la letteratura, con i suoi strumenti espressivi e con il metodo che essa richiede, anche come risposta a un autonomo interesse e come fonte di paragone con altro da sé e di ampliamento dell’esperienza del mondo.
Saper riconoscere l’interdipendenza fra le esperienze che vengono rappresentate (i temi, i sensi espliciti e impliciti, gli archetipi e le forme simboliche) nei testi e i modi della rappresentazione (l’uso estetico e retorico delle forme letterarie e la loro capacità di contribuire al senso).
Saper interpretare e commentare testi in prosa e in versi, porre loro domande personali e paragonare esperienze distanti con esperienze presenti nell’oggi.
Relazione fra letteratura ed altre espressioni culturali, anche grazie all’apporto sistematico delle altre discipline che si presentano sull’asse del tempo (storia, storia dell’arte, storia della filosofia).
I rapporti con le letterature di altri Paesi e gli scambi reciproci fra la letteratura e le altre arti.
Terza classe:
- Potenziare tutti gli obiettivi previsti nel biennio lavorando sui contenuti propri del terz’anno
Terza, quarta e quinta classe:
- saper ascoltare e formulare domande appropriate e precise e osservazioni pertinenti (orali e scritte)
- saper rispondere a domande orali e scritte
- saper stendere ed esporre oralmente relazioni chiare, collegando i dati studiati e ragionando su di essi, senza errori grammaticali gravi (ortografici, morfosintattici), usando un linguaggio chiaro e con una corretta strutturazione logica del discorso (=
con ordine)
- saper passare dagli appunti e dalla scaletta alla relazione (orale/scritto);
- saper costruire testi di varia tipologia (lettere, temi, commenti ecc.) - saper costruire testi argomentativi
documentati, in forma di tema, di saggio e/o di articolo (fase I: pochi dati e documenti; fase II: pluralità di dati e documenti, confronto tra autori, testi, fenomeni diversi; fase III:
analisi di fenomeni e confronti alla luce di giudizi critici), e in particolare (commenti, recensioni ecc.)
- saper produrre le seguenti tipologie testuali: parafrasi, riassunto, questio- nario, commento (= analisi di un testo), relazione e tema espositivo, tema e saggio argomentativo, con particolare riguardo ai testi di argomento letterario e alle aree richieste dall’esame di stato.
- parafrasi
- analisi e commenti stesi in un unico testo scritto o orale
- esposizione dei risultati di un’analisi e/o di un confronto fra testi e/o documenti di varia natura, spiegando le proprie scelte interpretative
- stesura di relazioni e testi argomentativi corredati e non di documenti
- svolgimento degli esercizi proposti per le competenze descritte in precedenza
- risposte a questionari a risposta chiusa e aperta
- rielaborazione di appunti del confronto di testi, di elaborati espositivi (relazioni,…)
- sostenere / confutare una tesi
N. COMPETENZE
ABILITA’ CONOSCENZE OBIETTIVI DI ATTIVITA’7
APPRENDIMENTO5. UTILIZZARE E PRODURRE TESTI MULTIMEDIALI
Comprendere e interpretare i prodotti della comunicazione audiovisiva
Elaborare prodotti multimediali
Le strategie comunicative di una presentazione o di un prodotto multimediale
Terza, quarta e quinta classe:
- Favorire la conoscenza e l’uso di mezzi di comunicazione audiovisiva e
multimediale
- Svolgere attività di recupero delle abilità di base nei confronti dei ragazzi in difficoltà che potranno, in questo contesto, trovare lo spazio per esprimere le proprie potenzialità
-Uso di software per la produzione di un prodotto multimediale (presentazioni in Power point, altri programmi di progettazione grafica e testuale, costruzione di ebook)
3 . M O D U L I ( p e r c o r s o d i d a t t i c o )
M o d u l i / U n i t à d i d a t t i c h e / U n i t à d i a p p r e n d i m e n t o ( d i s c i p l i n a r i / i n t e r d i s c i p l i n a r i )
C L A S S I
3
N.
MODULO UD UDA
CONTENUTI ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE
PERIODO N° ORE
1. La letteratura medioevale Coordinate storico-culturali, testi poetici e in prosa
Latino, storia e filosofia, arte Settembre - ottobre 18
2. Dante La letteratura medioevale: coordinate storico-
culturali, testi poetici e in prosa. L'autore e l'opera
Latino, storia e filosofia, arte Novembre - dicembre
20
3. Petrarca L’Autunno del Medioevo: coordinate storico-
culturali. L'autore e l'opera
Latino, storia e filosofia, arte Gennaio - febbraio 22
4. Boccaccio La letteratura umanistica: coordinate storico-
culturali, testi poetici e in prosa L'autore e l'opera
Latino, storia e filosofia, arte Febbraio - marzo 14 5. La letteratura umanistico –
rinascimentale
Coordinate storico-culturali, testi poetici e in prosa
Latino, storia e filosofia, arte Marzo - aprile 10 6. Il poema cavalleresco Ariosto e/o Tasso. L'autore e l'opera. Lettura di
passi scelti
Latino, storia e filosofia, arte Aprile - maggio 18 7. La Commedia dantesca (Inferno) Lettura di passi scelti (10/15 canti nel corso del
triennio)
Latino, storia e filosofia, arte Settembre - maggio 30
S t r a t e g i e d i d a t t i c h e
M e t o d o l o g i e d i d a t t i c h e S t r u m e n t i d i d a t t i c i P r o g e t t i , o s s e r v a z i o n i e p r o p o s t e
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Lezione frontale X
Lezione dialogata X
Attività laboratoriali X
Ricerca individuale X
Lavoro di gruppo X
Esercizi X
Soluzione di problemi X
Realizzazione di progetti X
Gamification X
Libro/i di testo X
Altri testi X
Dispense X
Laboratorio: informatico X
Biblioteca X
LIM X
Strumenti informatici X
Videoproiettore X
DVD X
- Si rimanda a programmazioni cdc e individuali
- Nelle classi Terze, Quarte e Quinte in sede di consigli di classe , qualora emerga la volontà di procedere a sperimentazione metodologico-didattica i docenti - a livello di contenuti – selezioneranno dei macroargomenti da svolgere in modo interdisciplinare.
