Documento del 30 maggio. del Consiglio della Classe - 5 C C.M.N.

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Documento del 15 Maggio C e r t i f i c a t o N ° 50 1 0 0 1 44 8 4

MOD 8.3_4 Ed. 1 Rev.1 del 01/09/19 Red. RSG App.DS

Documento del 30 maggio

del Consiglio della Classe - 5 “C” C.M.N.

a.s. 2019/2020

DOCENTE COORDINATORE DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. Dragone Ignazio Prof.ssa De Giglio Giovanna

Approvato e deliberato il 25 maggio 2020 (Collegio Docenti del 19 maggio 2020)

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INDICE

Composizione del consiglio di classe (CdC)

Informazioni su indirizzo di studi, profilo professionale e competenze al termine del quinto anno (PECUP)

Quadro orario in presenza

Quadro orario rimodulato per la fase D.A.D. (Didattica a Distanza)

Percorso formativo della classe

a. Presentazione della classe: breve storia e obiettivi raggiunti

b. Percorsi formativi disciplinari (relazioni finali disciplinari sintetiche: schede disciplinari) c. Percorsi trasversali

d. Percorsi formativi di Cittadinanza e Costituzione

a. PCTO - Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento:

presentazione del percorso svolto dalla classe (ex ASL – Alternanza Scuola Lavoro)

• sintesi progettuale con tempi e luoghi di svolgimento

• competenze specifiche e trasversali acquisite

• prodotti realizzati

• modalità di valutazione del percorso

Metodologie didattiche – griglia riassuntiva

Tipologie di verifica adottate dal CdC in presenza ed in ambito DaD – griglia riassuntiva Interventi di recupero e/o consolidamento, in presenza ed in ambito DaD

Criteri di valutazione degli apprendimenti in presenza e in ambito DAD Criteri di valutazione del comportamento in presenza e in ambito DAD

Modalità di svolgimento dell’esame di Stato, ai sensi dell’art. 17 O.M. n. 10 del 16/05/2020 Simulazione del colloquio (materiali utilizzati e criteri di valutazione) effettuata in videoconferenza Allegati:

Relazioni finali disciplinari sintetiche (Schede disciplinari) Programmi svolti

Griglia di valutazione su modello ministeriale del colloquio, approvata dal Collegio dei Docenti in data 19 maggio 2020

Tabella riassuntiva del percorso PCTO per singolo alunno nel 5°anno e totale ore svolte nel triennio.

Allegato “A” - elenco di assegnazione agli studenti dell’argomento riguardante l’elaborato di cui all’articolo 17 comma 1 a) dell’O.M. 10/2020 da parte del consiglio di classe su indicazione dei docenti delle discipline di indirizzo

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Composizione del Consiglio di Classe

Materia Cognome e Nome

del docente

Continuità

didattica Note Eventuale

supplente

Religione Miulli N. Si Dal quarto anno

Lingua e Letteratura Italiana

Annoscia G.

Si Dal terzo anno

Storia

Annoscia G.

Si Dal terzo anno

Lingua Inglese Menolascina R. No Dal quinto anno

Matematica Rinaldi F. Si Dal terzo anno

Scienze della navigazione, strutture e costruzione del

mezzo navale

Colella MR.

No Dal quinto anno PANICO G.

Laboratorio di Scienze della navigazione, strutture e

costruzione del m. n.

Dragone I. Si Dal terzo anno

Elettrotecnica, Elettronica

ed Automazione Piscitelli F. Si Dal quarto anno

Laboratorio di Elettrotecnica, Elettronica

ed Automazione

Stallone P. Si Dal terzo anno

Meccanica e macchine Genchi A. Si Dal terzo anno

Laboratorio di Meccanica e

macchine Zaccheo V. No Dal quinto anno

Diritto ed economia Satalino M. No Dal quinto anno

Scienze motorie e sportive De Frenza S. Si Dal quarto anno

Informazioni su indirizzo di studi, profilo professionale e competenze al termine del quinto anno La classe 5 C CMN è relativa all’opzione “Conduzione del Mezzo Navale” e, unitamente all’opzione

“Conduzione Apparati ed Impianti Marittimi”, afferisce all’articolazione “Conduzione del mezzo”, dell’indirizzo “Trasporti e Logistica”, dell’I.T. Euclide – Caracciolo di Bari. L’articolazione “Conduzione del mezzo” è stata organizzata dall’Istituto con specifica delibera del Collegio dei Docenti, secondo gli standard di contenuto previsti dalla Regola A-II/1 e A-III/1 della Convenzione Internazionale STCW ’95 Amended Manila 2010 e le regole stabilite dalla Direttiva UE 2008/106/CE. L’adozione dei contenuti stabiliti dalle Regole IMO e dalle Direttive UE, così come applicate dal D.M. 30/11/2007 M.I.T. e C.M.

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17/12/2007 M.I.T. consente agli allievi che frequentano l’Articolazione “Conduzione del Mezzo” nelle sue due Opzioni, di poter accedere direttamente alla Qualifica di Allievo Ufficiale (Coperta o Macchine) e avviarsi al lavoro nello specifico settore.

Nell’articolazione “Conduzione del mezzo”, opzione “Conduzione del mezzo navale” (già Perito dei Trasporti Marittimi, ex Aspirante al Comando di navi Mercantili di Lungo Corso), vengono identificate, acquisite e approfondite le competenze relative alle modalità di conduzione del mezzo di trasporto per quanto attiene alla pianificazione del viaggio e alla sua esecuzione impiegando le tecnologie e i metodi più appropriati per salvaguardare la sicurezza delle persone e dell’ambiente e l’economicità del processo. In termini generali, con riferimento alla riforma dei nuovi Istituti Tecnici, il Diplomato in

“Trasporti e Logistica”:

- ha competenze tecniche specifiche e metodi di lavoro funzionali allo svolgimento delle attività inerenti alla progettazione, alla realizzazione, al mantenimento in efficienza dei mezzi e degli impianti relativi, nonché all’organizzazione di servizi logistici;

- opera nell’ambito dell’area Logistica, nel campo delle infrastrutture, delle modalità di gestione del traffico e relativa assistenza, delle procedure di spostamento e trasporto, della conduzione del mezzo in rapporto alla tipologia d’interesse, della gestione dell’impresa di trasporti e della logistica nelle sue diverse componenti: corrieri, vettori, operatori di nodo e intermediari logistici;

- possiede una cultura sistemica ed è in grado di attivarsi in ciascuno dei segmenti operativi del settore in cui è orientato e di quelli collaterali.

È in grado di:

- integrare le conoscenze fondamentali relative alle tipologie, strutture e componenti dei mezzi, allo scopo di garantire il mantenimento delle condizioni di esercizio richieste dalle norme vigenti in materia di trasporto;

- intervenire autonomamente nel controllo, nelle regolazioni e riparazioni dei sistemi di bordo;

- collaborare nella pianificazione e nell’organizzazione dei servizi;

- applicare le tecnologie per l’ammodernamento dei processi produttivi, rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione e all’adeguamento tecnologico e organizzativo dell’impresa;

- agire, relativamente alle tipologie di intervento, nell’applicazione delle normative nazionali, comunitarie ed internazionali per la sicurezza dei mezzi, del trasporto delle merci, dei servizi e del lavoro;

- collaborare nella valutazione di impatto ambientale, nella salvaguardia dell’ambiente e nell’utilizzazione razionale dell’energia.

Nell’articolazione “Conduzione del mezzo”, opzione “Conduzione del mezzo navale”, vengono identificate, acquisite e approfondite le competenze relative alle modalità di conduzione del mezzo di trasporto per quanto attiene alla pianificazione del viaggio e alla sua esecuzione impiegando le tecnologie e i metodi più appropriati per salvaguardare la sicurezza delle persone e dell’ambiente e l’economicità del processo.

A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato nell’indirizzo “Trasporti e Logistica” – Articolazione: “Conduzione del mezzo” – opzione “Conduzione del mezzo navale” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

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- Identificare, descrivere e comparare le tipologie e funzioni dei vari mezzi e sistemi di trasporto in riferimento all’attività marittima.

- interagire con i sistemi di assistenza, sorveglianza e monitoraggio del traffico e gestire le relative comunicazioni nei vari tipi di trasporto.

- Gestire in modo appropriato gli spazi a bordo e organizzare i servizi di carico e scarico, di sistemazione delle merci e dei passeggeri.

- Gestire l’attività di trasporto tenendo conto delle interazioni con l’ambiente esterno (fisico e delle condizioni meteorologiche) in cui viene espletata.

- Organizzare il trasporto in relazione alle motivazioni del viaggio ed alla sicurezza degli spostamenti.

- Cooperare nelle attività di piattaforma per la gestione delle merci, dei servizi tecnici e dei flussi passeggeri in partenza ed in arrivo.

- Controllare e gestire il funzionamento dei diversi componenti di uno specifico mezzo di trasporto navale e intervenire nella fase di programmazione della manutenzione.

- Operare nel sistema qualità nel rispetto delle normative di settore sulla sicurezza.

Dal 2014, le classi delle opzioni nautiche dell’Istituto sono certificate da Enti esterni riconosciuti a livello europeo, per la tracciabilità degli apprendimenti, coerentemente con la normativa internazionale STCW al fine di rispondere alla Direttiva 2008/106/CE sui livelli minimi di addestramento della gente di mare.

Le competenze in esito sono conformi con la certificazione internazionale STCW, secondo lo standard UNI EN ISO 9001:2015, rilasciata dal TUV – certificato 5010014484 - rev.002 del 18.12.2018 per il conseguimento delle certificazioni prescritte dalla Direttiva UE 2008/106/CE.

Il programma in questione rientra tra gli impegni assunti dal Governo Italiano nei confronti della Commissione UE ed ha come obiettivo il processo di certificazione dei percorsi formativi afferenti all’indirizzo “Trasporti e Logistica” opzione “Conduzione del Mezzo Navale” e “Conduzione di Apparati e Impianti Marittimi”, in particolare per quanto attiene alla conformità delle competenze in esito con la certificazione internazionale STCW.

A tale scopo in data 11/05/2017 il MIUR ha inoltrato a tutti gli Istituti Trasporti e Logistica le Tavole comparative degli apprendimenti che costituiscono disposizioni riguardanti l'adeguamento dei piani di studio conseguenti all’entrata in vigore dei decreti attuativi del D.Lgs. 71/2015 e la conformità con gli standard internazionali e comunitari. Tali tavole sinottiche, declinate per gli indirizzi CMN – Conduzione del mezzo navale e CAIM – Conduzione apparati ed impianti marittimi, assicurano l’essenziale requisito di garanzia di conformità e uniformità dei risultati su tutto il territorio nazionale, sia in relazione alle disposizioni della Convenzione e del codice STCW, sia in relazione agli standard di qualità che costituiscono uno dei requisiti richiesti dalle norme internazionali e comunitarie.

Competenze del Profilo professionale: Per quanto riguarda ulteriori chiarimenti circa il profilo professionale, si rimanda al P.T.O.F. (Piano dell’Offerta Formativa triennale) dell’Istituto “Euclide – Caracciolo”.

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Quadro orario

MATERIA III ANNO IV ANNO V ANNO

Religione 1 1 1

Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4

Storia 2 2 2

Matematica 3 3 3

Lingua straniera 3 3 3

Scienze della navigazione, strutture e costruzione del mezzo

navale 5 (3) 5 (3) 8 (6)

Laboratorio di Scienze della navigazione, strutture e costruzione

del mezzo navale 3 3 6

Elettrotecnica, Elettronica ed Automazione 3 (2) 3 (2) 3 (2)

Laboratorio di Elettrotecnica, Elettronica ed Automazione 2 2 2

Meccanica e macchine 3 (2) 3 (2) 4 (2)

Laboratorio di Meccanica e macchine 2 2 2

Diritto ed economia 2 2 2

Logistica 3 (2) 3 (2) /

Laboratorio di Logistica 2 2 /

Complementi di Matematica 1 1 /

Scienze motorie e sportive 2 2 2

Totale ore settimanali 32 32 32

Ore totali in compresenza area di indirizzo 9 9 10

N.B. le ore tra parentesi sono in compresenza con l’ITP.

Quadro orario rimodulato per la fase DAD

Come da verbale del consiglio di classe n. 4/20 del 01.04.20 svoltosi per via telematica e secondo le direttive del collegio docenti del 25.03.2020, a far data dal 02.04.2020 - l’orario settimanale per la didattica a distanza è stato rimodulato per le lezioni in videoconferenza come segue:

ORA LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ SABATO

I Meccanica e Maccchine

Scienze Motorie

Matematica Meccanica e Macchine e Lab.

Italiano Elettrot.

Elettronica e Automazione

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II Meccanica e Macchine / Lab.

Matematica Scienze della Navigazione

(dal 11.05.2020)

Meccanica e Macchine

Italiano Lingua Inglese

III Diritto ed Economia

Elettrot.

Elettronica e Automazione /lab.

Lingua Inglese

Religione Lingua Inglese

Scienze della Navigazione /lab.

IV Scienze della Navigazione /Lab.

Elettrot.

Elettronica e Automazione /lab.

Diritto ed Economia

Scienze della Navigazione / Lab.

(dal 11.05.2020)

Scienze della Navigazione / Lab.

Storia (Italiano)

V Scienze della Navigazione /Lab.

Italiano Scienze della Navigazione / Lab.

Storia Scienze della Navigazione / Lab

Scienze Motorie

VI === Italiano === ==== Matematica ===

Vedi le lezioni previste in fase DAD, (nelle caselle colorate).-

Nella attività didattica sono state previste massimo 4 lezioni in “presenza” al giorno da 40 minuti ciascuna; le restanti attività didattiche sono state svolte in modalità asincrona, rispettando comunque il quadro orario settimanale previsto dall’ordinamento degli Istituti tecnici.

Percorso formativo della classe a. Presentazione della classe

Numero studenti

Maschi: 23

Provenienza

Stessa classe: 27

Femmine: 4 Altra classe: =

Totale: 27 Totale: 27

Breve storia della classe:

La classe è costituita da 27 alunni (23 maschi e 4 femmine) provenienti tutti dalla precedente 4^C CMN.

Sono presenti due alunni con Bisogni Educativi Speciali, per i quali il Consiglio di Classe ha annualmente redatto i PDP (Piani Didattici Personalizzati), condivisi e sottoscritti dalle rispettive famiglie, secondo le norme in vigore.

Gli alunni sono tutti frequentanti e provenienti per la maggior parte da Comuni limitrofi e dalla città di Bari. Il gruppo classe, molto eterogeneo, presenta un buon livello di socializzazione e manifesta generalmente interesse, interagendo con i docenti.

Gli studenti non hanno potuto contare, nel corso del triennio, sulla continuità didattica in tutte le discipline, soprattutto per quelle di indirizzo e, pertanto hanno evidenziato discontinuità nelle dinamiche di studio e di profitto, in qualche caso problematiche. Per alcuni, inoltre, non sono state sempre supportate da impegno individuale soprattutto domestico e da apprendimenti frutto di metodo, sistematicità ed organizzazione. Nell’ultimo anno in particolare, si devono annotare periodi medio-lunghi in cui gli studenti non hanno fruito a pieno della presenza di alcuni insegnanti di materie fondamentali, sostituiti da supplenti temporanei. Lo stesso periodo di Didattica operata a distanza, in

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sincrono e in asincrono ha evidenziato alcune lacune persistenti che tutti si sono sforzati di colmare, attraverso la continua ripetizione e approfondimento degli argomenti e l’analisi di casi-studio.

Nonostante le molteplici difficoltà, nella seconda metà dell’anno scolastico, anche coloro i quali non avevano conseguito valutazioni pienamente positive, nel primo quadrimestre, hanno dimostrato la volontà di migliorare, impegnandosi in maniera più assidua e adeguata. Pertanto la classe ha dimostrato di aver raggiunto gli obiettivi trasversali a medio e lungo termine. La stessa, dunque nella sua interezza, ha evidenziato un profitto nel complesso sufficiente, con diverse punte di notevole eccellenza.

In sintesi, al termine dell’ultimo anno del corso di studi, la classe presenta una maggiore maturità e responsabilità oltre ad un buon grado di partecipazione e socializzazione che però si articola in diversi livelli:

- un primo gruppo che comprende alunni dotati di eccellenti capacità ed un ottimo grado di preparazione;

- un secondo gruppo che comprende alunni con discrete potenzialità e con un buon grado di preparazione complessiva;

- un terzo gruppo mediamente sufficiente per gli obiettivi raggiunti, ma con il permanere di alcune criticità in alcune discipline.

Giudizio sintetico sulla classe:

La Classe presenta un grado di socializzazione adeguato ed ha mostrato un percorso scolastico caratterizzato da sufficiente interesse durante le lezioni in aula sia nel primo periodo che nella modalità DaD, nel secondo periodo scolastico. A partire dall’emergenza Covid-19 e susseguente DPCM del 4 marzo 2020, tutti i docenti si sono impegnati a rimodulare gli obiettivi formativi sulla base delle nuove esigenze, riadattando in maniera puntuale le singole progettazioni, tenendo in giusta considerazione:

 tempi ridotti

 difficoltà di attuare lezioni in modalità sincrona

 difficoltà di effettuare verifiche

i cui esiti siano realmente rappresentativi del livello delle competenze raggiunto dai discenti.

Comunque, lo svolgimento delle Programmazioni, in tale nuovo contesto, ha avuto un esito coerente con il Piano di Studi e con la Normativa Internazionale di Addestramento dei Marittimi “STCW”.

Per i due studenti con problematiche derivanti da disturbi specifici dell’apprendimento, regolarmente certificate è stato confermato il Piano Didattico Personalizzato, ai sensi dell’allegato al D.M. 12 luglio 2011 (Linee Guida DSA) già opportunamente condiviso e controfirmato dalla famiglia. Le misure compensative e dispensative contenute in tali PDP, sono riportate in forma riservata. Durante la fase di DAD, il CDC ha mantenuto un continuo contatto con le famiglie, per assicurarsi che né la mancanza di dispositivi tecnologici (Pc, smartphone o Wifi) né la situazione contingente condizionassero il raggiungimento del successo formativo degli stessi studenti. La sensibilizzazione di tutti i componenti della commissione di Esame, consentirà ai candidati con BES, di svolgere la prova secondo le tutele di legge.

Nel complesso si ritiene che tutti gli alunni per l’azione didattica, il grado di partecipazione, gli obiettivi conseguiti e l’impegno dimostrato evidenziano, alla conclusione del corso di studi, un livello di conoscenze, competenze e capacità mediamente e discretamente sufficienti e per un ristretto gruppo corrispondente all’ottimo.

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In relazione alle conoscenze e competenze della disciplina non Linguistica (DNL), Scienze della Navigazione, veicolata in lingua straniera (Inglese) con un modulo in metodologia C.L.I.L., il consiglio di classe tenuto conto delle norme in vigore e delle conseguenti scelte a livello di commissari interni, ha preso atto che non si procederà all’accertamento del profitto (fermo restando l’interesse del singolo candidato, durante il colloquio orale, a proporre qualche stralcio della DNL in inglese).

La classe ha ultimato nel corrente anno il percorso triennale di ASL (ora PCTO), avviato nell’anno scolastico 2017-2018, le cui fasi di attuazione sono riportate nella relativa sezione del Documento, mostrando una buona disponibilità a misurarsi nel contesto operativo reale, come anche in tutte le altre situazioni di livello operativo.

Si è attivamente impegnata nelle diverse attività con apertura al confronto e al lavoro cooperativo.

Ogni studente ha valorizzato i suoi punti di forza, le capacità di relazione mettendo in campo una condotta improntata alla correttezza, al rispetto delle regole e allo sviluppo di una maggiore autonomia, con l’acquisizione di quelle soft skills così importanti per la realizzazione del singolo.

L’esperienza può pertanto considerarsi positiva, sia per i riscontri strettamente didattici e comportamentali che per quelli individuali sulla persona umana, anche in funzione delle future scelte lavorative che ognuno degli alunni opererà liberamente e consapevolmente.

Per quanto attiene all’individuazione degli Obiettivi dell’azione didattica in presenza, si rimanda alle singole programmazioni disciplinari, per il conseguimento di conoscenze, abilità e competenze alle schede disciplinari allegate al presente documento.

Obiettivi Generali

Obiettivi socio-comportamentali:

- piena autonomia e autocontrollo;

- consapevolezza delle conoscenze acquisite;

- capacità di autovalutazione;

- sviluppo dell’autonomia e della partecipazione alla vita di classe e al dialogo educativo con un atteggiamento positivo nei confronti dell’attività scolastica intesa come percorso;

- educazione al rispetto di sé, al rispetto altrui, al rispetto delle regole sociali e dell’ambiente - autodisciplina nella partecipazione alle attività didattiche comuni;

- sostegno a vivere i rapporti con gli altri sul piano della comprensione reciproca, della solidarietà e della tolleranza.

Obiettivi dell’azione didattica

Gli obiettivi dell’azione didattica sono stati raggiunti dagli alunni in modi e tempi diversi, secondo l’impegno e l’attitudine di ciascuno. Per la definizione di conoscenze, abilità e competenze si rimanda alle schede disciplinari allegate al presente documento.

Obiettivi relazionali:

- potenziamento della collaborazione con i compagni e con i docenti;

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- sostegno dell’attuazione di rapporti interpersonali corretti e dell’apprezzamento dei valori della vita relazionale e dell’amicizia;

- promozione della capacità di partecipare a colloqui, e dibattiti, ascoltando e intervenendo.

Obiettivi metacognitivi:

- acquisire capacità di darsi criteri per operare, prendere decisioni e scelte, per organizzare e portare a termine il proprio lavoro;

- acquisire strategie efficaci per trarre profitto dalle varie situazioni di apprendimento;

- applicare consapevolmente comportamenti, strategie, abitudini utili allo studio e all’esecuzione di un percorso di lavoro

Obiettivi cognitivi generali:

- conoscenza degli argomenti trattati;

- proprietà di linguaggio;

- comprensione degli argomenti;

- organizzazione coerente ed organica dell’esposizione;

- capacità analitico-critica e capacità di saper operare collegamenti e confronti;

- acquisizione e consolidamento di un metodo di studio autonomo;

- sviluppare le capacità di organizzazione personale del lavoro;

- favorire l’approccio alla soluzione di problemi tecnici, economici, gestionali e ambientali.

Obiettivi specifici delle Aree Disciplinari Linguistico-Storico-Letteraria-Economica (Lingua e Letteratura Italiana, Storia, Lingue e Civiltà Inglese)

- saper comunicare usando opportunamente funzioni e registri linguistici (anche logico comunicativi e matematici)

- saper redigere testi informativi e argomentativi di carattere culturale e professionale - saper esaminare fenomeni linguistici, letterari, storico-sociali, tecnico-scientifici

- possedere capacità di orientarsi nella comprensione e comunicazione di linguaggio tecnico specifico in Lingua Straniera

Obiettivi specifici delle Aree Disciplinari Tecnico-Scientifiche e Professionali

(Matematica, Elettrotecnica, Elettronica ed Automazione, Meccanica e Macchine, Scienze della Navigazione, Struttura e Costruzione del Mezzo Navale)

- potenziare e consolidare le capacità logico-critiche, di analisi, di sintesi e di elaborazione numerica

- sviluppare le capacità di organizzazione personale del lavoro

- favorire il raggiungimento di livelli accettabili di sviluppo autonomo delle problematiche scientifiche

- favorire l’approccio alla soluzione, in un’ottica sistemica, di problemi tecnici, economici, gestionali e ambientali

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- potenziare le conoscenze dei fondamenti scientifici che sono alla base delle tecnologie e della sicurezza della nave

Percorsi formativi disciplinari Per quanto attiene al conseguimento degli Obiettivi dell’azione didattica in presenza, si rimanda alle singole programmazioni disciplinari, per la definizione di conoscenze, abilità e competenze, alle schede disciplinari allegate al presente documento.

a. Percorsi formativi disciplinari (schede disciplinari e programmi svolti - allegati) b. Percorsi trasversali (riferiti alle macroaree individuate ad inizio anno)

Percorsi trasversali - riferiti alle macroaree, individuate nella Programmazione di Classe per il conseguimento delle competenze - Contenuti disciplinari afferenti ai nuclei tematici trasversali agli assi culturali:

Percorso n. NTT1) Condotta della navigazione: l’ufficiale di coperta pianifica e dirige una traversata, determina la posizione, manovra la nave e presenta attitudine al comando ed al lavoro di squadra – Competenze I, IX e XVIII – STCW ‘95, Amended 2010

Discipline coinvolte Lingua e Letteratura Italiana, Storia, Scienze della Navigazione, Lingua Inglese, Diritto ed Economia, meccanica e macchine, Matematica, Elettrotecnica Elettr. e Automazione

Descrizione sintetica del modulo L’ufficiale di coperta pianifica e dirige una traversata, determina la posizione, manovra la nave e presenta attitudine al comando ed al lavoro di squadra, secondo le disposizioni di legge

Competenze disciplinari sviluppate Competenze I, IX, XVIII - STCW ‘95 Amended Manila 2010

Argomenti delle singole discipline Si vedano le programmazioni individuali delle discipline coinvolte per il raggiungimento delle competenze indicate.

Strumenti e metodologie Si vedano le programmazioni individuali delle discipline coinvolte per il raggiungimento delle competenze indicate.

Verifiche (tipologia) Si vedano le programmazioni individuali delle discipline coinvolte per il raggiungimento delle competenze indicate.

Periodo e n. ore preventivate Si vedano le programmazioni individuali delle discipline coinvolte per il raggiungimento delle competenze indicate.

Percorso n. NTT2) Sicurezza delle persone nella navigazione: l’ufficiale di coperta mantiene la

sicurezza della navigazione e le condizioni di navigabilità della nave, previene, controlla e combatte gli incendi a bordo e risponde alle emergenze ed ai segnali di pericolo in mare - Competenze II, III, IV, V, VI, XIII, XIV, XV – STCW ‘95, Amended 2010

Discipline coinvolte Lingua e Letteratura Italiana, Storia, Scienze della Navigazione, Meccanica e Macchine, Lingua Inglese, Diritto ed Economia, Matematica, Elettrotecnica Elettr. e

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Automazione

Descrizione sintetica del modulo L’ufficiale di coperta mantiene la sicurezza della navigazione e le condizioni di

navigabilità in conformità con le disposizioni di legge.

Competenze disciplinari sviluppate Competenze II, III, IV, V, VI, XIII, XIV, XV - STCW ‘95 Amended Manila 2010

Percorso n. NTT3) Sicurezza delle merci nella navigazione: l’ufficiale di coperta monitora la caricazione, lo stivaggio, il rizzaggio e si prende cura del carico durante il viaggio e lo sbarco – Competenza X, STCW, Amended 2010

Discipline coinvolte Lingua e Letteratura Italiana, Storia, Scienze della Navigazione, Meccanica e Macchine, Lingua Inglese, Diritto ed Economia, Matematica, Elettrotecnica Elettr. e Automazione

Descrizione sintetica del modulo L’ufficiale di coperta monitora la caricazione, lo stivaggio, il rizzaggio, cura il carico durante il viaggio e lo sbarco in conformità con le disposizioni di legge

Competenze disciplinari sviluppate Competenze X, STCW ‘95 Amended Manila 2010

Percorso n. NTT4) Osservanza delle leggi e regolamenti nella navigazione: l’ufficiale di coperta assicura la conformità con i requisiti della prevenzione dell’inquinamento e con tutti gli altri requisiti legislativi – Competenze XII, XVII - STCW ’95 Amended 2010

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Discipline coinvolte Lingua e Letteratura Italiana, Storia, Scienze della Navigazione, Meccanica e Macchine, Lingua Inglese, Diritto ed Economia, Matematica, Elettrotecnica Elettr. e Automazione

Descrizione sintetica del modulo L’ufficiale di coperta assicura la conformità con i requisiti della prevenzione

dell’inquinamento e con tutte le disposizioni di legge.

Competenze disciplinari sviluppate Competenze XII, XVII - STCW ‘95 Amended Manila 2010

Descrizione dei percorsi nel triennio sviluppati dalla classe

In relazione a quanto previsto dal Piano Triennale dell’Offerta Formativa di Istituto, sono state svolte dagli studenti, attività formative in ambito disciplinare (curricolare) e trasversale (extracurricolare) sui temi di seguito riportati:

PON Disciplina/e coinvolta/e N. di studenti partecipanti

Tall Ship Race

10.6.6B-FSEPON-PU2019-15 Discipline di indirizzo 5/27

PON “Orientamento Euclide-Caracciolo”

Discipline di indirizzo 1/27

Attività integrative

curricolari ed extracurriculari Disciplina/e coinvolta/e N. di studenti partecipanti

Percorso di Alternanza Scuola Lavoro Discipline di indirizzo

27/27

Percorso on line

(www.educazionedigitale.it/YE/ Tutte le discipline 16/27

Percorso on line

WecanJob – e.learning Tutte le discipline 13/27

LNI Bari / Euclide- Caracciolo Incontro su “primo Intervento Sanitario” a

bordo di imbarcazioni

Discipline di indirizzo Scienze Motorie

26/27

= ITS ACCADEMIA NAUTICA ADRIATICO – Trieste

= ITS ACCADEMIA ITALIANA MARINA MERCANTILE – Genova

= ITS “G. CABOTO” – Gaeta (in Videoconferenza)

VideoConferenza su “Il Calcolo della Discipline di indirizzo 27/27

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Longitudine in mare” – (ITN BA-PA) Seminario informativo Arruolamento

e Accademia Marina Militare

Seminario informativo Arruolamento e Accademia Esercito italiano

Discipline di indirizzo

24/27

Incontro Informativo Comandante Binetti –

Princess Discipline di indirizzo 27/27

Incontro di Orientamento JOB Centre PORTA FUTURO

Comune di Bari

Tutte le discipline 24/27

Camera di Commercio di Bari Cerimonia Premiazione “Storie di

Alternanza”

Orientamento Universitario Salone dello Studente Fiera del Levante (Bari)

24/27

Incontro di Orientamento al lavoro

GIGROUP Discipline di indirizzo 27/27

Incontro di Orientamento

“Industria 4.0”

26/27 Politecnico di Bari (DMMM) Seminario

“Progettare imbarcazioni accessibili” Discipline di indirizzo 6/27

Attività integrativa extracurricolare Disciplina/e coinvolta/e N. di studenti partecipanti

“Regata del Sole” - Molfetta

Scienze Motorie 2/27

“Regata dei 2 Mari”- Taranto Scienze Motorie 2/27

Progetto “Salva una vita”

Donazione sangue Tutte le discipline 10/27

Partecipazione ai “Giochi d’autunno” (fase di

Istituto) Matematica 2/27

Progetto YESS

(Progetto Europeo - Programma di Cooperazione Territoriale Interreg V – Grecia

– Italia 2014-2020

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex Alternanza Scuola Lavoro): attività svolta dalla classe

L’alternanza scuola-lavoro venne istituita dalla legge n. 53 del 2003 e successivamente regolamentata dal D. Lgs. n.77/2005, che la definì “una modalità di realizzazione dei corsi del secondo ciclo, sia nei sistemi dei licei sia nei sistemi dell’istruzione e della formazione professionale, per assicurare ai giovani, oltre alle conoscenze di base, l’acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro” (art. 1, comma 1°, D.Lgs. n. 77/2005). L’alternanza scuola lavoro prevede la co-progettazione tra scuola ed aziende o enti ospitanti, costituendo in tal modo una spinta all’innovazione didattica ed all’orientamento al mondo del lavoro, in accordo con il Riordino degli istituti.

I più recenti provvedimenti legislativi, la Legge n.128/2013, che ha rafforzato l'alternanza scuola-lavoro per gli studenti degli ultimi due anni della scuola secondaria e, soprattutto, la Legge 107 del 13 luglio 2015, hanno potenziato l'offerta formativa in Alternanza Scuola Lavoro e l’hanno resa parte integrante dei percorsi di istruzione (art.1.commi 33-45 Legge 107/2015). La Legge del 30 dicembre 2018 n. 145 (Legge di Bilancio 2019), ha apportato modifiche alla disciplina dei percorsi di alternanza scuola lavoro di cui al Decreto Legislativo 15 aprile 2005 n. 77, che vanno ad incidere sulle disposizioni contenute nell'articolo 1, commi 33 e seguenti, della Legge 13 luglio 2015 n. 107.

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Con la Nota 18 febbraio 2019 n. 3380, il Ministero dell'istruzione illustra tali modifiche contenute nell'art. 1, commi da 784 a 787, della citata Legge di Bilancio 2019, al fine di assicurare l'uniforme applicazione delle nuove disposizioni su tutto il territorio nazionale. A partire dall’anno scolastico 2018/19, gli attuali percorsi in alternanza scuola lavoro sono ridenominati "percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento – P.C.T.O." e sono attuati per una durata complessiva non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell'ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici.

L’Istituto scolastico “Euclide-Caracciolo” può contare su una consolidata esperienza di progetti di alternanza, di stage e tirocini in Italia ed all’estero, che consente di affrontare la sfida della generalizzazione a tutti gli studenti di tali esperienze. Il compito è complesso e laborioso, poiché, i luoghi della formazione sul campo sono soggetti a restrizioni di sicurezza oppure sono luoghi distanti o

“in navigazione”.

Sintesi progettuale con tempi e luoghi di svolgimento

Gli alunni hanno partecipato alle seguenti attività:

3° anno - Anno Scolastico 2017/2018

Presentazione del progetto A.S.L. – preparazione di relazione tecnica e CV. (ita-ing) ‐ Festa della Gente di Mare ‐ SNIM (salone Nautico Italia Meridionale - Corso on line (l’ente bilaterale del commercio) sulla Sicurezza nel mondo del Lavoro ‐ Attività di stage presso la Capitaneria/D.M. di Porto di Bari, con formazione in aula/Uffici e su imbarcazioni della Guardia Costiera – Progetto “SAILOR”, Imbarco di 11 giorni, su navi traghetto della Società di Navigazione Adria Ferries (Ancona). - Progetto Hackathon Wayouth (Euclide-MIUR), in partnership con 35 scuole italiane – Attività dei singoli, per l’Iscrizione nelle liste della gente di Mare.

4° anno – Anno Scolastico 2018/2019

Partecipazione ad un Corso specifico sulla Sicurezza a Bordo – RO-PAX “AF MARINA/FRANCESCA” della Società di navigazione Adria Ferries (Ancona) – Imbarco di 4 giorni, sulla rotta Bari-Durazzo (ovvero Bari - Ancona -Trieste -Durazzo) sulle stesse RO-PAX, con osservanza delle regole e della vita di bordo e attiva partecipazione a tutte le attività (in porto e in navigazione) – Imbarco premio ANMI su Nave Vespucci della M.M.I. - Attività dei singoli per l’Iscrizione nelle liste della gente di Mare.

5° anno - Anno Scolastico 2019/2020

Partecipazione a seminari di orientamento in uscita con i diversi corpi delle FF. AA. (Marina Militare, Esercito Italiano) ‐ Corso LNI/Euclide-Caracciolo, su “Primo Intervento Sanitario a bordo di imbarcazioni da diporto” ‐ Orientamento sull’industria 4.0 ‐ Corso on Line “WeCanJob“ – Corso “Didattica Digitale, progetto Coca-Cola HBC Italia-Youth Empowered – Seminario in presenza Princess Cruise – Com.te Binetti N. – Videoconferenze “Il calcolo della Longitudine in mare” Col. Gambuzza (ITN Bari e ITN Palermo) – Elaborazione Relazione/Power Point, per il colloquio Esame Stato.

Competenze specifiche e trasversali acquisite

Il progetto triennale di A.S.L. (PCTO) si presenta come una proposta formativa, innovativa ed integrata, che tiene conto:

- delle Linee Guida dei Nuovi Ordinamenti degli Istituti Tecnici e delle tipicità del mondo del lavoro, della “gente di mare”;

- delle Competenze previste dalla Regola A-III/1 – STCW 95 Amended Manila 2010.

Esso vuole assicurare allo studente, oltre alle conoscenze di base, l’acquisizione di competenze conseguibili in via privilegiata “in situazione” e poco perseguibili in un ambiente simulato o d’aula.

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Competenze di base:

a) competenze afferenti le aree disciplinari - Potenziamento delle capacità comunicative

- Sviluppo di una maggiore conoscenza dei settori produttivi e del contesto socio-economico locale

- Familiarizzazione con i concetti dell’economia e della logistica dei trasporti

- Conoscenza della normativa relativa alla sicurezza a bordo, applicata ai contesti lavorativi b) competenze relazionali

- Sviluppo dell’autonomia relazionale

- Acquisizione della consapevolezza di sé, delle proprie attitudini e degli interessi maturati - Sviluppo della capacità di individuare e risolvere problemi

- Potenziamento della capacità di condivisione delle regole - Sviluppo della capacità di lavorare in gruppo

- Acquisizione di un atteggiamento di assunzione di responsabilità nei confronti delle mansioni affidate, di attenzione, di precisione e puntualità nella esecuzione dei compiti

Competenze tecnico-professionali:

- Conoscenza pratica di strumenti tecnici propri della professione (strumentazioni di bordo, impianti di sicurezza, radar, bussole, elementi meccanici e macchine per la propulsione navale, impianti ausiliari di bordo etc.)

- Sviluppo dell’attitudine ad applicare le conoscenze teoriche apprese nel corso di studi

- Ampliamento delle conoscenze relative all’utilizzo delle nuove tecnologie nei luoghi di lavoro (rispetto dell’ambiente, etc.)

- Potenziamento dell'uso dell’inglese tecnico, secondo l'IMO Standard Maritime Communication Phrases, e dell'uso dell’Inglese generale nella forma scritta e orale

- Sviluppo di capacità di progettazione e di ideazione

Prodotti realizzati:

A completamento del percorso, gli alunni hanno elaborato:

- una relazione / Power point - descrittiva delle attività svolte;

- curriculum vitae secondo il formato europeo in italiano ed in inglese (al terzo anno).

Modalità di valutazione del percorso

Si è posto in essere un modello di valutazione in itinere atto a garantire l'ottimizzazione ed il miglioramento del percorso, in sintonia con i tutors aziendali e con discenti. Le attività in situazione

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sono state valutate dal tutor aziendale tramite apposito modello predisposto dal Consiglio di classe. Il Consiglio di classe, a sua volta ha valutato il percorso realizzato dagli studenti.

(Si allega al plico della Commissione il prospetto delle ore/attività svolte da ogni studente).

Percorsi formativi di Cittadinanza e Costituzione

Sintesi dei Percorsi formativi di Cittadinanza e Costituzione I principi fondamentali della costituzione

Principio democratico

Principio personalista – solidarista Principio lavorista

Principio di uguaglianza e pluralista Principio pacifista e internazionalista

I diritti e doveri dei cittadini (dall’articolo 13 all’articolo 34 della Costituzione) I rapporti civili

I rapporti etico sociali

“Come contemperare il diritto alla salute con il diritto all’istruzione in un periodo di emergenza epidemiologica (COVID 19)”

“La linea sottile che separa il diritto all’informazione, dal diritto di cronaca dal diritto alla riservatezza/privacy “

Diritto ed Economia

Promuovere la soluzione delle controversie internazionali e risolvere

pacificamente le situazioni che potrebbero compromettere la pace tra i paesi contraenti

Il ruolo dell’ONU nelle relazioni internazionali e gli strumenti utilizzati per promuovere le “relazioni amichevoli” tra le nazioni sulla base del rispetto del principio di uguaglianza tra gli Stati e l’autodeterminazione dei popoli

Migliorare la sicurezza dei trasporti marittimi e preservare l’ambiente marino Il ruolo dell’IMO nella codificazione di regole in materia di navigazione condivise a livello internazionale al fine di promuovere la cooperazione tra i governi e

consentire lo scambio di informazioni destinate a migliorare la sicurezza dei trasporti marittimi, preservare l’ambiente marino, garantire il trattamento degli equipaggi.

La Leadership e il team working

La preposizione al comando e l’attitudine al comando Il potere gerarchico di bordo del Comandante

Mansioni di comando: la sfera pubblicistica e privatistica della sicurezza delle persone e dei beni in navigazione

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Conoscere le norme concernenti l’esercizio attivo e responsabile della cittadinanza nel settore navale

Promozione di studio, confronto e riflessioni sui contenuti e i profili del tecnico di conduzione del mezzo navale circa le regole che costituiscono il fondamento della convivenza civile.

Meccanica e Macchine

Storia e Cittadinanza:

- Le costituzioni del Novecento.

- Totalitarismi e costituzioni.

- L’universalizzazione dei diritti dell’uomo.

- Diritti sociali

- La Costituzione italiana

Storia

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Metodologie didattiche in presenza e in ambito DAD

Discipline

Lezione frontale Lezione multimediale Lezione pratica Metodo induttivo deduttivo Laboratorio Discussione guidata VideoLezione in sincrono VideoLezione in asincrono Lavoro di gruppo in presenza Lavoro di gruppo in modalità DAD

Religione X X X X X X

Lingua e Letteratura

Italiana X X X X X

Storia X X X X

Matematica X X X X X

Lingua Inglese X X X X X X

Scienze della navigazione, strutture e

costruzione del mezzo navale

X X X (*) X X (*) X X

Laboratorio di Scienze della navigazione, strutture e costruzione

del mezzo navale

X X X (*) X X (*) X X

Elettrotecnica, Elettronica ed

Automazione

X X X (*) X X (*) X

X X

Laboratorio di Elettrotecnica, Elettronica ed

Automazione

X X (*) X (*) X X

Meccanica e macchine X X X (*) X X (*) X X X

Laboratorio di Meccanica

e macchine X X X (*) X (*) X X X

Diritto ed economia X X X X X X

Scienze motorie e

sportive X X (*) X X X

(*) Fino al DPCM del 5 marzo 2020.-

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Tipologie di verifica adottate dal CdC in presenza e in ambito DAD

Discipline Colloquio Interrogazione breve in presenza o in Videoconferenza Analisi del testo Saggio breve o tema Prova pratica Risoluzione di casi o di problemi Prove semi- strutturate o strutturate Questionari o elaborati Relazioni/ prodotti multimediali Esercizi su caso studio o compito di realtà

Religione X X

Lingua e Letteratura Italiana X X X X X

Storia X X X X

Matematica X X X

Lingua Inglese X X X X X

Scienze della navigazione, strutture e costruzione del

mezzo navale

X X X (*) X X X X

Laboratorio di Scienze della navigazione, strutture e costruzione del mezzo navale

X X X (*) X X X X

Elettrotecnica, Elettronica ed

Automazione X X X (*) X X X X

Laboratorio di Elettrotecnica,

Elettronica ed Automazione X X X (*) X X X X

Meccanica e macchine X X X (*) X X X X

Laboratorio di Meccanica e

macchine X X X (*) X X X X

Diritto ed economia X X X X X

Scienze motorie e sportive X X x x

(*) Fino al DPCM del 5 marzo 2020.-

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Interventi di recupero e/o consolidamento

Per tutte le discipline sono stati considerati, oltre ai criteri specifici delle singole discipline, i seguenti criteri comuni:

- All’inizio dell’anno scolastico è stato verificato il possesso delle abilità minime di base e si è proceduto al recupero degli argomenti più importanti relativi al precedente anno scolastico.

- Durante lo svolgimento dell’attività didattica sono stati verificati i progressi e i livelli di apprendimento attuando, se necessario, interventi correttivi in itinere.

- Nei mesi di gennaio e fino al 28 febbraio (pausa didattica) per ciascuna Disciplina sono state svolte (in orario curriculare), lezioni diversificate finalizzate al recupero del debito formativo del primo periodo (Trimestre) e di consolidamento e approfondimento. I risultati delle verifiche relative sono stati prontamente comunicati alle famiglie attraverso il Registro elettronico Argo.

- A metà del secondo periodo (Pentamestre) è stata effettuata una valutazione intermedia, comunicata ai genitori degli studenti con gravi insufficienze, attraverso “annotazioni” in ARGO.

- Alla fine di ogni periodo si sono valutati i livelli di conoscenze, abilità e competenze conseguiti da ciascun alunno.

- Durante l’intera Fase DaD i Docenti hanno effettuato ulteriori interventi di supporto e di recupero, nell’ambito delle rispettive videolezioni. Per il recupero delle criticità persistenti si è operato anche in asincrono (Weschool), condividendo contributi e predisponendo semplici verifiche.

- Un insegnante tecnico pratico con 18 ore a disposizione si è proposto agli studenti della classe (in specie per i due studenti con Bes), per le richieste di eventuale supporto al recupero/consolidamento o elaborazione dei personali lavori (mappe concettuali, power point, relazioni) da consegnare in modalità sincrona o asincrona.

Criteri per la valutazione degli apprendimenti in presenza

Valutazione su prove scritte, grafiche, pratiche e orali: nel corrente a.s., suddiviso in Trimestre e Pentamestre, le prove di verifica scritta sono state almeno due. Le verifiche orali sono state almeno due per periodo. La valutazione è stata condotta in itinere, per mezzo di interventi di correzione e sostegno alla graduale sistematizzazione degli elementi interpretativi nelle produzioni scritte e orali, dal punto di vista quindi di una valutazione formativa che non solo ha mirato al recupero delle carenze ma che ha guidato lo studente all’autovalutazione degli apprendimenti ed alla consapevolezza dei propri punti di forza/debolezza.

La valutazione è di tipo:

- settoriale, relativa a singole conoscenze;

- formativa, mirante al recupero delle carenze attraverso l’analisi dell’errore, dovuto ad errata applicazione o a mancata conoscenza della norma;

- sommativa, funzionale alla valutazione finale dello studente.

I criteri di valutazione degli apprendimenti sono riferiti ai livelli di conoscenze, abilità e competenze acquisiti dagli studenti e classificabili in:

non sufficiente – mediocre – sufficiente – discreto – buono - ottimo.

(Per il documento completo si veda l’allegato al Ptof).

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Criteri per la valutazione degli apprendimenti in ambito DAD

Durante la fase di DAD, nel periodo della valutazione dal 5 marzo al 10 giugno 2020, le verifiche

<elencare le scelte del CDC relativamente alle prove messe in atto durante la DAD> sono state almeno due, nel pentamestre.

Viste le Note MIUR (cfr. n. 278 - 6 marzo 2020; n. 279 - 8 marzo 2020; n. 338 - 17 marzo) e l’O.M. n°10 del 16/05/2020, esplicative dell’attività di valutazione nella fase della didattica a distanza e che ribadiscono il senso di una valutazione formativa dello studente, si individuano i criteri di seguito elencati, da integrare agli stessi regolamentati nel PTOF di Istituto, tenuto conto della peculiarità della didattica a distanza (DaD), delle difficoltà strumentali delle famiglie e della necessità degli studenti di essere supportati nell’attuale momento di incertezza e insicurezza:

• partecipazione - disponibilità alla collaborazione con docenti e compagni di classe - interazione costruttiva - costanza nello svolgimento delle attività - impegno nella valutazione del lavoro proposto -progressi rivelabili nell’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze.

Ai fini della valutazione nella fase DAD, si sono stabiliti i seguenti criteri:

- rispetto delle scadenze nella restituzione dei compiti assegnati;

- partecipazione a tutte le attività didattiche promosse dai docenti in modalità sincrona (presenza on-line) e in modalità asincrona;

- qualità e completezza dei lavori consegnati.

Durante la fase di DAD, i docenti delle singole discipline hanno svolto valutazioni di tipo formativo e sommativo che hanno tenuto conto delle scelte operate in seno al Collegio Docenti. La valutazione è stata adeguata alle reali esigenze del gruppo classe ed alle modificazioni intervenute nella didattica a distanza, focalizzando la stessa, sull’acquisizione di consapevolezza e responsabilità e sul raggiungimento degli obiettivi minimi di conoscenza, competenza e capacità, anche a seguito della rimodulazione operata sulla programmazione di disciplina e di classe. Particolare attenzione è stata data alla assegnazione e successiva valutazione di mappe concettuali, elaborati personali e al lavoro per

“caso – studio”; con questa metodologia didattica, soprattutto gli studenti con Bes, hanno potuto dare risultati positivi e sufficientemente confacenti agli standard richiesti dalla Stcw.

In ottemperanza delle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388 del 17 marzo 2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter (Valutazione degli apprendimenti) della legge “Cura Italia”, che hanno progressivamente attribuito efficacia alla valutazione – periodica e finale – degli apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa valutazione sia stata svolta con modalità diverse da quanto previsto dalla legislazione vigente, per l’attribuzione dei voti sono stati seguiti i seguenti criteri:

a) frequenza delle attività di DAD;

b) interazione durante le attività di DAD sincrona e asincrona;

c) puntualità nelle consegne / verifiche scritte e orali;

d) valutazione dei contenuti delle suddette consegne / verifiche.

Si è dunque privilegiata una valutazione del tipo formativo e sommativo.

I criteri di valutazione degli apprendimenti sono riferiti ai livelli di conoscenze, abilità e competenze acquisiti dagli studenti e classificabili in:

Base non raggiunto (>5); - Base ( 6); - Intermedio (7-8); - Avanzato (9-10) La verifica dell'apprendimento ha tenuto conto dei seguenti strumenti:

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● forme di produzione orale, quali interrogazioni (analisi, comprensione e commenti a un testo dato) o esposizioni argomentate su tematiche trattate effettuate in modalità sincrona con l’utilizzo della piattaforma ZOOM/ MEET;

● forme di produzione scritta, quali composizioni di argomentazioni con coesione, correttezza e completezza, questionari a risposta chiusa, analisi e produzione di testi secondo le tipologie previste dalla prova INVALSI e svolte nell’ambito di attività sincrone, con l’utilizzo della piattaforma ZOOM/MEET e di attività asincrone con l’ausilio della piattaforma WESCHOOL/

CLASSROOM.

GRIGLIA DI INTEGRAZIONE INSERITA NEL PTOF

Deliberata dal Collegio Docenti in data 19 maggio 2020

IMPARARE AD IMPARARE

Organizzazione nello studio durante la didattica a distanza

Assolve in modo consapevole e assiduo agli impegni scolastici

rispettando sempre i tempi e le consegne. 10

Assolve in modo regolare agli impegni scolastici rispettando i

tempi e le consegne. 9

Assolve in modo complessivamente adeguato agli impegni

scolastici, generalmente rispettando i tempi e le consegne. 8 Assolve in modo non ben organizzato agli impegni scolastici, non

sempre rispetta i tempi e le consegne. 7

Assolve in modo discontinuo e disorganizzato agli impegni

scolastici, non rispettando i tempi e le consegne. 6 Non assolve agli impegni scolastici, se non saltuariamente, non

rispetta quindi tempi e consegne < 5

COLLABORARE E PARTECIPARE

Partecipazione alle attività didattiche

durante la DaD

Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e costruttivo.

Favorisce il confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli.

10 Interagisce in modo partecipativo e costruttivo. È disponibile al

confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli. 9 Interagisce attivamente. Cerca di essere disponibile al confronto

nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli. 8 Interagisce in modo complessivamente collaborativo. È

parzialmente disponibile al confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli

7 Presenta difficoltà a collaborare, a gestire il confronto e a

rispettare i diversi punti di vista e i ruoli. 6

Risulta poco o per nulle collaborativo, gestisce con difficoltà la

iterazione con i pari e gli adulti < 5

COMPETENZE DISCIPLINARI:

Tutte le Discipline

Livello base N.R. Con MOTIVAZIONE: < 5

Livello base

lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

6

Livello intermedio

lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilita acquisite

7/8

Livello avanzato

lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

9/10

La verifica dell'apprendimento ha tenuto conto dei seguenti strumenti:

● forme di produzione orale, quali interrogazioni (analisi, comprensione e commenti a un testo dato) o esposizioni argomentate su tematiche trattate effettuate in modalità sincrona con l’utilizzo della piattaforma ZOOM;