PROGRAMMA ANNUALE PER L ESERCIZIO FINANZIARIO 2015

ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE, LINGUISTICO- AZIENDALE E PER GEOMETRI “ARGENTIA”20064 GORGONZOLA

Via Adda 2 – tel. 02-9513518/539 fax 02-9511684 Sito internet: http://www.istitutoargentia.gov.it

e-mail: mitd020002@istruzione.it - info@istitutoargentia.it - preside@istitutoargentia.it CF 83503690154 - Codice meccanografico MITD020002 - Distretto n°58

PROGRAMMA ANNUALE PER L’ESERCIZIO FINANZIARIO 2015

RELAZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

DIRIGENTE SCOLASTICO : PROF . BRUNO BELLETTI

DIRETTRICE DEI SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI : DOTT.SSA MARIA VITTORIA BONORA

RELAZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO SUL

PROGRAMMA ANNUALE per l’ESERCIZIO FINANZIARIO 2015 da proporre alla Giunta Esecutiva e al Consiglio d’Istituto per la conseguente

deliberazione

Il Programma annuale per l’esercizio finanziario 2015 è stato redatto secondo quanto disposto dalla mail Ministero Istruzione dell’Università e Ricerca dell’ 16/12/2014 protocollo n. 18313 avente d’oggetto: Indicazioni riepilogative per il Programma annuale delle istituzioni scolastiche per l’anno 2015. Per la nostra scuola la dotazione ministeriale è di € 13.497,33.

Vengono inoltre considerate le disposizioni contenute neliiI Decreto Interministeriale n. 44 del 1° febbraio 2001 (“Regolamento concernente le Istruzioni generali sulla gestione amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche”), con successive integrazioni e modificazioni.La presente relazione viene ora proposta alla Giunta Esecutiva e al Consiglio d’Istituto per la conseguente approvazione, secondo le scadenze e le disposizioni impartite a livello ministeriale.

Al fine della determinazione del budget finanziario sulla base delle somme riportate nel prospetto analitico del programma annuale, la Giunta Esecutiva ha tenuto in considerazione e in debite valutazioni i seguenti elementi:

1. RISORSE UMANE: POPOLAZIONE SCOLASTICA

Dati Generali Scuola Secondaria di II Grado - Data di riferimento: 18 GENNAIO 2015 N.2 indirizzi di studio:AFM e CAT riferiti al nuovo ordinamento:

 Biennio AFM (n. 4 prime, n. 5 seconde)

 Biennio CAT (n. 2 prime, n. 2 seconde)

 Triennio AFM:

Articolazioni:

 AFM triennio (n. 1 terza, n. 1 quarta, n. 1 quinta)

 AFM Relazioni internazionali (n. 2 terze, n. 2 quarte, n. 2 quinte)

 AFM Sistemi informativi aziendali (n. 1 terza, n. 1 quarta)

 Triennio CAT (n. 1 terza, n. 2 quarte, n. 2 quinte)

La struttura delle classi per l’anno scolastico risulta essere la seguente :

Classi/Sezioni Alunni Iscritti Alunni frequentanti

Numer o classi

corsi diurni

(a)

Numero classi

corsi serali (b)

Totale classi (c=a+b)

Alunni iscritti al 1°settem bre corsi diurni (d)

Alunni iscritti al 1°settem bre corsi

serali (e)

Alunni frequenta

nti classi corsi diurni (f)

Alunni frequenta

nti classi corsi serali (g)

Totale alunni frequentan

ti (h=f+g) Di cui div. abili

Differenza tra alunni iscritti al 1°

settembre e alunni frequentan

ti corsi diurni (i=d-

f)

Differenza tra alunni iscritti al 1°

settembre e alunni frequentan

ti corsi serali (l=e-

g)

Media alunni per

classe corsi diurni

(f/a)

Media alunni per

classe corsi serali (g/b)

Prime 6 / 6 148 / 145 / 145 5 3 / 24,17 /

Second

e 7 / 7 150 / 148 / 148 5 2 / 21,15 /

Terze 5 / 5 131 / 124 / 124 3 7 / 24,80 /

Quarte 6 / 6 119 / 118 / 118 3 1 / 19,67 /

Quinte 5 / 5 93 / 93 / 93 / / 18,60 /

Totale 29 / 29 641 / 628 / 628 16 13 / /

ARTICOLAZIONE PER INDIRIZZO DI STUDI

Nel corrente anno scolastico 2014/15, alla data 18 gennaio 2015, sottratti n. 13 studenti ritirati o trasferiti in altra scuola, risultano iscritti n. 628 alunni (di cui n. 299 maschi e n. 329 femmine) distribuiti su n. 29 classi, così ripartite:

 AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING (BIENNIO)

 AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING (TRIENNIO)

 AMMINISTRAZIONE,FINANZA E MARKETING RELAZIONI INTERNAZIONALI (TRIENNIO)

 SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI (TRIENNIO)

N. 9 CLASSI

N. 3 CLASSI

N. 6 CLASSI

N. 2 CLASSI

 COSTRUZIONI,AMBIENTE E TERRITORIO (BIENNIO)

 COSTRUZIONI,AMBIENTE E TERRITORIO (TRIENNIO)

N. 4 CLASSI

N. 5 CLASSI

CORSO CLASSI ALUNNI MASCHI FEMMINE AMMINISTRAZIONE, FINANZA E

MARKETING 12 296 121 175

RELAZIONI INTERNAZIONALI MARKETING 6 112 16 96

SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI 2 47 23 24

COSTRUZIONI,AMBIENTE E TERRITORIO 9 173 139 34

TOTALE 29 628 299 329

ALUNNI STRANIERI: N. 95

ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI: N. 16

La distribuzione delle classi sul quinquennio di studi dei quattro indirizzi, risulta essere la seguente:

PRIME SECONDE TERZE QUARTE QUINTE

AMMINISTR,FINANZA E MARKETING

BIENNIO COMUNE 4 5

AMMINISTR.FINANZA E MARKETING 1 1 1

SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI 1 1

RELAZIONE INTERNAZIONALE

MARKETING 2 2 2

COSTRUZIONI,AMBIENTE E TERRITORIO 2 2 1 2 2

TOTALE CLASSI N. 29 6 7 5 6 5

Dall’anno scolastico 2015/2016 sono stati autorizzati dalla Città Metropolitana di Milano due nuovi indirizzi triennali di Istruzione e Formazione Professionale (uno dei quali con possibilità di quadriennalizzazione) :

AREA SERVIZI COMMERCIALI - OPERATORE DEI SISTEMI E DEI SERVIZI LOGISTICI (durata triennale)

Profilo regionale:L’Operatore svolge mansioni relative alla movimentazione, stoccaggio, trasporto, spedizione in sistemi logistici di terra, portuali e aeroportuali.

Competenze acquisite :gestione degli spazi attrezzati di magazzino e trattamento dei flussi delle merci e della documentazione d’accompagnamento. Sbocchi professionali: l’operatore può lavorare nelle imprese della distribuzione e del commercio all’ingrosso. Certificazione :Qualifica professionale di Operatore dei sistemi e dei servizi logistici

AREA MECCANICA, IMPIANTI E COSTRUZIONI - OPERATORE EDILE (durata triennale)

Profilo regionale: L’Operatore interviene nel processo delle costruzioni edili con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le prescrizioni in termini di procedure e metodiche riguardo alla propria operatività. Competenze acquisite :strutturazione del cantiere edile, lavorazione in muratura, lavorazione di carpenteria, lavorazione di finitura e fase finale di verifica e controllo. Sbocchi professionali: artigiani e/o operai specializzati; muratori in pietra, mattoni e refrattari; muratori in cemento armato; pavimentatori e posatori di rivestimenti; intonacatori;

installatori di impianti di isolamento e insonorizzazione .Certificazione: Qualifica professionale di Operatore edile.

AREA MECCANICA,IMPIANTI E COSTRUZIONI : TECNICO EDILE (durata quadriennale)

Profilo regionale:Il Tecnico edile interviene nel processo delle costruzioni edili (individuazione delle risorse materiali e strumentali, predisposi-zione, organizzazione operativa, procedure di miglioramento continuo delle lavorazioni, monitoraggio e valutazione del risultato), con assunzione di responsabilità relative alla sorve-glianza di attività esecutive svolte da altri.

Competenze acquisite:logistica dell’approvvigionamento, documentazione delle attività; gestione organizzativa ed operativa del cantiere.Sbocchi professionali:Costruzione di edifici; lavori di costruzione specializzati. Certificazione:Diploma professionale di Tecnico edile.

ANNO SCOLASTICO 2013/2014 SCRUTINIO FINALE ESITI CLASSI PRIME

ANNO SCOLASTICO 2013/2014 SCRUTINIO FINALE ESITI CLASSI SECONDE

ANNO SCOLASTICO 2013/2014 SCRUTINIO FINALE ESITI CLASSI QUARTE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 SCRUTINIO FINALE ESITI CLASSI TERZE

ANNO SCOLASTICO 2013/2014 SCRUTINIO FINALE ESITI DELL’ISTITUTO ANNO SCOLASTICO 2013/2014 SCRUTINIO FINALE ESITI CLASSI QUINTE

Fasce di voto

n. alunni interni Ammessi (con % rispetto gli alunni interni) Maturi (con % rispetto gli alunni ammessi) Non maturi (con % rispetto gli ammessi)

Fasce di voto

(con % rispetto maturati)

Voto medio finale

60 61-70 71-80 81-90 91-99 100

5AGC 24

21

87,50 21 100 / 4 ^19,05 13 ^61,91 4 ^19,05 / / /

66,90

5AIG 22

20

90,91 19 95 1 5,27 3 ^15,79 6 ^31,50 5 ^26,32 2 ^10,53 1 ^0,53 1 ^0,53

68,68

5APE 19

19

100 19 100 / / 9 ^47,37 6 ^31,58 4 ^21,08 / /

72,63

5BGC 21

18

85,72 18 100 / 4 ^22,22 9 ⁵⁰ 3 ^16,67 2 ^11,12 / /

58,86

5BIG

16 1381,25 13 100 / 1 ^7,70 6 ^46,16 4 ^30,77 1 ^7,70 1 ^7,70 /

76,38

5BPE 23

23

100 23 100 / 4 ^17,40 9 ^39,14 5 ^21,74 5 ^21,74 / /

68,04

5CPE 20

20

100 20 100 / 2 ¹⁰ 9 ⁴⁵ 5 ²⁴ 1 ⁵ 3 ¹⁵ /

73,25

5CRP 20

19

95 19 100 / 1 ^5,27 5 ^26,32 8 ^42,11 2 ^10,53 / 3 ^15,79

78,05

Tot.

165

153

92,73 152 99,35 1 0,66 19 ^12,50 66 ^43,43 40 ^26,32 17 ^11,19 5 ^3,29 4 ^2,64

71,65

Tabella riassuntiva delle % degli esiti

DegliEsami di Stato

% maturi rispetto alunni interni % non maturi rispetto alunni interni

% fasce di voto

Voto medio finale

60 61-70 71-80 81-90 91-99 100

2005 97,16 2,84 12,4 31,38 24,81 18,24 5,1 8,02 74,80

2006 97,6 2,4 16 24 24 16 13 6,5 76,27

2007 96,47 3,53 10,9 40,14 18,97 16,78 10,21 2,91 73,89

2008 100 0 14,3 44,2 24 10,4 3,2 3,9 71,58

2009 97 3 18 34 24 12 7 5 73,2

2010 95,3 4,7 22,9 38,5 22,1 10,6 3,3 2,6 69,8

2011 98,4 1,6 18,2 35,5 25,6 14,9 4,1 1,7 71,4

2012 96.25 3.76 17.97 33.60 31.25 10.16 3.91 0 70.68

2013 99,25 0,75 15,03 42,85 27,06 7,51 4,51 3,00 71,04

2014 99,35 0,66 12,50 43,43 26,32 11,19 3,29 2,64 71,65

2. RISORSE UMANE: IL PERSONALE

(DIRETTIVO, DOCENTE, AMMINISTRATIVO, TECNICO E AUSILIARIO) Dati Personale - dati di riferimento 12/01/2015

La situazione del personale docente e ATA (organico di fatto) in servizio può così sintetizzarsi:

NUMERO

Dirigente scolastico a tempo indeterminato 1

Direttrice dei Servizi Generali ed amministrativi a tempo indeterminato 1 N.B. in presenza di cattedra o posto esterno il docente va rilevato solo dalla scuola di titolarità del

posto

Insegnanti titolari a tempo indeterminato full-time 41

Insegnanti titolari a tempo indeterminato part-time 5

Insegnanti titolari di sostegno a tempo indeterminato full-time 7

Insegnanti titolari di sostegno a tempo indeterminato part-time //

Insegnanti su posto normale a tempo determinato con contratto annuale 1

Insegnanti di sostegno a tempo determinato con contratto annuale //

Insegnanti a tempo determinato con contratto fino al 30 Giugno 5

Insegnanti di sostegno a tempo determinato con contratto fino al 30 Giugno 4

Insegnanti di religione a tempo indeterminato full-time 1

Insegnanti di religione a tempo indeterminato part-time 1

Insegnanti di religione incaricati annuali //

Insegnanti su posto normale con contratto a tempo determinato su spezzone orario* 11 Insegnanti di sostegno con contratto a tempo determinato su spezzone orario* //

*da censire solo presso la 1° scuola che stipula il primo contratto nel caso in cui il docente abbia più spezzoni e quindi abbia stipulato diversi contratti con altrettante scuole.

TOTALE PERSONALE DOCENTE 76

N.B. il personale ATA va rilevato solo dalla scuola di titolarità del posto

Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi 1

Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi a tempo determinato //

Coordinatore Amministrativo e Tecnico e/o Responsabile amministrativo //

Assistenti Amministrativi a tempo indeterminato 4

Assistenti Amministrativi a tempo determinato con contratto annuale //

Assistenti Amministrativi a tempo determinato con contratto fino al 30 Giugno 1

Assistenti Tecnici a tempo indeterminato 3

Assistenti Tecnici a tempo determinato con contratto annuale //

Assistenti Tecnici a tempo determinato con contratto fino al 30 Giugno 1

Collaboratori scolastici dei servizi a tempo indeterminato //

Collaboratori scolastici a tempo indeterminato 11

Collaboratori scolastici a tempo determinato con contratto annuale //

Collaboratori scolastici a tempo determinato con contratto fino al 30 Giugno //

Personale altri profili (guardarobiere, cuoco, infermiere) a tempo indeterminato //

Personale altri profili (guardarobiere, cuoco, infermiere) a tempo determinato con contratto annuale //

Personale altri profili (guardarobiere, cuoco, infermiere) a tempo determinato con contratto fino al 30 Giugno

//

Personale ATA a tempo indeterminato part-time 1

TOTALE PERSONALE ATA 22

Rispetto al precedente anno scolastico :

Contrazioni : da 77 a 76 DOCENTI, da 22 a 22 PERSONALE ATA

3. RISORSE LOGISTICHE, STRUMENTALI E DI SERVIZIO ALL’UTENZA

Al piano terra sono collocati i locali che ospitano le attività sportive, assembleari, di relazione e di servizio diversificato per l’utenza:

 2 palestre con relativi spogliatoi per un totale di 550 mq;

 aula magna con 530 posti di capienza;

 sala proiezioni con capienza di n.80 posti, dedicata alla memoria della Prof.ssa Patrizia Tavecchio, nostra docente prematuramente scomparsa;

 ambulatorio medico con la presenza quotidiana di un’infermiera professionale;

 bar e refettorio, utilizzati da tutto il complesso scolastico, con capienza di n.200 posti, funzionante quotidianamente;

 locale per il colloquio insegnanti-genitori;

 una biblioteca con sala di lettura e spazio per lo studio individuale degli alunni;

 n.1 centro servizi multimediali per alunni diversamente abili;

 n. 2 aule speciali per alunni diversamente abili;

 n. 1 centro servizi con computer a disposizione dei docenti, di cui 4 con Sistema Operativo Linux;

 laboratori di fisica,chimica e scienze;

 magazzino;

 n. 4 studioli per commissioni e gruppi di progetto dei docenti;

 n. 1 laboratorio informatico destinato ai corsi Geometri e CAT con software dedicato, dotato di plotter e stampanti per le stampe di disegni tecnici e di videoproiettore.

 n. 2 aule attrezzate con LIM, videoproiettore, computer a disposizione delle classi.

 n. 3 aule dotate di personal computer.

Al primo piano sono collocati:

 gli uffici di Presidenza, Vicepresidenza, Direzione Amministrativa e Segreteria (Amministrativa e Didattica);

 la Sala Insegnanti;

 l’Ufficio Tecnico;

 la Sala Stampa;

 n.1 aula di disegno e progettazione;

 n. 16 aule attrezzate con LIM, videoproiettore, computer e alcune stampanti, a disposizione delle classi.

Al secondo piano sono collocati:

 n.1 laboratorio d’informatica dotato di lavagna interattiva multimediale;

 n.1 aula di servizio per gli assistenti tecnici;

 n.1 laboratorio di informatica classi biennio con videoproiettore;

 n.1 aula speciale con lavagna interattiva multimediale destinata per unità di insegnamento- apprendimento di eccellenza;

 n. 1 laboratorio geometri, con attrezzature recentemente acquistate di ottimo livello, plotter, taglierina, stampante, scanner, videoproiettore e software dedicati per la progettazione CAD e la didattica delle altre discipline professionalizzanti.

 n. 6 aule attrezzate con LIM videoproiettore e computer a disposizione delle classi.

 n. 3 aule dotate di personal computer.

Grazie ai finanziamenti derivanti dalla partecipazione al bando “Generazione Lombardia 3”, oltre ad allestire altre 12 classi con LIM, videoproiettori e computer, sono stati acquistati circa 110 PC portatili da distribuire in 7 carrelli mobili con sistema di ricarica, sei dei quali sono ad uso di classi prestabilite ed individuate dal bando stesso, mentre uno è a disposizione di tutte le classi che ne abbiano necessità previa prenotazione.

Su tutti i computer è stato installato, oltre agli applicativi di uso comune (e per i corsi CAT anche Microsoft Office e la suite Autodesk), un software per il controllo dei PC e la gestione d’aula da parte del docente.

4. RICHIESTE DI MATERIALE DIDATTICO,TECNICO-SCIENTIFICO E DI CONSUMO INDISPENSABILE.

INTERVENTI DI MANUTENZIONE A TUTELA DELL’EDIFICIO SCOLASTICO E DELLE SUE PARTI Lo stanziamento di bilancio per l’esercizio finanziario 2014 è risultato a mala pena sufficiente e la scuola ha potuto garantire il regolare funzionamento amministrativo e didattico grazie al finanziamento di persone fisiche (private). Infatti le manovre di contenimento della spesa pubblica e consistenti e ripetuti i ritardi e le contrazioni nell’accreditamento dei fondi, soprattutto statali, hanno reso il contributo ministeriale per il funzionamento sempre più esiguo.

Acquisti, contributi,interventi ordinari e straordinari

Anche quest’anno si segnala la necessità di acquistare materiali di pulizia e di manutenzione degli arredi e di sicurezza. Essendo in decremento i fondi assegnati dalla Città Metropolitana per la manutenzione dello stabile e non garantendo più la stessa Amministrazione Provinciale interventi di manutenzione diretti, si dovrà continuare a procedere sempre di più e necessariamente in economia, a interventi quali pulizie straordinarie dell’istituto, resesi necessarie, oltre che per interventi di manutenzione straordinaria compiuti dalla Città Metropolitana, dalla criticità della situazione d’organico dei nostri 11 collaboratori scolastici di cui 10 effettivamente utilizzabili per le pulizie, poiché un’unità “di riguardo” è destinata a sole mansioni di sorveglianza. Si è proceduto ad un ridimensionamento del materiale di facile consumo e a un utilizzo oculato improntato a criteri di risparmio e di eliminazione di sprechi. Si è stipulato inoltre un contratto di piccola manutenzione con un artigiano che garantisce le piccole riparazioni urgenti.

Interventi manutentivi ordinari e straordinari potranno essere disposti in relazione a specifici interventi in materia di salute, sicurezza e prevenzione, sulla base di quanto dovesse eventualmente emergere in periodo posteriore all’approvazione del presente Programma Annuale, con successiva comunicazione analitica del Dirigente Scolastico al Consiglio d’Istituto.

Per l’anno scolastico 2014/2015 non si prevedono aumenti per quanto riguarda i contributi scolastici volontari (€ 180,00 per le classi seconde, terze,quarte e quinte; € 150,00 per le classi prime). Su decisione unanime dell’organo collegiale predetto si è convenuto, fin dall’anno scolastico 2008/2009, che l’istituto, compatibilmente con le disponibilità in bilancio e fronte di richiesta documentata, potrà contribuire a spese di trasporto per attività sportive, cinema, teatro, certificazioni linguistiche e di ampliamento dell’offerta formativa, fermo restando che una quota variabile a seconda della specificità dei progetti sarà richiesta all’utenza. Dal precedente anno scolastico, in forza di una precisa deliberazione del Consiglio d’Istituto, anche per i corsi di

recupero si farà ricorso, se necessario, ai predetti contributi. Si precisa anche che, a fronte della riduzione degli stanziamenti ministeriali, si verificherà se sarà possibile mantenere, e in che misura, l’attuale servizio di infermeria.

A tutt’oggi non risultano ancora conclusi i lavori connessi al collaudo finale per l’adeguamento alla normativa antincendio. Non risulta peraltro ipotizzabile un progetto di rifacimento del prefabbricato, stante l’assenza di fondi ad hoc da parte dell’Amministrazione Provinciale.

Per il corrente anno finanziario si prevedono i seguenti acquisti :

 PC, scanner e stampanti per segreteria e uffici, i cui computer dotati di sistema operativo XP (per i quali Microsoft ha smesso di rilasciare aggiornamenti) risultano essere obsoleti e inadeguati.

 Acquisto o noleggio di fotostampatore a colori di rete dotato di porta USB.

 Rifacimento centro servizi docenti, al momento scarsamente utilizzabile a motivo dell’obsolescenza delle attrezzature, con nuovi PC e stampante di rete o utilizzo dei PC dismessi dagli uffici di segreteria, riformattati.

 In alternativa, sentiti i diversi fabbisogni sulla base della ricognizione compiuta dalla Funzione Strumentale preposta, si valuterà di destinare nuovamente il centro servizi docenti a laboratorio multimediale, utilizzando i notebook acquistati grazie al progetto Generazione Web Lombardia 3 e integrando la dotazione del laboratorio con una LIM e relativo videoproiettore, un armadio rack e uno switch e sostituendo i cavi di rete con nuovi cavi tipo IPv6; in tal caso, le postazioni di lavoro dei docenti verranno trasferite in sala professori.

 Acquisti vari di materiale informatico, librario, cancelleria, stampati e di quanto inerente a interventi di salute, sicurezza e igiene e a specifiche esigenze correlate alle spese di funzionamento e di manutenzione e alla specificità dei progetti del piano dell’offerta formativa.

 Impianto di condizionamento per uffici.

 Espansione del software SANAKO per la gestione di laboratorio linguistico, da installare in uno dei laboratori informatici esistenti o sui notebook di un carrello mobile, ciò che consentirebbe di usufruire del carrello a turno anche nel caso in cui il laboratorio informatico sia occupato da un’altra classe. Nell’ipotesi del rifacimento del laboratorio multimediale, il software verrebbe installato in tale laboratorio.

 Software dedicati per materie tecnico-professionali dei corsi CAT e AFM.

 Software dedicati e attrezzature didattiche diverse per le classi prime degli indirizzi di studio di istruzione e formazione professionale (operatore dei servizi logistici e operatore edile).

 Ammodernamento del laboratorio di chimica nel caso in cui il progetto presentato in base al Decreto Ministeriale n.351/2014 (ex 440) – art. 1 – laboratori scientifico-tecnologici – venga approvato e finanziato (€ 25.000,00).

 Condizionatori laboratori di informatica 2° piano: resta in essere la proposta già avanzata nei precedenti programmi annuali.

 L’Istituto Argentia ha aderito al progetto “COOP per la scuola 2014”, attraverso il quale COOP mette a disposizione delle scuole un catalogo premi contenente articoli di cancelleria, didattici e multimediali di elevata qualità, quali computer, stampanti, impianti audio e lavagne multimediali. Al termine della raccolta punti effettuata dalle famiglie e dal personale della scuola, è stato possibile richiedere i seguenti prodotti/premi:

o N. 1 ACER PC All in One

o N. 2 Stampanti multifunzione laser A4 b/n Samsung o N 1 toner originale nero per multifunzione Samsung o N. 1 sistema audio portatile

I prodotti dovrebbero essere consegnati alla scuola entro il mese di aprile 2015.

La fattibilità e la priorità degli acquisti dovrà tener conto dei seguenti fattori:

 risorse effettivamente disponibili

 indicazioni dell’Ufficio Tecnico

 urgenza degli interventi e sopravvenute esigenze



5. OBIETTIVI GENERALI IN COERENZA CON IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Le aree di intervento didattico-formativo e gli obiettivi afferenti risultano in continuità con i Piani dell’Offerta Formativa degli ultimi undici anni scolastici. E’ appena il caso di precisare che l’offerta formativa della scuola, in senso ampio e sistemico, prevede una sinergia di interventi che riguardano, oltre l’utenza, il personale docente e ATA sempre più chiamato a svolgere interventi connotati da crescente professionalità e da costante aggiornamento in ordine ad una normativa di riferimento che risulta vieppiù articolata e complessa e non sempre di facile e immediata applicazione.

I “centri d’interesse” fondamentali che hanno progressivamente sedimentato e consolidato il piano dell’offerta formativa sono, in sintesi, riconducibili ai seguenti ambiti:

1) Qualificazione della didattica ordinaria con opportune iniziative di arricchimento e ampliamento dell’offerta formativa .

La didattica prevista nei piani di studio dei vari indirizzi costituisce l’elemento basilare su cui si innestano i diversi progetti che prevedono un’azione formativa più individualizzata e vicina alle esigenze di innovazione metodologico-didattica e ai bisogni di coinvolgimento e di protagonismo dello studente in età adolescenziale.

Le varie iniziative sono analiticamente descritte nelle sintesi-progetto che confluiscono nel piano delle attività e che sono depositate agli atti della scuola.

A fianco di iniziative specifiche e di eccellenza,verranno anche quest’anno effettuati interventi didattico-educativi integrativi di recupero e di sostegno secondo modalità e tipologie differenziate:

in itinere, in orario pomeridiano, sportello di consulenza scolastica, corsi strutturati, interventi modulari per classi parallele.

La nostra scuola ha deliberato nella seduta del Collegio dei Docenti del 18.12.2007 un articolato piano di interventi in ottemperanza al D.M. N.80 e all’ OM. N. 92/2007, previamente esaminato dal Consiglio d’Istituto del 10.12.2007. Tale piano nel corso degli anni scolastici 2008/2009 . 2009/2010 , 2010/2011, 2011/2012 , 2012/2013,2014/2015 è stato rivisitato e modificato alla luce dell’esperienze maturate e delle indicazioni fornite dai gruppi di lavoro sulla qualità e l’autoanalisi d’istituto.

Saranno attivati moduli specifici di sostegno e di recupero compatibilmente con le disponibilità finanziarie.

Interventi mirati di consulenza per genitori e alunni sono attivati dal dirigente scolastico e dalla collaboratrice vicaria, a fianco degli interventi specifici dei Coordinatori dei vari Consigli di Classe, supportati dagli interventi psicologici a carico dell’Asl Milano 2.

Si confida nella riapertura presso il nostro istituto dello Sportello di orientamento e di lotta contro la dispersione scolastica per le scuole superiori del territorio a cura dell’Assessorato all’Istruzione della Città Metropolitana di Milano. Tale servizio è stato finora gestito dall’Agenzia per la formazione l'orientamento e il lavoro est Milano a.s.c. a implementazione della perdurante collaborazione tra i Distretti Scolastici 58 e 59.

Per una corretta vigilanza sull’assolvimento dell’obbligo di istruzione viene costantemente aggiornata la situazione in ordine agli abbandoni e ai ritiri, al fine di garantire valide e realistiche opportunità di riorientamento, con attenzione all’eventuale avvio di progetti di istruzione parentale e domiciliare, con alunni con degenze in strutture ospedaliere superiori ai trenta giorni.

Il nostro Istituto continuerà ad aderire,se saranno ancora attivate, alle Learning week della Regione Lombardia, attinenti a specifici momenti di approfondimento per studenti di eccellenza.

La scuola, inoltre, aderisce al Polo tecnico professionale conservazione e valorizzazione dei beni culturali,con capofila Fondazione Enaip Lombardia,con le seguenti finalità .

- favorire una maggiore aderenza dei percorsi di istruzione e di IeFP alle esigenze del tessuto produttivo valorizzando il contributo delle imprese e del mondo del lavoro nella definizione dei fabbisogni formativi, in termini di individuazione dei profili e delle competenze e di sperimentazione di nuove modalità di coinvolgimento nella formazione;

- realizzare e rafforzare le finalità educative del sistema scolastico e formativo attraverso modalità di apprendimento che consentano di contestualizzare l’acquisizione delle competenze in ambienti di produzione (esperienze di alternanza scuola lavoro, valorizzazione dell’istituto dell’apprendistato);

- dare concreta attuazione agli spazi di flessibilità curricolare attraverso l’attivazione di interventi di arricchimento curriculare e di specializzazione in linea con le esigenze delle imprese e del mondo produttivo;

- stimolare lo sviluppo di contesti di apprendimento dinamici, valorizzando la flessibilità organizzativa delle istituzioni scolastiche e formative, al fine di contrastare la dispersione scolastica;

- promuovere sul territorio attività promozionali e di sensibilizzazione alla cultura scientifica, tecnica e professionale

- curare l’orientamento alla scelta dei percorsi scolastici e formativi e l’accompagnamento in caso di eventuali passaggi fra percorsi, creando una maggior permeabilità orizzontale fra Istruzione tecnica e professionale e IeFP;

- rafforzare il rapporto tra i sistemi dell’istruzione e dell’IeFP e i sistemi universitari e della ricerca per favorire il trasferimento tecnologico e dei risultati della ricerca applicata alle imprese;

- realizzare interventi di formazione del personale congiunta di carattere scientifico, tecnico e tecnologico per i docenti e i formatori ed il personale delle imprese che si occupa di formazione;

- promuovere la formazione permanente, la riqualificazione dei lavoratori in difficoltà occupazionale e l’aggiornamento e lo sviluppo professionale degli occupati;

- realizzare azioni di ricerca attiva del lavoro e placement per favorire l’inserimento lavorativo dei giovani in uscita dal sistema scolastico e formativo.

Soggetti Denominazione Sede Istituto tecnico e/professionale

statale e paritario

IIS Antonio Stradivari Cremona

Istituto tecnico e/professionale statale e paritario

IIS C. Beretta Gardone Val Trompia

(BS) Istituto tecnico e/professionale

statale e paritario

ITS Argentia Gorgonzola (MI)

Impresa Open Care Milano

Impresa Consorzio Liutai Antonio Stradivari Cremona

Impresa Marchetti & Fontanini Toscolano Maderno

(BS)

Impresa 3D Target Srl Brescia

Impresa Silvia Baldis Restauri Bergamo

Impresa Maria Giovanna Romano – Restauro

beni artistici

Porto Mantovano (MN

Ente formativo regionale accreditato sezione “A”

Enaip Lombardia – Scuola regionale per la valorizzazione dei beni culturali

Botticino (BS)

Ente formativo regionale accreditato sezione “A”

Istituti Santa Paola Mantova

Ente formativo regionale accreditato sezione “A

Scuola d’Arte applicata Andrea Fantoni

Bergamo

Ente formativo regionale accreditato sezione “A

CR Forma Cremona

Altri soggetti Denominazione Sede

Ente di formazione professionale accreditato c/o Reg. Lombardia nella sezione “B

Agenzia per la formazione, l’orientamento e il lavoro della provincia di Monza e Brianza

Cesano Maderno (MB)

Organismo di Formazione e Ricerca CNR-ICVBC – U.O.S. Gino Bozza Milano

Associazione professionale CNA Lombardia Milano

Associazione professionale Confartigianato Lombardia Milano Associazione professionale Associazione artigiani – Sede di

Bergamo

Bergamo

Impresa La Torre Restauri di Moretti Antonio Srl

Torre Boldone (BG)

Impresa Giuseppina Suardi Restauratore Bianzano (BG)

Liceo artistico Liceo artistico Paolo Candiani Busto Arsizio

Liceo artistico IIS Giulio Romano Mantova

Alle riunioni e alle iniziative del Polo tecnico professionale parteciperà il dirigente scolastico,in rappresentanza dell’Istituto.

Da ultimo, va precisato che notevole impulso all’innovazione didattica è stato determinato dal Progetto Generazione Web,sopra richiamato,e,nell’ambito dei rapporti tra scuola e famiglia, l’introduzione del registro elettronico e dello scrutinio elettronico (oltre alle precedenti forme di comunicazioni: ricevimento genitori in orario mattutino e pomeridiano,convocazioni,fonogrammi,invio SMS per segnalare assenze e ritardi) ha permesso di impostare una collaborazione più trasparente e capillare con l’utenza.

Anche la progressiva introduzione del cloud d’istituto consente una sempre maggior condivisione di materiali e documenti tra studenti e docenti, permette agli studenti assenti di

recuperare lezioni ed esercizi eventualmente svolti e a tutta la classe di poter revisionare quanto svolto la mattina.

2) Interventi specifici di promozione del successo formativo e di lotta contro la dispersione scolastica.

Interventi di potenziamento dell’ordinaria offerta didattica anche nell’ottica dell’adempimento dell’obbligo scolastico e formativo, secondo due fondamentali direttrici:

A. Area del recupero e del rinforzo cognitivo,relazionale e motivazionale: Raccordo scuole medie e scuole superiori; orientamento in ingresso, in itinere e in uscita. Stages.

Educazione alla salute (sportello di consulenza psicologica dell’Asl, Sportello di consulenza scolastica, Gruppo di Lavoro sull’Integrazione (con partecipazione alla rete territoriale interscolastica sull’handicap),anche con sportello on lineGruppo di lavoro sui disturbi specifici di apprendimento e sui bisogni educativi speciali (Direttiva Miur del 27.12.2012 e successiva normativa).

Interventi didattico-educativi integrativi.

B. Area del potenziamento e dell’ampliamento dell’offerta formativa,articolata su tre ambiti generali di lavoro:

B.1) Interventi educazionali.

Educazione alla salute, alla legalità (interventi di cittadinanza attiva,visite guidate in case circondariali e tribunali con previa preparazione di avvocati dell’ Associazione Valeria,interventi mirati nell’ambito dei disturbi specifici di apprendimento (in sinergia con lo Sportello DSA Argentia-Marconi curato da genitrici formate).Attività del GLI di Istituto con partecipazione alla rete-snodo H6, capofila IC di Cernusco sul Naviglio,Progetto-ponte con IC Cassina de’ Pecchi per definire fin dalla seconda media strategie di continuità educativa per l’inserimento alle superiori di alunni diversamente abili. Gruppo di studio,ricerca e lavoro sui bisogni educativi speciali (Direttiva MIUR 27.12.2012, C.M. n. 8 – prot. 561/6.3.2013 – Indicazioni operative sulla Direttiva ministeriale

“Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”, Nota Ministeriale prot. 2563 del 22.11.2013: “Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali. A.s. 2013-2014. Chiarimenti”.)

Attività del Centro Scolastico Sportivo e del Gruppo sportivo a cura dei docenti di scienze motorie : Il C.S.S. tende al conseguimento dei seguenti obiettivi:

-sviluppare negli studenti una cultura sportiva;

-contribuire ad aumentarne il senso civico;

-migliorare l’integrazione delle fasce più deboli e disagiate favorendone la piena crescita umana

- ridurre le distanze che ancora esistono fra sport maschile e sport femminile;

-integrare gli alunni diversamente abili facendo in modo che acquisiscano una cultura sportiva.

Interventi : Preparazione alla corsa campestre;-Preparazione agli sport di squadra;-Preparazione agli sport individuali;-Tornei , manifestazioni e gare.Sviluppo di alcune parti del programma di educazione fisica soprattutto per quanto riguarda gli sports.Corsa campestre orienteering,Atletica leggera,Badminton e Tennis tavolo,Pallacanestro,Pallavolo,Calcetto esterno,Unihockey,Rugby,Ultimate,Primo Soccorso.

B.2) Integrazione e ampliamento dell’offerta formativa in sinergia con gli Enti Locali, le Università, Enti Pubblici e Agenzie Formative del territorio.

Convenzione con l’Agenzia Formativa del Comune di Gorgonzola – Centro di Formazione Professionale accreditato dalla Regione Lombardia e finanziato

dall’Assessorato alla Formazione Professionale della Provincia di Milano (corsi post- diploma,effettuati in anni precedenti con il Fondo Sociale Europeo e corsi per il recupero motivazionale di studenti in difficoltà del biennio).

Convenzione con la Scuola d’Arte Muraria di Milano per moduli carpenteria e computo metrico, con specifici tirocini per studenti delle classi terze e quarte del corso geometri.

Si verificherà la fattibilità dell’intervento per il corrente anno scolastico.

Collaborazione con enti pubblici e privati, aziende e studi professionali del territorio per effettuazione di stage e tirocini di lavoro per studenti delle classi terze e quarte nei periodi di febbraio e giugno-settembre.

Per le classi quarte e quinte saranno attivati specifici moduli sull’orientamento in uscita curati da società interinali, senza onere per l’istituto.

Collaborazione con il Comune di Gorgonzola: finanziamento di attività di arricchimento dell’offerta formativa (intercultura, educazione alla legalità, attività sportive).

Convenzione con l’Università Bocconi di Milano, l’Università degli Studi di Via Festa del Perdono-Silsis, Università degli Studi – Bicocca e Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano per l’organizzazione di incontri di orientamento tenuti da Docenti delle singole Facoltà, di uno sportello informativo aperto agli studenti delle classi quarte e quinte della scuola, di giornate di open days e di tirocini formativi di laureati, perfezionandi e laureandi supervisionati da Docenti della scuola in qualità di tutor, con interventi specifici nelle classi. Partecipazione a progetti di studio e di ricerca sul rapporto tra istruzione-formazione e lavoro in collaborazione con enti pubblici e privati. In data 29.01.2014 : campus di orientamento presso il nostro istituto allargato alle scuole superiori del territorio con l’intervento di sei università (Università degli Studi di Milano,Bicocca,Bocconi,Politecnico,UniversitàCattolica,Iulm) e allestimento di stand informativi,a cura dell’Assessorato istruzione della Provincia,di Afol e dell’Ufficio Scolastico Territoriale

La nostra scuola partecipa inoltre alla rete formativa nord est-Milano che fa capo alla Agenzia per la Formazione,l’Orientamento e il Lavoro della Provincia di Milano.

Progetto Martesana Sostenibile – Scuola 21 – Fondazione Cariplo Classi quarte indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio

Il progetto “Martesana sostenibile. Partecipazione in corso” mira al raggiungimento dei seguenti obiettivi generali:

 indagare i problemi relativi al consumo del suolo e comprendere la loro complessità;

 sperimentare le esperienze di cittadinanza attiva, acquisendo strumenti critici per scegliere in modo più consapevole ed essere artefici del proprio futuro;

 moltiplicare le esperienze di didattica interdisciplinare.

Gli obiettivi generali si concretizzano in obiettivi specifici, oggetto delle singole azioni che compongono le quattro fasi del progetto. Gli obiettivi specifici sono:

 imparare ad analizzare il proprio contesto di vita a partire da un approccio interdisciplinare;

 aumentare la consapevolezza delle relazioni tra le proprie azioni quotidiane e il concetto di sostenibilità per incidere positivamente sulla propria realtà di vita;

 riconoscere il valore delle competenze scolastiche ed extra-scolastiche, favorendo le possibilità di partecipazione attiva degli studenti alle trasformazioni del proprio territorio.

 La prima annualità si è conclusa a giugno 2014. La seconda annualità terminerà nel mese di luglio 2015

 Il progetto “Martesana sostenibile” prosegue con un ritardo di circa due mesi rispetto al piano didattico presentato a Fondazione Cariplo. Il progetto della FASE QUATTRO, presentato a Fondazione Cariplo è stato approvato, concludendo con successo le prime tre fasi. Con il nuovo anno scolastico sono state riscontrate alcune difficoltà nella realizzazione della FASE QUATTRO, non riuscendo a definire gli spazi per la collocazione delle strutture incluse nel progetto. Infatti per quanto riguarda l’acquisto in economia di una serra, prevista per gli spazi interni, ha subito un arresto con la decisione da parte della Città Metropolitana di Milano di non autorizzare per il prossimo anno scolastico l’indirizzo agrario per l’istituto, mentre la collocazione delle attrezzature di workout sono in attesa della individuazione definitiva di uno spazio di accesso pubblico (al momento Cascina Pagnana). I mesi di ottobre, novembre e dicembre, sono stati dedicati interamente a queste attività, creando una certa delusione nelle aspettative degli studenti che attendevano dall’anno precedente di realizzare la fase più concretamente operativa il loro progetto. Pertanto per i prossimi mesi sono previsti acquisti relativi alla sola FASE QUATTRO, che al momento soffre ancora di possibili variazioni di spesa.

A questo proposito si espongono i capitoli di spesa tenendo presente che alla voce A3 la serra sarà sostituita da una strumentazione laboratoriale e che alla voce A7 corrispondono le possibili prestazioni professionali anche relative alla realizzazione delle alternative alla serra progettata in precedenza. A tale proposito sono già stati presi contatti con Fondazione Cariplo che ha dichiarato la sua disponibilità a una variazione del progetto e delle spese previste e approvate.

Spesa Argentia Fondazione Cariplo

2400 3600

A3 strumentazione

cartellonistica 200 300

attrezzature fitness e aree sosta 800 1200

serra 1000 1500

piante e attrezzi 400 600

A5 didattica e laboratori

35 ore didattica 1625

10 ore uscite sopralluoghi 232

10 ore coordinamento 170

A7 terzi

prestazione professionale 1 2000

prestazione professionale 2 500

prestazione professionale 3 2000

prestazione professionale 4 2500

prestazione professionale 5 1000

A8 materiali di consumo

incontri tra soggetti interessati coordinamenti

240 360

incontri esperti esterni Analisi PGT 720 1080

Pulizia sentieri 280 420

materiali informativi 560 840

A9 spese correnti

bollette 300 300

A10 assicurazione e spese bancarie

assicurazione 480 120

spese bancarie 40 10

Sul fronte amministrativo con laDSGA Dott.ssa Bonora è stata raccolta tutta la

documentazione necessaria per la rendicontazione delle prime tre fasi ed è stata inoltrata la richiesta dell'acconto a Fondazione Cariplo.

Progetto Garanzia Giovani – AFOL di Melzo e rete di scuole ed enti pubblici Classi quinte

La Garanzia Giovani (Youth Guarantee) è il Piano Europeo per la lotta alla disoccupazione giovanile. Con questo obiettivo sono stati previsti dei finanziamenti per i Paesi Membri con tassi di disoccupazione superiori al 25%, investiti in politiche attive di orientamento, istruzione e formazione e inserimento al lavoro, a sostegno dei giovani che non sono impegnati in un'attività lavorativa, né inseriti in un percorso scolastico o formativo (Neet - Not in Education, Employment or Training).

In sinergia con la Raccomandazione europea del 2013, l'Italia dovrà garantire ai giovani al di sotto dei 30 anni un'offerta qualitativamente valida di lavoro, proseguimento degli studi, apprendistato o tirocinio, entro 4 mesi dall'inizio della disoccupazione o dall'uscita dal sistema d'istruzione formale.

L'Agenzia Est Milano è capofila del progetto "Rete territoriale EST MI - promozione Youth Guarantee", finanziato dalla Provincia di Milano.

Il Progetto ha l’obiettivo di sostenere l’attuazione del Programma Europeo “Youth Guarantee” e intende coinvolgere giovani under 25, proponendo servizi finalizzati ad arginare la crescente disoccupazione giovanile, superiore al 38% in Provincia di Milano nel 2013, e la conseguente inattività dei giovani che non risultano impegnati in un’attività lavorativa e neppure in un percorso scolastico o formativo, fenomeno individuato con l’acronimo NEET (“not in employment, education or training”).

Obiettivi ed attività

 favorire la creazione di una rete composta dall’Agenzia, da alcuni Istituti Scolastici, formativi e dai Comuni al fine di sensibilizzare e facilitare l’avvio sul territorio delle azioni sul tema della Garanzia Giovani

 diffondere tra i giovani e i loro referenti (istituti scolastici e formativi, comuni, piani di zona ecc.) il tema e le azioni previste dalla Youth Guarantee tramite seminari informativi nelle scuole e nei Comuni

 realizzare il portale “Giovani in azienda – Est Milano” specializzato nei servizi al lavoro per il target 15-25 anni, che offre:

o alle aziende, la possibilità di consultare una banca dati specializzata, con i profili di giovani in cerca di occupazione

o ai giovani, strumenti per l’orientamento e l’inserimento lavorativo o l’avvio di esperienze in azienda tramite tirocini

 strutturare un Osservatorio territoriale sui percorsi professionali dei giovani residenti nei Comuni dell’est Milano, per raccogliere e sistematizzare i dati sul fenomeno della dispersione scolastica e individuare possibili strategie di sensibilizzazione e intervento

La “Rete territoriale EST MI- promozione Youth Guarantee” è molto ampia e prevede un capofila - l’Agenzia Est Milano - e tredici partner, in particolare sette Istituti Scolastici, un Istituto formativo e cinque Comuni:

 Comune Carugate

 Comune Melzo

 Comune Cassano

 Comune di Cernusco

 Comune di Gorgonzola

 Enaip

 IPSIA

 ITCGPA "Argentia

 ITI "G. Marconi"

 LS "G. Bruno"

 IIS "N. Machiavelli"

 IM-LS "Maria Immacolata"

 Maxwell

L’Istituto ha organizzato venerdì 3 ottobre 2014 il seminario informativo del progetto, a cui hanno partecipato gli studenti delle classi quinte e quelli delle scuole del territorio.

Prima della conclusione dell’anno scolastico, gli studenti delle quinte saranno invitati a compilare il loro curriculum vitae ed inserirlo nel portale “Giovani in azienda – Est Milano”,con l’assistenza degli operatori di AFOL Milano Est, durante una mattinata organizzata in un laboratorio informatico della scuola.

Progetto “La città cambia e noi?”

con il patrocinio dell’Ordine degli Architetti della Provincia di Milano Classi quarte e quinte indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio

Milano è segnata da profonde trasformazioni che ne stanno cambiando radicalmente il volto.

Il progetto nasce per aiutare i cittadini di oggi e di domani a capire l’architettura contemporanea e a riconoscere la qualità urbana, sensibilizzandoli verso i nuovi spazi della città e rafforzando il rapporto tra architettura e società. E' una risposta al bisogno di orientarsi rispetto al cambiamento in corso ed è finalizzato a sviluppare nei ragazzi la capacità di un uso creativo e responsabile dell’ambiente costruito.

Agli studenti dell’Argentia viene proposto un percorso di maturazione che si articola in quattro fasi:

1. Sviluppare un senso critico nei confronti dell’ambiente costruito e una nuova conoscenza della città contemporanea e dei suoi spazi pubblici.

2. Acquisire conoscenze di base, un “vocabolario minimo” per cogliere in modo non banale l’articolazione spaziale, la logica costruttiva, la materia che dà corpo all’architettura e comprendere la complessità dei processi in gioco nella sua progettazione e costruzione.

3. Prepararsi a sperimentare una lettura complessa degli edifici e dello spazio urbano.A partire da un caso milanese l’orizzonte viene allargato a realizzazioni internazionali esemplari, per guardare l’ambiente costruito vicino e lontano.

4. ”Fare” in prima persona: un disegno, un modello, un filmato, una lettura fotografica, come contributo alle lezioni o come conclusione degli incontri.La fotografia, "disciplina dello sguardo", diventerà forma di sperimentazione per la descrizione e interpretazione dell'architettura e del paesaggio urbano contemporanei

6. RECUPERO A.SC. 2014/2015

Il recupero di carenze di apprendimento fa parte integrante dell'attività didattica curricolare e della programmazione e mira a ridurre il fenomeno della dispersione scolastica.

Ai consigli di classe, in sede di scrutinio, spetta la determinazione del numero degli interventi di recupero extracurricolari e della loro consistenza oraria, tenendo conto dei seguenti fattori:

 la natura dei fabbisogni formativi relativi a ciascuna disciplina (con voto scritto e orale, con voto solo orale, con voto solo pratico, ecc.) con tipologie di prove in sintonia con le tipologie di valutazione degli apprendimenti prevista dai quadri-orario ministeriali;

 il numero degli studenti disponibili;

 le risorse finanziarie effettivamente disponibili.

Rispetto all’individuazione delle discipline da considerare ai fini degli interventi di recupero, si ritiene che possano essere operate le seguenti distinzioni:

 discipline con voto orale e/o pratico, che possono essere recuperabili con attività specifiche di recupero “in itinere” e con una maggiore dedizione allo studio autonomo da parte degli studenti interessati, sulla base delle indicazioni e delle richieste dei docenti del consiglio di classe.

 discipline e/o aree disciplinari con voto scritto, orale e/o pratico in cui può essere opportuna una mirata azione di rinforzo con specifici interventi extracurricolari.

Tutti i docenti sono tenuti ad attivare forme di recupero in itinere, sia nel corso del primo che del secondo quadrimestre.

SINTESI DELLE TIPOLOGIE DI INTERVENTO PER IL SUCCESSO FORMATIVO:

1. ATTIVITA’ DI SOSTEGNO

(hanno lo scopo fondamentale di prevenire l’insuccesso scolastico e si realizzano, pertanto, in ogni periodo dell’anno scolastico, a cominciare dalle fasi iniziali).

 Corsi brevi o “sportelli” di recupero didattico pomeridiano su argomenti mirati, per gruppi ristretti di studenti , svolti da docenti della classe o di altre classi;

 Aiuto allo studio guidato e assistenza agli alunni nello studio individuale, in classe o in altra situazione, anche con la divisione della classe o di classi parallele in gruppi o fasce di rendimento con eventuale ricorso a interventi di didattica laboratoriale, cooperative learning e e-learning, e con l’ausilio di studenti con azioni di peereducation;

 Interventi dei Docenti e dei Coordinatori di classe nel corso dell’attività didattica o in momenti dedicati nei confronti di gruppi di studenti o di singoli alunni;

 Convocazione degli studenti e delle famiglie nell’ambito del servizio di ricevimento delle famiglie in orario mattutino e pomeridiano;

 Interventi del Dirigente Scolastico e dei Suoi Collaboratori

 Interventi dello Sportello di consulenza psicologica in istituto

 Interventi del Consultorio Adolescenti di Bussero dell’Asl n. 1

 Sportello di consulenza e di orientamento scolastico della Provincia di Milano (“Esagono”) c/o ITCG Argenti di Gorgonzola

2. ATTIVITA’ DI RECUPERO

 Corsi di recupero pomeridiani in periodi di attività didattica e/o estivi, tenuti da docenti interni e/o esterni

 Attività di recupero in itinere nel primo e nel secondo quadrimestre per un totale di ore corrispondente a due settimane di lezione delle singole materie, con didattica differenziata che preveda anche attività di approfondimento e di potenziamento.

TEMPI E DURATA DEGLI INTERVENTI INIZIO ANNO SCOLASTICO

 SOSTEGNO: Accoglienza classi prime

 RECUPERO:

- didattica differenziata in orario curricolare

- eventuali interventi di peereducation con presenza di Docente tutor DOPO GLI SCRUTINI INTERMEDI

 RECUPERO:

- corsi di recupero in orario extrascolastico con assegnazione di ore proporzionate alla disponibilità finanziaria accertata nel programma annuale; per gli interventi pomeridiani successivi alla chiusura del primo quadrimestre dell’a.sc. 2014/2015 si prevedono di norma n. 6 ore da suddividersi fra una/due due discipline tra quelle individuate dal CD.

- didattica differenziata in orario curricolare e riallineamento;

- interventi di recupero didattico pomeridiano;

- interventi di peereducation con presenza di docente tutor.

DOPO LO SCRUTINIO FINALE

 CORSI DI RECUPERO

Per gruppi di studenti provenienti dalla stessa classe o da classi parallele o da classi di diverso indirizzo di studi con un numero di studenti, di norma, non superiore a 15, fatte salve le effettive situazioni che verranno a crearsi in ordine a:

- presenza e disponibilità dei docenti interni ed esterni - disponibilità finanziarie

Il calendario dei corsi sarà affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato on line entro il mese di giugno.

I corsi saranno effettuati a partire da fine giugno e termineranno entro il mese di luglio.

Se i gruppi non risultano omogenei per le carenze dimostrate e/o per i contenuti didattici oggetto d’intervento, il docente incaricato dell’intervento è tenuto a raccordarsi coi docenti di materia e/o area disciplinare degli alunni del gruppo affidatogli, per mettere a fuoco gli specifici bisogni formativi ed attuare le conseguenti azioni di recupero per il raggiungimento degli obiettivi minimi previsti per materia.

A conclusione degli interventi i docenti del corso possono assegnare agli alunni destinatari degli interventi un ulteriore percorso di studio in preparazione della verifica prevista ad inizio settembre.

I dati relativi alla registrazione delle presenze ai corsi, all’indicazione dei contenuti svolti e dei lavori assegnati deve essere riportata sull’apposito REGISTRO che sarà consegnato al docente al momento dell’affidamento dell’incarico.

I CORSI DI RECUPERO DOPO IL PRIMO QUADRIMESTRE E AL TERMINE DELL’ANNO SCOLASTICO : - potranno essere di classe o per classi parallele

- dovranno avere carattere di efficacia e di verifica dei risultati conseguiti, tenendo presente i seguenti elementi :

Di norma per non più di due discipline 6 ore complessive da suddividersi per una/due discipline a fine quadrimestre e 4 ore a giugno.

Esplicitazione preventiva del PROGRAMMA del CORSO, sia che sia tenuto dal Docente di classe, sia, a maggior ragione, che sia tenuto da Docente della medesima disciplina di altra classe.

Selezione degli studenti ammessi: Non per tutti gli studenti la formula del corso pomeridiano può risultare congeniale, specie se in situazioni di manifesto, totale disimpegno o disturbo delle attività di classe. In tal caso,per non pregiudicare l’effettiva riuscita del corso, gli alunni che avranno dimostrato particolare demotivazione potranno essere destinati ad altre forme di recupero, necessariamente, a questo punto, a cura delle famiglie. Se qualche alunno dovesse nel corso di recupero manifestare atteggiamenti o comportamenti indisciplinati o frequenza irregolare, potrà essere motivatamente escluso dall’attività, previa comunicazione alle famiglie e verbalizzazione sul registro da parte del docente con relativa comunicazione al Coordinatore del CDC.

Forme di verifica

Le verifiche possono essere scritte, orali, grafiche, pratiche a seconda delle discipline e/o delle aree disciplinari individuate o delle specifiche carenze evidenziate.

Al termine degli interventi di recupero attivati dopo gli scrutini intermedi i docenti delle discipline interessate svolgono verifiche documentabili volte ad accertare l’avvenuto superamento delle carenze riscontrate. Per documentabili s’intende che sul registro personale in appositi spazi i docenti trascriveranno cognome e nome dell’alunno, tipo di verifica effettuata, argomenti, giudizio sintetico e voto assegnato. Le verifiche scritte, grafiche, pratiche saranno conservate con le stesse modalità di quelle curricolari.

Massima attenzione dovrà esserci nella compilazione e nel deposito in Istituto del registro personale.

Le verifiche finali invece, che si tengono alla fine degli interventi didattici finalizzati al recupero dei debiti formativi, sono effettuate dai docenti delle discipline interessate con l’assistenza di altri docenti della classe; si svolgono secondo un preciso calendario precedentemente stabilito e sono documentate insieme agli eventuali elaborati scritti/grafici/pratici. La valutazione di dette verifiche deve tener conto anche dei risultati conseguiti dall’alunno nelle altre fasi dell’attività di recupero svoltesi nel corso dell’anno scolastico e di ogni altro eventuale, utile elemento di valutazione a disposizione del consiglio di classe.

Criteri di valutazione

Si rimanda a quanto definito nei criteri di svolgimento degli scrutini intermedi e finali, declinati in apposite circolari interne.

In particolare, fin dagli scrutini intermedi, la valutazione terrà in considerazione le progressioni rispetto ai livelli di partenza, il percorso di apprendimento svolto e ancora da svolgere e si giungerà a definire su quali discipline puntare per un recupero aggiuntivo e su quali, invece, impostare il lavoro di sostegno nell’ambito dell’attività didattica curricolare.

Pertanto, fin dagli esiti del primo quadrimestre, la valutazione non sarà puramente sommativa, ma avrà una precisa connotazione formativa, considerando adeguatamente conoscenze, competenze e abilità espresse dagli studenti e puntando sugli elementi di forza degli alunni, per impostare un’attività di potenziamento e di rinforzo in vista di una positiva conclusione dell’anno scolastico.

Per gli alunni stranieri e per alunni con disabilità o DSA, la valutazione terrà conto del percorso di accoglienza, inserimento e socializzazione e dei progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza, in