COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

INDICATORI DESCRITTORI DESCRITTORI DESCRITTORI LIVELLI

Sviluppare ed

Raggruppa e ordina con precisione, secondo criteri diversi; confronta e valuta quantità, misura,

utilizzando semplici simboli per registrare.

Individua in modo preciso e ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Risolve i problemi di vita quotidiana, riflette e organizza le conoscenze acquisite, applicandole al giusto contesto

Analizza correttamente situazioni problematiche ed applica procedure risolutive anche in contesti più complessi;

descrive, denomina, classificare riproduce enti e figure in modo articolato e flessibile;

interpreta e costruisce grafici in modo corretto ed adatto alle diverse

situazioni.

Riconosce i dati essenziali,

autonomamente individua le fasi del percorso risolutivo in maniera originale anche in casi articolati, ottimizzando il procedimento.

A

Raggruppa e ordina rispettando le indicazioni date;

confronta quantità, misura, utilizzando alcuni simboli per registrare.

Individua i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Risolve i problemi di vita quotidiana, riflette e sa utilizzare le conoscenze acquisite al momento giusto.

Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive;

descrive, denomina, classifica e riproduce enti e figure geometriche;

interpreta e costruisce grafici in modo corretto.

Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo anche in casi diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici e adeguati.

B

Lavorando nel gruppo, raggruppa elementi in relazione ad un criterio dato e confronta quantità e misure.

Con l’aiuto del gruppo individua i collegamenti tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Partecipa nel gruppo, alla soluzione dei problemi

Analizza abbastanza correttamente situazioni semplici problematiche ed applicare procedure risolutive in situazioni semplici;

denomina e classifica e riproduce figure geometriche piane;

costruisce grafici in contesti semplici.

Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo,

relativamente a situazioni già affrontate, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti adeguati.

C

Con la guida dell’insegnante raggruppa oggetti in relazione ad un criterio dato, misura con semplici

Non è autonomo nell’analizzare un problema e nell’organizzare la

Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua solo parzialmente le

D

collegamenti tra fenomeni e concetti appresi. Risolve e riflette su semplici problemi di vita quotidiana solo se appena vissuti.

figure geometriche con l’aiuto

dell’insegnante; ha difficoltà a stabilire relazioni, ad interpretare grafici.

Spiegare il mondo che ci circonda, usando

il mezzo delle conoscenze e

delle metodologie.

Coglie le trasformazioni intorno a lui/lei, osserva con attenzione i fenomeni naturali e gli organismi viventi e li classifica

Osserva, individua e descrive i dati in modo accurato e organico in contesti diversi.

Individua in modo preciso e ordinato i collegamenti e le relazioni tra i

fenomeni, gli eventi e i concetti appresi.

Li rappresenta in modo corretto e creativo.

A

Coglie le trasformazioni intorno a lui/lei, osserva con attenzione i fenomeni naturali e gli organismi viventi e li classifica sulla base di precise indicazioni

Osserva, individua e descrive dati. Individua i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti

appresi. Li rappresenta in modo corretto.

B

Osserva con attenzione i fenomeni naturali e gli organismi viventi e riesce a classificarli con un lavoro graduale.

Osserva, individua e descrive semplici dati in modo essenziale

Individua i principali collegamenti e le fondamentali relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo adeguato.

C

Con l’aiuto dell’insegnante osserva i cambiamenti che avvengono intorno a lui/lei in maniera globale

Osserva e descrive in modo

abbastanza corretto, solo se guidato. Guidato/a individua i principali collegamenti tra fenomeni e concetti appresi. Ha difficoltà nella loro rappresentazione.

D

Comprendere i cambiamenti

determinati dall’uomo.

rilevandone le forme, lo stato dei materiali, le

funzioni e le proprietà; rielabora verbalmente quanto realizzato

attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi; li rappresenta in modo corretto e creativo.

collegamenti e le relazioni tra i

fenomeni, gli eventi e i concetti appresi;

li rappresenta in modo corretto e creativo.

Osserva artefatti e li rappresenta graficamente, cogliendone le forme, lo stato dei materiali, le funzioni e le proprietà.

Rappresenta i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi; li rappresenta in modo corretto.

Individua i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti

appresi, li rappresenta in modo corretto.

B

Lavorando nel gruppo, osserva e rappresenta graficamente artefatti e ne coglie le forme lo stato dei materiali e le funzioni.

Rappresenta i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi; li rappresenta in modo adeguato.

Individua i principali collegamenti e le fondamentali relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo adeguato.

C

Aiutato dall’insegnante osserva e rappresenta con disegni semplici artefatti cogliendone gli elementi essenziali

Guidato/a rappresenta i principali dati

dell’osservazione attraverso. Guidato/a individua i principali collegamenti tra fenomeni e concetti appresi. Ha difficoltà nella loro rappresentazione.

D

SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

INDICATORI DESCRITTORI DESCRITTORI DESCRITTORI LIVELLI

Comprendere l’alfabetizzazione

informatica e digitale.

Utilizza la tastiera per eseguire giochi di logica, giochi creativi e grafici

Ricava in modo autonomo e

responsabile informazioni dalle nuove tecnologie e le usa in modo

consapevole, valutandone l’utilità.

Analizza spontaneamente e autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente l’attendibilità e l’utilità.

A

Familiarizza con la tastiera per eseguire giochi di logica, giochi creativi e grafici

E’ in grado di ricavare informazioni da fonti e di usarle in modo responsabile e valuta la loro utilità

Analizza autonomamente

l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della

comunicazione. Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità.

B

Guidato esegue giochi di logica, giochi creativi e grafici

Identifica le funzioni di base dei vari strumenti comunicativi, sotto la diretta supervisione dell’adulto per elaborare semplicissimi prodotti in gruppo

Stimolato/a analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della

comunicazione. Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità.

C

Assiste a giochi multimediali con interesse discontinuo.

Utilizza le tecnologie multimediali solo per comunicare sui social network a causa delle poche e confuse

conoscenze tecnologiche.

Deve essere guidato nella ricerca di informazioni richieste, ricavate anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione

D

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE