Diritti umani e uguaglianza 6

Preparazione

Prima della lezione chiedi agli studenti di leggere la dichiarazione universale dei diritti umani

(http://www.un.org/en/udhrbook/pdf/udhr_booklet_en_web.pdf) (selezionane alcune parti e poi distribuisci loro la scheda riportata di seguito). Modifica la disposizione dei banchi all’interno dell’aula in modo che gli studenti possano formare una fila.

Istruzioni

(2-3 minuti) Presenta l’attività e spiega che affronterete insieme il tema dei diritti umani. Comincia leggendo il preambolo della dichiarazione universale dei diritti umani che recita “Tutti gli esseri umani nascono liberi ed eguali in dignità e diritti”. Spiega agli studenti che questa attività li aiuterà a comprendere il legame fra i diritti umani e l’uguaglianza. L’attività dimostrerà come la possibilità di scelta crei delle divisioni all’interno della società.

(5 minuti) Crea un’atmosfera rilassata mettendo un po’ di musica di sottofondo. Distribuisci le carte con i ruoli a caso fra gli studenti e di’

loro di non mostrarle a nessuno. Invita gli studenti a sedersi e leggere la loro carta.

(5 minuti) Chiedi agli studenti di cominciare a immedesimarsi nel loro ruolo. Per aiutarli leggi le seguenti domande, facendo una pausa per permettere loro di ricreare un’immagine mentale. Devi chiedere loro di immaginare i vari scenari, dal momento che differiscono molto dalla loro esperienza attuale

• Immedesimati nel tuo ruolo e pensa come avrebbe potuto essere la tua infanzia? In quale casa avresti potuto vivere? Che tipo di giochi avresti giocato? Che tipo di lavoro avrebbero svolto i tuoi genitori?

• Come sarebbe adesso la tua vita? In che casa vivresti? Dove si svolgerebbe la tua vita sociale?

• Quanti soldi guadagneresti al mese?

• Che cosa faresti nel tuo tempo libero?

• Che cosa potrebbe renderti felici? Quali potrebbero essere le tue paure?

(2 minuti) Chiedi agli studenti di rimanere in silenzio mentre si mettono in fila gli uni accanto agli altri. Di’ loro che leggerai una serie di situazioni o eventi. Ogni volta che uno studente sentirà di poter rispondere in maniera affermativa dovrà compiere un passo in avanti, in caso contrario dovrà rimanere sul posto. Di’ loro che dovranno rispondere immedesimandosi nel loro personaggio.

6 Fonte: Northern Ireland Human Rights Commission (http://www.nihrc.org/uploads/publications/Inspiring_Practices.pdf) Introduzione

Gli studenti dovranno

svolgere un gioco di ruolo che permetterà loro di calarsi in

(10 minuti) Leggi la lista di eventi e situazioni e fa’ una pausa tra un’affermazione e l’altra in modo che gli studenti possano prendere nota delle loro rispettive posizioni. Quando avrai letto tutte le situazioni, invita tutti a prendere nota della loro posizione finale e a rivelare il loro ruolo.

(2 minuti) Concedi agli studenti un paio di minuti per tornare loro stessi, magari facendo un po’ di stretching.

(10 minuti) Chiedi agli studenti di parlarti di come si sono sentiti nel corso dell’attività. Parla delle questioni emerse e di ciò che hanno imparato. Presta attenzione alle frasi che potrebbero nascondere delle considerazioni stereotipate su gruppi etnici o sulle loro reazioni e falle notare loro. Ricorda che ognuno di loro è dotato di una propria personalità o potrebbe reagire in maniera diversa alle varie situazioni. Poni agli studenti le seguenti domande:

 Come ti sei sentito/a nel compiere un passo in avanti?

 Quando hai notato che gli altri non si muovevano alla tua stessa velocità?

 Ci sono stati dei momenti in cui avete pensato che i vostri diritti erano ignorati?

 Pensate sia stato facile o difficile interpretare il ruolo che vi è stato assegnato? In che modo avete immaginato il personaggio e la situazione che vi è stata assegnata?

 Questo esercizio rispecchia la società? In che modo?

 Quali diritti umani erano messi in discussione? Ci sono stati dei personaggi i cui diritti umani non sono stati rispettati?

 Che cosa bisognerebbe fare per affrontare il problema delle disuguaglianze presenti all’interno della società?

 Che cosa potrebbero fare i governi per promuovere l’uguaglianza e i diritti umani?

(5 minuti) Al termine dell’attività, chiedi agli studenti di tornare alla Dichiarazione universale dei diritti umani e invitali a prendere nota dei titoli e del tipo di diritti presentati. Quindi, incoraggiali a evidenziare le parti della dichiarazione legate ai diritti ai quali non potevano avere accesso i personaggi interpretati nel corso dell’attività.

(5 minuti) Incoraggia i partecipanti a riflettere sulle parti della dichiarazione che hanno evidenziato e invitali a motivare la loro scelta.

Infine, ricorda agli studenti che l’uguaglianza è un principio fondamentale del movimento per i diritti umani. Tali diritti sono un importante strumento di rivendicazione per le persone che vivono in contesti discriminatori.

Applicazioni pratiche

Suggerisci agli studenti di osservare all’interno della loro comunità o sui media delle situazioni in cui i diritti umani sono compromessi. Invitali a scrivere un saggio di due pagine in cui descrivere la situazione a partire dal punto di vista della persona cui vengono negati quei diritti. Che cosa dovrebbe fare per difenderli o rivendicarli? Su quali articoli della Dichiarazione universale dei diritti umani dovrebbero basarsi le sue tesi? Chiedi agli studenti di essere realistici e costruttivi.

CARTE DEI RUOLI

Crea delle carte dei ruoli e distribuiscile agli studenti. Nel caso in cui gli studenti siano più numerosi dei ruoli, affida a più studenti lo stesso ruolo.

Sei una madre single disoccupata.

Sei il presidente della divisione giovanile di un partito politico al potere.

Sei la figlia di una facoltosa famiglia locale. Studi economia all’università.

Sei il figlio di un immigrato siriano che gestisce un’impresa di successo.

Sei una ragazza di origine araba che vive con i suoi genitori, musulmani devoti.

Sei la figlia dell’ambasciatore degli Stati Uniti. Vivi a Parigi.

Sei un soldato di leva.

Sei il proprietario di un’impresa di import-export di successo.

Sei un ragazzo con disabilità che si serve di una sedia a rotelle.

Sei un pensionato che lavorava in una fabbrica di scarpe.

Sei una diciassettenne rom che non ha finito le scuole dell’obbligo.

Sei il ragazzo di un giovane artista dipendente dall’eroina.

Sei una lavoratrice del sesso positiva all’HIV.

Sei una ventiduenne lesbica.

Sei un insegnante disoccupato che non parla la lingua del Paese in cui vive.

Sei una modella di origini africane.

Sei un rifugiato ventiquattrenne afghano.

Sei un senza-tetto di 27 anni.

Sei un lavoratore migrante maliano che non ha ancora ottenuto il permesso di soggiorno.

Sei il figlio diciannovenne di un agricoltore che vive in un’area rurale.

SITUAZIONI E EVENTI

Non hai mai avuto problemi economici.

Vivi in una bella casa, con telefono e televisore.

Pensi che la tua lingua, la tua religione, la tua cultura siano rispettate all’interno della società in cui vivi.

Pensi che la tua opinione su questioni sociali e politiche conti.

Gli altri si rivolgono a te per ricevere dei consigli su vari temi.

Non hai paura di essere fermato dalla polizia.

Sai a chi rivolgerti se hai bisogno di aiuto.

Non ti mai sentito discriminato per via delle tue origini.

Godi di una buona copertura sanitaria che ti permette di curarti quando ne hai bisogno.

Puoi permetterti di andare in vacanza almeno una volta all’anno.

Puoi invitare i tuoi amici a cena a casa tua.

Puoi studiare e perseguire la carriera che vuoi.

Non hai paura di essere aggredito o molestati per strada o sui media.

Puoi votare alle elezioni nazionali e locali.

Puoi partecipare a un seminario all’estero.

Puoi praticare tranquillamente la tua religione e celebrare le varie festività insieme ad amici e famigliari.

Non temi per il futuro dei tuoi figli.

Puoi permetterti di comprare dei vestiti nuovi quando ne hai bisogno.

Puoi innamorarti di chiunque tu voglia.

Senti che le tue capacità sono rispettate e apprezzate.

Puoi utilizzare Internet quando vuoi.

Sintesi – Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo

Articolo 1

Diritto all’uguaglianza Articolo 2

Diritto a non essere discriminati Articolo 3

Diritto alla vita, alla libertà, alla sicurezza personale Articolo 4

Diritto a non essere schiavi Articolo 5

Diritto a non essere torturati Articolo 6

Diritto al riconoscimento della personalità giuridica Articolo 7

Diritto all’uguaglianza di fronte alla legge Articolo 8

Diritto di fare ricorso in tribunale Articolo 9

Diritto a non essere arbitrariamente arrestati Articolo 10

Diritto a un’equa pubblica udienza Articolo 11

Diritto ad essere considerati innocenti fino al termine del procedimento giudiziario Articolo 12

Diritto a non essere sottoposto a interferenze arbitrarie nella vita privata, in famiglia, a casa, nella corrispondenza.

Articolo 13

Diritto alla libertà di movimento Articolo 14

Diritto di asilo Articolo 15

Diritto a una cittadinanza Articolo 16

Diritto al matrimonio e alla famiglia Articolo 17

Diritto alla proprietà personale Articolo 18

Diritto alla libertà religiosa Articolo 19

Diritto alla libertà di opinione Articolo 20

Diritto alla libertà di riunione e associazione pacifica Articolo 21

Diritto alla partecipazione al governo del proprio paese Articolo 22

Diritto alla sicurezza sociale Articolo 23

Diritto al lavoro e alla partecipazione sindacale Articolo 24

Diritto al riposo e allo svago Articolo 25

Diritto a un tenore di vita sufficiente Articolo 26

Diritto all’istruzione Articolo 27

Diritto di prendere parte alla vita culturale Articolo 28

Diritto a un ordine sociale e internazionale Articolo 29

Doveri verso la comunità in cui avviene il pieno sviluppo della personalità dell’individuo Articolo 30

Diritto a non ricevere interferenze da parte di un qualsiasi Stato, gruppo o persona di esercitare un'attività o di compiere un atto mirante alla distruzione di alcuno dei diritti e delle libertà in essa enunciati.