LETTERE AL TRIENNIO ITALIANO

Contenuti I liceo

Dallo Stilnovo al Cinquecento.

-Stilnovismo: testi-manifesto di Guinizzelli-Cavalcanti.

-Dante. Scelta antologica delle opere minori.

-Topografia morale dell aldilà dantesco.

-Lettura ed esegesi di circa una decina di canti dellInferno -Petrarca. Scelta antologica dalle opere minori.

-Canzoniere: lettura ed esegesi di 6 o 7 testi significativi.

-Boccaccio. Scelta antologica dalle opere minori.

-Decameron: lettura ed esegesi di almeno 5 novelle significative.

-Caratteri generali dellu a esimo latino e volgare con riferimento agli esponenti più significativi (Poliziano, Lorenzo il Magnifico, Leon Battista Alberti).

-Introduzione al Rinascimento.

II liceo

Dal Cinquecento allOttocento.

-Il poema cavalleresco (Pulci, Boiardo, Ariosto).

-La trattatistica politica (Machiavelli, Guicciardini).

-Lettura di ameno 3 capitoli significativi de Il Principe.

-La questione della lingua (Bembo, Castiglione).

-Il Manierismo.

-Tasso. Lettura ed esegesi di passi significativi della Gerusalemme.

-Letteratura barocca.

-Caratteri del marinismo.

-Prosa scientifica: Galilei.

-Caratteri generali della poesia arcadica.

-Illuminismo in Europa e inItalia.

-Goldoni. Lettura integrale di una commedia.

-Parini. Passi scelti da Il giorno.

-Alfieri. Lettura ed esegesi di passi significativi di almeno una tragedia.

-Il Neoclassicismo: caratteri generali.

-Prodromi del Romanticismo:tendenze letterarie poetiche e narrative.

-Lettura ed esegesi di circa dieci canti del Purgatorio.

III liceo

-Foscolo. Scelta antologica dallOrtis. I Sonetti.

-Dei Sepolcri.

Ottocento e primi decenni del Novecento.

-Caratteri generali del Romanticismo in Europa e in Italia.

-Il Romanticismo in Italia.

-Polemica classicisti- romantici.

-Manzoni. Cinque Maggio. Scelta antologica di passi significativi dell Adelchi.

-Verga. Scelta antologica di alcune novelle. Passi significativi di almeno un romanzo.

-Decadentismo in Europa e in Italia.

-Scelta di testi significativi dei poeti maledetti . -Pascoli. Scelta antologica dalle raccolte poetiche.

-D A unzio. Lettura integrale di un romanzo. Scelta antologica da Alcione.

-La crisi dell uomo del Novecento.

-Pirandello. Lettura integrale di un romanzo o di un testo teatrale.

-Svevo. Lettura integrale di un romanzo o scelta antologica di passi dai romanzi.

-La poesia del primo Novecento.

-Letture da Ungaretti, Montale, Saba, Quasimodo, a discrezione del docente.

-Lettura ed esegesi di almeno sei canti significativi del Paradiso di Dante.

fatta salva la possibilità dei docenti di proporre percorsi di studio articolati per generi letterari o per temi specifici che coinvolgano la lettura anche di altri autori rispetto a quelli indicati per ciascun anno del triennio.

Per la storia della letteratura, verranno trattati esaurientemente i grandi autori; per il resto si potranno operare delle scelte in rapporto ai percorsi individuali approvati nei rispettivi Consigli di Classe. Il taglio della trattazione letteraria permane per lo più storicistico, anche se, laddove sia possibile, verranno realizzati dei percorsi tematici che possano offrire spunti pluridisciplinari per l esame.

Ferme restando le indicazioni di massima di cui sopra, la scelta effettiva dei contenuti si adeguerà alle esigenze didattiche delle singole classi, valutate sulla base dei livelli di partenza e, per le classi I, sulla base dei contenuti acquisiti nel biennio ginnasiale.

Metodi estrumenti didattici

I contenuti saranno sviluppati attraverso:

- lezioni frontali

- lezioni dialogico-problematiche - lavori di gruppo

- lettura di testi integrali appartenenti alle varie letterature - letture antologiche di testi

- visione di film, documentari, rappresentazioni teatrali - uscite didattiche

Saranno utilizzati nel corso dell a.s. i seguenti strumenti didattici:

- manuali - testi integrali - audiovisivi - computer

Criteri di valutazione

La valutazione svolge un essenziale ruolo di guida dell allievo orientandolo nel suo percorso formativo. I docenti rendono noti agli studenti i criteri specifici utilizzati per la valutazione delle prove di verifica.

- le valutazioni conseguenti alle verifiche orali periodiche (in itinere) misurano il possesso delle

a) l adeguatezza alle richieste della traccia;

l i formazione;

c) la comprensione dei testi presi in considerazione;

d) la capacità di strutturazione logica (ordine, coerenza, completezza del discorso);

e) la capacità di esprimersi in modo chiaro, appropriato, rispettoso dei connettivi e delle regole grammaticali;

f) eventuali contributi personali e critici.

Tutti i docenti auspicano che la valutazione finale tenga conto, oltre che delle verifiche svolte nel corso dellanno scolastico, anche dell assiduità della frequenza, dell interesse e della disponibilità al dialogo e alla partecipazione alle iniziative culturali proposte durante l anno, dei livelli di partenza e degli ostacoli che possono impedire o rallentare il percorso di sviluppo della personalità dell alunno in relazione alla materia studiata.

Tutti i docenti, inoltre, sono concordi nell affermare lesigenza di un confronto con i colleghi che attualmente insegnano materie letterarie nel biennio per una gestione delle risorse più efficace e proficua sotto il profilo didattico.

Obiettivi di apprendimento

(minimi per il conseguimento della valutazione di sufficienza, massimi per il conseguimento della valutazione di eccellenza)

OBIETTIVI MINIMI OBIETTIVI MASSIMI

I liceo 1 – comprensione di elementi significativi dei testi e delle tematiche affrontati

2 – capacità di esposizione sufficientemente corretta sotto il profilo linguistico e del lessico specifico

1 – pieno possesso delle strutture linguistiche dei testi affrontati

2 - comprensione consapevole delle tematiche affrontate

3 – esposizione corretta, fluida e articolata, sostenuta dal possesso di un lessico specifico II liceo 1 – comprensione di elementi significativi

dei testi e delle tematiche affrontati

2 – capacità di esposizione sufficientemente corretta sotto il profilo linguistico

3 – assimilazione del linguaggio specifico delle varie discipline

4 – collocazione delle opere e degli autori nelle linee di sviluppo della storia letteraria

1 – pieno possesso delle strutture linguistiche dei testi affrontati

2 - comprensione consapevole delle tematiche affrontate

3 – esposizione corretta, fluida e articolata, sostenuta dal possesso di un lessico specifico 4 – collocazione sicura delle opere e degli autori nella storia letteraria, anche in relazione all evoluzione dei generi

III liceo 1 – comprensione di elementi significativi dei testi e delle tematiche affrontati

2 – capacità di esposizione sufficientemente corretta sotto il profilo linguistico

3 – assimilazione del linguaggio specifico delle varie discipline

4 – collocazione delle opere e degli autori nelle linee di sviluppo della storia letteraria 5 – conoscenza essenziale del contesto linguistico e storico-culturale.

1 – pieno possesso delle strutture linguistiche dei testi affrontati

2 - comprensione consapevole delle tematiche affrontate

3 – esposizione corretta, fluida e articolata, sostenuta dal possesso di un lessico specifico 4 – collocazione sicura delle opere e degli autori nella storia letteraria, anche in relazione all evoluzione dei generi

5 – originalità nell affrontare le questioni con padronanza metodologica e una ricerca personale, sostenuta da u esposizione brillante e incisiva

- elaborato in forma di tema, saggio o analisi testuale da svolgere in classe in un tempo non superiore alle tre ore sulla base di tracce predisposte secondo la normativa relativa alla prima prova scritta dellEsame di Stato;

- riassunto di pagine significative dal punto di vista culturale;

- questionari che accertino la comprensione, le capacità di analisi e sintesi.

Verifiche orali (almeno due per ciascun quadrimestre)

-domande per accertare la conoscenza di informazioni o concetti base della materia;

-commento orale su un testo dato per verificare le capacità di comprensione e applicazione di procedimenti di lettura già forniti;

-esposizione argomentata su parti di programma svolto;

-colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa (relativamente agli argomenti affrontati);

- questionari o prove scritte similari alle terze prove dellesame di Stato.

Inoltre i docenti affermano che per il reperimento di testi inerenti allo svolgimento dei programmi, per la visione di cd multimediali e per lo svolgimento di questionari potranno richiedere l accesso al Laboratorio di Informatica.

Riguardo poi alle proposte didattiche, i docenti concordano sull opportunità di proporre nel corso dellanno scolastico ai rispettivi Consigli di Classe, compatibilmente con gli altri impegni didattici, visite a musei, mostre, siti archeologici, partecipazione a conferenze, spettacoli teatrali e cinematografici in orario antimeridiano o anche per una giornata intera. Per eventi di particolare rilievo culturale proporranno di derogare, se necessario, alla regola di una uscita mensile per classe.