SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LINGUA FRANCESE
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
Ascolto (comprensione orale)
1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.
2. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Funzioni linguistico-comunicative:
• Le forme di saluto
• Chiedere e dire il proprio nome
• Presentare sé stessi e gli altri
• Identificare qualcuno
• Chiedere e dire l’età
• I giorni della settimana
• I mesi dell’anno
• Il materiale scolastico
• L’alfabeto
• Il tempo atmosferico Parlato
(produzione e interazione orale)
1. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.
2. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera
personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.
3. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
Lettura
(comprensione scritta)
1. Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente.
• Identificare un oggetto
• Descrivere un oggetto
• Parlare dei propri gusti e delle proprie preferenze
• Parlare delle proprie attitudini
• Chiedere e dire l’ora
• Descrivere
qualcuno: aspetto fisico e carattere
• Scrivere una lettera di presentazione
• Scrivere una e- mail
• Le materie scolastiche
• Arredamento della classe
• Attività e tempo libero
• I numeri oltre 100
Scrittura (produzione scritta)
1. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
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Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
1. Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.
2. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.
3. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
4. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.
Riflessione sulla lingua:
• Gli articoli determinativi
• Il plurale (1)
• Gli articoli indeterminativi
• La forma negativa
• La preposizione à
• Il femminile degli aggettivi (1)
• Gli aggettivi possessivi
• Gli aggettivi interrogativi
• La preposizione de
• Le preposizioni con i nomi dei paesi
• Le forme interrogative
• Il y a
• Pourquoi? Parce que
• Il plurale (2)
• Gli aggettivi dimostrativi
• Il pronome dimostrativo ça
• Il femminile degli aggettivi (2)
• Beau, nouveau, vieux, fou
• Il superlativo assoluto
• I pronomi tonici
Verbi:
être: indicativo presente avoir, aller:
indicativo presente verbi in –er: indicativo presente
l’imperativo être e avoir:
imperativo lire e écrire: indicativo presente e imperativo Fonetica:
accenti, lettere finali, pronuncia di: u. ou, au, eau, eu, ou, oeu dittonghi: oi, ai, ei suoni nasali la liaison Civiltà:
• Semplici brani sulla cultura francofona.
CLASSE SECONDA
TRAGUARDI DI COMPETENZE L’alunno:
• L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
• Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.
• Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
• Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.
• Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
• Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico- comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.
• Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Ascolto (comprensione orale)
1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.
2. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Funzioni linguistico- stessi e gli altri
• Identificare qualcuno
• Chiedere e dire l’età
• I giorni della settimana
• I mesi dell’anno
• Il materiale scolastico
• L’alfabeto
(produzione e interazione orale)
1. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.
2. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.
3. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta)
1. Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente.
• Ringraziare
• Identificare un oggetto
• Descrivere un oggetto
• Parlare dei propri gusti e delle proprie preferenze
• Parlare delle proprie attitudini
• Chiedere e dire l’ora
• Descrivere qualcuno:
aspetto fisico e carattere
• Scrivere una lettera di presentazione
• Scrivere una e- mail
• Le stagioni
• Il tempo atmosferico
• Le materie scolastiche
• Arredamento della classe
• Attività e tempo libero
• I numeri oltre 100
Scrittura (produzione scritta)
1. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
1. Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.
2. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.
3. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
4. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.
Riflessione sulla lingua:
• Gli articoli determinativi
• Il plurale (1)
• Gli articoli indeterminativi
• La forma negativa
• La preposizione à
• Il femminile degli aggettivi (1)
• Gli aggettivi possessivi
• Gli aggettivi interrogativi
• La preposizione de
• Le preposizioni con i nomi dei paesi
• Le forme interrogative
• Il y a
• Pourquoi? Parce que
• Il plurale (2)
• Gli aggettivi dimostrativi
• Il pronome dimostrativo ça
• Il femminile degli aggettivi (2)
• Beau, nouveau, vieux, fou
• Il superlativo assoluto
• I pronomi tonici verbi in–er: indicativo presente
l’imperativo être e avoir:
imperativo lire e écrire: indicativo presente e imperativo Fonetica:
accenti lettere finali pronuncia di: u. ou, au, eau, eu, ou, oeu
dittonghi: oi, ai, ei suoni nasali
la liaison Civiltà:
• Semplici brani sulla cultura francofona.
Indice
CLASSE TERZA
TRAGUARDI DI COMPETENZE L’alunno:
• L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
• Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.
• Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
• Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.
• Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
• Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico- comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.
• Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Ascolto (comprensione orale)
1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.
2. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Funzioni linguistico- comunicative:
• Le forme di saluto
• Chiedere e dire il proprio nome
• Presentare sé stessi e gli altri
• Identificare qualcuno
• Chiedere e dire l’età
• Identificare un oggetto
• Descrivere un oggetto
• Parlare dei propri gusti e delle proprie
Lessico:
• I giorni della settimana
• I mesi dell’anno
• Il materiale scolastico
• L’alfabeto
• L’abbigliamento
• I numeri da 70 a 100
• Le stagioni
• Il tempo atmosferico
• Le materie scolastiche
• Arredamento della classe
• Attività e tempo libero Parlato
(produzione e interazione orale)
1. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari
utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.
2. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.
3. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta)
1. Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente.
preferenze
• Parlare delle proprie attitudini
• Chiedere e dire l’ora
• Descrivere qualcuno:
aspetto
fisico/carattere
• Scrivere una lettera di presentazione
• Scrivere una e- mail
• I numeri oltre 100
Scrittura (produzione scritta)
1. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
1. Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.
2. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.
3. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
4. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.
Riflessione sulla lingua:
• Il passato prossimo
• L’accordo del participio passato
• Il passato prossimo alla forma negativa
• Il pronome on
• Plurale dei nomi e aggettivi il -al
• Il partitivo
• Gli avverbi di quantità
• Traduzione di “molto”
• La preposizione chez
• I gallicismi
• I pronomi COD
• Il futuro
• I numerali ordinali
• I pronomi COI
• L’infinito negativo
• Aggettivo indefinito quelques
• Quelque
chose/quelqu’un
• Il condizionale
• Plus e j amais
• Rien e personne
• Oui e si
Verbi:
vouloir, pouvoir, faire, devoir, prendre, acheter, sentir, finir, commencer, manger, savoir, voir, mettre, recevoir, répondre, offrir, dire, attendre, croire.
• Semplici brani sulla cultura francofona.
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