CLASSE PRIMA
TRAGUARDI DI COMPETENZE L’alunno:
• Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ
1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici.
2. Comprendere la diversità tra spazi aperti e chiusi.
3. Comprendere la funzione degli spazi in relazione alle attività che vi si svolgono.
4. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.
- Sopra-sotto.
- Dentro /fuori, - Vicino / lontano.
- Davanti/dietro.
- Destra/sinistra.
- Di fronte/ di spalle/ di fianco.
- Verso l’alto/verso il basso.
- Le funzioni degli spazi.
- Percorsi in spazi limitati seguendo indicazioni verbali e/o iconiche.
- Coordinate spaziali.
- Mappe.
Indice
CLASSE SECONDA
TRAGUARDI DI COMPETENZE L’alunno:
• Si orienta nello spazio circostante anche utilizzando piante e mappe.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici.
• Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, mare, pianura, città).
• Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari…).
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
ORIENTAMENTO
LO SPAZIO INTORNO A NOI
PAESAGGIO
1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori
topologici (avanti, dietro, sinistra, destra…) e le mappe di spazi noti
2. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula…) e tracciare percorsi.
3. Leggere e interpretare piante e mappe.
4. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i diversi
paesaggi.
- Consolidamento dei principali indicatori topologici.
- Punti di riferimento.
- Percorsi e reticoli.
- Piante e mappe.
- Simboli e legende.
- Spazi pubblici e privati.
- Funzione degli spazi.
- Servizi.
- Elementi dei paesaggi: montagna, collina, mare, pianura, città.
Indice
CLASSE TERZA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante utilizzando punti cardinali.
• legge diversi tipi di carte distinguendone funzioni informative e usi.
• riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure ecc.).
• si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici.
• usa mappe per muoversi nel territorio vissuto.
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
GEOGRAFIA IN ESPLORAZIONE 1. Identificare le competenze del geografo - Il metodo di lavoro del geografo e i suoi strumenti.
ORIENTAMENTO E PERCORSI 1. Orientarsi attraverso punti di riferimento e mappe mentali.
- Punti
cardinali e strumenti.
LA RAPPRESENTAZIONE CARTOGRAFICA
1. Conoscere, leggere e classificare le carte geografiche.
2. Conoscere e usare appropriatamente il concetto di scala spaziale.
- Classificazione delle carte geografiche in politiche, fisiche e tematiche.
- La riduzione in scala.
I PAESAGGI 1. Individuare i vari tipi di paesaggio.
2. Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano un paesaggio.
- I paesaggi di pianura: rurale, urbano, industriale.
- I paesaggi: trasformazioni, montagna, collina, pianura (campagna, città), fiume, lago, mare.
- Formazione di rilievi, pianure e laghi.
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CLASSE QUARTA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
L’alunno:
• legge diversi tipi di carte distinguendone funzioni informative e usi;
• localizza sulle carte geografiche a diversa scala la posizione della propria città e della propria regione;
• utilizza carte geografiche, grafici, dati statistici e immagini da satellite per analizzare un territorio;
• individua i punti cardinali nel suo spazio di vita e con essi si orienta;
• individua in Italia le regioni fisiche, climatiche;
• conosce le caratteristiche fondamentali dei paesaggi italiani.
CLIMA E AMBIENTI NEL MONDO E IN
EUROPA 1. Conoscere le caratteristiche fondamentali dei principali paesaggi europei.
- Zone climatiche e ambienti nel mondo.
- L’Europa.
- Il clima in Europa.
- Gli ambienti in Europa.
1. Analizzare il territorio secondo le varie
accezioni del concetto di regione (regioni - Le regioni climatiche.
- Le regioni morfologiche:
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
SCOPRIAMO LA GEOGRAFIA
1. Orientarsi utilizzando i punti cardinali e la bussola.
2. Orientarsi sulla pianta del quartiere/paese in base ai
3. punti cardinali.
4. Completare una mappa.
5. Localizzare su carte geografiche a diversa scala la
6. posizione di città e regioni.
7. Interpretare immagini da satellite mediante il confronto con la carta geografica dello stesso territorio.
8. Interpretare carte geografiche di vario tipo
- Gli strumenti del geografo.
- Le fotografie.
- Le carte geografiche.
- La scala di riduzione.
- Diversi tipi di carte: la scala/ le informazioni.
- Tabelle e grafici.
- L’orientamento.
- Il reticolo geografico.
ecc.
3. Conoscere le caratteristiche fondamentali dei principali paesaggi italiani.
- I vulcani.
- La regione collinare - La regione pianeggiante.
- La Pianura Padana.
- I laghi e i fiumi d’Italia.
- La regione costiera.
- Le attività dell’uomo negli ambienti d’acqua.
ITALIA:
LAVORO ED ECONOMIA
1. Scoprire le risorse che i diversi sistemi territoriali offrono.
- I settori dell’economia:
il settore primario, il settore secondario, il settore terziario.
- La filiera agroalimentare.
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CLASSE QUINTA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
L’alunno:
• Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
• Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
• Individua i caratteri che connotano i paesaggi italiani (di montagna, collina, pianura, vulcanici ecc.).
• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti.
• Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
INDIVIDUARE, CONOSCERE E DESCRIVERE GLI ELEMENTI CARATTERIZZANTI DI UN PAESAGGIO DI: MONTAGNA, PIANURA, COSTIERI, VULCANICI.
1. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali.
2. Carte mentali
3. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.).
4. Linguaggio della geo-graficità
5. Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite.
6. Localizzare sulla carta geografica dell'Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.
7. Paesaggio
8. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i
principali paesaggi italiani, mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale analogie e le
- Grafici e tabelle - Simboli e carte - I dati geografici - La comunità Italiana - Lo Stato Italiano - Le autonomie locali - L’Unione Europea
RICONOSCERE E
LOCALIZZARE I PRINCIPALE
‘OGGETTI’ GEOGRAFICI FISICI (MONTI, LAGHI…) E
ANTROPICI (CITTÀ, PORTI, AEROPORTI,
INFRASTRUTTURE)
UTILIZZARE IL LINGUAGGIO GEOGRAFICO PER
INTERPRETARE CARTE GEOGRAFICHE E PER REALIZZARE SCHIZZI CARTOGRAFICI E CARTE TEMATICHE.
differenze (anche in relazione ai quadri socio storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.
Regione
9. Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale,
amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano.
10. Territorio e regione
11. Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.
12. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.
- Le Regioni italiane
- I grandi problemi del nostro tempo - Le principali Organizzazioni
Internazionali
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