ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. RAELI”
NOTO
INDIRIZZI : LICEI: CLASSICO, SCIENTIFICO, SCIENZE UMANE, SCIENZE UMANE CON OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE,ARTISTICO INDIRIZZI TECNICI: COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO – TURISTICO - SISTEMA MODA
INDIRIZZO PROFESSIONALE: MANURENZIONE E ASSISTENZA TECNICA
Codice Meccanografico SRIS016007 Cod. fisc. 83000570891
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Sede Corso Vittorio Emanuele 111 - Tel. 0931/835607 – Sito web: www.istitutoraelinoto.edu.it E-Mail istituzionale: sris016007@istruzione.it Posta elettronica certificata: sris016007@pec.istruzione.it
Patto Formativo Docente _Valeria Mazzone A.S. 2020/2021
Classe V Sezione A Indirizzo Liceo Artistico
Premessa
La progettazione di Scienze Motorie è finalizzata nel secondo biennio all’acquisizione di
conoscenze, abilità e competenze in linea con la maturazione psicofisica degli alunni. In continuità con quanto svolto nel primo biennio si tenderà ad approfondire ed arricchire la conoscenza di argomenti di interesse generale con particolare riferimento all’aspetto scientifico; si lavorerà per migliorare ed affinare le capacità motorie e psicomotorie e le competenze personali di ogni
studente. La pratica motoria e sportiva, nella scuola secondaria di II grado ha una duplice valenza, in quanto mira a migliorare la condizione fisica generale dell’alunno, il suo benessere psicofisico, e contribuisce al tempo stesso, alla formazione integrale dello studente . Al termine del percorso scolastico, gli studenti dovranno conseguire obiettivi educativi didattici trasversali attraverso: la costruzione di una positiva integrazione con gli altri con la realtà sociale e l’ambiente naturale.
n.
Modulo
AREE TEMATICHE DISCIPLINARI
Moduli e unità didattiche Ore Competenze RIFERIMENTI
NODI CONCETTUALI
1
1)Salute, benessere, sicurezza e prevenzione 2) sport e natura (trekking)
_ Acquisire atteggiamenti corretti in difesa della salute, per prevenire infortuni e per creare una coscienza
(consapevolezza) etica sullo Sport.
_ Allenarsi in ambiente naturale:
promuovere
l’attivita’ sportiva in ambiente naturale e’
importante per prevenire patologie cardio
vascolari,diabete ecc. per raggiungere
UOMO E NATURA
il benessere integrale della persona. ( I benefici del trekking.)
2
Qualita’ motorie: Conoscere la definizione delle diverse capacita’ motorie:
* generali
* speciali
* condizionali : forza, velocita’, resistenza, mobilita’ articolare.
coordinative: coordinazione, equilibrio 1) Sport individuali e di squadra:
sviluppare la capacità di partecipazione attiva e di collaborazione
-La pallavolo e le regole della pallavolo
-Badminton -Basket -Calcio a5 -Tamburelli -Tennistavolo
_acquisire una conoscenza ed un’espressione diretta in ambito sportivo nei diversi ruoli per poter valutare e
apprezzare lo sport come valore di confronto e come momento formativo utile a favorire l’acquisizione di comportamenti sociali corretti per un inserimento consapevole nella società e nel mondo del lavoro.
3
Pratica delle attività sportive
*Fondamentali essenziali: del basket della pallavolo e del calcio a cinque
L’allenamento: come migliorare le proprie prestazioni
-
Potenziamento di pallavolo,
preparazione psicomotoria alla pallavolo.
- L’importanza del riscaldamento muscolare prima di iniziare un’attivita’
sportiva o un allenamento specifico.
-Esercizi di
ginnastica generale, di coordinazione, di equilibrio, di scioltezza.
-Pallavolo,basket, badminton,
tamburelli, calcio a
cinque.
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- Propedeutici della pallavolo, del basket e del calcio
4
Durante la trattazione degli argomenti teorici sulla base del testo in uso, gli studenti
affronteranno lo studio delle seguenti tematiche:
_ Le capacita’ e le abilita’ motorie.
_ L’educazione alimentare ( anoressia e bulimia)
_ Difendere la nostra salute:le dipendenze il doping, doping genetico, l’ atleta transgenico _ Paramorfismi e dimorfismi
_ Salute dinamica (definizione )
_ I giochi paralimpici _ I disabili e gli sport
- Le olimpiadi delle donne
- Le donne che hanno fatto la storia dei giochi olimpici e dello sport italiano.
_Storia dei giochi Olimpici antichi e moderni
Il sogno paralimpico e il sogno olimpionico
La figura della donna nel mondo dello sport
5
Sport e disabilita’
-migliorare la percezione del sé, la consapevolezza e l’autostima;
acquisire i giusti principi per una sana integrazione;
-acquisire stili di vita sana, nel rispetto delle regole della convivenza, e della legalità.
EDUCAZIONE CIVICA
L’insegnamento dell’Educazione civica supera i canoni di una tradizionale disciplina, assumendo più
propriamente la valenza trasversale che va coniugata con le discipline di studio, per sviluppare processi di
interconnessione tra saperi disciplinari ed extradisciplinari.
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Essendo una disciplina trasversale, finalizzata all’acquisizione di competenze in materia di cittadinanza (così come declinata nell’ultima Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea del 2018), verranno preferite dalle/dai docenti metodologie didattiche laboratoriali e attività esperienziali, che rendano studentesse e studenti capaci di agire da cittadine e cittadini responsabili.
Per la valutazione delle attività di Educazione civica si rimanda alla rubrica di valutazione adottata dal Collegio docenti e contenuta nella parte generale della progettazione del Consiglio di Classe.
COMPETENZE (curricolo verticale
di Educazione civica)
UDA di Educazione civica
Scienze Motorie _
Conoscenza di se’
per lo sviluppo armonico della personalita’
attraverso lo sport, il gioco, la
solidarieta’, il fair play e la competitivita’ per diventare cittadini attivi e propositivi nella comunita’.
2) Ricerche multimediali:
ATTIVITÀ E ORE 2 I Trimestre
_ percezione di sé e del proprio ruolo nella classe, nella famiglia, nel gruppo dei pari.
_ affrontare positivamente e con fiducia nelle proprie capacità situazioni nuove in ambito sportivo ,scolastico e non.
_ confrontarsi e rispettare le opinioni altrui.
_ navigare in internet, valutare e selezionare informazioni,condividere contenuti, collaborare attraverso canali digitali.
_salvaguardare la propria identità digitale.
ATTIVITÀ E ORE 1 II Pentamestre
_ riflettere
sull’importanza della solidarietà e sul valore della diversità attraverso la cooperazione e la collaborazione _ saper rispettare le regole nei diversi ambienti di vita quotidiana.
_ assumere Incarichi di
responsabilità in classe
_ utilizzare le “buone
maniere” nei diversi
contesti della vita.
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Competenze - Conoscenze - Abilità Didattica Digitale Integrata
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
Competenze chiave per l’apprendimento permanente*
Competenza digitale
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
Competenza in materia di cittadinanza.
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
Conoscere il linguaggio essenziale, le tematiche e i nuclei concettuali fondamentali delle discipline.
Sviluppare nuove capacità interattive e relazionali all’interno della DDI: presenza consapevole e attiva, ascolto, pertinenza degli interventi e rispetto di quelli altrui.
Concepire la DDI come spazio di confronto, scambio di esperienze, opportunità di socializzare in modalità diverse dall’ordinario.
Saper organizzare l’esposizione orale in situazioni comunicative specifiche della DDI, secondo corretti criteri di pertinenza e coerenza.
Saper trasferire valori educativi legati al rispetto della vita in ogni sua forma, dell’habitat, dell’intercultura dei diritti umani, per una visione “ecologica” del sapere considerato nel suo aspetto di complessità (Edgar Morin).
Promozione, valorizzazione ed insegnamento della storia, della letteratura e del patrimonio linguistico siciliano (Legge regionale n. 9 – 31 maggio 2011)
(da inserire solo nelle discipline in cui siano presenti unità didattiche o moduli relativi alla storia, letteratura, lingua e
cultura della Sicilia)TEMATICHE OBIETTIVI
Programmazione didattica e progettazione del percorso formativo
Esiti formativi comuni
corrispondenti alle competenze chiave di cittadinanza
Imparare ad imparare
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere i problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
Obiettivi educativi trasversali (1)
1)Formazione culturale completa di tutte/i le/gli studenti attraverso la presa di coscienza dei problemi connessi alle scelte di studio, di lavoro e di vita ed un approccio ad esse di tipo storico-critico-problematico ed etico- sociale; 2) maturazione di soggetti consapevoli della loro autonomia e del loro situarsi in una pluralità di rapporti naturali ed umani, implicante una nuova responsabilità verso se stessi, la natura e la società, un’apertura interpersonale ed una disponibilità alla feconda e tollerante conversazione umana; 3) capacità di esercitare la riflessione critica sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilità e sul loro “senso” cioè sul loro rapporto con la totalità dell’esperienza umana; 4) attitudine a problematizzare conoscenze, idee e credenze, mediante il riconoscimento della loro storicità; 5) sensibilità verso l’analisi e la comprensione dei problemi sociali, mediante le specifiche metodologie di ricerca teorica e sperimentale nonché mediante la rappresentazione dei problemi culturali e sociali; 6) controllo razionale e consapevole dei propri comportamenti relazionali; 7) possesso di sensibilità e competenze per i problemi relativi al singolo e alla collettività, per valorizzare le differenze e le identità di genere e promuovere la coscienza civile e l’acquisizione dei valori della legalità e della coesione sociale.
Finalità (1)
1) Crescita armoniosa della persona, al fine di relazionarsi e confrontarsi con gli altri, di costruire il proprio progetto personale per il futuro e di ritrovare autonomamente risposte ai propri interrogativi; 2) acquisizione di un sapere unitario che potenzi, attraverso le attività curriculari, competenze e abilità nel rispetto della varietà degli indirizzi; 3) formazione ai valori attraverso la promozione di una cultura della legalità, della solidarietà e della convivenza democratica e multietnica; 4) formazione di una cittadinanza attiva, economica e “verde”; 5) conoscenza dell’ambiente e della società, per avviare uno scambio dinamico fra scuola e territorio; 6) formazione di mentalità aperte ai nuovi orizzonti europei, culturali e occupazionali; 7) educazione verso un futuro sostenibile, promuovendo le competenze necessarie per mettere in discussione i modelli esistenti, attivando processi virtuosi di cambiamento complessivo dei comportamenti e degli stili di vita.
Obiettivi di apprendimento (1)
Conoscenze
Conoscenze
Al termine del secondo biennio di studio lo studente dovrà essere in grado di: ∙ Coordinare azioni efficaci in situazioni complesse.
∙ Vincere resistenze a carico aggiuntivo.
∙ Compiere azioni complesse nel minor tempo possibile. ∙ Praticare due sport di squadra migliorando le conoscenze tecniche e tattiche del gioco specifico.
∙ Conoscere gli effetti prodotti dall’attività fisica sugli apparati, la metodologia e la teoria dell’allenamento.
∙ Conoscere le problematiche e le norme di una corretta alimentazione
∙ Essere in grado di utilizzare le qualità fisiche adattandole alle diverse esperienze ed ai vari contenuti tecnici.
Competenze Nel secondo biennio e quinto anno, l’azione didattica sarà improntata al consolidamento ed arricchimento delle conoscenze, abilità e competenze motorie degli alunni. . L’accresciuta disponibilità motoria permetterà un maggiore coinvolgimento nelle attività, attraverso la partecipazione e l’organizzazione di competizioni interne ed esterne alla scuola nelle diverse specialità sportive o attività espressive .Le Scienze Motorie favoriranno lo sviluppo delle capacità critiche e creative degli studenti, insieme ad una maggiore consapevolezza della padronanza e delle potenzialità motorie.
Nuclei fondanti: espressivita’ e capacita’ condizionali, percezione sensoriale , movimento, spazio – tempo e capacita’ coordinative , gioco ,sport , sicurezza e salute.
Competenze
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Competenze cognitive Competenze operative
Abilità :le abilità si svilupperanno attraverso un percorso individuale che,partendo dagli schemi motori di base, arriveranno nella loro applicazione pratica ad un miglioramento del livello di padronanza dei gesti tecnici e delle capacità motorie generali.
Strategie (1) La metodologia utilizzata si basera’ su lezioni frontali , lavori di gruppo, attività individualizzate, attività di ricerca. Negli sport individuali e di squadra il carattere di competitività dovra’ realizzarsi in armonia con l'istanza educativa, in modo da promuovere anche i ragazzi meno predisposti all’attivita’ motoria e sportiva. Verranno utilizzati i metodi analitico e globale in alternanza, seguendo il principio della gradualità e della progressione dei carichi; quando possibile l'insegnamento sarà individualizzato e gli studenti saranno stimolati all’ autovalutazione e alla valutazione reciproca. Nel corso dell’anno scolastico sarà effettuato
costantemente il monitoraggio sui risultati delle attività e predisposto il recupero in itinere. Per gli alunni esonerati si prevedono attività di arbitraggio e verifiche orali .
Soglie minime di apprendimento (1)
Tipologia verifiche (1)
Le lezioni pratiche si svolgeranno nella palestra d’Istituto quelle teoriche in aula.
I criteri metodologici utilizzati saranno la lezione frontale e interattiva, attività per gruppi con interventi individualizzati. Verrà applicato il metodo globale e analitico. Si osserveranno sistematicamente gli allievi, il loro comportamento e i miglioramenti rispetto ai livelli di partenza. Le verifiche formative avverranno tramite: lezioni dialogate, esercitazioni pratiche, brevi questionari.
Le verifiche sommative si effettueranno tramite: interrogazioni orali, prove pratiche, test, prove strutturate.
La valutazione trimestrale, sarà espressa con un voto unico in tutte le classi, sia al primo che al secondo trimestre.
Per tutti gli alunni, secondo quanto previsto dalla normativa vigente, il docente fara’ ricorso oltre che alla valutazione pratica delle attivita’ sportive individuali e di squadra, a prove di valutazione orali e/o scritte per il controllo degli argomenti trattati. Ove il Docente sia in presenza di alunni non valutabili sotto il profilo pratico operativo, si potra’ valutare sul piano delle conoscenze teoriche acquisite
Modalità di controllo del processo formativo (1)
Analisi dei fondamentali in situazioni di gioco collettivo; osservazione della tecnica esecutiva e valutazione della progressione. Grado di coordinazione
raggiunta, precisione esecutiva, livello di capacita’ motorie evidenziato, strategie e tattiche adottate. Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico, tramite: il rispetto delle regole, la collaborazione, l’assunzione di ruoli e il senso di responsabilità e di giustizia
Attività extracurriculari (1)
Competizioni e gare tra alunni di classi diverse e tra istituti allo scopo di far emergere e valorizzare le eccellenze.
Partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi.
Griglie di valutazione (3)
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione si terrà conto dei seguenti indicatori:
- Conoscenza dei contenuti
- Uso della terminologia specifica e/o correttezza formale
- Competenze nell'analisi, nella sintesi e nell'applicazione, con riferimento anche alle competenze digitali.
VOTO CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’
1 Nessuna conoscenza Si rifiuta di applicarsi Si rifiuta di effettuare analisi e si
dimostra incapace di autonomia di giudizio e di valutazione 2 Pochissime conoscenze alquanto lacunose Non riesce ad applicare le poche
conoscenze acquisite
Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione
3 Poche conoscenze frammentarie Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori
Non è capace di effettuare analisi adeguate e di sintetizzare le conoscenze acquisite
4 Conoscenze frammentarie e piuttosto superficiali
Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette errori anche gravi nell’esecuzione
Effettua analisi e sintesi solo parziali ed imprecise. Sollecitato e guidato effettua valutazioni non approfondite
5 Conoscenze superficiali e non del tutto complete
Commette qualche errore non grave nell’esecuzione di compiti piuttosto semplici
Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze acquisite e sulla loro base effettua semplici valutazioni 6 Conoscenze essenziali Applica le conoscenze acquisite ed esegue
compiti semplici senza fare errori
Effettua analisi e sintesi adeguate ma non approfondite. Guidato e sollecitato riesce ad effettuare elementari valutazioni.
7 Conoscenze complete ma non approfondite
Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave
Effettua analisi e sintesi complete con qualche incertezza. Se aiutato effettua valutazioni autonome parziali.
8 Padronanza sicura e articolata di tutti gli argomenti
Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure
Effettua analisi e sintesi complete. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza
9 Conoscenze ampie, articolate e utilizzate in modo notevole
Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori
Approfondisce e rielabora in forma critica, con riflessioni autonome e personali.
10 Conoscenze sicure e adoperate in modo pregevole
Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e coglie particolari nessi concettuali.
Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente e completamente le conoscenze e le procedure acquisite.
Effettua valutazioni autonome, complete, approfondite e personali.
I suddetti indicatori e i criteri di valutazione, stabiliti a livello dipartimentale, sono presenti nelle griglie di valutazione sia delle prove scritte, nelle varie tipologie, che nel colloquio orale. Qui di seguito la griglia di valutazione che in modo specifico misura il livello delle competenze digitali acquisite e la griglia di osservazione delle attività adottata dal Consiglio di classe
.
INDICATORI DESCRITTORI LIVELLO
PUNTEGGIO INDECIMI
CONOSCENZA DEI CONTENUTI
Insufficiente 0.5 - 1 Conoscenze frammentarie e parziali
Conoscenze essenziali Sufficiente 1.5 - 2
Conoscenze complete Buono - Ottimo 2.5 - 3
CORRETTEZZA FORMALE/
LESSICO
Scarsa padronanza delle strutture di base; lessico povero
Insufficiente 0.5 - 1 Accettabile padronanza delle strutture di base; lessico elementare, ma appropriato
Sufficiente 1.5 - 2 Buona padronanza delle strutture semplici e complesse; lessico ricco e appropriato
Buono 2.5 - 3
RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI NEI LINGUAGGI MULTIMEDIALI
Comprensione scarsa o parziale del messaggio; rielaborazione frammentaria;
modalità d’uso delle tecnologie dispersive. Insufficiente 0.5 – 1
Comprensione essenziale (globale); esposizione rielaborata in maniera semplice,
ma coerente e coesa; modalità d’uso delle tecnologie esecutive Sufficiente 1.5 - 2 Comprensione dettagliata; esposizione rielaborata in maniera personale; modalità
d’uso delle tecnologie autonome e sicure Buono 2.5 - 3
Comprensione dettagliata; esposizione rielaborata in maniera personale, presentata con strumenti digitali in maniera creativa ed originale, modalità d’uso delle tecnologie esperte
Ottimo 3.5 - 4
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Noto, 16/11/2020
La/Il Docente
Valeria Mazzone
Note:
(1) Lo spazio a disposizione è estensibile secondo le necessità.
(2) La Programmazione dovrà essere conforme alle Indicazioni Nazionali reperibili anche sul sito dell’Istituto.
(3) Inserire le griglie di valutazione in uso distinte tra prove scritte, orali e grafico-pratiche.
