Relazione finale. FUNZIONE STRUMENTALE ALL ATTUALIZZAZIONE P.T.O.F Anno scolastico 2019/2020 Prof.ssa Monica Trifiletti

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Relazione finale

FUNZIONE STRUMENTALE ALL’ATTUALIZZAZIONE P.T.O.F

Anno scolastico 2019/2020 Prof.ssa Monica Trifiletti

La sottoscritta Monica Trifiletti, docente a tempo indeterminato presso il, Liceo ‘Carolina Poerio’, nominata Funzione Strumentale per l’ AREA 1 – Attualizzazione POF per l’anno scolastico 2019- 2020 ha espletato il proprio incarico svolgendo le seguenti attività:

- Cura e aggiornamento del Format delle programmazioni disciplinari per competenze.

- Revisione e aggiornamento del PTOF - Triennio 2019/20-2021/22 – sulla piattaforma del Portale SIDI. La versione definitiva è stata presentata e approvata nel Collegio dei Docenti del 24 ottobre 2019.

- Raccolta delle proposte progettuali per l’anno scolastico 2019-20, attraverso la compilazione di una scheda progettuale preposta, e loro organizzazione e catalogazione nei diversi ambiti, come da linee di indirizzo della DS (potenziamento delle competenze di base, digitali, in lingua straniera, musicali, in scienze umane ed economico-sociali, trasversali e di cittadinanza europea, di inclusione e orientamento). I progetti, in risposta alle esigenze del contesto sociale, culturale ed economico della realtà locale, sono stati individuati secondo criteri predefiniti e in coerenza con quanto emerso dal RAV.

- Partecipazione attiva al gruppo NIV d’Istituto per l’aggiornamento del RAV e del PdM, nonché per la realizzazione della Rendicontazione Sociale di Istituto sulle attività svolte e i risultati raggiunti nel periodo 2015/2018 con l’esplicitazione delle prospettive di sviluppo. La RS è stata elaborata sulla piattaforma resa disponibile all’interno del portale del SNV e secondo le indicazioni del MIUR. La stessa è stata pubblicata insieme al RAV e al PdM sul portale ‘Scuole in Chiaro’.

- Pubblicizzazione delle attività progettuali dell’Istituto.

- Redazione di un modulo in digitale (Moduli Google) per la raccolta dei dati di monitoraggio delle proposte progettuali di ampliamento.

- Report sul monitoraggio delle proposte progettuali e rilevazioni dati.

- Supporto alla Dirigenza Scolastica.

In riferimento al PTOF - Triennio 2019/20-2021/22 la sottoscritta ha curato:

- l’aggiornamento delle iniziative progettuali sia per gli studenti che per la formazione del personale docente;

- l’aggiornamento delle attività culturali ‘fuori aula’ e delle visite guidate e dei viaggi di istruzione;

- l’aggiornamento al punto 8, nella sezione degli STRUMENTI METODI E CRITERI DI VALUTAZIONE, in merito all’ampliamento da 3 a 4 elementi valutativi per l’attribuzione del massimo punteggio del credito scolastico;

- l’aggiornamento al punto 14, nella sezione degli STRUMENTI METODI E CRITERI DI VALUTAZIONE, in merito all’ampliamento delle deroghe al limite di frequenza, come da Nota Ministeriale 22190 del 29/10/2019;

- Inserimento del Protocollo per l'inclusione dei B.E.S.

- l’elaborazione dell’ INTEGRAZIONE PRO-TEMPORE PTOF 2019/20, come da O.M. 10 e 11 del 16/05/2020, e precisamente sui criteri di valutazione degli apprendimenti e del comportamento degli alunni in modalità DaD, con griglie integrate.

Nell’ambito della propria funzione la sottoscritta ha assicurato il coordinamento delle attività dei progetti, raccordandosi con i referenti ai quali ha offerto collaborazione, promuovendo la pubblicizzazione delle attività.

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ATTIVITA’ EDUCATIVE INTEGRATIVE PREVISTE nell’ a.s. 2018/2019

Le scelte operate per questo anno scolastico hanno tenuto presenti le esigenze di miglioramento del RAV d’Istituto, e in modo particolare delle seguenti Aree:

 Area del potenziamento delle competenze di base;

 Area del potenziamento delle competenze linguistiche straniere;

 Cultura Musicale;

 Ampliamento competenze trasversali e di cittadinanza;

 Area dell’inclusione e dell’orientamento;

 Formazione docenti.

In fase progettuale è stata richiesta ai docenti di prestare particolare attenzione allo sviluppo delle Competenze Chiave di Cittadinanza Europea, come da Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea del 22/05/2018.

Tuttavia quest’anno molte azioni progettuali sono state interrotte o non sono affatto iniziate a causa dall’emergenza epidemiologica da COVID-19, che ha visto la sospensione delle attività didattiche in presenza a partire dal 05 Marzo 2020. Pertanto diversi obiettivi di ampliamento formativo sono stati raggiunti solo parzialmente o per nulla. Resta comunque viva l’intenzione da parte di tutti i docenti di poter completare quanto prima le proprie proposte educative o di riproporle nel prossimo anno scolastico.

Si riporta di seguito l’elenco dei progetti previsti per l’a.s. 2019/20 e il riferimento allo stato della loro realizzazione.

DENOMINAZIONE PROGETTO

DOCENTE REFERENTE STATO DI

REALIZZAZIONE Area del potenziamento delle competenze di base

LA TORRE DELLA LIBRERIA (LETTURA, SCRITTURA, CINEMA)

Lucio Dell'Accio progetto svolto parzialmente causa DPCM 4/3/20

BIBLIOTECA DIFFUSA:

ACCAMPAMENTI LETTERARI

Rita Cavallo

e docenti del dipartimento di Italiano

progetto svolto parzialmente causa DPCM 4/3/20

POLI DI BIBLIOTECHE SCOLASTICHE

PER IL LIBRO E PER LA LETTURA Elisabetta De Palma

MOVING UP Tiziana Ciccorelli progetto mai realizzato causa

DPCM 4/3/20

PREPARAZIONE DELLE CLASSI SECONDE ALLA

SOMMINISTRAZIONE CBT (COMPUTER

BASED TESTING) DELLA PROVA INVALSI DI MATEMATICA

Luigi del Fosco progetto mai realizzato causa DPCM 4/3/20

ECDL FULL STANDARD Caterina Brienza progetto svolto parzialmente causa DPCM 4/3/20

Area del potenziamento delle competenze linguistiche straniere

CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE IN INGLESE, FRANCESE e SPAGNOLO

Marina Vitagliano Gabriella Tanzi Claudia Casiello (Inglese B2-C1)

Nunzia Fiordelisi e Maria Teresa D’Addedda (Inglese B1)

Antoinette Ruggiero Vincenza Bortone

Vincenza Caiazzo e Piera Buonassisi (spagnolo B2)

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SCAMBI CULTURALI E MOBILITA' PROLUNGATA – PERCORSI ESABAC PROGETTO ERASMUS

Rosaria Palumbo e M. Rosaria Mastelloni Scambio culturale “Vive la Bretagne!”

Antoinette Ruggiero e Rosaria Palumbo Scambio culturale ‘A la découverte de la Lorraine’

Antoinette Ruggiero, Carmela D’Amore e Intonti

Percorso ‘Histoire EsaBac’ 5^AL- 5^ DL

Progetto svolto completamente e nei tempi

previsti, nonostante la chiusura della scuola per

DPCM del 4/3/2020

Vincenza Bortone e Lucio Dell’Accio (Scambio culturale EsaBac ‘A la découverte du Bugey’)

Vincenza Bortone e Lucio Dell’Accio (Percorso ‘Histoire EsaBac’ 3^-4^BL)

DPCM del 4/3/2020

Vincenza Bortone e Carmela D’Apollo Liste GONCOURT: la scelta dell’Italia (4^ BL)

Vincenza Bortone, Monica Trifiletti, Rosaria Palumbo e Claudia Casiello (Progetto ERASMUS “Preparation of young people for work-Préparation des jeunes au travail” – seconda annualità)

Vincenza Bortone e Antoinette Ruggiero (En route pour les Institutions

Europeennes - visite du Parlement Europeen de Strasbourg)

Monica Trifiletti

(Scambio Culturale “Schule ohne Grenzen”- “Scuola senza frontiere”)

Monica Trifiletti

(Scambio culturale “Mein deutscher Freund”- “Il mio amico tedesco”)

Monica Trifiletti (MIP in Germania)

previsti

Claudia Casiello (MIP in Canada)

previsti

TEATRO IN LINGUA STRANIERA

Antoinette Ruggiero (teatro in lingua francese)

previsti

Concetta Terlizzi

(teatro in lingua tedesca)

previsti

Cultura Musicale

CHITARRENSEMBLE Leonardo Recchia

DPCM del 4/3/2020

CORSO DI PREPARAZIONE ALL'ESAME DI TEORIA, LETTURA MUSICALE ED

AUDIOPERCEZIONE

Raffaella Cardinale

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MUSICA IN SCENA Angelo de Magistris progetto svolto parzialmente causa DPCM 4/3/20

EX ALLIEVI DEL LICEO MUSICALE Angelo de Magistris

PRO-SEGUIAMO CON LA TROMBA Dario Savino Doronzo

DPCM del 4/3/2020

CORO D’ISTITUTO Lucia Diaferio Azzellino

COLLABORAZIONE ORCHESTRALE Nicola Rosiello

PERCUSSION ENSEMBLE WORLD Andrea Saracino

progetto mai realizzato causa DPCM 4/3/20

POERIO ENSEMBLE PERCUSSION Andrea Saracino

PRASSI ESECUTIVA REPERTORIO

ORCHESTRALE PER PERCUSSIONI Andrea Saracino

PROGETTO ENSEMBLE VOCALE A

CAPPELLA D'ISTITUTO Lucia Diaferio Azzellino

SCAMBIO MUSICALE CON IL FREIHOF GYMNASIUM DI GÖPPINGEN

Marcello De Francesco progetto mai realizzato causa DPCM 4/3/20

Ampliamento competenze trasversali e di cittadinanza I REMEMBER (PROGETTO CROCUS -

TRENO DELLA MEMORIA E GIORNATA EUROPEA DEI GIUSTI)

Carmela D'Apollo progetto svolto parzialmente causa DPCM 4/3/20

MAUERFALL: 9.11.2019 GODD BYE MAUER

Concetta Terlizzi Progetto svolto

completamente e nei tempi previsti

60 ANNI DELLA NOSTRA STORIA Claudio Lo Polito Progetto svolto completamente e nei tempi

DPCM del 4/3/2020

VISITA DEL PARLAMENTO EUROPEO

DI STRASBURGO Vincenza Bortone

I BORGHI RURALI DI FOGGIA Giuseppe Iannelli e Concetta Terlizzi

ATTIVITA’ SPORTIVA SCOLASTICA

Rosa Anna Lucianetti e Raffaele Scaringi

CAPIRE PER CAPIRSI Donatella Porreca

PROGETTO E.D.V.I.G.E. - EDUCARE ALLE DIFFERENZE PER PREVENIRE LA VIOLENZA DI

GENERE

Lelio Pagliara

progetto mai realizzatocausa DPCM 4/3/20

PER UNA SCUOLA CHE CAMBIA:

LEZIONI APERTE DI FILOSOFIA Maria Incoronata Faretra

COEDUCA Donatella Porreca Progetto svolto

METODOLOGIA PEDAGOGIA DEI GENITORI

Donatella Porreca Progetto svolto

completamente e nei tempi previsti, nonostante la

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chiusura della scuola per DPCM del 4/3/2020

Area dell’inclusione e dell’orientamento UN AMICO IN PIU’…IN SELLA PER

VINCERE

Guido Iozzi progetto mai realizzato causa DPCM 4/3/20

OLIMPIADI DI FILOSOFIA Daniela Sardone progetto mai realizzato per mancanza di iscritti

LITERATURSTUNDE AN DER UNI Concetta Terlizzi

LA SETTIMANA DELL'ECONOMIA E DEL RISPARMIO

Rossana Lecci e Concetta Minchillo Progetto svolto completamente e nei tempi

previsti PROGETTO D.I.O.R. DIDATTICA

ORIENTATIVA UNIVERSITARIA

Carla Santarsiero

progetto mai realizzato causa DPCM 4/3/20 e per mancanza

di iscritti

SICUREZZA IN RETE - CORSO

MODULO ECDL - IT SECURITY Luigi del Fosco

progetto mai realizzato causa DPCM 4/3/20 e per mancanza

di iscritti

PROGETTI P.O.N. 2019/2020 10.2.2A-FSEPON-PU-2018-666

Generazione Z(eta)- Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale

Modulo “Coding e dintorni!”

Brienza Caterina (Tutor) Mirabella Colomba Pia (Esperta)

previsti

10.2.2A-FSEPON-PU-2018-666 Generazione Z(eta)- Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale

Modulo “Non sono un'automa!”

Spadini Marina Kitty (Tutor) Moro Clotilde (Esperto)

previsti

10.2.2A-FSEPON-PU-2018-666 Generazione Z(eta)-

Competenze di cittadinanza digitale Modulo “Un “semplice cittadino”?

Di più………. Un cittadino digitale!”

Pagliara Lelio Costantino (Tutor) Mirabella Colomba Pia (Esperta)

previsti

10.2.2A-FSEPON-PU-2018-666 Generazione Z(eta)-

Competenze di cittadinanza digitale Modulo “Io...Cittadino digitale! 2 modulo”

D'addedda Maria Teresa (Tutor) Moro Clotilde (Esperto)

previsti

10.2.5A-FSEPON-PU-2018-707 Figlie e figli della città- l'arte della

convivenza - Educazione alimentare, cibo e territorio Modulo “Laboratorio di consumo critico”

Brienza Caterina (Tutor) Lombardi Antonio (Esperto)

previsti

convivenza - Benessere, corretti stili di vita, educazione motoria e sport Modulo “Back School @ School”

Grasso Paolo (Tutor) Scaringi Raffaele (Esperto)

previsti

10.2.5A-FSEPON-PU-2018-707 Figlie

Progetto svolto

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e figli della città- l'arte della

convivenza - Educazione ambientale Modulo “NatuLab - Laboratori Naturalistici”

Pagliara Lelio Costantino (Tutor) Lombardi Antonio (Esperto)

convivenza - Cittadinanza economica

Modulo “Next-Nuova Economia X tutti”

Pagliara Lelio Costantino (Tutor) Grasso Paolo (Esperto)

previsti

convivenza - Civismo, rispetto delle diversità e cittadinanza attiva Modulo “2 Back School @ School”

Lucianetti Rosa Anna (Tutor) Bozza Antonio (Esperto)

previsti

10.2.2A-FSEPON-PU-2018-161 EUROPALAB -Cittadinanza Europea propedeutica al 10.2.3B

Modulo “Europalab”

Pagliara Lelio Costantino (Tutor) Iannibelli Rosanna (Esperto)

previsti

10.2.2A-FSEPON-PU-2018-161 EUROPALAB -Cittadinanza Europea propedeutica al 10.2.3C

Modulo “Europa siamo noi”

Ricci Rosalba (Tutor)

Lecci Rossana (Esperto) Progetto svolto completamente e nei tempi

previsti

10.2.3C-FSEPON-PU-2018-93 Mobilità transnazionale

Modulo “Con pan y vino se anda el camino”

Scaringi Raffaele (Tutor) Caiazzo Vincenza (Tutor

accompagnatore) De Benedittis Adalisa (Tutor)

previsti

Per informazioni sui progetti realizzati si fa riferimento alle relazioni dettagliate, presentate dai docenti referenti.

PRODOTTI REALIZZATI PTOF 2019-20/2021-22 con allegati

https://liceopoerio.it/site/wp-content/uploads/2020/01/PTOF-2019-22-2019-20-2020-01-07.pdf Rendicontazione Sociale triennio 2015-2018

https://liceopoerio.it/site/wp-content/uploads/2020/01/Rendicontazione_sociale_FGPM03000E.pdf Integrazione pro-tempore PTOF 2019-20 con allegati https://www.liceopoerio.it/site/wp-

content/uploads/2020/06/INTEGRAZIONE-PTOF-PREMESSA.pdf Scheda di programmazione disciplinare per competenze https://www.liceopoerio.it/modulistica-per-i-docenti/

Scheda progetti di ampliamento formativo 2019-20 e scheda finanziaria https://www.liceopoerio.it/modulistica-per-i-docenti/

Modulo Google per monitoraggio Progetti di Ampliamento 2019-20 https://forms.gle/ZdLWPKzZV7eQT3Ye7

Sintesi risposte monitoraggio progetti su foglio Excel

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1P6kMXMfDeNIeuzdKgT- TYGhLU5nmwZN8gjQI3E9N3tU/edit#gid=2114446572

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RISULTATI DEL MONITORAGGIO EFFETTUATO SUI PROGETTI DI AMPLIAMENTO 2019/20

TIPOLOGIA PROGETTI

Più del 60% delle attività è stato progettato per una didattica extra-curricolare.

CONTRIBUTI FINANZIARI

Il 23% delle azioni progettuali ha richiesto un contributo finanziario dalle famiglie o dagli utenti coinvolti. Il resto delle azioni non prevede costi o si avvale di fondi esterni ministeriali o PON.

DESTINATARI PROGETTI

Più del 90% delle attività è stato pensato per le studentesse e gli studenti interni.

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NUMERO UTENTI E TIPOLOGIA GRUPPI

Quasi il 27% dei progetti ha accolto gruppi di studente e studentesse di un numero non superiore a 15. Qui bisogna anche considerare i corsi di ampliamento individuali curricolari previsti soprattutto in Cultura Musicale. Tuttavia quasi il 22% delle azioni si è spalmato su gruppi dai 45 ai 50 elementi. Il dato si giustifica con la proposta diffusa di potenziamento formativo destinato a classi parallele o gruppi classe. I progetti hanno visto coinvolti maggiormente le classi quarte.

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INDIRIZZI DI STUDIO E DISCIPLINE COINVOLTE

Più del 60% dei destinatari dei progetti proviene dal Liceo Linguistico. Il dato si giustifica in

considerazione delle linee guida dell’ordinamento di indirizzo, che sollecita interventi formativi

in ambito di mobilità all’estero, scambi-gemellaggi con scuole straniere ed esperienze

interculturali. A seguire con più del 40 % si posizionano il LES e il Liceo delle Scienze Umane,

grazie agli interventi attivati sia in ambito socio-economico che pedagogico-umanistico,

necessari ad uno sviluppo trasversale delle competenze di indirizzo. Il Liceo Musicale raccoglie

quasi il 37% degli utenti. Il dato è considerevole se si pensa che l’indirizzo è rappresentato in

istituto solo da una sezione. Molteplici sono infatti le proposte di potenziamento musicale,

aventi anche come obiettivo il coinvolgimento della comunità scolastica durante molteplici

eventi di rappresentanza del liceo stesso.

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STATO DI REALIZZAZIONE PROGETTI

A causa dell’emergenza epidemiologica quasi il 40% dei progetti ha raggiunto una realizzazione parziale. Tuttavia più del 30% delle azioni formative si è svolta regolarmente e nei tempi previsti, poiché la loro realizzazione è avvenuta prima della chiusura imposta dal DPCM 04/03/2020. Più del 10% degli interventi si è comunque svolto anche oltre il lock down, grazie all’utilizzo della didattica a distanza. Solo il 20% dei progetti non è stato mai realizzato, poiché previsto in tempi successivi alla chiusura scolastica forzata.

COINVOLGIMENTO RISORSE UMANE

Il grafico mostra l’ampia partecipazione alle proposte progettuali dei docenti interni, anche in modalità condivisa (40%). Si evidenzia anche un discreto intervento (quasi il 30 %) nelle proposte educative del territorio, attraverso la partecipazione di Enti, Istituzioni e Associazioni esterne.

40%

10%

8%

21%

Codocenze interne Codocenze esterne Esperti interni Esperti esterni Enti esterni

(11)

COLLABORAZIONE DI STUDENTESSE E STUDENTI, GENITORI NELLA REALIZZAZIONE DEI PROGETTI

18,75% 55%

22,50%

Studenti Genitori Nessuno

RISULTATI RAGGIUNTI

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OBIETTIVI STRATEGICI DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO R.A.V.

(

in neretto quelli perseguiti maggiormente)

1. Diminuzione della percentuale di allieve/allievi con giudizio sospeso e/o non ammesso

2. Migliorare i risultati delle Prove Invalsi almeno del 5% rispetto a quelli registrati nell'ultima rilevazione 3. Assicurare esiti uniformi in Italiano/Matematica/Inglese tra classi parallele con lo stesso ESCS (dello

stesso indirizzo e/o di indirizzi diversi)

4. Migliorare gli esiti scolastici degli alunni in curricolo, ampliamento offerta formativa e Asl integrando life skill e competenze chiave europee

5. Ridurre i fenomeni di insuccesso scolastico con l'acquisizione di life skill, competenze chiave europee sociali e civiche, affettive e di relazione

6. Favorire l'acquisizione di contenuti ponendoli in una cornice di senso/significato (unita' di apprendimento su competenze chiave europee/life skill)

7. Potenziare e valorizzare le competenze professionali dei docenti, favorendone il benessere (motivazione e soddisfazione)

8. Sviluppare il rapporto con le famiglie al fine della condivisione del processo educativ o degli studenti

9. Sviluppare il rapporto con il territorio, al fine di creare condivisione nella gestione del bene comune e di favorire una risposta adeguata ai bisogni emergenti.

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE (

in neretto quelle maggiormente acquisite)

10. Competenza alfabetica funzionale 11. Competenza multilinguistica

12. Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;

13. Competenza digitale;

14. Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;

15. Competenza in materia di cittadinanza;

16. Competenza imprenditoriale;

17. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

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CONSIDERAZIONI FINALI PUNTI DI FORZA DELL’AZIONE EDUCATIVA REALIZZATA

Dal monitoraggio operato sull’efficacia delle scelte educative dell’offerta formativa del

‘Poerio’ si evincono punti di forza riferibili:

 alla scelta consapevole, da parte di tutti i docenti, degli obiettivi formativi delle

iniziative curriculari e progettuali, al fine dell’acquisizione delle Competenze Chiave Europee;

 allo sviluppo del senso civico delle studentesse, degli studenti e delle loro famiglie,

educando ad un consumo essenziale, critico e consapevole delle risorse a disposizione;

 ad un discreto potenziamento e consolidamento delle abilità di lettura e scrittura;

 alla pratica delle studentesse e degli studenti delle strategie di studio individuale

e collettivo (pratica peer to peer);

 alla pratica delle studentesse e degli studenti delle buone letture e dei buoni film;

 all’approccio allo studio della storia attraverso strumenti multimediali (filmati

d'epoca, risorse audiovisive, power point) capaci di renderla più immediatamente fruibile alle studentesse e agli studenti, sollecitandone il pieno coinvolgimento mentale ed emotivo;

 alla capacità di valorizzare da parte delle studentesse e degli studenti delle

bellezze artistiche, culturali, storiche, naturali e gastronomiche del nostro territorio, che sono tutte insieme il motore pulsante della nostra economia;

 alla pratica delle certificazioni delle competenze specifiche (digitale, linguistica,

musicale, Europass, Certilingua e PCTO), anche se in gran parte interrotte a causa della chiusura dopo il DPCM 04/03/2020;

LINEE EVOLUTIVE INDICATE

(in neretto la scelta preminente)

18. riproporre il progetto negli stessi termini 19. di non riproporlo

20. di apportare alcune modifiche

21. di proporlo all’attenzione dei colleghi per la sua efficacia 22. altro

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 alla consapevolezza del valore delle attività motorie, come acquisizione di sane

abitudini di vita;

 valorizzazione delle eccellenze e motivazione allo studio e al metodo per i più

deboli;

 allo sviluppo di autonomia, socialità, competenze e l’autostima degli alunni BES o

‘caratterizzati da particolari fragilità’;

 ad un discreto sviluppo nelle studentesse e negli studenti del senso critico e

autocritico, rispetto ad una tematica, con la conseguente diminuzione dei pregiudizi e la crescita dell’attenzione verso chi si trova in difficoltà, nella

conoscenza e accettazione reciproca incondizionata delle differenze individuali;

 al rafforzamento del rispetto delle regole da parte degli studenti e del fair play,

soprattutto durante la didattica a distanza (DaD);



ad un’efficace condivisione di buone pratiche tra i docenti dell’istituto e con quelli di altri istituti in rete, per cooperazioni e scambi culturali;

 alla buona pratica della organizzazione in gruppi classi, poiché si favorisce

l’apertura e la condivisione dei diversi percorsi formativi tra studenti dell’Istituto;



all’efficacia della relazione anche tra generazioni diverse, attraverso progetti educativi comuni, puntando sullo sviluppo dell’interazione tra aspetti emotivi, cognitivi, relazionali e valoriali;

 all’adozione della didattica a distanza (DaD), che nonostante le grandi difficoltà

iniziali ha contribuito allo sviluppo e all’uso consapevole delle tecnologie, all’acquisizione di una lettura ‘nuova’ dei contenuti, assumendo un ruolo di sostegno efficace all’apprendimento in tutte le discipline e sviluppando pensiero computazionale e creatività digitale;

 alla progettualità artistico-musicale, vista come pratica vincente per lo sviluppo

personale, in termini di autostima e relazioni interpersonali, oltre che delle competenze comunicative, anche in regime di DaD;

 alla promozione delle

mobilità studentesche all’estero, che non solo offre al

‘Poerio’ una veste di internazionalità, ma risulta essere pratica efficace per favorire il potenziamento degli apprendimenti e i risultati positivi degli esiti finali degli studenti;

 al potenziamento del senso di appartenenza alla scuola e l’ottima capacità di

adattamento al nuovo da parte delle studentesse e degli studenti soprattutto dopo la chiusura forzata della scuola, nella consapevolezza che la scuola è di tutti e di ciascuno.

CRITICITA’ NELLO SVOLGIMENTO DELLE AZIONI EDUCATIVE REALIZZATE

Dall’analisi finale dell’azione educativa appena terminata sono emerse tuttavia criticità in merito:

 all'impossibilità di realizzare diversi progetti in presenza, per difficoltà oggettive

dettate da Marzo 2020 a causa del Covid-19;

 all’impossibilità di migliorare i risultati delle Prove Invalsi almeno del 5%

rispetto a quelli registrati nell'ultima rilevazione, a causa dell’emergenza Covid 19 e alla mancata realizzazione di azioni educative di ampliamento, previste dal PTOF 2019-20;

 alla necessità di lavorare in modo mirato e approfondito nella fase di

orientamento all’azione educativa, per permettere alle giovani generazioni di

godere a pieno la conoscenza del diverso da sé, senza confidare continuamente su

un proprio vissuto culturale, che spesso tende a diventare pregiudizio nei confronti

della nuova realtà;

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 alla mancata realizzazione di scambi culturali ed esperienze interculturali, a

causa della chiusura della scuola, che costituiscono da sempre una ‘buona pratica’, adottata in istituto in maniera continuativa e sistematica nella didattica extracurriculare, in special modo nel Liceo Linguistico;

 alla mancanza di

‘uscite’ sul territorio che miravano alla conoscenza dello stesso, il suo patrimonio culturale, storico e artistico, che concorre alla formazione dell’identità locale e nazionale oltre che alla comprensione di altre culture;

 alla

mancata partecipazione a concorsi/esami esterni con relativo conseguimento di premi/certificazioni, che migliora i processi di apprendimento in termini di motivazione e risultati ottenuti, oltre alla opportunità di autovalutazione delle pratiche educative adottate

 ad una ancora non sufficiente consapevolezza e condivisione dei Consigli di

Classe delle pratiche educative altre, in modo particolare nel reinserimento della studentessa e dello studente dopo una mobilità prolungata e non, svolta all’estero.

L'esperienza maturata quest'anno consente di sottolineare come la forte motivazione della Dirigente Scolastica sia stata, per tutti determinante per restituire alla scuola centralità e autorevolezza sul territorio, nonostante l’interruzione forzata dall’emergenza epidemiologica. Ciò deve fungere per tutti da incentivo alla crescita professionale e, congiuntamente a ciò, il punto di partenza nella condivisione di un percorso volto a dare risposte adeguate ai bisogni educativi e formativi degli alunni.

Probabilmente si poteva compiere molto di più. Tuttavia in regime di grande emergenza si è potuto realizzare l’imprevedibile: la DaD, una formazione a distanza che, quasi certamente, nessuna scuola poteva prevedere ad inizio anno. I docenti si sono aggiornati subito e senza indugio sulle migliori opportunità in modalità DaD e si è provveduto a sostenere le studentesse e gli studenti più fragili, attraverso il comodato d’uso di strumenti tecnologici. I professori si sono sottoposti a veri e propri tour de force, pur di ripristinare quell’idea quasi ‘normale’ di scuola da offrire ai propri alunni, con l’intento di rassicurarli e di sottrarli al completo disorientamento che questa pandemia ha provocato. Mi sento di dimostrare loro grande gratitudine e plauso!

L’incarico ricevuto ha richiesto molte ore di lavoro e di energia, soprattutto in condizioni di salute non favorevoli, a causa di un infortunio avvenuto dopo l’approvazione del Ptof di quest’anno. Eppure, l’impegno assegnatomi è stato da me vissuto in modo ampiamente positivo e, direi, talvolta, stimolante in quanto mi ha posto, grazie alla presenza fattiva, di proposte e di idee, di dubbi e soluzioni della Dirigente Scolastica, delle colleghe dello Staff Dirigenziale, dei docenti FS e dei colleghi tutti, in un’ottica di incessante autoanalisi, soprattutto per quanto riguarda le competenze relazionali, collaborative, partecipative e organizzative. Ho cercato di distendere la pianificazione del mio lavoro con costante e quotidiana collaborazione alla DS, con serietà, professionalità e impegno, al fine di erogare tutte le risorse indispensabili per lo sviluppo della nostra Scuola.

Al fine di mantenere con tutti i colleghi un valido rapporto di collaborazione, attraverso il dialogo, la comunicazione reciproca e la divulgazione di qualsiasi supporto attinente la funzione strumentale in oggetto, la sottoscritta è stata e rimane disponibile per la DS e i colleghi in qualsiasi momento.

Relazione finale. FUNZIONE STRUMENTALE ALL ATTUALIZZAZIONE P.T.O.F Anno scolastico 2019/2020 Prof.ssa Monica Trifiletti