Allegato A
Istituto paritario di Istruzione Secondaria Superiore Ivo de Carneri – Civezzano
Indirizzo – I.T.A.S. indirizzo Biologico
RELAZIONE E PROGRAMMA FINALE DI MATEMATICA
A.S. 2013/2014
CLASSE: 5
aI.T.A.S. indirizzo BIOLOGICO
DOCENTE: prof. Giuseppe Lucarelli
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE CON PREMESSA METODOLOGICA
La classe è costituita da 12 studenti che nel complesso non sempre hanno evidenziato una partecipazione attiva e solo una parte ha manifestato una discreta voglia di apprendere; l’interesse nei confronti degli argomenti trattati non sempre è stato adeguato.
Solo una minoranza ha manifestato una buona motivazione allo studio della disciplina mostrando discrete capacità e un atteggiamento critico che li ha portati a lavorare con serietà; altri studenti, invece, hanno incontrato difficoltà principalmente attribuibili a un impegno discontinuo e a uno studio estremamente superficiale che ha condizionato l’organicità e la completezza della loro preparazione. Nel corso dell'anno scolastico la partecipazione di quest'ultimi è migliorata tuttavia per alcuni la situazione non è cambiata in maniera sostanziale.
Da un punto di vista propriamente didattico è possibile suddividere la classe in tre gruppi:
• un primo gruppo di studenti presenta conoscenze approfondite e coerenti frutto di un impegno assiduo e responsabile, buone capacità intellettive e originalità nella rielaborazione critica dei contenuti;
• un secondo gruppo, costituito da allievi tutto sommato volenterosi sebbene interessati in maniera non sempre adeguata, che ha raggiunto un livello di preparazione generalmente sufficiente;
• un terzo gruppo che, nonostante abbia fatto registrare qualche progresso rispetto ai livelli di partenza, non è pervenuto a risultati pienamente sufficienti.
METODOLOGIE, STRUMENTI E TIPOLOGIE DI VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI
Metodologie utilizzate per favorire l’apprendimento degli alunni:
spesso alcune volte
Mai Spazi utilizzati
Lezione frontale x Biblioteca
Lezione dialogata x Palestra
Dibattito in classe x Laboratori informatici
Attività laboratoriali x Laboratorio di ……….
Esercitazioni individuali in classe x Laboratorio di ……….
Esercitazioni in piccoli gruppi x ……….
Insegnamento per problemi x ……….
Analisi del testo x ……….
Analisi di casi x ……….
Relazioni su ricerche individuali x Relazioni su ricerche di gruppo x
Applicazioni al computer x
Simulazioni x
Strumenti adoperati per favorire l’apprendimento
Spesso alcune volte
mai Metodologie di laboratorio per le materie che lo prevedono
Lavagna multimediale X Lezioni frontali
Lavagna luminosa x Dimostrazioni ex-cathedra
Proiettore per diapositive x Esercitazioni individuali
Registratore-audio x Esercitazioni in gruppi
Video-registratore x Attività di ricerca guidata
Proiettore film x Attività di laboratorio informatico
Altri testi, oltre al manuale x ……….
Fotocopie x ……….
Dispense X ……….
Computer x
Sistema multimediale x
Strumenti utilizzati per la verifica dell’apprendimento
spesso alcune volte
Mai
Colloqui orali x
Elaborazioni scritte x
Prove strutturate e/o semistrutturate (di tipo misto:
con esercizi, schemi-frasi da completare, problemi)
x Prove strutturate con quesiti a risposta singola x Prove strutturate con quesiti a risposta multipla x
Saggi brevi (problemi a soluzione rapida) x
Trattazione sintetica di argomenti x
Relazioni individuali di laboratorio x
Griglie di osservazione e di correzione x
Schede di lettura x
TRAGUARDI FORMATIVI RAGGIUNTI IN TERMINI DI
Conoscenze
In riferimento all'acquisizione dei contenuti, e quindi di concetti, termini, argomenti, procedure, regole e metodi, le conoscenze raggiunte dalla classe sono mediamente sufficienti.
In particolare gli studenti motivati e impegnati in modo continuo nello studio hanno raggiunto conoscenze abbastanza complete, altri, che hanno lavorato con discontinuità e mostrato una partecipazione in classe non sempre adeguata, evidenziano conoscenze frammentarie e superficiali;
infine un paio di studenti dimostrano una conoscenza lacunosa e, in un caso, gravemente insufficiente.
Competenze
Relativamente all'utilizzo delle conoscenze acquisite, nella risoluzione di problemi, nell'esecuzione di compiti affidati e in generale nell'applicazione di quanto appreso, gli studenti hanno raggiunto livelli molto differenti.
In generale solo alcuni allievi sono abituati alla chiarezza, precisione e alla cura della coerenza argomentativa sebbene anche gli studenti più preparati non sempre riescono ad esprimersi con un
"linguaggio" matematico adeguato; tuttavia i più impegnati riescono ad applicare le conoscenze apprese in maniera corretta e organizzata, altri, principalmente a causa di uno studio estremamente superficiale, riescono ad utilizzarle opportunamente solo se guidati dall'insegnate.
CRITERI DI VALUTAZIONE UTILIZZATI
Per le valutazioni sono state effettuate verifiche scritte (verifiche in classe e simulazioni d’esame) mentre per quelle orali si è fatto ricorso principalmente allo svolgimento di esercizi alla lavagna e domande di teoria.
TIPOLOGIE DI RECUPERO Individualizzazione e Personalizzazione
Il modello di lavoro didattico è articolato in
- momenti di lavoro collettivo (motivazione, sintesi magistrale, verifica);
- momenti di lavoro individuale e di gruppo (valutazione formativa, gruppi di livello):
- momenti di approfondimento e di facilitazione dell’apprendimento, quali o studio assistito pomeridiano
o colloqui individuali docente alunna/o o recupero a gruppi
o consolidamento di concetti base a conclusione d’anno scolastico
CONTENUTI DEL PROGRAMMA SVOLTO DI MATEMATICA Monte ore utilizzato per la disciplina: 94 ore (fino al 12/05/2014).
CONTENUTI DISCIPLINARI QUADRIMESTRE
Funzione
Definizione di funzione, Funzioni reali di variabile reale, Dominio e Codominio, Classificazione delle funzioni reali di variabile reale, Funzione limitata (superiormente, inferiormente), Massimo e Minimo assoluto di una funzione, Funzioni crescenti e decrescenti, Funzioni pari e dispari, Il “segno”
di una funzione, Funzione inversa, Funzione composta. Cenni sulle funzioni trascendenti (esponenziale, logaritmo, seno, coseno, tangente)
Limiti
Il limite finito e il limite infinito. Il calcolo dei limiti (teorema della somma e della differenza, del prodotto, del quoziente), le forme di indecisione,
l'aritmetizzazione del simbolo di infinito, il calcolo delle forme indeterminate
, ,
Funzioni continue
Definizione di continuità, Punto di discontinuità, Criteri per la continuità, Teorema di continuità delle funzioni composte e della funzione inversa (cenni), Discontinuità di prima - seconda - terza specie, Gli asintoti di una funzione: asintoto verticale, asintoto orizzontale e asintoto obliquo.
Calcolo differenziale
Il rapporto incrementale e il concetto di derivata, Relazione tra continuità e derivabilità, Derivata delle funzioni elementari, Regole di derivazione, Derivata di una funzione composta, Derivate di ordine superiore, Teorema di Rolle (enunciato), Teorema di Lagrange (enunciato), Teorema di Cauchy (enunciato), Applicazione dei due teoremi di de L’Hôpital, Punti di Massimo e di Minimo relativo e assoluto, Punti stazionari, Funzioni crescenti e
decrescenti, Funzioni concave e convesse, Punti di Flesso Studio di funzione
Studio di funzioni razionali e irrazionali determinando il dominio, l’esistenza di simmetrie fondamentali, gli asintoti, le intersezioni con gli assi, lo studio del segno, calcolo della derivata prima e seconda della funzione per
individuare: gli intervalli di crescenza e decrescenza, gli eventuali punti di massimo e minimo, la concavità e gli eventuali punti di flesso.
1°
1°
1°
2°
2°
Libri di testo
Non è stato adottato alcun libro di testo dalla classe; per la progettazione delle lezioni l’insegnante ha seguito i libri “Elementi di matematica” (Autori: Dodero, Baroncini, Manfredi – Editore:
Ghisetti e Corvi) e “Analisi 1” (Autori: Re Fraschini, Grazzi – Editore: Atlas) selezionando e semplificando notevolmente i concetti proposti agli studenti.
Civezzano, 12 maggio 2014
Firma del docente Firma dei rappresentanti di classe
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