UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Denominazione EDUCAZIONE CIVICA
Cittadinanza e Costituzione -
LE TAPPE STORICHE DELLA UNIFICAZIONE EUROPEA E LE ISTITUZIONI DELL’UNIONE
EUROPEA
Compito - prodotto
Decalogo del cittadino attivo – Mappa per la conduzione dell’orale per la parte relativa all’UDA DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenze mirate CHIAVE DI CITTADINANZA
Costruzione del sé
Imparare ad imparare Progettare
Relazione con gli altri
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Rapporto con la realtà naturale e sociale
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l’informazione Utenti destinatari Classe 5° Ac Servizi Commerciali
Fase di applicazione Novembre – Maggio
Tempi 33 Ore
Metodologia Lezione in classe - DAD Attività laboratoriale Lavoro di ricerca Risorse umane
interne
esterne
interne:
docenti delle singole discipline esterne:
Siti di informazione
Centro Studi Aziendali Amministrativi di Cremona
Valutazione Prove di verifica disciplinare sulle conoscenze Griglia di valutazione dell’UdA
Autovalutazione degli alunni
Piano di lavoro UDA
Temi N ore Discipline coinvolte
Dalla Conferenza di Yalta del febbraio 1945 al Trattato di Maastricht
Le democrazie liberali Il Piano Marshall L’economia di mercato
Le tappe della unificazione europea Le istituzione della UE
I sovranismi
3 Diritto ed economia politica
Il peso dell’emergenza sanitaria sull’economia dell’Italia e del Mondo
Le scelte di politica economica e il consenso popolare: i rischi del populismo
I rapporti fra l’Italia e gli altri Stati dell’Eurozona: il rischio del sovranismo
La politica monetaria ultra-espansiva della BCE
7 Diritto ed economia politica
Il concetto di “Europa” nelle diverse epoche Le tappe dell’Unione Europea
1 1
Storia
La nascita e lo sviluppo di una coscienza europea (lettura di brani
tratti da testi letterari, saggi, articoli) 3 Italiano
Interventi di esperti nell’ambito di iniziative organizzate dal CENTRO STUDI AZIENDALI AMMINISTRATIVI di Cremona sull’argomento: il Bilancio Socio-Ambientale
Il bilancio d’esercizio, i principi contabili nazionali e internazionali
2
10
Tecniche professionali dei servizi commerciali / Informatica
Alfabetizzazione digitale. Nuove modalità di apprendimento e comunicazione. La new media literacy (U.E.)
U.E. Migliorare la comunicazione contro l’ Euroscetticismo (www.affarinternazionali.it www.eunews.it )
1 1
Tecniche della comunicazione
Le tappe dell’Unione Europea Le Istituzioni della UE
2 Inglese
Tappe di formazione dell’UE; obiettivi, simboli, istituzioni,
missione. 2 Francese
Totale 33 ore
Disciplina Conoscenze Abilità
Diritto ed economia politica
Conoscere i problemi economici e finanziari del Paese dovuti alla recessione economica conseguenza della crisi sanitaria.
Conoscere gli aggregati macro-economici Conoscere le problematiche collegate ai rapporti internazionali.
Saper leggere e interpretare gli articoli di stampa che trattano dell’argomento.
Saper individuare e applicare i contenuti appresi nello studio della Costituzione alla comprensione degli eventi.
Italiano / Storia
Riconoscere le caratteristiche del testo espositivo/argomentativo; confrontarsi, almeno in parte, con la pluralità di opinioni relative all’Unione europea.
Conoscere, nelle sue tappe fondamentali, il processo storico che portò alla formazione dell’Unione europea
Conoscere e sperimentare attivamente il concetto di “cittadinanza europea”
Saper comprendere, interpretare e rielaborare quanto letto utilizzando un linguaggio chiaro e individuandone i passaggi logici essenziali.
Saper individuare in un testo argomentativo dato la tesi e l’antitesi.
Saper esprimere in modo efficace la propria opinione e argomentarla adeguatamente partendo da un testo- stimolo
Tecniche professionali dei servizi commerciali/
Informatica
Conoscere i principi contabili Civilistici necessari per la redazione dello Stato Patrimoniale e del Conto Economico Conoscere gli IAS/IFRS per l’armonizzazione dei Bilanci Europei
Conoscere il Bilancio Socio Ambientale in ottemperanza alla Direttiva europea 2014/95/UE.
Saper leggere e compilare un bilancio d’esercizio
Saper elaborare le informazioni provenienti dalla comunicazione integrata aziendale
Tecniche della comunicazione
Conoscere alcuni contenuti relativi alla comunicazione digitale.
Conoscere la “Carta dei doveri del giornalista”.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale, rispettando i diritti degli altri.
Inglese
Conoscere il processo di costruzione della Unione Europea.
Conoscere le Istituzioni Europee, il funzionamento ed il loro impatto sulla vita degli stati membri.
Saper utilizzare il glossario di micro lingua settoriale per relazionare in merito alle conoscenze acquisite.
Francese
Conoscere il processo di costruzione della Unione Europea.
Conoscere simboli, obiettivi, ruolo e missione dell’UE
Saper esporre le conoscenze acquisite attingendo alla micro lingua
settoriale.
Disciplina Voto Peso Voto percentuale Livello Diritto ed
economia politica
30%
Italiano / Storia 15%
Tecniche
professionali dei servizi commerciali / Informatica
37%
Tecniche della comunicazione
6%
Francese 6%
Inglese 6%
Totale 100%
PRODOTTO DA VALUTARE: Decalogo del cittadino attivo – Mappa per la conduzione dell’orale per la parte relativa all’UDA DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
RUBRICA DI VALUTAZIONE INDICATORI DI VALUTAZIONE DEL
PRODOTTO DESCRITTORI LIVELLI
Completezza, pertinenza, organizzazione e correttezza
Il prodotto è corretto e contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna, anche quelle ricavabili da una propria ricerca personale e le collega tra loro in forma organica
4
Il prodotto è corretto e contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro 3 Il prodotto è sufficientemente corretto e contiene le parti e le informazioni di base pertinenti a sviluppare la consegna 2 Il prodotto presenta lacune circa la correttezza, la completezza e la pertinenza; le parti e le informazioni non sono collegate 1
Coerenza e logicità
Informazioni, testi e immagini sono collegati in modo logico e coerente; il risultato finale è unitario e lascia trasparire il tema conduttore
4 Informazioni, testi e immagini sono collegati in modo logico e coerente; il risultato finale è unitario. 3 Informazioni, testi e immagini, nel complesso, sono collegati in modo logico e coerente; il risultato finale è, nel complesso, unitario.
2 Informazioni, testi e immagini sono collegati in modo non sempre logico e coerente; il risultato finale è frammentario. 1 Comunicazione e
socializzazione di esperienze e conoscenze
L’allievo ha un’ottima comunicazione con i pari, socializza esperienze e saperi interagendo attraverso l’ascolto attivo, arricchendo e riorganizzando le proprie idee in modo dinamico
4 L’allievo comunica con i pari, socializza esperienze e saperi esercitando l’ascolto e con buona capacità di arricchire e 3
riorganizzare le proprie idee
L’allievo ha una comunicazione essenziale con i pari, socializza alcune esperienze e saperi, non è costante nell’ascolto 2 L’allievo ha difficoltà a comunicare e ad ascoltare i pari, è disponibile saltuariamente a socializzare le esperienze 1
Capacità di cogliere i processi culturali, scientifici e
tecnologici sottostanti al lavoro svolto
È dotato di una capacità eccellente di cogliere i processi culturali, scientifici e tecnologici che sottostanno al lavoro svolto
4 È in grado di cogliere in modo soddisfacente i processi culturali, scientifici e tecnologici che sottostanno al lavoro svolto 3 Coglie i processi culturali, scientifici e tecnologici essenziali che
sottostanno al lavoro svolto 2
Individua in modo lacunoso i processi sottostanti il lavoro
svolto 1
Autovalutazione
L’alunno valuta correttamente e obiettivamente il proprio lavoro e interviene in modo opportuno per correggere eventuali imperfezioni.
4 L’alunno valuta correttamente e obiettivamente il proprio lavoro e, guidato, interviene per correggere eventuali imperfezioni.
3 L’alunno non sempre valuta correttamente e obiettivamente il proprio lavoro e, solo guidato, interviene per correggere eventuali imperfezioni.
2 L’alunno non è in grado di valutare correttamente e
obiettivamente il proprio lavoro 1
