LINGUA ITALIANA Obiettivi di apprendimento

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LINGUA ITALIANA

Tra guardi per lo sviluppo delle competenze

Obiettivi di a pprendimento COMPETENZE

SPECIFICHE

ABILITA’

(L’alunno/a è in grado di…) CONOSCENZE

(L’alunno/a conosce…)

Ascolto e parlato

-Pa droneggia gli strumenti espressivi ed a rgomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verba le in va ri contesti.

•Prendere la parola negli scambi comunicativi (dia logo, conversazione, discussione), rispetta ndo i turni di pa rola.

•Comprendere l’argomento e le informazioni principa li di discorsi a ffrontati in cla sse.

•Ascoltare semplici testi narrativi mostrando di sa perne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi a scolta.

•Raccontare semplici storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico.

• Regole di conversazione: alzata di ma no, rispetto del turno, non ripetizione dell’intervento e a scolto degli a ltri.

• Lessico fondamentale per la gestione di semplici

comunicazioni ora li.

• Contesto, scopo, destinatario della comunicazione.

• Strutture essenzia li dei testi na rra tivi.

Lettura

-Legge, comprende e interpreta testi scritti di va rio tipo.

•Padroneggiare la lettura strumentale (di decifra zione) sia nella modalità a d a lta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.

•Prevedere il contenuto di un testo semplice in ba se a d a lcuni elementi come il titolo e le immagini.

•Comprendere il significato di parole, non note, in ba se a l testo.

•Leggere testi narrativi, descrittivi, cogliendo la sequenza temporale e le informazioni principali.

•Lettura silenziosa e ad alta voce.

•Punteggiatura: elementi principa li.

•Digrammi e suoni difficili.

•Comprensione dei significati.

•Strutture essenziali dei testi na rra tivi.

• Elementi costitutivi del testo:

personaggi, a mbiente, tempo.

Leggere testi di va rio genere comprendendone il senso globa le.

Scrittura

-Produce testi di va rio tipo in rela zione ai differenti scopi comunicativi.

•Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura .

•Scrivere sotto dettatura curando l’ortografia.

•Produrre semplici frasi legate alle esperienze personali.

•Produrre semplici testi.

•Comunicare con frasi semplici e compiute, che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione apprese.

•Organizzazione grafico- spa ziale della pagina.

•Collocazione e orientamento nello spa zio gra fico.

•Parte iniziale, centrale e finale di un testo narrativo.

•Brevi testi narrativi e descrittivi.

•Principali segni di punteggiatura.

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo -Ca pisce e utilizza i voca boli fondamentali e i più frequenti termini specifici.

•Ampliare il patrimonio lessicale, attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e a ttività di interazione orale e di lettura .

•Usare in modo appropriato le parole man mano a pprese.

• Stra tegie per giungere a lla comprensione di pa role non note.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

CLASSI SECONDE

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Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua -Riflette sulla lingua e sulle regole di funzionamento.

•Prestare attenzione alla grafia delle parole e a pplicare le conoscenze ortografiche.

•Riconoscere se una frase è o no completa.

• Ordine logico della fra se.

• Articolo, nome, verbo, a ggettivo qualificativo.

• Soggetto, predicato, espa nsione.

• Digra mmi e a ltri suoni: chi, che, ghi, ghe, gn, gl, sc, cu, qu, cqu, mp, mb.

• Accento, apostrofo.

• Divisione in silla be.

• I segni di punteggia tura.

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MATEMATICA

SPECIFICHE

ABILITA’

Numeri

• Contare oggetti o eventi a voce e mentalmente.

• Contare mentalmente in senso progressivo e regressivo entro il 100.

• Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 100.

• Confrontare e ordinare numeri naturali a nche collocandoli sulla semiretta numerica.

• Raggruppare per 10 nell’ambito delle unità e delle decine.

• Leggere e scrivere i numeri naturale in nota zione decimale fino a 100, avendo consapevolezza della notazione posizionale.

• Eseguire mentalmente semplici addizioni, sottra zioni e moltiplicazioni.

• Utilizzare le diverse strategie di calcolo.

• Eseguire le tre operazioni con i numeri na turali fino a 100 con gli a lgoritmi scritti usua li.

• Conoscere le tabelline fino a 10.

• Eseguire le operazioni in colonna.

• Percepire la propria posizione nello spazio.

• Comunicare la posizione di oggetti nello spa zio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto a d altre persone o oggetti, usa ndo termini a deguati (sopra/sotto, avanti/dietro, destra /sinistra).

• Comprendere il concetto topologico:

dentro/fuori.

• Eseguire un semplice percorso partendo da lla descrizione verbale o da l disegno.

• Descrivere un percorso che si sta facendo.

• Dare semplici istruzioni a qualcuno per compiere un percorso.

• Individuare e riprodurre linee aperte e linee chiuse.

• Individuare e rappresentare

gra ficamente confine, regione interna e regione esterna, a nche in esperienze ludiche e motorie.

• I numeri naturali almeno entro il 100, a nche con l’ausilio di materiale strutturato e non.

• Raggruppamenti di quantità in ba se 10.

• Il valore posizionale delle cifre.

• Quantità numeriche: ordine e confronto.

• Addizione e sottrazione come operazioni inverse.

• Esecuzione di semplici ca lcoli mentali.

• Strategie per velocizzare il ca lcolo.

• Numerazioni per due, tre...

• La moltiplicazione.

• La tavola pitagorica.

• La sottrazione come resto, differenza e complemento.

• Addizioni e sottrazioni in colonna, con e senza ca mbio.

• Moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore a una cifra con e senza riporto.

• La proprietà commutativa dell’addizione e della moltiplica zione come stra tegia per velocizzare il ca lcolo.

• Esplorazione dello spazio.

• Posizioni di oggetti.

• Percorsi nello spazio

• Rappresentazione di percorsi esperiti nello spa zio circostante

• Figure geometriche.

• Rappresentazione di figure geometriche.

• La simmetria assiale -Utilizza con sicurezza

le tecniche e le procedure del ca lcolo scritto e mentale con numeri na turali a nche con riferimento a contesti rea li

Spazio e figure -Riconosce e denomina, descrive, ra ppresenta e confronta figure geometriche del pia no e dello spa zio

individuandone le ca ra tteristiche essenziali e connotative.

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• Riconoscere e denominare figure geometriche piane e solide.

• Disegnare figure geometriche in situazioni guida te.

• Saper rilevare la simmetria nelle figure

Relazioni dati e previsioni

-Ricerca dati in situa zioni concrete per rica vare informazioni.

-Costruisce semplici ra ppresentazioni

a ttraverso a ttività guidate.

-Legge e comprende facili testi e/o ra ppresentazioni gra fiche a ttinenti a gli a spetti logici e ma tematici.

• Classificare numeri, figure, oggetti in base a una proprietà, utilizzando

ra ppresentazioni opportune.

• Esporre i criteri che sono stati usati per rea lizza re classificazioni e ordinamenti a ssegnati.

• Leggere e rappresentare semplici relazioni e da ti con diagrammi e ta belle

rela tivamente a situazioni ed esperienze concrete condotte in cla sse.

• Confrontare e/o misurare semplici gra ndezze utilizzando unità arbitrarie.

• Classificazione.

• Relazioni.

• Misura.

-Utilizza il pensiero crea tivo per risolvere situa zioni problema concrete

• Risolvere semplici problemi e descrivere il

procedimento seguito. • Situazioni problema di

va rio tipo.

• Problemi aritmetici.

-Possiede ca pacità di pia nificazione

-Risolve semplici problemi a ritmetici e descrive il procedimento seguito in modo semplice.

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STORIA

SPECIFICHE

ABILITA’

Utilizzare le fonti -Conosce e colloca nello spa zio e nel tempo fatti ed eventi della propria comunità.

•Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del pa ssato.

•Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su a spetti del proprio passato e di quello delle genera zioni a dulte.

•Concetto di fonte.

•Fonti di vario genere che testimoniano eventi della storia personale e familia re.

Organizzazione delle informazioni

-Sta bilisce rela zioni tra i fa tti storici.

•Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

•Riordinare gli eventi in successione logica.

•Individuare relazioni di causa ed effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una ca usa.

•Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la ra ppresentazione del tempo (orologio,

ca lendario).

•Individuare i principali cambiamenti avvenuti, in rela zione alla storia personale e a lla vita scola stica, ad avvenimenti della storia fa milia re.

•Collocare sulla linea del tempo i principali fa tti ed eventi che hanno caratterizzato la storia personale, familia re e scola stica.

•Causa - effetto tra fatti e situa zioni.

•Relazioni di successione e contemporaneità.

•Le categorie temporali:

pa ssato, presente e futuro.

•Orologio.

•Calendario.

•Ripartizioni della giornata.

•Ripartizioni dell’anno solare:

sta gioni, mesi, settimane.

•Concetti di successione:

prima , dopo, poi, infine.

•Concetto di durata.

•Contemporaneità.

•Linea del tempo.

•Fatti ed eventi della storia personale.

Produzione scritta e orale

Conosce, comprende e riela bora le conoscenze a pprese a ttraverso i va ri lingua ggi.

•Riferire in modo semplice le conoscenze

a cquisite. •Uso dei connettivi logico-

temporali e ca usali.

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GEOGRAFIA

SPECIFICHE

ABILITA’

(L’alunno/a conosce…) Orientamento

-Si orienta nello spazio circosta nte e sulle ca rte geogra fiche, utilizzando riferimenti spaziali.

•Adottare punti di riferimento significativi al fine di orienta rsi nello spa zio vissuto.

•Rappresentare graficamente la carta mentale dei più conosciuti spa zi scolastici.

•Orienta mento nello spazio della scuola in ba se a punti di riferimento fissi.

•Ca rta mentale di spazi scola stici e ra ppresentazione gra fica degli stessi.

Linguaggio della geograficita’

-Ra ppresenta con il disegno la pianta dell’aula e utilizza misure non convenzionali.

-Ra ppresenta gra ficamente percorsi a bituali,

segna lando i principa li punti di riferimento lungo il percorso.

•Rappresentare graficamente l’aula in pianta, a nche utilizzando misure non convenzionali

•Leggere e decodificare la pianta di uno spazio conosciuto.

•Riconoscere e distinguere gli elementi fisici e a ntropici e gli elementi ca ratterizzanti di un pa esaggio.

•Pianta dell’aula o di una stanza della propria casa con misure

non convenzionali.

•Percorsi negli spa zi scola stici e loro ra ppresentazione gra fica.

Paesaggio

-Riconosce e distingue gli elementi fisici e a ntropici di un pa esaggio.

•Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.

•Individuare e descrivere gli elementi fisici e a ntropici che caratterizzano i pa esaggi dell’ambiente di vita.

•Il territorio circostante

•Elementi fisici e a ntropici del pa esaggio.

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SCIENZE

SPECIFICHE

ABILITA’

Esplorare e descrivere oggetti e materiali -Esplora fatti e fenomeni della na tura e della vita quotidiana.

-Con l’a iuto

dell’insegnante, descrive le cose e gli eventi, a vanzando anche ipotesi a utonome.

•Individuare attraverso l’interazione diretta la struttura di oggetti semplici e a nalizzarne qualità e proprietà.

•Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana lega ti a solidi, liquidi e a eriformi.

•Distinguere gli stati della materia non vivente riconoscendo liquidi, solidi, a eriformi.

•Individuare, attraverso l’interazione diretta, le qua lità e le proprietà distintive di viventi e non viventi per incominciare a cla ssificarli e interpretarne le tra sformazioni.

•Osservare i momenti significativi della vita di pia nte e a nimali.

•Osserva re e descrivere con semplici commenti le tra sformazioni ambientali na turali ( a d opera del Sole, di agenti atmosferici, dell’acqua etc.) e quelle a d opera dell’uomo.

•Osserva re, registra re e descrivere con semplici commenti orali, scritti e/o gra fici la va riabilità dei fenomeni a tmosferici.

•Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana dei viventi lega ti a lle loro caratteristiche, al nutrimento e all’ambiente.

•Riconoscere in altri organismi viventi bisogni a naloghi a i propri.

•Ordinare e classificare gli animali in relazione a d a lcune caratteristiche a come nascono e a come si muovono.

•Ordinare e classificare i vegetali in base alle loro pa rti costitutive e a lle rela tive

ca ra tteristiche e/o proprietà.

•Ma teriali nella vita quotidiana.

•Fenomeni della vita quotidiana.

Osservare e

sperimentare sul campo

-Individua a spetti qua litativi e qua ntitativi nei fenomeni osservati.

•Tra sformazioni fisiche.

•Tra sformazioni di vegetali e a nimali.

-Individua nei fenomeni osservati somiglia nze e differenze.

L’uomo, i viventi e l’ambiente

-Osserva sé stesso e gli a ltri riconoscendo ca ra tteristiche comuni e differenze.

•I viventi.

•Aspetti significa tivi nella vita di pia nte e animali

-Riconosce le principali ca ra tteristiche di orga nismi a nimali e vegeta li in rela zione all’ambiente.

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INGLESE

SPECIFICHE

ABILITA’

(L’alunno/a conosce…) Ascolto

-Ascolta e comprende brevi messa ggi ora li rela tivi a d a mbiti familia ri.

-Svolge i compiti secondo le indica zioni da te in lingua stra niera chiedendo eventualmente spiegazioni

•Comprendere vocaboli, istruzioni, semplici espressioni di uso quotidiano relativi a d ambiti fa milia ri.

•Interagire nel gioco con i compagni utilizzando espressioni e fra si memorizzate a datte a lla situa zione.

•Strutture comunicative (per sa lutare e presentarsi;

riconoscere colori, oggetti, personaggi).

•Lessico del contesto.

•Elementi culturali (festività).

Parlato

-Interagisce nel gioco.

-Comunica utilizzando pa role ed espressioni memorizzate.

•Produrre semplici frasi riferite a contesti noti utilizza ndo lessico e strutture presentati.

Lettura -Comprende

brevi messa ggi scritti rela tivi a d a mbiti noti.

•Comprendere testi illustrati con supporti visiv i o sonori, cogliendo parole già a cquisite a livello ora le.

Scrittura

-Scrive pa role e semplici fra si a ttinenti a lle a ttività svolte in cla sse.

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TECNOLOGIA

SPECIFICHE

ABILITA’

Vedere e osservare -Riconosce e identifica le pa rti di cui è costituito un a rtefatto elementare, famigliare e d’uso quotidiano.

•Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei ma teriali più comuni.

•Riconoscere vari tipi di materiali.

•Individuare le funzioni di alcuni oggetti di uso quotidiano ed utilizzarli rispettando le più elementari norme di sicurezza.

•Costruire semplici oggetti partendo da un progetto (strumenti e materiali necessari)

•Disegnare semplici oggetti.

•Effettuare osservazioni su peso e dimensioni d i oggetti dell’ambiente scolastico, utilizzando dati sensoria li.

•Riconoscere i da nni riporta ti da un oggetto e ipotizza re qualche rimedio.

•Pia nifica re la fa bbrica zione di un semplice oggetto (con il da s, il ca rtoncino, la pa sta di sa le, ecc.), individua ndo gli strumenti e i ma teriali essenziali.

•Smontare semplici oggetti e meccanismi o a lt ri dispositivi comuni.

•Eseguire interventi di decorazione, ripa razione e ma nutenzione sul proprio corredo scolastico.

•Rea lizzare un oggetto in ca rtoncino o con a lt ri ma teria li (da s, pa sta di sa le), verba lizza ndo a posteriori le principa li operazioni effettuate.

•Sa persi orientare nello spazio utilizzando indica tori spa ziali

•Eseguire percorsi nello spa zio e su reticolo su indica zioni date

•Da re indica zioni vocali e simboliche per eseguire semplici percorsi

•Ra ppresentare gra ficamente un percorso

•Disegna re utilizza ndo istruzioni codificate colora ndo i qua dretti

•Scrivere istruzioni per replica re un disegno.

•Oggetti di uso comune: loro utilizzo e contesto d’uso.

•I diversi tipi di materiali (legno, pla stica, vetro…)

• Proprietà e caratteristiche dei ma teriali più comuni

• Modalità di manipolazione dei ma teriali più comuni

•Norme di sicurezza per l’utilizzo di strumenti potenzialmente pericolosi

Prevedere e immaginare -Progetta e rea lizza semplici a rtefatti spiega ndo le fa si del processo.

•Stime di grandezze

•Procedure per la realizzazione di un ma nufatto

•Semplici disegni e diagrammi di flusso per la ra ppresentazione di procedure

Intervenire e trasformare - Discrimina i diversi ma teriali che compongono un a rtefatto.

-Rea lizza a utonomamente ma nufatti descrivendone le fa si progettuali

• Le diverse pa rti che compongono oggetti di uso comune

• Rea lizzazione di manufatti

• Interventi di decorazione e ma nutenzione del corredo scola stico.

Sviluppare il pensiero computazionale -Possiede ca pacità di pia nificazione

CODING UNPLUGGED

• Percorsi con il proprio corpo nello spa zio o muovendo a ltri oggetti

•Percorsi su reticolo

• Comandi attraverso codici voca li e simbolici

• Rappresentazioni grafiche di percorsi

• Pixel art

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ARTE E IMMAGINE

Obiettivi di a pprendimento

COMPETENZE SPECIFICHE

ABILITA’

Esprimersi e comunicare -Utilizza le conoscenze del lingua ggio visua le per produrre e riela borare in modo creativo immagini.

Osservare e leggere le immagini

-Osserva , esplora, descrive e legge immagini e messa ggi multimediali

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

-Individua i principa li a spetti formali delle opere d’arte e manifesta sensibilità e rispetto per la sa lva guardia di beni a rtistico -culturali.

•Utilizzare il colore per rappresentare una situazione, uno stato d’animo o una percezione.

•Esprimere sensazioni ed emozioni in modo spontaneo, utilizzando tecniche personali sia gra fiche che manipolative.

•Esplorare in modo guidato immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente, utilizzando le ca pacità visive, uditive, olfattive, tattili.

•Rappresentare con le immagini la propria rea ltà .

•Analizzare una semplice opera d’arte alla ricerca delle sue peculiarità.

•I colori primari e secondari.

•I colori caldi e freddi.

•Forme, colori e composizione di un’immagine nella realtà e nella fa ntasia.

•Manipolazione e uso di ma teriali diversi.

•Produzione di semplici ma nufatti.

•Lettura di un dipinto, di una foto.

•Lettura e rappresentazione della propria realtà: la famiglia, la scuola , il gioco.

•Le principali caratteristiche di una semplice opera d’arte:

forme, colori e soggetti.

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MUSICA

Obiettivi di a pprendimento

COMPETENZE SPECIFICHE

ABILITA’

(L’alunno/a è in grado di…)

CONOSCENZE (L’alunno/a conosce…)

Ascoltare

-L’a lunno esplora eventi sonori da l punto di vista spa ziale e in riferimento a lla loro fonte.

- Media nte l’a iuto dell’adulto impara gra dualmente a riconoscere tecniche e ma teriali, suoni e silenzi.

Produzione

- Esplora insieme all’adulto e ai compagni diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, impa rando a d a scoltare se stesso e gli a ltri.

- Articola combinazioni timbriche e ritmiche a pplicando schemi elementari; le esegue con la voce e il corpo.

•Scoprire insieme ai compagni e

all’insegnante gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori.

•Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del lingua ggio musicale all’interno di semplici brani.

•Utilizzare insieme all’adulto, voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo

consapevole.

•Eseguire collettivamente e individualmente bra ni vocali/strumentali a nche polifonici, cura ndo l’intonazione. ( Se la situa zione sa nitaria per Covid 19 lo consentirà)

•Gesti/suono.

•Sequenze ritmiche con gesti/suono o a ltro materiale

•Conte, filastrocche e canzoni

•Oggetti sonori e strumenti ritmici (Se la situa zione sa nitaria per Covid 19 lo consentirà)

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EDUCAZIONE FISICA

SPECIFICHE

ABILITA’

(L’alunno/a conosce…) Il corpo e la sua relazione

con lo spazio e il tempo -Acquisisce

consapevolezza di sé a ttraverso la percezione del proprio corpo e la pa dronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento a lle va ria bili spa ziali e temporali contingenti.

•Collocarsi in posizioni diverse, in rapporto allo spa zio, a d a ltri e/o ad oggetti.

•Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare,

a fferrare/lanciare, ecc.).

•Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo.

•Posizioni che il corpo può a ssumere in ra pporto a llo spa zio.

• Schemi motori posturali.

• Sequenze ritmiche.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo – espressiva

-Sperimenta, in forma semplificata e

progressivamente sempre più complessa, diverse gestua lità tecniche.

•Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d'a nimo, emozioni e sentimenti a nche nella forma della drammatizzazione.

•Assumere in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

• Lingua ggio gestuale come mezzo espressivo.

• Schemi motori posturali.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play -Comprende, a ll’interno delle va rie occasioni di gioco e di sport, il va lore delle regole e l’importanza di rispetta rle.

•Conoscere ed applicare correttamente semplici modalità esecutive di giochi individuali

•Cooperare e interagire positivamente con gli a ltri.

•Rispettare le regole nella competizione sportiva.

• Regole dei giochi individuali

• Comportamenti corretti.

• Concetti di: lea ltà, rispetto, pa rtecipazione e limite.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza -Agisce rispetta ndo i criteri ba se di sicurezza per sé e per gli a ltri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e tra sferisce ta le

competenza nell’ambiente scola stico ed

extra scolastico.

•Assumere comportamenti adeguati alla prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei va ri a mbienti di vita .

• Comportamenti corretti nell’ambiente scolastico.

• Utilizzo corretto degli spazi e degli a ttrezzi.

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RELIGIONE

SPECIFICHE

ABILITA’

(L’alunno/a è in grado di…)

CONOSCENZE (L’alunno/a conosce…) Dio e l’uomo:

-Esprime stupore per le mera viglie del Crea to, in qua nto opera di Dio.

-Interiorizza il va lore del perdono. Riconoscere comportamenti e a zioni rispettose degli a ltri e dell’ambiente.

-Scopre l’a micizia come sentimento fondamentale per la rela zione con Dio fra gli uomini.

-Verba lizza l’elemento principa le del messaggio di Gesù e riconosce nel

“Padre nostro” il

documento fondamentale per comprendere la fede e la vita dei cristia ni.

La Bibbia e le altre fonti:

-Conosce i fa tti storici della na scita di Gesù e della sua passione, morte e Risurrezione.

-Apprezza il va lore comunicativo nell’arte.

Il linguaggio religioso:

-Verba lizza la nascita di Gesù.

-Individua e discrimina i segni e i simboli del Na ta le e della Pasqua rispetto a quelli di a ltre feste.

-Individua gli elementi presenti nella chiesa e le rispettive funzioni.

• Saper cogliere il valore dell’amicizia nella vita di ogni uomo.

• Riconoscere Dio come amico di ogni uomo.

• Saper cogliere l’importanza di rispettare il crea to sull’esempio di Sa n Fra ncesco d’Assisi.

• Saper verbalizzare alcuni aspetti della vita, dell’ambiente e del messaggio di Gesù.

• Comprendere che Gesu’ per i cristiani, è il dono piu’ grande fatto da Dio agli uomini.

• Conoscere gli ultimi avvenimenti della vita di Gesu’ e come vengono celebrati nella chiesa cattolica.

• Riconoscere i segni cristiani del Natale e della Pasqua nell’ambiente, nelle celebra zioni e nella tradizione popolare.

• Creazione:

Comprendere che fin da lle origini Dio ha stabilito un’alleanza con l’uomo.

• L’amicizia ed il suo significa to.

• Gesù amico dell’uomo e sa lvatore: Conoscere, a ttraverso a lcune pa gine evangeliche, come Gesù viene incontro alle a ttese di perdono e di pa ce, di giustizia e di vita eterna .

• Riconoscere i segni ed il significa to del Na tale e /o della S.Pa squa

• Conoscere gli ultimi giorni della vita terrena di Gesù.

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I valori etici e religiosi.

Utilizza in modo a ppropriato i termini : Chiesa come comunità dei credenti in Cristo e chiesa come edificio di culto”

• Riconoscere la Chiesa come la fa miglia dei credenti in Cristo.

• Comprendere la Chiesa come comunità di credenti che accoglie, vive ed a nnuncia il messaggio di Gesù nel mondo.