DISEGNA:
UN FUNGO DENTRO AL CESTINO
UNA FOGLIA SOPRA L’ERBA
UN FIORE SOTTO L’ALBERO
UNA MELA FUORI DAL CESTINO
UN ALBERO DIETRO LA RECINZIONE
UN BAMBINO DAVANTI ALLA PORTA
Prerequisiti conoscere i concetti topologici
DA TUTTE LE PARTI SCHEDA SCHEDA 1 1
1
Prerequisiti riconoscere forme e colori
FORME E COLORI SCHEDA 2
SCHEDA 2
2
DISEGNA NEI RIQUADRI:
UN QUADRATO BLU
UN CERCHIO VERDE
UN TRIANGOLO ROSSO
UN RETTANGOLO BLU
UN QUADRATO GIALLO
UN TRIANGOLO VERDE
UN CERCHIO ROSSO
UN RETTANGOLO
GIALLO
COLORA DI ROSSO I QUADRATI, DI VERDE I CERCHI, DI BLU I RETTANGOLI, DI GIALLO I TRIANGOLI.
Prerequisiti riconoscere forme, colori e grandezze
BLOCCHI LOGICI SCHEDA SCHEDA 3 3
3 COLORA DI BLU I QUADRATI GRANDI E DI GIALLO I QUADRATI PICCOLI.
COLORA A PIACERE LE FORME PICCOLE.
COLORA LE COLLANE SECONDO I RITMI INDICATI.
ROSSO ROSSO BLU
Prerequisiti completare sequenze ritmiche
VAI AL RITMO!
SCHEDA 4
SCHEDA 4
4
BLU GIALLO GIALLO
ROSSO VERDE BLU
VERDE GIALLO BLU
BLU BLU ROSSO ROSSO ROSSO GIALLO GIALLO VERDE VERDE
VERDE ROSSO BLU BLU
GIALLO ROSSO ROSSO GIALLO
RITAGLIA GLI ALBERI E INCOLLALI SUL QUADERNO DAL PIÙ PICCOLO AL PIÙ GRANDE.
RITAGLIA LE CASE E INCOLLALE SUL QUADERNO DALLA PIÙ GRANDE ALLA PIÙ PICCOLA.
RITAGLIA LE FOGLIE E INCOLLALE SUL QUADERNO SEPARANDO LE FOGLIE PICCOLE DALLE FOGLIE GRANDI.
Prerequisiti saper ordinare in base alla grandezza
GRANDI E PICCOLI SCHEDA SCHEDA 5 5
5
Prerequisiti sapersi orientare nello spazio
DENTRO E FUORI SCHEDA 6
SCHEDA 6
6
OSSERVA I RECINTI E COMPLETA LE FRASI.
DISEGNA:
TANTE PECORE DENTRO IL RECINTO UN CANE FUORI
ALCUNE GALLINE FUORI
LE PECORE SONO
...
IL CANE È
...L’OCA È
...LE GALLINE SONO
...
Prerequisiti usare indicatori logici
POCHI, TANTI, NESSUNO SCHEDA SCHEDA 7 7
7 LEGGI E DISEGNA:
POCHI QUADRATI DENTRO, UN TRIANGOLO FUORI
TANTI CERCHI BLU DENTRO, UN QUADRATO GIALLO FUORI
UN RETTANGOLO ROSSO FUORI, POCHI CERCHI DENTRO
UN TRIANGOLO BLU DENTRO,
NESSUN QUADRATO FUORI
Obiettivo confrontare elementi dati in base a un criterio
UGUALI O DIVERSI?
SCHEDA 8
SCHEDA 8
8
SONO UGUALI NELLA FORMA NEL COLORE
NELLA GRANDEZZA SONO DIVERSI
NELLA FORMA NEL COLORE
NELLA GRANDEZZA
OSSERVA I QUADRATI: METTI UNA x SULLE DEFINIZIONI ESATTE.
OSSERVA I PALLONI:
SONO UGUALI
NELLA
...E NELLA
...SONO DIVERSI
NEL
...OSSERVA I FIORI:
SONO UGUALI
NEL
...SONO DIVERSI
NELLA
...Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
FORMIAMO INSIEMI SCHEDA SCHEDA 9 9
9 RITAGLIA LE FIGURE E INCOLLALE SUL QUADERNO FORMANDO
DEGLI INSIEMI. RITAGLIA E METTI A OGNI INSIEME IL CARTELLINO GIUSTO.
RITAGLIA LE FIGURE E INCOLLALE SUL QUADERNO
FORMANDO DEGLI INSIEMI. SCRIVI TU IL CARTELLINO GIUSTO.
ANIMALI FIORI FOGLIE FRUTTI
Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
COMPLETIAMO INSIEMI SCHEDA 10
SCHEDA 10
10
OSSERVA I SEGUENTI INSIEMI. SPECIFICA NEL CARTELLINO IL CRITERIO DI APPARTENENZA (CARATTERISTICA COMUNE).
COMPLETA GLI INSIEMI DISEGNANDO ALTRI ELEMENTI.
FRUTTA ORTAGGI
AUTO ALBERI
Obiettivo classificare utilizzando semplici linguaggi logici
APPARTIENE O NO? SCHEDA SCHEDA 11 11
11 INSERISCI CON UNA FRECCIA GLI ELEMENTI
NELL’INSIEME A CUI APPARTENGONO.
ESCLUDI CON UNA x L’ELEMENTO CHE NON APPARTIENE ALL’INSIEME.
BOTTIGLIE MOBILI
ALBERI FRUTTI
BICCHIERI POSATE
Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
RELAZIONI TRA INSIEMI SCHEDA 12
SCHEDA 12
12
UNISCI CON UNA FRECCIA GLI ELEMENTI DEI DUE INSIEMI, RISPETTANDO LA RELAZIONE ESPRESSA NELLA CONSEGNA.
LA FRECCIA SIGNIFICA È DI COLORE
LA FRECCIA SIGNIFICA È LA CASA DI
LA FRECCIA SIGNIFICA SI NUTRE DI
LA FRECCIA SIGNIFICA SI CHIAMA
ROSSO
ARANCIONE GIALLO
MARRONE
TRIANGOLO
CERCHIO QUADRATO
RETTANGOLO
Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
CORRISPONDE A... SCHEDA SCHEDA 13 13
13 LA FRECCIA ESPRIME LA RELAZIONE CORRISPONDE A
METTI IN RELAZIONE GLI ELEMENTI DEGLI INSIEMI E COMPLETA LE FRASI.
OGNI
...HA IL SUO
...BAMBINI CAPPELLI
OGNI
...HA IL SUO
...FARFALLE FIORI
OGNI
...HA IL SUO
...UCCELLINI NIDI
Obiettivo confrontare quantità
INSIEMI EQUIPOTENTI SCHEDA 14
SCHEDA 14
14
COMPLETA GLI INSIEMI PER RENDERE VERA LA RELAZIONE DI EQUIPOTENZA.
CI SONO TANTE LUMACHE QUANTE FOGLIE.
I DUE INSIEMI SONO EQUIPOTENTI.
IL SEGNO ≡ SIGNIFICA EQUIPOTENTE.
≡
≡
≡
≡
Obiettivo confrontare quantità
... E NON EQUIPOTENTI SCHEDA SCHEDA 15 15
15 UNISCI CON UNA FRECCIA GLI ELEMENTI DEI DUE INSIEMI,
POI METTI UNA x SULLA FRASE ESATTA.
≠
Vedi originale per ill
Vedi originale per ill
≠
≠
≠
I RICCI SONO DI PIÙ.
I RICCI SONO DI MENO.
I FIORI SONO DI PIÙ.
I FIORI SONO DI MENO.
LE STELLE SONO DI PIÙ.
LE STELLE SONO DI MENO.
LE MELE SONO DI PIÙ, LE PERE SONO DI MENO.
I DUE INSIEMI SONO NON EQUIPOTENTI.
IL SEGNO ≠ SIGNIFICA NON EQUIPOTENTE.
≠
Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
NUMERI E SIMBOLI SCHEDA 16
SCHEDA 16
16
CONTA E CERCHIA IL NUMERO ESATTO.
0 2 4 3 1 4 2 3 2 4 3 5
COMPLETA SCRIVENDO IL NUMERO IN CIFRE E IN LETTERE.
1 6 2 4 6 8 7 5 8 5 6 7
... ... ...
... ... ...
nove
9 6 sei 4 quattro
cinque
5 3 tre 2 due
zero
0 1 uno 7 sette
otto 8
Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
DISEGNO IO SCHEDA SCHEDA 17 17
17
Disegna nei riquadri tante stelline quante sono indicate dal numero.
Obiettivo saper usare i regoli
NUMERI IN COLORE SCHEDA 18
SCHEDA 18
18
Colora i regoli e completa con il numero e il disegno.
Obiettivo numerare progressivamente fino a 9
SUCCESSIONI DI NUMERI SCHEDA SCHEDA 19 19
19 Unisci i numeri in successione partendo da zero. Che cosa apparirà?
Scrivi il numero che precede e quello che segue.
Completa le linee dei numeri con i numeri mancanti.
3 1 4 6
8
5 2 7
0 2 5 7 9
3 4 5 9
0 1 4 6 7
0 1 3 4 6 7 9
0 2 4 5 7 8 9
Obiettivo confrontare quantità e numeri
CONFRONTIAMO REGOLI SCHEDA 20
SCHEDA 20
20
Confronta i regoli di ogni coppia: scrivi i numeri corrispondenti ai valori e metti fra loro il segno <, > oppure =.
...
...
... ... ...
... ...
... ...
Obiettivo confrontare quantità e numeri
COME SIAMO? SCHEDA SCHEDA 21 21
21
3 2
>
Scrivi i numeri nei cartellini e poi metti fra le coppie di insiemi il segno < oppure >. Segui l’esempio.
Metti fra i numeri il segno < oppure >.
4 3 5 7 5 2 8 6 8 5
6 2 3 9 4 0 0 1 2 7
8 4 6 9 7 8 3 0 4 9
Obiettivo confrontare quantità e numeri
UGUALE O EQUIPOTENTE?
SCHEDA 22
SCHEDA 22
22
Completa mettendo i numeri nei cartellini e scrivendo nei riquadri = oppure ≡ . Segui l’esempio.
Scrivi fra i numeri il segno <, > oppure =.
5 8 7 7 4 6 7 3 5 5
8 0 0 0 2 1 3 6 9 9
6 6 1 8 3 0 4 4 4 2
2 = 2
=
2 = 2
≡
Obiettivo acquisire l'ordine ascendente e discendente
REGOLI IN ORDINE SCHEDA SCHEDA 23 23
23 Colora i regoli, quindi completa le frasi.
Colora la terza e la quinta mela.
Il primo è il regolo bianco.
Il
...è il regolo
...Il
...è il regolo
...Il
...è il regolo
...Il
...è il regolo
...Il
...è il regolo
...Il
...è il regolo
...Il
...è il regolo
...Il
...è il regolo
...1°
1
2°
2
3°
3
4°
4
5°
5
6°
6
7°
7
8°
8
9°
9
Obiettivo conoscere i numeri ordinali
NUMERI ORDINALI SCHEDA 24
SCHEDA 24
24
Colora il secondo e il quinto gattino.
Colora il quarto e il settimo bicchiere.
Colora il terzo e l’ottavo fungo.
Colora la prima e la quarta foglia.
Colora il sesto e il nono tulipano.
Colora il quinto e il sesto albero.
Obiettivo rappresentare addizioni: unire
ADDIZIONE PER UNIRE SCHEDA SCHEDA 25 25
25 RICORDA!
Si possono unire solo elementi della stessa categoria.
Registra l’operazione di unire, come nell’esempio.
A ∪ B → C
4 forchette ∪ 3 cucchiai → 7 posate in tutto 4 e 3 → 7
(4 ; 3) → 7 4 + 3 = 7
A
...B →
......
∪
...→
......
e
...→
...(
...;
...) →
......
+
...=
...A
∪
4
B C
3 ?
A
∪
3
B C
2 ?
Obiettivo rappresentare addizioni: unire
METTERE INSIEME SCHEDA 26
SCHEDA 26
26
Metti i numeri nei cartellini e registra l’operazione di unire solo con i numeri, come nell’esempio.
∪ 3 + 4 = 7
3 4 7
∪ + =
∪ + =
∪ + =
∪ + =
Obiettivo rappresentare addizioni: unire
ADDIZIONE CON I REGOLI SCHEDA SCHEDA 27 27
27 Colora e registra l’unione di regoli, come nell’esempio.
(2 ; 3) 5 2 + 3 = 5
(
...;
...)
......
+
...=
...(
...;
...)
......
+
...=
...(
...;
...)
......
+
...=
...(
...;
...)
......
+
...=
...(
...;
...;
...)
......
+
...+
...=
...(
...;
...;
...)
......
+
...+
...=
...(
...;
...;
...)
......
+
...+
...=
...(2 ; 4 ; 2)
......
+
...+
...=
...(
...;
...)
......
+
...=
...Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
ADDIZIONE PER AGGIUNGERE
SCHEDA 28
SCHEDA 28
28
Registra l’operazione di aggiungere, come nell’esempio.
Completa e registra solo con i numeri.
3 tulipani e poi 2 rose → 5 fiori in tutto 3 + 2 = 5
+
+
+ 2
+ 2
3 5
...
e poi
...→
......
+
...=
...+
+ 3
4 7
+ =
5
+
+ 4 + =
2
RICORDA!
Si possono aggiungere solo elementi della stessa categoria.
Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
ADDIZIONI IN LINEA SCHEDA SCHEDA 29 29
29 Rappresenta le addizioni sulla linea dei numeri e scrivi il risultato.
4 + 4 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Osserva la linea dei numeri e scrivi le addizioni.
1 + 3 = 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 + 3 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 + 2 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 + 5 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 + 4 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
RICORDA!
Aggiungere significa andare avanti.
Obiettivo orientarsi nello spazio quadrettato
TABELLE SCHEDA 30
SCHEDA 30
30
Stacca da un album portafotografie una sola bustina e ritagliala in modo che sia aperta su tre lati.
Appoggia la pagina inferiore su questa scheda e ricalca il quadrato e le linee verticali.
Scrivi i numeri sopra ogni colonna usando un penna- rello permanente.
Richiudi le due parti e sul- la pagina superiore ricalca il quadrato in coincidenza di quello della pagina infe- riore, poi traccia le linee orizzontali.
Scrivi le lettere a sinistra di ogni riga.
Hai ottenuto una tabella a doppia entrata.
1 2 3 4 5
A
B
C
D
E
Obiettivo usare le coordinate
COORDINATE SCHEDA SCHEDA 31 31
31 Colora:
– di rosso la casella (A ; 1) – di verde la casella (A ; 3) – di giallo la casella (B ; 2) – di blu la casella (B ; 4) – di viola la casella (C ; 3) – di arancio la casella (C ; 1)
Dove si trova?
Disegna:
– una stella in (C ; 3) – una mela in (A ; 1) – un fiore in (B ; 4) – un fungo in (C ; 1)
– una castagna in (D ; 3) – una palla in (A ; 4)
– una nuvola in (D ; 2) – un sole in (B ; 1)
– La è in (A ; 2) – La è in (
...;
...) – La è in (
...;
...) – Il è in (
...;
...) – La è in (
...;
...) – Il è in (
...;
...) – Il è in (
...;
...)
1 2 3 4
A B C
1 2 3 4
A B C D
1 2 3 4 5
A
B
C
Obiettivo usare le coordinate
DOVE MI TROVO?
SCHEDA 32
SCHEDA 32
32
Disegna e registra le coppie ordinate.
– Una pera e una mela in (A ; 1).
–
...–
...–
...–
...–
...–
...–
...–
...– Un’ape e un fungo in (A ; 1).
–
...–
...–
...–
...–
...–
...–
...–
...–
...–
...–
...RICORDA!
La freccia indica come procedere per formare la coppia: prima l’elemento in partenza dalle lettere, poi quello in partenza dai numeri.
U
1 2 3
A B C
U
1 2 3
A
B
C
D
Obiettivo eseguire addizioni in tabella
ADDIZIONI IN TABELLA SCHEDA SCHEDA 33 33
33 Completa le tabelle mettendo i risultati negli incroci.
Completa le seguenti tabelle.
+ 1 3 2 5 0
0 4 2
4 3 1 7
+ 2
2 6 4 5
+ 3
0 4 1 3
+ 5
1 3 2 0
+ 6
+ 4 6 5 2 7
2 0 1
+ 0 1 2 3 4
0 1 2
+ 0 1 3 2 4
4
5
3
Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
INSIEME COMPLEMENTARE SCHEDA 34
SCHEDA 34
34
Osserva gli insiemi e completa le definizioni.
A → insetti B → farfalle
C → non farfalle
A → frutti B → mele
C →
...mele
A → fiori B → tulipani
C →
...A → forme B → quadrati
C →
...A → posate B → cucchiai
C → non cucchiai
A → forme B → triangoli
C → non triangoli
Leggi le definizioni e completa gli insiemi.
B C A B C A
B C A B C A
B C A B C A
Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
CONFRONTARE INSIEMI SCHEDA SCHEDA 35 35
35 Osserva la seguente situazione e rispondi alle domande.
Che cosa contiene l’insieme A?
...Che cosa contiene l’insieme B?
...Che cosa contiene l’insieme C? Non
...Quanti sono gli elementi di A?
...Quanti sono gli elementi di B?
...Quanti sono gli elementi di C?
...Completa gli insiemi e le definizioni.
A → 5 uccelli B → 2 rondini
C → non rondini
B C A
B C
A
A → 6 fiori B → 4 rose
C → non rose
B C
A
Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
SOTTRAZIONE PER TOGLIERE
SCHEDA 36
SCHEDA 36
36
2 6
L’operazione di togliere serve a trovare ciò che resta:
osserva le situazioni e registra l’operazione.
6 bicchieri –
...bicchieri rotti =
...
bicchieri rimasti
4 9
9 candele –
...candele spente =
...
candele rimaste
2 5
5 rose –
...rose appassite =
...
rose rimaste
3 8
8 mele –
...mele mangiate =
...
mele rimaste
– =
– =
– =
– =
RICORDA!
Si possono togliere solo elementi della stessa categoria.
Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
CHE COSA RESTA? SCHEDA SCHEDA 37 37
37
?
C B
8 A
Osserva le situazioni ed esegui le operazioni necessarie per calcolare il valore dell’insieme C. Completa poi gli insiemi.
8 bottoni – 5 bottoni neri =
...
bottoni non neri
– =
5
?
C B
5 A
5 animali – 3 lumache =
...
non lumache
– =
3
?
C B
7 A
7 frutti – 4 castagne =
...
non castagne
– =
4
?
C B
3 A
3 posate – 1 coltello =
...
non coltelli
– =
1
Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
SOTTRAZIONI IN LINEA SCHEDA 38
SCHEDA 38
38
Rappresenta le sottrazioni sulla linea dei numeri e scrivi il risultato.
9 – 3 = 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Osserva la linea dei numeri e scrivi le sottrazioni.
7 – 3 = 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
8 – 5 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 – 2 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
7 – 5 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
8 – 3 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
RICORDA!
Togliere significa tornare indietro.
Obiettivo rappresentare sottrazioni: confrontare
SOTTRARRE PER CONFRONTARE SCHEDA SCHEDA 39 39
39 L’operazione di confrontare serve a trovare quanti in più oppure quanti in meno. Osserva le situazioni, rispondi alle domande e registra l’operazione.
Quante sono le rose?
...Quanti sono i vasi?
...Quante sono le rose in più?
...Quanti sono i vasi in meno?
...– =
Quanti anni ha Marco?
...Quanti anni ha Lucia?
...Quanti anni in più ha Marco?
...Quanti anni in meno ha Lucia?
...Quanti anni di differenza hanno Marco e Lucia?
...– =
Quanti sono i gelati?
...Quanti sono i bambini?
...Quanti sono i gelati in meno?
...Quanti sono i bambini in più?
...– =
RICORDA!
Si possono confrontare anche elementi non appartenenti
alla stessa categoria.
Obiettivo eseguire sottrazioni in tabella
SOTTRAZIONI IN TABELLA SCHEDA 40
SCHEDA 40
40
Completa le tabelle mettendo i risultati negli incroci.
– 3 2 4 0 5
6 5 8
– 5 6 3 7 0
9 7 8
– 7 8 5 0 3
7 5 3
– 4 3 0 5 7
0 8 6
– 3 5 7
3 2 0
7
1 x 0 x
– 9 0
8 3 2 4
4 0 5
5 1
Completa le tabelle. Se la sottrazione non si può fare metti una x .
Completa le seguenti tabelle scrivendo, dove mancano,
i risultati e i numeri di partenza.
Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche con l'addizione
PROBLEMI: ADDIZIONE SCHEDA SCHEDA 41 41
41 Osserva e completa il disegno. Rispondi alle domande
ed esegui il calcolo.
Quante sono le farfalle?
...Quante sono le formiche?
...Quanti gli insetti in tutto?
...Per sapere «quanti in tutto»
hai dovuto
...gli insetti.
Quante erano le lumache
bianche?
...Quante lumache grigie sono
arrivate?
...Quante sono ora le lumache in tutto?
...Per sapere «quante in tutto»
hai dovuto
...le lumache grigie.
Quante sono le forchette?
...Quanti sono i cucchiai?
...Quante le posate in tutto?
...Per sapere «quante in tutto»
hai dovuto
...le posate.
∪ + =
∪ + =
+ +
+ =
Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche con l'addizione
RISOLVIAMO PROBLEMI SCHEDA 42
SCHEDA 42
42
Completa la risoluzione del problema.
Nell’acquario, Sara ha 4 pesci bianchi e 2 pesci neri.
Quanti sono in tutto i pesci nell’acquario?
Risoluzione
Dati: 4 pesci bianchi 2 pesci neri
Cosa si chiede? Quanti pesci in tutto Ragionamento: si deve unire
Disegno della situazione:
Ricopia sul quaderno e risolvi i problemi.
1) Marco ha portato a scuola 4 caramelle e 5 cioccolatini. Quanti dolcini ha portato Marco in tutto?
2) Laura ha 3 bambole; per il suo compleanno gliene regalano ancora 2.
Quante bambole ha ora Laura in tutto?
3) Sul filo ci sono 5 rondini. Poi ne arrivano ancora 4. Quante rondini ci sono in tutto?
Indicazione:
pesci bianchi pesci neri = pesci in tutto
Calcolo: Risposta:
∪
=
4 2 ?
...
Obiettivo inventare situazioni problematiche con l'addizione
PROBLEMI DA INVENTARE SCHEDA SCHEDA 43 43
43 Osserva i disegni, scrivi il testo e risolvi i problemi.
Nel cesto
......
...
...
...
...
Dati:
...Cosa si chiede?
...Ragionamento:
...Indicazione:
...Calcolo:
Risposta:
...=
Nello stagno
......
...
...
...
...
Dati:
...Cosa si chiede?
...Ragionamento:
...Indicazione:
...Calcolo: =
Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche con la sottrazione
PROBLEMI: SOTTRAZIONE
SCHEDA 44
SCHEDA 44
44
Osserva e completa il disegno. Poi rispondi alle domande ed esegui il calcolo.
Quanti erano i palloncini?
...Quanti ne sono scoppiati?
...Quanti ne sono rimasti?
...Per sapere quanti palloncini sono rimasti hai dovuto
...
i palloncini scoppiati.
– =
Quanti sono i pulcini?
...Quanti sono i pulcini neri?
...Quanti i pulcini non neri?
...Per saper quanti sono i pulcini non neri hai dovuto
...i pulcini neri.
– =
Quanti sono i cucchiai?
...Quante sono le forchette?
...Quanti cucchiai in più?
...Per trovare la differenza hai dovuto
...le forchette.
– =
Obiettivo effettuare raggruppamenti
RAGGRUPPAMENTI SCHEDA SCHEDA 45 45
45 Conta e raggruppa secondo le indicazioni, poi completa le tabelle.
base 4
R U
1 2
base 2
R U
base 3
R U
base 5
R U
base 4
R U
base 3
R U
base 7
R U
base 9
R U
base 8
R U
base 10
R U
IL NUMERO 10 SCHEDA 46
SCHEDA 46
46
Obiettivo formare il numero 10Forma con i regoli il numero 10.
Forma sulla linea dei numeri il numero 10.
Scrivi il numero che manca per fare 10.
10 =
...+ 7 10 =
...+ 2 10 = 3 +
...+ 1 10 =
...+ 9 10 = 6 +
...10 = 5 + 2 +
...10 = 4 +
...10 = 5 +
...10 =
...+ 4 + 2
dieci 10 1 da
10 = 3 +
...10 =
...+
...10 =
...+
...10 =
...+
...10 =
...+
...+
...10 =
...+
...+
...6 + 4 = 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 +
...= 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 + 2 +
....= 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 + 4 +
....= 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SCHEDA 47
SCHEDA 47
47
Obiettivo raggruppare in base 10
LA DECINA
base 10 da u
1 2
base 10 da u
base 10 da u
base 10 da u
base 10 da u
base 10 da u
base 10 da u
base 10 da u
base 10 da u
base 10 da u
Raggruppa per dieci e completa le tabelle.
RICORDA!
Il raggruppamento per dieci si chiama decina con simbolo da.
Gli elementi fuori dai raggruppamenti si chiamano unità con simbolo u.
NUMERI FINO A 20 SCHEDA 48
SCHEDA 48
48
Obiettivo raggruppare in base 10Rappresenta con i raggruppamenti i numeri scritti in tabella.
da u
1 1
undici
da u
1 2
dodici
da u
1 3
tredici
da u
1 4
quattordici
da u
1 5
quindici
da u
1 6
sedici
da u
1 7
diciassette
da u
1 8
diciotto
da u
1 9
diciannove
da u
2 0
venti
IL CAMBIO CON I REGOLI SCHEDA SCHEDA 49 49
49
Obiettivo eseguire il cambio con i regoli
Raggruppa per dieci e cambia la decina con un regolo da dieci.
dodici 1 da e 2 u
dieci
undici
quattordici
venti
Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri entro il 20
IL CAMBIO CON L'ABACO SCHEDA 50
SCHEDA 50
50
Raggruppa per dieci e cambia la decina con una pallina sull’asta delle decine, come nell’esempio.
tredici 1 da e 3 u quindici
...diciotto
...dodici
...venti
...quattordici
...sedici
...diciannove
...da u da u
da u da u
da u da u
da u da u
Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri oltre il 20
SULL'ABACO SCHEDA SCHEDA 51 51
51 Raggruppa per dieci e completa.
ventuno
...trentacinque
...venticinque
...quarantadue
...trentadue
...quaranta
...da u da u
da u da u
da u da u
da u da u
ventitré 2 da e 3 u ventiquattro
...Obiettivo eseguire il cambio
DECINE E UNITA SCHEDA 52
SCHEDA 52
52
Raggruppa per dieci e completa le tabelle.
RICORDA!
1 u 10 u 1 da
quattordici ventisette
da u da u
da u da u
da u da u
da u da u
ventinove sedici
sette venti
trenta undici
'
Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
NUMERI IN SUCCESSIONE SCHEDA SCHEDA 53 53
53 Completa le linee con i numeri mancanti.
Completa inserendo <, > oppure =.
18 20 21 19 30 13 25 31 16 20
13 31 14 14 27 30 12 21 23 23
31 27 17 27 15 21 19 24 19 19
0
4
6
10
13
18
21
25
0 3 5
14
20
9
23
27
0
5
11
17
10 24
27
31
Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
NUMERI IN SEQUENZA SCHEDA 54
SCHEDA 54
54
Completa le sequenze di numeri.
Unisci in successione i numeri.
27 30
18 21
20
19 32 20 40
30 34 16
16 20 23 26
19 21 25
0 1
2 3
4
5
6 8 7
9 10 11 1 12
0
2 3
4
5 6
7 8
9 10
11 12 13
0
1 2
3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
Obiettivo saper eseguire operazioni in riga
OPERAZIONI IN RIGA SCHEDA SCHEDA 55 55
55 Esegui le addizioni sulla linea dei numeri.
7 + 8 = 15 9
8 7 6 5 4 3 2 1
0 10 11 12 13 14 15
9 + 6 =
...9 8 7 6 5 4 3 2 1
0 10 11 12 13 14 15
11 + 4 =
...9 8 7 6 5 4 3 2 1
0 10 11 12 13 14 15
Esegui le sottrazioni sulla linea dei numeri.
Esegui in riga usando la testa e le mani (il primo numero in testa, il secondo nelle mani).
13 + 8 =
...12 + 7 =
...20 – 4 =
...14 – 9 =
...14 + 5 =
...14 + 9 =
...18 – 7 =
...16 – 8 =
...19 + 6 =
...23 + 5 =
...13 – 8 =
...20 – 7 =
...21 + 7 =
...22 + 6 =
...21 – 5 =
...19 – 5 =
...20 + 4 =
...18 + 8 =
...23 – 6 =
...13 – 6 =
...15 – 7 = 8 9
8 7 6 5 4 3 2 1
0 10 11 12 13 14 15
12 – 5 =
...9 8 7 6 5 4 3 2 1
0 10 11 12 13 14 15
13 – 8 =
...9 8 7 6 5 4 3 2 1
0 10 11 12 13 14 15
14 – 6 =
...9 8 7 6 5 4 3 2 1
0 10 11 12 13 14 15
Obiettivo saper eseguire operazioni in colonna
OPERAZIONI IN COLONNA SCHEDA 56
SCHEDA 56
56
Esegui le addizioni in colonna.
RICORDA!
Quando esegui delle addizioni o delle sottrazioni in colonna, devi mettere le unità sotto le unità e le decine sotto le decine.
da u 1 3 + 1 6 =
...
da u 1 2 + 1 5 =
...
da u 1 0 + 1 4 =
...
da u 1 7 + 1 1 =
...
da u 1 4 +
5 =
...
da u 1 0 + 1 2 =
...
da u 7 + 1 1 =
...
da u 1 3 + 1 2 =
...
da u 2 0 + 1 2 =
...
da u 8 + 1 0 =
...
Esegui le sottrazioni in colonna.
da u 1 7 –
5 =
...
da u 1 8 – 1 2 =
...
da u 1 3 – 1 0 =
...
da u 2 0 – 1 0 =
...
da u 2 9 – 1 4 =
...
da u 2 8 –
7 =
...
da u 1 5 – 1 3 =
...
da u 2 3 – 1 2 =
...
da u 2 4 –
4 =
...
da u 3 6 – 2 5 =
...
da u 1 9 – 1 5 =
...
da u 2 6 – 1 1 =
...
da u 2 8 – 2 0 =
...
da u 2 5 – 1 1 =
...
da u 2 7 – 2 3 =
...
Obiettivo eseguire problemi con l’addizione e la sottrazione
QUANTI PROBLEMI! SCHEDA SCHEDA 57 57
57 Ricopia e risolvi i problemi sul quaderno.
1) Laura ha portato alla maestra un mazzo di fiori di campo. Se ci sono 13 margherite e 8 papaveri, quanti sono i fiori in tutto?
2) Marco ha nel suo borsellino 7 euro. Per un servizio alla mamma riceve ancora 5 euro. Quanti euro ha ora Marco nel borsellino?
3) Gianni ha già letto 12 pagine del suo libro per l’estate, Mauro ne ha lette solo 8. Quante pagine in più ha letto Gianni?
4) Luca ha 18 figurine, giocando con Carlo ne perde 7. Quante figurine rimangono a Luca?
5) Sullo scaffale di Ada ci sono 15 quaderni. Fra questi, 9 sono rossi.
Quanti sono i quaderni non rossi?
Osserva la situazione, inventa il testo di un problema e risolvilo sul quaderno.
Obiettivo conoscere il valore delle monete
L'EURO SCHEDA 58
SCHEDA 58
58
Scrivi accanto a ogni moneta il suo valore.
2 euro
...... ...
50 centesimi
...... ...
Osserva i borsellini. Scrivi quanti soldi ci sono in ognuno.
3 euro e 50 centesimi
...... ...
Obiettivo conoscere la successione temporale
MUOVERSI NEL TEMPO SCHEDA SCHEDA 59 59
59 Metti in ordine le vignette scrivendo il numero nei quadratini,
quindi scrivi la storiella nei blocchi. Ricorda: la freccia significa «poi».
Disegna nelle vignette la storiella raccontata nei blocchi.
Sul prato c’era un bruco.
1
Fra l’erba c’era una margherita in boccio.
1
Con il sole, la margherita si è aperta.
2
È arrivata un’ape e ne sta succhiando il nettare.
3
...
...
2
...
...
3
...
...
4
1
2
3
Obiettivo orientarsi nello spazio
MUOVERSI NELLO SPAZIO SCHEDA 60
SCHEDA 60
60
Disegna:
– un vaso sopra il tavolo – dei fiori dentro al vaso – un cuscino sotto il tavolo – un gatto sopra il cuscino – una palla vicino al gatto
Dietro la casa c’è un abete.
Dentro lo stagno c’è un’ochetta.
Dentro lo stagno c’è una rana.
Vicino allo stagno c’è una rana.
La rana è fuori dallo stagno.
Sotto l’albero c’è un nido.
Dentro il nido c’è un uccello.
Dietro la siepe c’è una lepre.
Vicino all’albero c’è un fungo. V F F V
F V
F V
F V
F V
F V
F V
F V
Osserva il disegno e segna con una x se le affermazioni sono
vere o V false . F
Obiettivo orientarsi nello spazio: percorsi
CACCIA AL TESORO SCHEDA SCHEDA 61 61
61 Il Corsaro Rosso, il Corsaro Verde e il Corsaro Nero sono
alla ricerca del tesoro del Pirata Morgan. Ognuno di loro ha una mappa con un percorso segnato: chi possiede la mappa giusta?
Corsaro Rosso: ↑↑→→↑→→→↓↓→→→↑↑→→
Corsaro Verde: →→→↑↑→→↓↓→→→↑↑→→→
Corsaro Nero: →→↑→→→→↓→→→→→→↑↑
Prima di tornare alla nave, i tre Corsari decidono di esplorare l’isola. Registra con le frecce i loro percorsi.
Corsaro Rosso:
...Corsaro Verde:
...Corsaro Nero:
...Partenza
Arrivo
A
P P P
Luca ha registrato il tempo meteorologico di tutti i giorni del mese di maggio.
Registra sul grafico le condizioni del tempo nel mese di maggio colorando un quadratino per ogni giorno. Poi rispondi alle domande.
Quanti sono stati i giorni di sole?
...Quanti sono stati i giorni di pioggia?
...Per quanti giorni il cielo è stato poco nuvoloso?
...Per quanti giorni il cielo è stato nuvoloso?
...Sono stati di più i giorni di bel tempo o quelli di maltempo?
......
Legenda:
sole pioggia poco nuvoloso nuvoloso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
SCHEDA 62 INDAGINI STATISTICHE
Obiettivo rappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine statistica
SCHEDA 62
62
INDICE
DA TUTTE LE PARTI ...Prerequisiticonoscere i concetti topologici FORME E COLORI ...Prerequisitiriconoscere forme e colori
BLOCCHI LOGICI ...Prerequisitiriconoscere forme, colori e grandezze VAI AL RITMO! ...Prerequisiticompletare sequenze ritmiche GRANDI E PICCOLI ...Prerequisitisaper ordinare in base alla grandezza
DENTRO E FUORI ...Prerequisitisapersi orientare nello spazio POCHI, TANTI, NESSUNO ...Prerequisitiusare indicatori logici
UGUALI O DIVERSI?...Obiettivoconfrontare elementi dati in base a un criterio FORMIAMO INSIEMI ...Obiettivoclassificare in base a una caratteristica comune COMPLETIAMO INSIEMI ...Obiettivoclassificare in base a una caratteristica comune APPARTIENE O NO?...Obiettivoclassificare utilizzando semplici linguaggi logici RELAZIONI TRA INSIEMI ...Obiettivostabilire relazioni di equipotenza
CORRISPONDE A… ...Obiettivostabilire relazioni di equipotenza INSIEMI EQUIPOTENTI ...Obiettivoconfrontare quantità
… E NON EQUIPOTENTI ...Obiettivoconfrontare quantità
NUMERI E SIMBOLI ...Obiettivostabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici DISEGNO IO ...Obiettivostabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici NUMERI IN COLORE ...Obiettivosaper usare i regoli
SUCCESSIONI DI NUMERI ...Obiettivonumerare progressivamente fino a 9 CONFRONTIAMO REGOLI ...Obiettivoconfrontare quantità e numeri COME SIAMO? ...Obiettivoconfrontare quantità e numeri UGUALE O EQUIPOTENTE? ...Obiettivoconfrontare quantità e numeri SCHEDA 22
SCHEDA 21 SCHEDA 20 SCHEDA 19 SCHEDA 18 SCHEDA 17 SCHEDA 16 SCHEDA 15 SCHEDA 14 SCHEDA 13 SCHEDA 12 SCHEDA 11 SCHEDA 10 SCHEDA 9 SCHEDA 8 SCHEDA 7 SCHEDA 6 SCHEDA 5 SCHEDA 4 SCHEDA 3 SCHEDA 2 SCHEDA 1
REGOLI IN ORDINE ...Obiettivoacquisire l'ordine ascendente e discendente NUMERI ORDINALI ...Obiettivoconoscere i numeri ordinali
ADDIZIONE PER UNIRE ...Obiettivorappresentare addizioni: unire METTERE INSIEME ...Obiettivorappresentare addizioni: unire ADDIZIONE CON I REGOLI ...Obiettivorappresentare addizioni: unire ADDIZIONE PER AGGIUNGERE ...Obiettivorappresentare addizioni: aggiungere ADDIZIONI IN LINEA ...Obiettivorappresentare addizioni: aggiungere TABELLE ...Obiettivoorientarsi nello spazio quadrettato COORDINATE ...Obiettivousare le coordinate
DOVE MI TROVO?...Obiettivousare le coordinate ADDIZIONI IN TABELLA ...Obiettivoeseguire addizioni in tabella
INSIEME COMPLEMENTARE ...Obiettivoriconoscere l'insieme complementare CONFRONTARE INSIEMI ...Obiettivoriconoscere l'insieme complementare SOTTRAZIONE PER TOGLIERE ....Obiettivorappresentare sottrazioni: togliere CHE COSA RESTA?...Obiettivorappresentare sottrazioni: togliere SOTTRAZIONI IN LINEA ...Obiettivorappresentare sottrazioni: togliere SOTTRARRE PER CONFRONTARE Obiettivorappresentare sottrazioni: confrontare SOTTRAZIONI IN TABELLA ...Obiettivoeseguire sottrazioni in tabella
PROBLEMI: ADDIZIONE ...Obiettivorappresentare e risolvere situazioni problematiche con l'addizione
RISOLVIAMO PROBLEMI ...Obiettivorappresentare e risolvere situazioni problematiche con l'addizione
PROBLEMI DA INVENTARE ...Obiettivoinventare situazioni problematiche con l'addizione PROBLEMI: SOTTRAZIONE ...Obiettivorappresentare e risolvere situazioni problematiche
con la sottrazione
RAGGRUPPAMENTI ...Obiettivoeffettuare raggruppamenti IL NUMERO 10...Obiettivoformare il numero 10 LA DECINA ...Obiettivoraggruppare in base 10 NUMERI FINO A 20...Obiettivoraggruppare in base 10 IL CAMBIO CON I REGOLI ...Obiettivoeseguire il cambio con i regoli
IL CAMBIO CON L’ABACO ...Obiettivoeseguire il cambio con gli abachi con numeri entro il 20 SULL’ABACO ...Obiettivoeseguire il cambio con gli abachi con numeri entro il 20 DECINE E UNITÀ ...Obiettivoeseguire il cambio
NUMERI IN SUCCESSIONE ...Obiettivoconoscere i numeri oltre il 20 NUMERI IN SEQUENZA ...Obiettivoconoscere i numeri oltre il 20 OPERAZIONI IN RIGA ...Obiettivosaper eseguire operazioni in riga OPERAZIONI IN COLONNA ...Obiettivosaper eseguire operazioni in colonna
QUANTI PROBLEMI! ...Obiettivoeseguire problemi con l'addizione e la sottrazione L’EURO ...Obiettivoconoscere il valore delle monete
MUOVERSI NEL TEMPO ...Obiettivoconoscere la successione temporale MUOVERSI NELLO SPAZIO ...Obiettivoorientarsi nello spazio
CACCIA AL TESORO ...Obiettivoorientarsi nello spazio: percorsi
INDAGINI STATISTICHE ...Obiettivorappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine statistica
SCHEDA 62 SCHEDA 61 SCHEDA 60 SCHEDA 59 SCHEDA 58 SCHEDA 57 SCHEDA 56 SCHEDA 55 SCHEDA 54 SCHEDA 53 SCHEDA 52 SCHEDA 51 SCHEDA 50 SCHEDA 49 SCHEDA 48 SCHEDA 47 SCHEDA 46 SCHEDA 45 SCHEDA 44 SCHEDA 43 SCHEDA 42 SCHEDA 41 SCHEDA 40 SCHEDA 39 SCHEDA 38 SCHEDA 37 SCHEDA 36 SCHEDA 35 SCHEDA 34 SCHEDA 33 SCHEDA 32 SCHEDA 31 SCHEDA 30 SCHEDA 29 SCHEDA 28 SCHEDA 27 SCHEDA 26 SCHEDA 25 SCHEDA 24 SCHEDA 23
