ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO-SEDEGLIANO SCUOLA PRIMARIA DI BLESSANO
ANNO SCOLASTICO 2018-2019
CLASSE SECONDA Insegnante: LAURA PELLIZZARI
PROGRAMMAZIONE DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA DELLA LINGUA ITALIANA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’alunno partecipa a scambi comunicativi: conversazioni, discussioni con compagni ed insegnanti rispettando il proprio turno e formulando messaggi chiari r pertinenti.
Ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo: descrittivo, narrativo, fantastico, poetico, realistico ed argomentativo. Scrive più frasi o semplici testi corretti ortograficamente ed in autonomia. Capisce ed utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
OBIETTIVI
NUCLEI TEMATICI: ASCOLTARE E PARLARE
- seguire una conversazione e inserirsi apportando contributi riferiti alla propria esperienza
- esprimersi spontaneamente usando frasi semplici, ma strutturate in modo chiaro e capaci di assicurare il passaggio della comunicazione
- formulare domande per chiedere spiegazioni e fornire spiegazioni per giustificare le proprie scelte
- comprendere le informazioni principali contenute in una semplice storia o in una esperienza ascoltata
- riferire una esperienza vissuta o un racconto letto o ascoltato rispettando nella narrazione l’ordine cronologico degli eventi principali
LEGGERE
- leggere in modo scorrevole cercando di dare la giusta intonazione
- ricercare in un testo letto le informazioni utili per rispondere a semplici domande
- comprendere che testi di tipo diverso hanno scopi e funzioni diverse
- organizzare le informazioni ricavate da un testo, anche con il supporto di immagini
- individuare in una storia la successione temporale e causale dei fatti principali - in un testo letto imparare a riconoscere le categorie morfosintattiche
utilizzate per completare ed arricchire i propri testi scritti
SCRIVERE
- scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia
- utilizzare la scrittura per comunicare con le persone e per rispondere ai bisogni della quotidianità
- produrre semplici testi di vario tipo seguendo schemi testuali legati a scopi diversi
- produrre o completare testi su schemi già pianificati o concordati - rielaborare testi narrativi rispettandone la struttura
- comunicare per iscritto il proprio vissuto con frasi strutturate ed un lessico arricchito
- conoscere i propri errori ortografici e le strategie per tenerli sotto controllo
RIFLETTERE SULLA LINGUA
- riconoscere le prime categorie morfologiche e utilizzarle per completare ed arricchire i propri testi scritti
- riconoscere gli elementi costitutivi delle frasi e utilizzarli per arricchirle e costruirne di nuove
- utilizzare correttamente le concordanze morfologiche all’interno della frase e del testo
CONTENUTI
- osservazione, ascolto e racconto per andare alla scoperta dei testi - conversazioni guidate
- discussioni collettive, rispettando le regole del dialogo, i turni e gli interventi - letture, narrazioni, spiegazioni
- tipologie di testi: realistico e fantastico, narrativo, descrittivo, poetico, informativo e regolativo
- filastrocche, scioglilingua, poesie - testi con il supporto di immagini
- testi con schemi già pianificati da completare
- ordine logico e cronologico delle narrazioni - successioni temporali e causali dei fatti principali - la descrizione soggettiva ed oggettiva
- descrizione di oggetti, di animali e di persone - descrizioni di luoghi e ambienti
- descrivere per raccontare le emozioni, per informare o per convincere - arricchimento lessicale
- le parti variabili del discorso: articoli, nomi, pronomi personali, aggettivi e verbi
- i verbi ausiliari: essere ed avere
METODOLOGIA
La metodologia verrà attuata attraverso:
- conversazioni libere in cui si applicano regole dell’ascolto e dell’intervento diretto
- conversazioni guidate attraverso domande stimolo
- rievocazioni di esperienze vissute, in modo chiaro e comprensibile, rispettando l’ordine temporale e causale degli avvenimenti
- ascolto di letture stimolo fatte dall’insegnante
- lettura silenziosa sul libro di testo e sui libri della biblioteca
- lettura ad alta voce da libri di narrativa imparando a dare la giusta intonazione utilizzando in modo corretto i segni di interpunzione
- letture di tipologie testuali, diverse e loro riconoscimento: descrittive, narrative, poetiche e regolative
- lettura e analisi di brani scelti
- uso della biblioteca di classe, per ampliare ed arricchire le proprie conoscenze - analisi del contesto per formulare ipotesi sul significato dei termini sconosciuti - esercizi legati alle maggiori difficoltà ortografiche
- attività orali e scritte sulla frase minima e complessa
- esercizi specifici per imparare ad utilizzare correttamente le concordanze morfologiche all’interno della frase e del testo
VERIFICHE
Le verifiche saranno effettuate in itinere e alla fine di ogni quadrimestre per mezzo di : osservazioni sistematiche, attività orali e attività scritte.
Saranno effettuate prove oggettive preparate dall’insegnante, schede-questionario, a scelta multipla, del tipo vero-falso, a completamento, attività individuali e di gruppo, produzioni grafiche, questionari, testi scritti e colloqui.
La valutazione, sarà globale, oltre che degli obiettivi, terrà conto degli esiti delle verifiche, ma anche della maturazione generale del bambino, del suo comportamento, dell’attenzione, concentrazione, interesse, motivazione, partecipazione attiva, impegno e delle sue capacità.
Essa verrà espressa secondo le disposizioni della normativa ministeriale:
numericamente.
