Documento del Consiglio di Classe. Quinta sez. L. Indirizzo di Studio: Amministrazione Finanza e Marketing

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Anno Scolastico 2019-2020

Documento del Consiglio di Classe Quinta sez. L

Indirizzo di Studio: Amministrazione Finanza e Marketing

Data 30/5/2020

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Caratteri specifici dell’ indirizzo Piano di Studio

MATERIE CLASS

E 1^

CLASS E 2^

CLASS E 3^

CLASS E 4^

CLASS E 5^

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura straniera (Inglese) 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed economia 2 2 = = =

Diritto = = 3 3 3

Scienze integrate (Scienze della terra e Biologia) 2 2 = = =

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione / Attività alternativa 1 1 1 1 1

Scienze integrate (Fisica) 2 = = = =

Scienze integrate (Chimica) = 2 = = =

Geografia 3 3 = = =

Informatica 2 3 2 2 =

Seconda lingua comunitaria 3 2 3 3 3

Economia aziendale 2 2 6 7 8

Economia politica = = 3 2 3

Totale ore 32 32 32 32 32

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Composizione del Consiglio di Classe

Cognome e nome dei docenti Materia di Insegnamento

TRAMONTE MASSIMO Lingua e letteratura italiana

MEINI VALTERE Lingua e cultura straniera (Inglese)

TRAMONTE MASSIMO Storia

BECUCCI ROSA ( sostituita da Coscetti Simone) Matematica

MELLEA FERNANDO Diritto ed economia

MISTRETTA BEATRICE (sostituita da Storti Michele) Scienze motorie e sportive

GASPERINI ALESSANDRO Economia aziendale

MELLEA FERNANDO Economia politica

CINI CARLOTTA Seconda lingua comunitaria

CIAMPALINI LIDO Religione / Attività alternativa

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Composizione e profilo della classe

Composizione della classe e frequenza degli alunni/e

La classe è attualmente composta da 21 alunni, di cui 18 rappresentavano il nucleo del biennio in terza classe a cui si sono aggiunti altri tre studenti ripetenti dall’indirizzo tecnico commerciale da un altro istituto. In classe terza si è aggiunto anche un altro alunno ripetente da questo istituto.

Inoltre,all’inizio classe terza un alunno, appartenente in questa classe dal biennio, si è trasferito a un altro istituto, di indirizzo professionale, ed è ritornato in questa classe al quarto anno.

In classe quarta si è inserito uno studente ripetente da un’ altro istituto tecnico commerciale e principiante di francese che frequenta la classe anche quest’anno.

Nella classe sono presenti tre alunni con piano didattico personalizzato per dsa e altri disturbi bes;si rimanda alla documentazione.

Profilo

Gli alunni e le alunne della 5L sono molto affiatati/e e corretti/e e sanno dare molto a livello relazionale. Purtroppo, una piccola parte della classe ha dimostrato negli anni una certa indolenza e in alcuni casi un impegno non sufficiente nello studio, con lacune che si sono trascinate fino al momento attuale; in alcuni casi, anche il comportamento e il livello di attenzione in classe non sono stati gli stessi in tutte le materie. Il rendimento resta quindi non totalmente soddisfacente per una piccola parte della classe. Si tratta però di casi isolati; complessivamente la classe ha avuto un atteggiamento serio e partecipativo, attento, corretto e collaborativo, con risultati anche molto soddisfacenti.

Nel corrente anno scolastico, partendo da una situazione in cui alcuni alunni presentavano delle lacune nelle materie di indirizzo, la classe si è configurata in modo tripolare: un gruppo di alunni si è impegnato nelle attività di apprendimento in modo costante con risultati apprezzabili; un secondo gruppo, con abilità strumentali più modeste, ha cercato di impegnarsi e ha raggiunto risultati accettabili; un terzo gruppo si è impegnato in modo discontinuo e ha raggiunto un livello di preparazione non sempre soddisfacente o adeguato alle richieste. Il metodo di studio relativo ai contenuti proposti risulta per alcuni alunni di tipo mnemonico, evidenziando una ridotta autonomia del processo di analisi e di approccio critico.

Durante il periodo di sospensione delle lezioni gran parte della classe ha collaborato in modo efficace per mantenere un contatto con i professori e portare avanti per quanto possibile lo studio delle varie materie; una piccola parte della classe purtroppo ha potuto partecipare in modo meno significativo. Sicuramente ha influito moltissimo la modalità in remoto, che non non è in grado di consentire il lavoro che i docenti e gli studenti possono fare insieme in presenza. Nell'insieme, si tratta di un bel gruppo classe, in cui si lavora più che volentieri e con il quale è possibile stabilire un bel rapporto umano.

Non è stato possibile effettuare il numero di verifiche orali e scritte previsto, data la sospensione delle lezioni per emergenza da Covid-19. Si tiene conto delle verifiche svolte prima dell'emergenza (colloqui orali, verifiche scritte, lavori di gruppo in classe, simulazioni, revisione e correzione dei compiti assegnati per casa, ricerche di gruppo o individuali) e del feed-back relativo alla partecipazione all'attività che è stata proposta per il periodo di sospensione delle lezioni, tenendo conto ovviamente delle difficoltà di connessione, dei limiti oggettivi di questo tipo di modalità, della dimensione emotiva molto particolare di questo periodo e della riduzione delle ore di contatto con la classe.

Comunque, si è riscontrato da parte di molti studenti un buon livello di partecipazione e collaborazione alle attività didattiche e un buon livello di competenze disciplinari, raggiungendo, nella maggioranza dei casi, un apprezzabile grado di responsabilità individuale, che è servito di

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stimolo per l’intero gruppo classe.

Si segnala che nella materia d’indirizzo (economia aziendale) sono presenti delle eccellenze.

In questo ultimo anno scolastico è stato, altresì, rilevato che un numero esiguo di alunni hanno avuto una frequenza non sempre regolare che ha ostacolato in parte l’apprendimento.

Si ribadisce che, nonostante alcuni alunni dimostrano attualmente fragilità particolari nelle abilità di analisi, di sintesi e di ragionamento argomentativo, la classe, complessivamente, ha conseguito un buon livello di apprendimento dei contenuti disciplinari con un un utilizzo appropriato dei diversi linguaggi tecnico- specifici.

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Continuità Didattica

MATERIA A.S.2017/2018

Classe 3° A.S.2018/2019

Classe 4° A.S. 2019/2020 Classe 5°

Lingua e letteratura italiana TRAMONTE MASSIMO TRAMONTE MASSIMO TRAMONTE MASSIMO Lingua e cultura straniera MEINI VALTERE MEINI VALTERE MEINI VALTERE

Storia TRAMONTE MASSIMO TRAMONTE MASSIMO TRAMONTE MASSIMO

Matematica TINIVELLA MARCO ZITO FRANCA

CARMELA PAOLA

BECUCCI ROSA Diritto ed economia ARANGIO MAZZA

MASSIMO MELLEA FERNANDO MELLEA FERNANDO

Scienze motorie e sportive MISTRETTA BEATRICE MISTRETTA BEATRICE MISTRETTA BEATRICE Religione/Attività alternativa CIAMPALINI LIDO CIAMPALINI LIDO CIAMPALINI LIDO Religione/Attività alternativa DEL CORSO ELENA == = == =

Informatica DI RITA GIADA GUERRA LUCA == =

Seconda lingua comunitaria CINI CARLOTTA CINI CARLOTTA CINI CARLOTTA Economia aziendale GASPERINI

ALESSANDRO GASPERINI

ALESSANDRO Economia politica ARANGIO MAZZA

MASSIMO

MELLEA FERNANDO MELLEA FERNANDO

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Criteri di valutazione previsti nella programmazione iniziale

-Situazione di partenza -Partecipazione / Impegno -Livello delle Conoscenze -Livello delle Abilità

-Livello delle Competenze

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OBIETTIVI TRASVERSALI

stabiliti nella riunione del primo consiglio di classe.

Obiettivi Trasversali

(comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione)

TRIENNIO

CONOSCENZE Conosce i contenuti fondamentali delle

discipline

ABILITA’

applicare Sa applicare autonomamente regole,

concetti e procedure risolutive in contesti nuovi

analizzare

Sa analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato

sintetizzare

Sa operare autonomamente sintesi e operare confronti nell’ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari

esprimere

Sa esprimere le proprie conoscenze attraverso l’uso dei linguaggi e degli strumenti specifici delle singole discipline

CAPACITA’

di elaborazione, logiche e critiche

Sa elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali

PARTECIPAZIONE E IMPEGNO

Partecipa all’attività didattica in modo propositivo

Si impegna in maniera costante

Ciascun insegnante ha perseguito tali obiettivi in concomitanza con i singoli obiettivi disciplinari.

Il raggiungimento di tali obiettivi è stato puntualmente verificato durante le riunioni del consiglio di classe e l’indagine ha evidenziato il loro pieno conseguimento nella maggioranza degli studenti.

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Il Consiglio di Classe ha adottato la seguente Tabella di corrispondenza tra i livelli di Conoscenze, Competenze, Abilita’ e Voti stabilita nel POF dell’Istituto.

Livello Vot o

Conoscenz a

Comprensi one

Applicazion e

Analisi Sintesi Capacità critiche

1 Gravement

e insufficiente

3-4 nessuna conoscenza

o conoscenza

non focalizzata e molto limitata

commette

gravi errori non riesce ad applicare le conoscenze in situazioni

nuove

non è in grado di effettuare

alcuna analisi

non sa sintetizzare

le conoscenze

acquisite

non è capace di autonomia di

giudizio anche se sollecitato 2

insufficiente 5 frammentaria

e superficiale commette errori anche

nella esecuzione di

compiti semplici

applica le conoscenze

in compiti semplici ma

commette errori

è in grado di effettuare

analisi parziali

è in grado di effettuare una sintesi parziale ed imprecisa

se sollecitato e guidato può effettuare valutazioni

anche se non approfondite 3

sufficiente

6 completa ma non approfondita

Esegue compiti semplici in

modo sostanzialmen

te corretto

applica le conoscenze

in compiti semplici senza errori

è in grado di effettuare

analisi corrette,

ma non approfondit

e

sa sintetizzare

le conoscenze

ma deve esser guidato

se sollecitato e guidato può effettuare valutazioni

adeguate

4 buono

7-8 Ampia e

corretta Esegue compiti anche

complessi in modo corretto

e pertinente

applica i contenuti

acquisiti anche in compiti complessi

sa effettuare

analisi complete

ed appropriat

e

ha acquisito autonomia nella sintesi

è in grado di effettuare valutazioni autonome e

complete

5 ottimo

9-10 Completa ed

approfondita Esegue compiti complessi in

modo appropriato e

coerente

applica le procedure e

le conoscenze in problemi e contesti nuovi

con metodo organico e

autonomo

Sa effettuare

in autonomia

analisi approfondit

e

sa rielaborare in

modo autonomo e completo le conoscenze

e le procedure

acquisite, effettuando collegamenti tra le diverse tematiche

è capace di esprimere valutazioni critiche ed approfondite

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ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI

Uscite didattiche - lezioni fuori sede, conferenze e mostre

Classe terza a.s. 2017/18

20/10/2017 teatro verdi di Firenze attività riguardante l’argomento criminalità organizzata (alcuni alunni/e della classe hanno partecipato :Rossi, Shushku,Pardini ,Del Guasta, Potenti)

23/11/2017 incontro presso la Camera di Commercio di Pisa per l’alternanza scuola lavoro

10/01/ 2018 incontro in biblioteca con l’associazione Caritas relativo all’’argomento stili di vita

16/01/2018 incontro ni biblioteca con l’associazione Caritas relativo all’ argomento legalità 7/02/2018 visione del film “gli invisibili” presso il Cineclub Arsenale di Pisa

8/02/2018 incontro in biblioteca con l’associazione Caritas relativo all’argomento povertà Dal 5 al 9 febbraio 2018 la classe è stata impegnata in aternanza scuola-lavoro

26/03/2018 conferenza in biblioteca con collegamento tramite skype con la Camera di Commercio relativo all’argomento “ web e nuove professioni “

6/04/2018 incontro presso Palazzo Blu a Pisa con Unicef riguardante il cyberbullismo 10/04/2018 incontro in biblioteca con la Caritas relativo all’argomento l’ immigrazione 16/04/2018 incontro in biblioteca con una psicologa relativo al problema sociale del cyberbullismo

16/04/2018 incontro in biblioteca con l’autrice del libro “noi,lo giuro”

Aprile 2018 incontro con volontarie dell’associazione “Arci 90 di Cascina” relativo all’argomento la storia e la realtà del popolo Saharawi e l’accoglienza nel terirtorio cascinese

26 /04/2018 viaggio di istruzione di un giorno a Genova

Dal 3 al 8 maggio 2018 l’alunno Jacopo Del Guasta partecipa al pellegrinaggio associazione ANED Germania in Austria

16/05/2018 viaggio d ‘istruzione a Maranello visita guidata al museo storico della Ferrari e simulazione di Pit Stop

4/05/2018 visita presso il Polo Tecnologico di Navacchio

Periodo dal 7 maggio al 4 giugno 2018 alternanza scuola lavoro presso Trenitalia , a gruppi di 5 alunni a turno.

6-7/06/2018 la classe si è recata al CEP a Pisa per l’incontro finale con la Caritas (PCTO )

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Classe quarta a.s 2018/19

8/10/2018 incontro in classe relativo a come orientarsi in futuro nelle scelte lavorative e/o universitarie

Da ottobre 2018 a marzo 2019 con la partecipazione di 13 alunni/e su 22 corso di amministrazione e condominio, con esame finale e certificato spendibile nel mondo del lavoro

19/10/2018 secondo incontro in classe relativo a come orientarsi in futuro nelle scelte lavorative e/o universitarie

25/10/2018 ultimo incontro in classe relativo a come orientarsi in futuro nelle scelte lavorative e/o universitarie

12/11/2018 incontro in biblioteca con l’associazione Caponnetto, progetto della legalità 16/11/2018 incontro in biblioteca con Antonino De Masi , percorso sulla legalità

20/11/2018 conferenza a Pisa presso la stazione Leopolda relativa a :prospettive sul mondo del lavoro (PCTO)

30/11/2018 incontro in classe con un funzionario dell’Agenzia delle Entrate

11/12/2018 visione dello spettacolo teatrale in lingua francese “Révolution '68 – L'imagination au pouvoir” presso il teatro 4 Mori di Livorno

19/01/2019 incontro in biblioteca con la Misericordia di Cascina

23/01/2019 incontro in biblioteca con Laura Geloni rappresentante A.N.P.I.

26/01/2019 incontro in biblioteca con Bruno Possenti, Presidente Provinciale dell’ A.N.P.I relativo all’argomento di storia “ il razzismo che diventa legge”

6/02/2019 proiezione el film “La douleur” per il giorno della memoria presso il Cineclub Arsenale di Pisa

12/03/2019 incontro in biblioteca con un bibliotecario relativo a MILOL (PCTO)

25/03/2019 prevenzione all’uso delle sostanze alcoliche negli adolescenti, incontro nella biblioteca dell’istituto

4/04/2019 incontro in biblioteca con l’associazione FRATES

27/04/2019 incontro con il coro contro canto in occasione della celebrazione del 25 aprile, giorno della liberazione

2/05/2019 viaggio d’istruzione di una giornata a Roma: visita al Museo del Risorgimento e Altare della Patria.

Dal 3 al 8 maggio 2019 l’alunna Ernani Lidia partecipa al pellegrinaggio associazione ANED Germania Austria

23/05/2019 incontro a Lucca per il progetto Fondazione Caponnetto

24/05/2019 incontro in biblioteca con un funzionario dell’Agenzia delle Entrate.

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Classe quinta a.s 2019/20

in occasione della decima edizione PMI DAY dell’Unione Industriale Pisana 15/11/19 visita guidata all’azienda Bacci Meccanica SRL di Cascina (PCTO)

Partecipazione 14/11/19 al Cineclub Arsenale a Pisa visione film “ la paranza dei bambini”

e a seguire videoconferenza con lo scrittore Roberto Saviano

Presso teatro 4 mori di Livorno 19/12/19 visione della rappresentazione teatrale in lingua francese “Oranges amères “ organizzata dell’associazione Mater Lingua

Sono stati svolti seminari PCTO presso la Camera di Commercio di Pisa :

 17/01/2020 “curriculum vitae e colloquio di lavoro”

 19/02/2020 “creazione d’impresa :crea la tua impresa e agevolazioni per avviarla”

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Attivita’ di Orientamento Universitario:

Gli alunni e alunne della classe hanno aderito alle iniziative di open day di orientamento universitario presso le seguenti facoltà :

NOME E COGNOME UNIVERSITÁ DATA

Aitoro Manuel Scienze della comunicazione 13/02/2020

Lingue 12/02/2020

Beni culturali 14/02/2020

Incontro a scuola con Accademia navale Livorno

22/11/2019

Antonini Dario Incontro a scuola con Accademia navale Livorno

22/11/2019

Ascani Jonathan Economia 11/02/2020

22/11/2019

Borghini Francesca Informatica umanistica 12/02/2020

Discipline dello spettacolo e della comunicazione

13/02/2020 Incontro a scuola con Accademia navale

Livorno

22/11/2019

Del Guasta Jacopo Incontro a scuola con Accademia navale Livorno

22/11/2019

Ernani Lidia Economia 11/02/2020

22/11/2019

Fiscelli Mattia Incontro a scuola con Accademia navale

Livorno 22/11/2019

Frassi Mnuel Bruno Incontro a scuola con Accademia navale Livorno

22/11/2019

Galletti Alessio Incontro a scuola con Accademia navale Livorno

22/11/2019

Marinari Marco Incontro a scuola con Accademia navale

Livorno 22/11/2019

Marzocchi Lorenzo Incontro a scuola con Accademia navale Livorno

22/11/2019

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Mongili Thomas Incontro a scuola con Accademia navale Livorno

22/11/2019

Pardini Francesco Incontro a scuola con Accademia navale

Livorno 22/11/2019

Poli Siria Economia 11/02/2020

22/11/2019

Potenti Thomas Economia 11/02/2020

22/11/2019

Romano Michele Incontro a scuola con Accademia navale

Livorno 22/11/2019

Rossi Matilde Scienze della comunicazione 13/02/2020

Economia 11/02/2020

Polimoda a Firenze 17/01/2020

22/11/2019

Salusti Chiara Psicologia 12/02/2020

scienze della formazione 14/02/2020

22/11/2019

Shushku Aleksia Discipline dello spettacolo e della comunicazione

13/02/2020

Medicina e area medica 25/02/2020

Economia 11/02/2020

22/11/2019

Tonelli Edoardo Incontro a scuola con Accademia navale Livorno

22/11/2019

Zingoni Tommaso Incontro a scuola con Accademia navale

Livorno 22/11/2019

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PRIMA PARTE DEL COLLOQUIO

Tipologia di documenti da assegnare in riferimento alla lettera A dell’articolo 17 OM da parte dei docenti delle materie di indirizzo (oggetto della ex seconda prova di esame)

Elaborati relativi alle dinamiche di economia aziendale differenziati per piccoli gruppi classe, in struttura di studio di casi , assegnati entro e non oltre il 1° giugno e trasmessi, per posta elettronica, da parte dei candidati al docente della disciplina di indirizzo entro il 13 giugno.

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SECONDA PARTE DEL COLLOQUIO

Testi oggetto nell'ambito dell’insegnamento di lingua e letteratura italiana durante il quinto anno c. che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale di cui all’art. 17 c.1 O.M.

La Scapigliatura :

1) Preludio,Penombre, di E.Praga .

2) Il rischio del contagio,Fosca, di I.U.Tarchetti.

Il Naturalismo:

3) Come si scrive un romanzo sperimentale, da Il romanzo sperimentale (E.Zola)

Il Verismo: da Vita dei campi , 4) Fantasticheria, l'ideale dell'ostrica 5) Rosso Malpelo;

6) La Lupa .

7)I Malavoglia : la trama del romanzo . 8) da Novelle Rusticane: La roba.

Il Decadentismo : G.Pascoli 9) Lavandare (poesia) da Myricae 10) Ytaly (poesia) da I Poemetti

11) G.D'Annunzio, Il piacere: la trama del romanzo.

12)da Alcyone, La pioggia nel pineto(poesia) , 13) I pastori (poesia)

14 ) L.Pirandello,Il saggio sull'umorismo

15) Il Fu Mattia Pascal ( trama del romanzo ), T.5 Adriano Meis entra in scena ; 16) Uno, nessuno e centomila (T.7, Tutta colpa del naso )

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17) I.Svevo, La coscienza di Zeno (la trama del romanzo) 18) F.T.Marinetti, Il manifesto del Futurismo

E.Montale da Ossi di seppia : 19) I limoni ;

20) Meriggiare pallido e assorto ;

21) Spesso il male di vivere ho incontrato ;

U.Saba dal Canzoniere : 22)La capra;

23)Trieste ; 24) Citta' vecchia

E.Vittorini da Uomini e no:

25) Rappresaglia;

C.Pavese da La casa in collina

26) La guerra e'finita soltanto per i morti;

B.Fenoglio dal Partigiano Johnny : 27)Uccidere un uomo

P.P.Pasolini da Ragazzi di vita:

28 )Furto in spiaggia;

da Una vita violenta : 29) Alluvione in borgata

30 ) da " Il Tempo", 22/12/1968 Perche' ci si droga

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TERZA PARTE DEL COLLOQUIO Proposte di

PERCORSI INTERDISCIPLINARI

Percorso interdisciplinare

Discipline coinvolte

Documenti/testi

proposti Attività/Tirocini Libertà ,

uguaglianza , diritti

Italiano

La rivolta contro la tradizione letteraria romantica: La Scapigliatura (in poesia : Preludio, Penombre di E.

Praga ;in prosa :Il rischio del

contagio ,Fosca, di I. U.Tarchetti.

I diritti delle classi sublaterne :G.Verga :il ciclo dei Vinti

Storia

La modernità futurista e la rottura con gli schemi letterari di fine ‘800 (il Manifesto del movimento Futurista)

Nascita e morte di una democrazia:

l’ascesa del Nazismo in Germania.

Inglese Diritto /

Ec.pubblica

Art.3 Costituzione

Economia aziendale

Nell’ambito del sistema tributario italiano parlare del regime di tassazione nelle società di capitali

Francese

La Pemière Guerre Mondiale en France (photos soldats dans les tranchées);

la Seconde Guerre Mondiale en France

(19)

(poème “Liberté”, P.

Eluard, le discours di Ch. De Gaulle, Statut des Juifs, texte sur l'exode des Français vers le sud, plan de la France divisée);

Apollinaire et son poème “Il pleut”; Mai

’68 en France (affiches, scènes de guerrille, slogans);

brano di S. de Beauvoir sur le conflit avec sa mère

Matematica

Percorso interdisciplinare

Discipline coinvolte

Documenti/testi

proposti Attività/Tirocini

Welfare State Italiano Storia Inglese

Diritto / Ec.pubblica

Keynes

Articoli 2,32,38 Costituzione

Economia aziendale

Il controllo di gestione come strumento di monitoraggio della gestione aziendale finalizzato ad un maggiore conoscenza in termini di incidenza dei costi ed una massimizzazione dei

(20)

profitti

Francese

Les reformes sociales en France entre les deux guerres ;affiche Mai

‘68 contre

l’exploitation des ouvriers;le contrat de travail TDI.

Matematica

Percorso interdisciplinare

Discipline coinvolte

Documenti/testi

proposti Attività/Tirocini Totalitarismo e

cittadinanza democratica

Italiano

Storia

Studio dei due sistemi totalitari a confronto:

il fascismo ed il nazismo (l’uso della propaganda ,il

consenso delle folle e la scuola al servizio dei regimi )

Inglese

Diritto / Ec.pubblica

Democrazia diretta e

rappresentativa nascita

repubblica

Economia aziendale

Francese

Le gouvernement de Vichy (image travail, famille, patrie); poème

“Liberté” (P. Eluad);

la Résistance en France (tract de la Seconde guerre mondiale, texte tiré

(21)

de “Le silence de la mer”, par Vercors), film “Au revoir les enfants”; les institutions françaises aujourd’hui (schéma institutions), les fonctions du président de la République en France; le parcours de la loi.

Matematica

Percorso interdisciplinare

Discipline coinvolte

Documenti/testi

proposti Attività/Tirocini

Mondo del lavoro e la salute

Italiano Storia

Riflessione durante la DAD sugli effetti del Corona virus sull’

economia mondiale

Inglese

WORK FROM HOME /SMART WORKING CORONAVIRUS AND ECONOMIC IMPACT

Diritto / Ec.pubblica

Covid-Emergenza sanitaria e i rapporti fra poteri dello stato La spesa pubblica

Economia aziendale

Francese

Le CV Européen; les types de contrat (exemple d’un contrat

(22)

TDD et TDI); les moyens de paiement (image d’un chèque, d’une carte de crédit/débit, e..); le marché actionnaire (texte tiré de

“L'argent”, par E.

Zola); le droit du travail.

Matematica

Percorso interdisciplinare

Discipline coinvolte

Documenti/testi

proposti Attività/Tirocini

Nazioni, nazionalismi e

processi di integrazione

Italiano

L. Pirandello e il suo rapporto con il fascismo

Storia

Il Fascismo in Italia ed il Nazismo in Germania

Inglese Diritto /

Ec.pubblica

Articolo 2,9,10 Costituzione

Economia aziendale

Processi di

integrazione

aziendali . Le

politiche di

esternalizzazione

Francese

Paris pendant les années folles (intégration, no apartheid, vidéo sur les années folles, vidéo sur les cafés lettéraires);

décolonisation de l’Algérie et

l’Indochine, les “Pieds noirs”, le refus de la guerre (“Le

déserteur”, Boris Vian)

Matematica

(23)

Percorso interdisciplinare

Discipline coinvolte

Documenti/testi

proposti Attività/Tirocini

Unione Europea

Italiano Storia

Inglese

Europass CV

Diritto / Ec.pubblica

ARTICOLO 10 MANIFESTO DI VENTOTENE MASCITA UNIONE EUROPEA E LA SUA STRUTTURA

Economia aziendale

Il Bilancio d’esercizio in formato europeo.

Francese

Le CV européen, la France en Europe

Matematica

Percorso interdisciplinare

Discipline coinvolte

Documenti/testi

proposti Attività /tirocini Modelli

matematici nelle strategie di

mercato

Italiano Storia

Inglese

^ Marketing mix

 market research questionnaires (google forms)

 soft /hard skills

 job application and

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recruitment

Diritto / Ec.pubblica

Economia aziendale

Le strategie e la Break even analysis

La pianificazione strategica e i principali

strumenti di

definizione programmatica:

business plan e budget

Francese

Matematica

La ricerca operativa e il problema delle scorte

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QUARTA PARTE DEL COLLOQUIO

Scheda riassuntiva relativa agli stage e ai tirocini effettuati nell’ambito deI PCTO PERCORSO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

CLASSE TERZA ,QUARTA E QUINTA 2017-2020

Nome e cognome alunno/a Struttura opsitante per l’attività PCTO Totale ore svolte

Aitoro Manuel Trenitalia

Corso sicurezza Caritas

Corso MILOL Trony

Trony

Camera di commercio Gita a Maranello

Ore scolastiche francese Incontro università

Bacci srl 146

Antonini Manuel Trenitalia

Corso di sicurezza Caritas

Corso MILOL Trony

Trony Misericordia

Camera di commercio Ore scolastiche francese Gita a Maranello museo Ferrai Polo tecnologico Navachio Incontro università

Bacci srl

191

Ascani Jonathan Trenitalia

Corso MILOL

Ore scolastiche francese Trony

Gita Maranello Museo Ferrari Polo tecnologico Navacchio Cristalvetro

Corso Condominio Confedilizia Incontro università

Camera di commercio

Bacci srl 280

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Borghini Francesca Corso sicuerzza Caritas

Corso MILOL

Camera di commercio

Gita a Maranello museo Ferrari Ore scolastiche francese

Corso condomio Confedilizia Polo tecnologico Navacchio Trenitalia

Tages

Asilo "Piccole orme"

Orientamento univesità Bacci srl

304

Del Guasta Jacopo Corso sicurezza Caritas

Corso MILOL

Camera di commercio

Gita a Maranello museo Ferrari Tages

Comune di Cascina Trenitalia

Ore scolastiche francese Incontro università

Polo tecnologico Navacchio

Bacci srl 255

Ernani Lidia Trenitalia

Corso MILOL

Camera di commercio Gita Maranello museo Ferrai Ore scolastiche francese Polo tecnologico Navacchio Incontro università

Corso condominio Confedilia Forti viaggi

Bacci srl 299

Fiscelli Mattia Trenitalia Corso sicurezza Caritas

Corso MILOL

Camera di commercio Gita Maranello museo Ferrari Ore scolastiche francese Polo tecnologico Navacchio Incontro università

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Comune di Cascina Misericordia Latignano Comune di Cascina

Bacci srl 210

Frassi Manuel Bruno Corso MILOL Incontro università Ore scolastiche francese Carrozzeria Santorini Cascina Palestra di pugilato

Piscina

Bacci srl 149

Galletti Alessio Trenitalia Corso sicurezza Caritas

Corso MILOL

Comune di Cascina

Trony 216

Marinari Marco Trenitalia

Corso di sicuerzza Caritas

Corso MILOL

Comune Crespina

Bacci srl 196

Marzocchi Lorenzo Trenitalia Comune

Corso sicuerezza Caritas

Corso MILOL

Camera di commercio Ore scolastiche francese Polo tecnologico Navacchio

Incontro università 170

Mongili Thomas Comune cascina

(28)

URP comune Cascina Trenitalia

Anagrafe comune Cascina Corso sicurezza

Caritas

Corso MILOL

Bacci srl 255

Pardini Francesco Ies Pisa Basket Trony

Trenitalia Trony

Corso MILOL

Bacci srl 173

Poli Siria Trenitalia

Tezenis

Palestra numero 1

studio Gabbani commercialista Open day

Studio Gabbani commercialista Corso sicurezza

Caritas

Corso MILOL

Gita Maranello museo Ferrari Ore scolastiche francese Polo tecnologico Navacchio Incontro università

Bacci srl 317

Potenti Thomas Corso sicurezza

Caritas

Corso MILOL

Camera di commercio

Gita Marannelo museo Ferrari Ore scolastiche francese Polo tecnologico Navacchio

(29)

Incontro università

Corso condomini Confedilizia Trenitalia

Trony Trony Open day

Bacci srl 247

Romano Michele Corso sicurezza

Caritas

Corso MILOL

Trenitalia Trony Trony

Comune Cascina 171

Rossi Matilde Corso sicurezza

Caritas

Corso MILOL

Corso condominio Confedilizia Comune di Cascina ufficio SUAP Asilo "Orsacchiotti"

Studio Sartini

Studio amministrativo Tributario Banca Lajatico

Corso sicurezza Bacci srl

367

Salusti Chiara Caritas

Corso MILOL Camera commercio

Gita Maranello museo Ferrari Ore scolastiche francese Polo tecnologico Navacchio Incontro università

Corso condominio Confedilizia Intimissimi

(30)

Intimissimi

Chiesa San Michele arcangelo Cascina Asilo Piccole Orme Navacchio

open day Bacci srl

338

Shushku Aleksia Corso sicurezza Caritas

Corso MILOL

Camera di commercio

Gita a Maranello museo Ferrari Ore scolastiche francese

Polo tecnologico Navacchio Incontro università

Corso condomio Confedilizia Trenitalia

Tezenis

Asilo Piccole Orme Navacchio Comune Cascina

Bacci srl 304

Tonelli Edoardo Corso sicuerzza Caritas

Corso MILOL

Studio commercialista Trenitalia

Comune di Cascina

Bacci srl 118

Zingoni Tommaso Camera di commercio Ore scolastiche francese Società agricola, Marchese di Camugliano

Corso sicurezza visita Granarolo spa

Corso MILOL 118

(31)

QUINTA PARTE DEL COLLOQUIO

Attività, percorsi e progetti svolti nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione

La classe, nel corso del quinquennio, ha partecipato al progetto legalità promosso dalla Fondazione Caponnetto “I giovani sentinelle di legalità “

Nell’ambito del progetto la classe ha partecipato a confronti con gli Amministratori locali e regionali e con esponenti dell’informazione.

Le tematiche affrontate sono state:nella classe terza Bullismo,nella classe quarta “Diritti Umani e Costituzione”.

Nell'attuale anno scolastico il tema individuato è stato quello dei "Beni confiscati"; in tale ambito la classe ha incontrato il responsabile nazionale dei beni confiscati della Fondazione Caporetto.

Purtroppo l'emergenza sanitaria ha determinato una brusca interruzione delle attività previste dal progetto. Segnalo , per il presente anno, che il lavoro di elaborazione della proposta progettuale è da attribuire alla studentessa Matilde Rossi e allo studente Jacopo del Guasta.

In ogni caso la classe ha partecipato , nel corso dell'anno scolastico, alla riflessione derivante la lettura ed il commento dei primi 12 articoli della Costituzione.

Nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione significativa è stata la partecipazione della classe in data 14/11/19 al Cineclub Arsenale a Pisa visione film “ la paranza dei bambini” e a seguire videoconferenza con lo scrittore Roberto Saviano.

(32)

Istituto di Istruzione Superiore Statale

“Antonio Pesenti” Cascina

Liceo Linguistico - Liceo Scientifico - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate

LIceo Scientifico Indirizzo Sportivo - Istituto Tecnico Economico

Materia: ECONOMIA AZIENDALE scheda 4 N. Contenuti disciplinari delle unità didattiche o dei moduli Tempi

1 IL BILANCIO DI ESERCIZIO e la sua formazione:le scritture di assestamento e di chiusura.

15 ore

2 Analisi di Bilancio, riclassificazione dello Stato Patrimoniale e del Conto Economico(valore aggiunto, a costi e ricavi del venduto), Il Sistema degli indici.

Il Rendiconto finanziario e l’ Analisi per flussi.

34 ore

3 Il reddito fiscale d’impresa. La determinazione del reddito di impresa nelle società di capitali. L’IRES, IRAP.

21 ore

4 IMPRESE INDUSTRIALI: caratteri strutturali e organizzativi:la gestione.

21 ore

5 La contabilità analitica:l’oggetto; le varie tipologie di costo; le configurazioni di costo; la localizzazione e attribuzione dei costi: la contabilità a costi pieni e a costi variabili; il metodo ABC; la Break Even Analysis. I Concetti legati all’efficacia e all’efficienza economica.

Cenni Sistema duplice contabile.

35 ore

6 Le strategie aziendali; la pianificazione e il controllo di gestione; il budget; ruolo e funzioni; il sistema budget; il controllo budgetario; il reporting. Cenni al Business plan.

10 ore

(33)

Libro di testo

Futuro Impresa 5 di Lucia Barale e Giovanna Ricci Edizioni Tramontana – Rizzoli Libri S.p.A..

Strumenti didattici

Libro di testo, software applicativo: pacchetto Microsoft Office, lucidi, Articoli di giornale, Codice Civile. TUIR.

Metodologie didattiche adottate

Lezioni frontali e partecipate per stimolare la partecipazione degli allievi, analisi di casi e problem solving, lavori domestici.

Criteri di valutazione adottati

Per la valutazione delle verifiche sono stati presi in considerazione i seguenti indicatori:



Acquisizione delle conoscenze



Applicazione delle conoscenze



Elaborazione delle conoscenze

Nella valutazione finale è stato tenuto conto dei risultati delle verifiche sommative, della partecipazione e impegno dimostrati dagli allievi, dal loro interesse e attitudine per la disciplina anche nell’ambito della didattica a distanza.

Per ogni verifica sommativa è stata predisposta una griglia di valutazione assegnando un certo punteggio ad ogni parte della prova (ad esempio ad ogni risposta o articolo in PD); dopo aver corretto l’elaborato ed aver ottenuto il punteggio totale per ogni studente questo veniva percentualizzato e trasformato in voto decimale (la sufficienza corrispondeva normalmente al 60%

del lavoro svolto correttamente).

Strumenti utilizzati per le verifiche



Interrogazioni orali brevi e rivolte all’intera classe per stimolare la partecipazione;



prove più approfondite per verificare l’uso della terminologia specifica, l’acquisizione delle conoscenze e le capacità di collegamento fra le varie parti della disciplina;



prove scritte aperte, strutturate e semi strutturate.

Obiettivi di apprendimento programmati

1. conoscere la gestione, le tipicità delle aziende industriali, le loro operazioni più significative.

(34)

2. conoscere i principi essenziali della contabilità analitica e della programmazione; essere in grado di applicare i principi della contabilità analitica per poter effettuare scelte di convenienza economica.

3. conoscere i principi di redazione del bilancio e la relativa normativa civilistica; saper redigere bilanci, saperli riclassificare e saperli analizzare attraverso la tecnica degli indici.

4. conoscere le strategie aziendali e i principi fondamentali del processo di pianificazione programmazione, controllo e del budget

5. conoscere le principali modalità applicative relative alla predisposizione del Business Plan (cenni).

Obiettivi di apprendimento raggiunti

Tali obiettivi sono stati raggiunti in modo più che soddisfacente dalla maggior parte della classe.

Diversi alunni hanno rilevato eccellenti capacità di studio e di preparazione, altri in generale una buona e nel complesso sufficiente preparazione con qualche difficoltà solo per qualcuno nell’elaborazione e/o nell’esposizione dei contenuti richiesti.

Per alcuni argomenti proposti gli alunni hanno lavorato divisi in gruppi sviluppando comunque le varie procedure e la capacità di lavoro in team.

Spazi, strutture e attrezzature utilizzate Aula e utilizzo di internet mediante LIM.

………

firma del docente

firma degli studenti rappresentanti di classe

………

(35)

ANNO SCOLASTICO 2019-2020 MATERIA :FRANCESE PROF.SSA CINI CARLOTTA CLASSE 5L

INDIRIZZO:AMMINISTRAZIONE , FINANZA & MARKETING

N. Modulo Contenuti Tempi

(indicativamente) 1 Correzione libro

vacanze

Lavoro sul libro “Au revoir les enfants” (L. Malle), ed.

Cideb.

Settembre e inizio ottobre

2 Unità 9 I metodi di pagamento

Gli argomenti di indirizzo, il lessico specifico d'indirizzo, contenuti dell'unità studiata (le forme di pagamento). Lavoro sulla pronuncia, sulla

comunicazione all'orale e sulla lettura.

Ottobre e novembre

3 Unità 10 La Borsa

Gli argomenti di indirizzo, il lessico specifico

d'indirizzo, contenuti dell'unità studiata (in particolare: il mercato azionario). Brano da “L’argent”, di E. Zola)

Da novembre a dicembre 4 Unità 12

il CV e il mondo del lavoro

Il CV europeo. Il diritto del lavoro (basi), i tipi di contratto.

Civilisation: Visione dello spettacolo teatrale in francese

“Oranges amères”; visione video e discussione sugli stereotipi.

Dicembre

5 La Grande Guerra in Francia

Cenni storici.

Visione film “Au revoir les enfants” (L. Malle).

Poesia “Il pleut” (G. Apollinaire).

Gennaio - febbraio

6 Les années folles Cenni storici.

Vidéo sur les cafés littéraires; vidéo sur les années folles.

Febbraio

7 La Seconda Guerra Mondiale in Francia

Cenni storici.

Tract résistance; statut du juif, texte “l'exode”, Discours du 18 juin (Charles de Gaulle); testo tratto da “Le silence de la mer” (Vercors); poesia “Liberté” (P. Eluard).

Marzo

8 La

décolonisation en Algérie et en Indochine

Cenni storici.

“Le déserteur” (B. Vian)

Aprile

9 Mai '68 en France

Cenni storici.

Affiches Mai '68.

Le discrimination de la femme. Brano tratto da

“Mémoires d’une jeune fille rangée” (S. de Beauvoir).

Maggio

10 Le istituzioni francesi

Cenni sulle istituzioni francesi ; le funzioni del Presidente della Repubblica; cenni sull'iter di legge.

Maggio 11 Attualità Discussione sulla situazione attuale imposta dal Covid-

19.

Aprile-Maggio

Libro di testo: Parodi - Vallacco, Système entreprise - léger, Trevisini editore, per la parte di indirizzo;

fotocopie (o file) fornite dall'insegnante per il resto del programma, insieme ad altri materiali (link, video, documenti audio).

(36)

Strumenti didattici: Libro di testo, fotocopie, strumenti audiovisivi.

Metodologie didattiche adottate : Lezione dialogata, lezione guidata, lavoro di gruppo, ricerca individuale, lezione guidata a partire da documenti autentici. Nel periodo di sospensione delle lezioni per emergenza da Covid-19 sono state svolte videolezioni due volte a settimana (con una riduzione quindi dell'orario stabilito, che ne avrebbe previste 3 e con una durata di 45 minuti l'una invece di un'ora), sono stati inviati documenti scritti e documenti audio registrati dall'insegnante sugli argomenti trattati, così come link a siti internet per gli approfondimenti, e sono stati assegnati compiti per casa tramite le piattaforme previste dalla scuola.

Criteri di valutazione adottati

Periodo in presenza : Verifica: prove scritte e orali (produzione orale), di tipo non strutturato (domande aperte) e talvolta semistrutturato. Ogni esercizio ha un punteggio di riferimento scritto.

Periodo di sospennsione delle lezioni : in videolezione è stata fatta la correzione a turno degli esercizi o dei compiti assegnati ; sono stati inviati all'insegnante elaborati scritti o audio. Non si è proceduto alla valutazione sommativa ma solo a quella formativa, con l'invio agli studenti di commenti privati sugli elaborati svolti e con la correzione comune in videolezione. E' stata posta particolare attenzione sulla partecipazione e l'impegno dimostrati.

Recupero: Non è stato possibile svolgere il recupero degli argomenti del primo trimestre, data la situazione; oltre al recupero in itinere in classe è stata proposta la frequenza dello sportello didattico di francese per gli alunni che hanno dimostrato difficoltà.

Strumenti utilizzati per le verifiche (periodo in presenza):

schemi per gli/le alunni/e con BES.

Obiettivi programmati : Essere in grado di capire e riferire gli argomenti studiati. Aver potenziato le competenze linguistiche di base e acquisito conoscenze e competenze più specifiche ; sapersi esprimere allo scritto e all’orale su argomenti di ambito generale e specifico in un linguaggio corretto e appropriato. Essere in grado di capire conversazioni su argomenti di vario tipo e di rispondere a semplici domande in merito.

Saper tenere brevi scambi per gestire le attività quotidiane e legate all'ambito di indirizzo, alla storia, alla letteratura e ad argomenti di attualità con linguaggio appropriato.

Obiettivi di apprendimento raggiunti

Gli obiettivi programmati sono stati complessivamente raggiunti, sebbene per una parte della classe permangano difficoltà a livello espressivo.

Si segnala la particolare situazione di un alunno, che si è inserito nella classe in quarta come completo principiante in francese. L'alunno è stato seguito da docenti di francese in compresenza; l'attenzione è stata focalizzata soprattutto sul contenuto più che sulla forma; sono state proposte principalmente attività di comprensione del testo rispetto ad attività di produzione in lingua. Ovviamente il livello di conoscenza della lingua francese presenta comprensibili limiti e non è paragonabile a quello del resto della classe.

Programmazione a seguito emergenza sanitaria

Per le informazioni dettagliate vedere nelle varie voci. In generale, data l'emergenza è stato necessario trovare un modo per mantenere il contatto con la classe, per quanto possibile. Sono stati affrontati alcuni argomenti attraverso le modalità offerte dalla tecnologia, ma il lavoro in remoto non permette l'interazione, il rapporto tra pari e tutte quelle dinamiche che si realizzano in presenza e che sono fondamentali per il processo formativo. Oltretutto, si è dovuto tenere conto del fatto che le possibilità di accesso agli strumenti tecnologici non sono le stesse per tutti gli alunni. Gli argomenti affrontati durante il periodo di sospensione delle lezioni non hanno quindi avuto lo stesso approfondimento di quelli studiati in presenza.

La docente

_________________________

Gli/Le studenti/studentesse

________________________________________

________________________________________

(37)

ANNO SCOLASTICO 2019-2020 DOCENTE: PROF. MEINI VALTERE

MATERIA : LINGUA E CULTURA INGLESE

CLASSE 5L INDIRIZZO:AMMINISTRAZIONE FINANZA & MARKETING

N. Contenuti disciplinari delle unità didattiche o dei moduli Tempi

1

STRATEGIE DI MARKETING NELLA NOSTRA VITA

DIDATTICA IN PRESENZA

MARKETING AND MARKETING MIX E

L’IMPORTANZA DEL MARKETING NELLA VITA ODIERNA

Dal libro di testo Martyn Hobbs Julia Starr Keddle COMMERCE 1,Student’s Book ,O.U.P.2011

U12 Market Research p. 84-85 (first conditional language spot) e writing bank: Report p.62

Fotocopie integrative:Marketing, The market research, The marketing mix:product, price, place,promotion a modelli di Marketing Questionnaire (Take and Go e Speak Out)

Utilizzo di google forms per costruire un questionario di ricerca di mercato online in laboratorio computer.

Lavoro di ricerca su internet di marketing plan di aziende famose a scelta (Huawei , Starbucks ,Zara ecc.)

settembre -dicembre

2

ABILITA’ SOCIALI /SOFT SKILLS

E

LA RICERCA DEL LAVORO

JOB APPLICATION AND JOB INTERVIEWS LA RICERCA DEL LAVORO E IL COLLOQUIO DI LAVORO

Da Business Studies : unit 8 Recruitment and selection of workers p.106-107-108-109-110-111-112.

In relazione al Seminario “cv e colloquio di lavoro” con un esperti del settore, Dott.ssa Saida Nicolini, presso la Camera di Commercio di Pisa il 17/01//2020:

compilazione del cv online dal sito

https://europass.cedefop.europa.eu/documents/curriculum- vitae

in laboratorio computer per la posizione di ragioniere o figura professionale in ambito amministrativo in un’azienda dove è stata fatta esperienza di alternanza scuola-lavoro (proiezione di sé ,dopo essersi diplomato)

Attività di simulazione di colloquio di lavoro sulla base del proprio CV :

gennaio -febbraio

marzo-aprile

(38)

 visione alla lim in classe del video da www.youtube.com

English Job Interview Tips and Tricks - How to answer Job Interview Questions in English (come rispondere in modo efficace alle domande ricorrenti in un’ intervista di lavoro )

https://www.youtube.com/watch?v=nhTcuUvLGOE

Fotocopie integrative:

Hard skills vs. Soft skills:what’s the difference?

Quiz what are soft skills?

Ten qualities employers look for when hiring new staff

DIDATTICA A DISTANZA

All’ inizio DaD del periodo sospensione attività in presenza per emergenza pandemia coronavirus è stato assegnato in bacheca registro elettronico :

scrivere una relazione relativa al seminario svolto presso la Camera di Commercio di Pisa “cv e colloquio di lavoro” in data 17/01/2020 e una relazione relativa ai contenuti presentati nel video visto in classe sul canale youtube

“job interviews tips and tricks”.Sviluppare le relazioni sulla base wh-questions who,what, when ,why how, where ,what I learnt, my opinion .Le relazioni sono state inviate al docente per email e restituite corrette, con spiegazioni relative agli errori gramamticali fatti e lo sviluppo dei contenuti.

Si tratta di relazioni da esposte oralmente nel corso di videolezioni google meet attivate, a partire dal 17/03 fino al 10/06 ,due volte a settimana.

Fotocopie integrative inserite nella classe virtuale English for work 5L google classroom attivata a marzo :



vocabulary job applications

1.

The application process,the job interview

2.

before you start :five principles for a good CV

3.

European levels-self assessment grid e Digital competences-self assessment grid (per la

autovalutazione del livello di competenza linguistica e digitale da inserire nel cv )

(39)

 esempio cv di Madison Henry

tell me about yourself (aggettivi per esprimere i propri punti di forza e di debolezza nel colloquio di lavoro)

job interview links: link utili per conoscere le domande ricorrenti in un colloquio di lavoro; in particolare domade campione con risposte campione da praticare per l’

elaborazione di risposte personali sulla base del percorso svolto pcto/ alternanza scuola- lavoro svolto nel triennio 2017-2020

https://www.modellocurriculum.com/colloquio-di-lavoro-in- inglese-le-domande-2.html

https://www.monster.it/consigli-di-lavoro/articolo/colloquio- in-inglese-domande-e-risposte

recruitment,application and work (schema summary slide) how to write a cover letter - covering letter (model)

mind map my work placement experience

3

ECONOMIA,LAVORO ED EVENTI PANDEMICI

Lettura comprensione e conversazione relativa ai seguenti articoli online , con esposizione delle proprie opinioni motivate.

Coronavirus how to work from home the right way (smart working):

https://www.bbc.com/worklife/article/20200312-coronavirus- covid-19-update-work-from-home-in-a-pandemic

Coronavirus a visual guide to the economic impact:

https://www.bbc.com/news/business-51706225

Lettura personale della short story di Isaac Isimov “ The Fun They Had “ (“chissà come si divertivano”) con attività di comprensione del contenuto e riflessione stimolata dalla lettura del racconto sul periodo di lockdown e didattica digitale, a distanza.

Interazione orale, di preparazione alla parte di colloquio d’esame in lingua inglese su google meet.

maggio- prima decade di

giugno

(40)

Libro di testo :

Mertyn Hobbs and Julia Starr Keddle, Commerce 1,Oxford English for Careers,Oxford University Press,2014

Mark Fisher,Medi Houghton ,Veenu Jain, Cambridge IGCSE Business Studies Coursebook,Cambridge University Press,2014

Strumenti didattici:

lavagna interattiva con uso libro

digitale,siti web, computer, cd audio collegato al libro di testo per attività di ascolto globale e dettagliato.

Metodologie didattiche adottate :

Lezione frontale :minime per dare istruzioni, contenuti essenziali, per sistematizzare, e fornire strumenti procedurali;Soprattutto lezioni partecipate lavori a coppie,con interazione attraverso domande di metodo inferenziale, mappe testuali e concettuali attraverso un approccio funzionale-comunicativo Criteri di valutazione adottati:

Le valutazioni conclusive terranno conto dei seguenti criteri.

Livello individuale di conseguimento degli obiettivi (acquisizione contenuti e abilità) Progressi compiuti rispetto al livello di partenza –

Partecipazione- Impegno

Per l’attribuzione dei voti si farà riferimento alle corrispondenze con i livelli tassonomici adottati dal PTOF come da griglia.

Griglia di valutazione dell’interazione orale,adottata nel corso dell'anno scolastico approvata in area disciplinare.

3 PUNTI:conoscenza degli argomenti e corretta selezione delle informazioni in base alla richiesta

1=insufficiente conoscenza 2=sufficiente conoscenza 3=buona conoscenza

3 PUNTI : uso accurato ed appropriato del lessico 1= uso non accurato e appropriato del lessico specifico 2=uso accettabile del lessico specifico

3=uso accurato ed appropriato

3 PUNTI : uso corretto delle strutture morfo-sintattiche 1=uso non corretto ,con numerosi errori

2=uso sufficiente,con qualche errore 3=uso adeguato ,senza errori

1 PUNTO: buona pronuncia punti:_______/10

Strumenti utilizzati per le verifiche

(41)

Verifiche formative

•

Domande dal posto

•

interrelazione/interazione attraverso la Dad Verifiche sommative

Verifiche scritte non strutturate, in particolare quesiti scritti tipologia a risposta singola/aperta per fissare cosa dire per la verifica orale

Interrogazioni in forma colloquiale sulle tematiche di commercio ed economia trattate. In particolare, verifiche orali sul modulo in corso di svolgimento, interazioni orali

programmate su più moduli per allenare al colloquio orale nel periodo delle videolezioni DaD.

Obiettivi programmati

Conoscere i contenuti fondamentali di testi espositivi descrittivi e argomentativi di ambito commerciale e lavorativo del percorso insegnamento -apprendimento.

Saper applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi.

Saper analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato.

Saper operare autonomamente sintesi (cogliere gli elementi concettuali essenziali di un testo e elaborare sintesi e mappe concettuali)

Saper interagire in forma orale e scritta in inglese in modo abbastanza fluente e comprensibile tale da rendere possibile la comunicazione con il destinatario sugli argomenti trattati

Saper esporre in modo coerente e coeso.

Saper utilizzare un linguaggio specifico.

Saper effettuare confronti e collegamenti all’interno della disciplina o in ambito multidisciplinare.

Essere in grado di esprimere giudizi personali motivati.

Partecipare al lavoro scolastico in modo propositivo

Svolgere puntualmente il lavoro a casa e impegnarsi in modo costante.

Rispettare le regole.

Acquisire con continuità conoscenze, abilità e competenze

Obiettivi di apprendimento raggiunti:

la classe presenta un ristretto numero di studenti con un livello intermedio alto (B2 del QCER) sia a livello scritto che orale, che hanno svolto puntualmente il lavoro

domestico e si sono applicati allo studio in modo costante con proficui interventi nel corso delle lezioni.

La maggior parte della classe presenta un livello intermedio basso (B1 del QCER) e in pochi casi pre-intermedio dovuto a un impegno e metodo di studio

non sempre continuo e adeguato, con tempi lunghi di apprendimento.

Alcuni studenti hanno avuto bisogno di essere monitorati per stimolare l’ interesse e la partecipazione attiva alle varie attività di apprendimento

linguistico proposte e se guidati hanno potuto raggiungere livelli di apprendimento accettabili o soddisfacenti.

Pertanto,gli obiettivi raggiunti risultano non omogenei: permangono in alcuni studenti difficoltà nel focalizzare i contenuti richiesti, nel saperli esporre in modo completo con incertezze di tipo morfosintattico che si riscontrano anche