ESAME DI STATOa.s. 2019/2020 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

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ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE – “AUGUSTO RIGHI”NAPOLI Via J.F. Kennedy 112,NAPOLI

ESAME DI STATOa.s. 2019/2020

Prot.n.3848/12 del 29.5.2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

art.17 comma 1, del d.lgs. n.62 del 2017 OM n.10 del 16/5/2020

V Sez. A Indirizzo MECCANICA MECCATRONICA ed ENERGIA Articolazione:Energia

ANNO SCOLASTICO 2019-2020 Il Consiglio di Classe

MATERIA DOCENTE FIRMA

Religione Caccioppoli Luca

Lingua e Letteratura Italiana Sibilio Maurizio

Storia. Sibilio Maurizio

Inglese Rubino Monica

Matematica Bracci Antonio

Meccanica e Macchine Mattera Luisa monica Impianti energetici, disegno e

Progettazione Simeoli Giorgio

Tecnologie Mecc. di Proc. e Prod.

Simeoli Giorgio Sistemi e Automazione D’Aniello Fulvio Labor. Mecc. e Macc. Pisano Nicola Lab. Sistemi Automazione Staiano Mauro Labor. Tecn.Mecc.Proc.e Prod. Pisano Nicola Labor. Dis. Prog.e Org. Az. Staiano Mauro Scienze Motorie e Sportive De Maio Felice

La coordinatrice di classe La Dirigente Scolastica Prof.ssa Monica Mattera dott.ssa Giovanna Martano

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SOMMARIO

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO ... 4

PROFILO PROFESSIONALE ... 4

OFFERTA FORMATIVA– IL QUADRO ORARIO DELL’ARTICOLAZIONE ENERGIA ... 5

ELENCO DEI CANDIDATI ... 7

PROVENIENZA DEI CANDIDATI ... 7

VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO ... 8

GIUDIZIO SULLA CLASSE ... 9

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ... 10

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ... 13

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARI ... 14

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DIDATTICA A DISTANZA ... 15

GRIGLIA COMPORTAMENTO DURANTE IL COLLEGAMENTO IN VIDEOLEZIONE ... 16

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE DELL’ESAME DI STATO ... 18

TABELLE CONVERSIONE E ATTRIBUZIONE CREDITI: ... 19

CRITERI ATTRIBUZIONE CREDITI ... 20

TESTI INDIVIDUATI COME OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO ... 21

DESCRIZIONE PROGETTO PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO ... 22

ATTIVITÀ EXTRA‐CURRICOLARI ... 25

PERCORSI INTERDISCIPLINARI SVOLTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2019‐20 ... 27

PROGETTO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE ... 28

PIANI DI LAVORO ... 30

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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

Nel corso degli anni ‘60 lo sviluppo industriale e quindi le nuove esigenze di formazione dei quadri intermedi portarono allo sviluppo degli Istituti tecnici industriali. In quegli anni fu aperta a Fuorigrotta una succursale dell'Itis "A. Volta" che nel 1964 si trasferì nei nuovi locali di viale Kennedy e divenne istituto autonomo con il nome di "V" Itis e quindi di "A. Righi". Nel 1975, a causa dell’aumento della popolazione studentesca fu attivato un nuovo istituto localizzato nelle vicinanze denominato "VIII" con le specializzazioni di telecomunicazione e informatica, mentre restavano al "Righi" le specializzazioni di elettronica industriale ed energia nucleare. Negli anni successivi a seguito della necessità di nuove figure professionali, delle nuove richieste del mercato del lavoro e di formazione è stato modificato l'assetto dei piani di studi e delle stesse specializzazioni. Nel 1998 gli organi istituzionali hanno ritenuto necessaria la fusione delle due realtà scolastiche che quindi hanno dato vita dal primo settembre 1998 alla nuova istituzione "Righi - VIII" con le specializzazioni di "Elettronica e telecomunicazioni", "Fisica Ambientale Sanitaria Europea", “Informatica“, oltre al biennio propedeutico.

Dall’anno scolastico 2010/11 la riforma della scuola media superiore modifica l’impianto complessivo degli istituti tecnici, conseguentemente gli indirizzi di studio della scuola diventano

“Elettrotecnica ed Elettronica” “Informatica e telecomunicazioni”, “Chimica, materiali e biotecnologie e “Meccanica, meccatronica ed energia”. I nuovi indirizzi sono diventati operativi – per il secondo biennio - dall’anno scolastico 2012/13.

PROFILO PROFESSIONALE

Il corso in Meccanica, Meccatronica ed Energia forma esperti nel settore della progettazione e costruzione di sistemi meccanici ed elettronici.

Coinvolge gli alunni verso la conoscenza dei processi produttivi, la fabbricazione e il monitoraggio di componenti meccanici.

Fa interagire le tecnologie meccaniche con quelle elettroniche.

Gli alunni imparano a pianificare e gestire un ciclo produttivo, ad installare e gestire impianti industriali e controllare processi tecnologici di produzione.

Il perito in Meccanica, Meccatronica ed Energia al termine del corso di studi, acquisisce competenze relative alla progettazione, costruzione, collaudo, controllo e manutenzione di sistemi meccanici ed elettromeccanici complessi.

Il profilo professionale che emerge da questa specializzazione sarà in grado di contribuire all’innovazione, all’adeguamento tecnologico delle imprese; interverrà nei processi di conversione,

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OFFERTA FORMATIVA– IL QUADRO ORARIO DELL’ARTICOLAZIONE ENERGIA

QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA: INDIRIZZO MECCANICA. MECCATRONICA.

ENERGIA. - BIENNIO COMUNE

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QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA: INDIRIZZO MECCANICA. MECCATRONICA.

ENERGIA. –TRIENNIO ARTICOLAZIONE ENERGIA

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ELENCO DEI CANDIDATI

PROVENIENZA DEI CANDIDATI

Il gruppo classe è stato costituito al terzo anno dagli allievi provenienti dalla II B MECCa cui si sono aggiuntidue ragazzi provenienti da classiseconde di altriindirizzi e uno proveniente da un altroIstituto Tecnico.Alla fine del terzo anno un allievo non è stato ammesso allo scrutinio per aver superato il numero limite di assenze consentito e un altro è stato respinto per non essersi presentato all’esame di superamento del debito,mentre al termine del quarto anno è stato respintoun allievo allo scrutinio di giugno.Il gruppo attuale è costituito da tredici allievi, tutti maschi e provenienti dalla IVA EN.

Alcuni di questi allievi non hanno avuto un percorso completamente lineare e hanno fatto registrare un insuccesso scolastico al primo anno di scuola secondaria superiore. Ciononostante

1 CENTONZE ALESSIO 20/04/2000

2 CESARINI UMBERTO 12/05/2000

3 CICHELLA FRANCESCO 19/09/2001

4 COLETTA CARMINE 27/11/2001

5 DE VOTO DANIELE 30/10/2000

6 DEL GAUDIO LORENZO 18/01/2002

7 DI MEO GENNARO 11/07/2001

8 DILORENZO DARIO 19/10/2001

9 ESPOSITO GIUSEPPE 29/08/2001

10 MIRELLI MATTEO 31/03/2000

11 RODRIQUEZ ANTONIO 03/05/2001

12 SANGES GIUSEPPE 13/07/2000

13 SENESE LORENZO 28/02/2001

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hanno proseguito gli studi in maniera lineare e alcuni di loro hanno conseguito nel corso degli anni risultati apprezzabili.

VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO

DISCIPLINA

Docente Anno

Scolastico 2016/2017 Docente Anno

Scolastico 2017/2018 Docente Anno Scolastico 2018/2019

Religione Abate Antonino Abate Antonino CaccioppoliLuca

Lingua e Letteratura

Italiana Sibilio Maurizio Sibilio Maurizio Sibilio Maurizio Storia. Sibilio Maurizio Sibilio Maurizio Sibilio Maurizio

Inglese Rubino Monica Rubino Monica Rubino Monica

Matematica Bracci Antonio Bracci Antonio Bracci Antonio

Meccanica e Macchine Mattera Luisa Monica Mattera Luisa Monica Mattera Luisa Monica Impianti Energetici

Proget.e Organiz. Az.

Miccoli Stefano Mattera Luisa Monica Simeoli Giorgio

Tecnologie Mecc. di Proc. e Prod.

Miccoli Stefano Simeoli Giorgio Simeoli Giorgio

Sistemi e Automazione Saporito Annalisa Saporito Annalisa D’Aniello Fulvio

Labor. Mecc. e Macc. Pisano Nicola Pisano Nicola Pisano Nicola Lab. Sistemi

Automazione

Staiano Mauro Staiano Mauro Staiano Mauro

Labor. Pisano Nicola Pisano Nicola Pisano Nicola

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GIUDIZIO SULLA CLASSE

Il Consiglio di Classe ha subito qualche variazione nel triennio soprattutto per quanto riguarda i docenti delle discipline professionalizzanti; nonostante ciò, si è dimostrato coeso nell’intento di trasmettere un metodo di studio e di organizzazione del lavoro scolastico e nella finalità educativa di costruire dinamiche positive di socializzazione.

In virtù di questo lavoro, la classe che affronterà l’Esame di Stato è un gruppo disciplinato e autonomo nell’articolazione degli impegni,sufficientemente preparato e maturo.

Rarissimi episodi di natura disciplinare si sono registratinel corso di questi anni e gli allievi si sono mostrati corretti e rispettosi delle regole scolastiche, cordiali nei reciproci rapporti e nei riguardi degli insegnanti. Bisogna anzi rimarcare che un tratto distintivo del comportamento di questi ragazzi si è evidenziato nella capacità di essere inclusivi e di relazionarsi con empatia verso chiunque abbia manifestato difficoltà.

Anche dal punto di vista didattico, i docenti sono concordi nel rilevare che il livello di acquisizione dei contenuti nelle varie discipline può ritenersi adeguato egli obiettivi didattici prefissati sono stati mediamente raggiunti da tutti, sia pure con diversi gradi di padronanza e rielaborazione degli stessi. L’impegno, la serietà e l’applicazione continua ha consentito a quasi tutti gli allievi di raggiungere una preparazione pienamente sufficiente, e in alcuni casiil notevole livello di scolarizzazione, il costante impegno nello studio, le apprezzabili capacità di apprendimento e di rielaborazione personale hanno permesso di conseguire risultati apprezzabili.

E’ opportuno sottolineare chenel periodo di DaD gli allievi hanno dato prova di una grande maturità seguendo le lezioni con interesse e partecipazione,collaborando attivamente alla risoluzione di problemi comunicativi eattuando, anche in maniera autonoma, varie strategie di apprendimento (team working, peer to peer education, autoapprendimento ecc.).

Resta comunque da segnalare il caso di un allievo, la cui frequenza nel corso del primo quadrimestre è stata fortemente irregolare e nel corso dell’intero anno scolasticosi è contraddistinto per il suo atteggiamento disinteressato e una partecipazione marginale alle attività didattiche. Il ragazzo evidenzia tuttora lacune in alcune discipline e mentre in altre raggiunge livelli appena sufficienti.

Le famiglie si sono dimostrate nel corso degli anni coinvolte nel dialogo formativo- educativo e questo ha consentito di intervenire quasi sempre con efficacia quando si sono verificate situazioni critiche.

Per indicazioni più dettagliate sul profitto, l’impegno, l’interesse, la partecipazione, l’approfondimento degli argomenti trattati e sugli interventi individualizzati e individuali si rimanda alle relazioni finali dei singoli docenti e alle programmazioni personalizzate.

Indicazioni specifiche sugli obiettivi raggiunti e su interventi personalizzati sono contenute nelle relazioni disciplinari.

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La preparazione all’esame di Stato è stata intesa dal Consiglio di classe come un traguardo finalizzato a valutare le competenze acquisite dagli studenti al termine del ciclo di studio. La scuola, quindi, ha inteso formare, alla fine del percorso di studi, futuri cittadini responsabili e consapevoli in grado di fronteggiare le sfide del mondo globale in continua e rapida evoluzione, sfruttando trasversalmente le competenze disciplinari acquisite.

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Obiettivi Trasversali

Tutti i docenti hanno concorso al raggiungimento dei seguenti Obiettivi Formativi:

 Potenziamento dei livelli di consapevolezza di se e dei propri comportamenti;

 sviluppo del senso di responsabilità, della consapevolezza e dell’autonomia personale

 rispetto delle diversità

 rispetto dei luoghi e delle cose

 potenziamento della capacità di dialogo

 potenziamento della capacità di autocontrollo

Didattici:

• Conoscenze

 dei mezzi espressivi

 dei modelli e delle procedure risolutive

 del profilo storico-temporale

 dell’analisi dei testi e dei contenuti

• Competenze

 progettare attraverso l’analisi e la sintesi

 sapersi esprimere in linguaggi diversi usando il lessico appropriato

 saper consultare i manuali teorici eventualmente in inglese

• Capacità

 di svolgere compiti autonomamente

 di lavorare in gruppo

 di analizzare ed interpretare informazioni

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CLIL

Nel Consiglio di Classe non sono presenti docenti forniti della certificazione metodologica CLIL, pertanto a inizio anno il Consiglio ha deciso di organizzare un modulo di 10 ore di Inglese per la disciplina SISTEMI E AUTOMAZIONE sviluppando il modulo “SENSORS AND TRASDUCERS”

Metodologia didattica

Nel corso dell’intero triennio i docenti hanno utilizzato tutte le metodologie e strategie di insegnamento, per raggiungere gli obiettivi programmati. Di seguito vengono riportati i metodi e gli strumenti utilizzati.

Metodi d’insegnamento utilizzati

 Lezione frontale

 Lezione multimediale

 Problem solving

 Lavori di gruppo

 Discussione guidata

 Brain storming

 Learning by doing

Nell’ultimo periodo di lezioni, in seguito all’emergenza mondiale causata dal COVID-19, è stata affrontata una rimodulazione delle programmazioni didattiche nell’intento di continuare l’attività formativa con una modalità didattica nuova, volta a contribuireal miglioramento del processo di apprendimento/formazione degli alunni con ritmi più funzionali alla mutata erogazione della didattica, nell'ottica di garantire loro una preparazione adeguata a sostenere con serenità il colloquio dell'Esame di Stato. Nella rimodulazione in oggetto, non suffragata da precedente sperimentazione e attuata nella sua quotidianità del farsi, si tiene conto nelle schede di riprogrammazione che sono allegate al presente Documento

Strumenti utilizzati

Oltre agli strumenti di tipo tradizionali, quali i libri di testo, appunti e dispense, si sono utilizzati tutti i mezzi e gli spazi che sono presenti nel nostro Istituto. Le materie professionalizzanti hanno potuto usufruire sia del laboratorio informatico che quello destinato alla sezione meccanica dove è installato il software CATIA. Per la lingua Inglese è stato usato il laboratorio linguistico e infine i docenti di tutte le discipline si sono potuti avvalere del PC presente in aula e della LIM per lezioni sia di tipo tradizionale che multimediali, con la proiezione di video e filmati. Inoltre sono stati inseriti molti contenuti didattici nella sezione “materiale per la didattica” del registro elettronico.

Nel periodo relativo alla Dad si è fatto ricorso alla Piattaforma G-SUITE di GOOGLE, utilizzata come strumento di erogazione/gestione, da intendere come infrastruttura hardware/software che consente di divulgare materiale didattico in e-learning, coordinare l’accesso

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e la distribuzione dei corsi (riferiti alle discipline), oltre a gestire le modalità di comunicazione tra allievi e insegnanti, ed ha rappresentato un valido strumento per coordinare ogni tipo di intervento.

Verifiche e valutazioni Verifiche

Sono state utilizzate vari tipi di verifiche:

 prove scritte,

 interrogazioni orali,

 questionari,

 prove strutturate.

Le verifiche orali sono state effettuate non solo ricorrendo all’interrogazione tradizionale, ma anche sotto forma di interventi allargati a tutta la classe, per stimolare l’attenzione e la partecipazione.

Valutazioni

Per la valutazione dell comportamento e del profitto sono state adoperate le griglie di valutazione approvate dal Collegio Docenti.

Per la valutazione delle verifiche i docenti hanno fatto riferimento alle griglie disciplinari, elaborate dai singoli dipartimenti, approvate dal Collegio dei Docenti e contenute nel PTOF di Istituto.

Per quanto riguarda la valutazione nel periodo DaD, sono state approntate griglie di valutazione, elaborate specificamente dal C.d.C. e ratificate dal Collegio Docenti del 20 maggio 2020.

La valutazione finale tiene complessivamente conto sia della valutazione del Primo Quadrimestre che del Secondo.

Di seguito sono riportate tutte le griglie di valutazione precedentemente indicate.

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

D E S C R I T T O R I

INDICATORI

Frequenza A ComportamentoB Partecipazione C Impegno D Voto

Assidua (n° assenze ≤ al 5%

delle ore di lezione escluse quelle per motivi scolastici).

Puntualità costante (fino a 2 ritardi e/o uscite anticipate a quadrimestre).

Esemplare, spiccato senso di responsabilità e affidabilità

Attenta, interessata, massima disponibilità a collaborare in modo propositivo, interazione proficua con compagni e docenti

Lodevole, costante, attenta cura del materiale

scolastico, completa autonomia, precisione e puntualità nei lavori assegnati

9 -10

Regolare (n° assenze ≤ 10%

delle ore di lezione escluse quelle per motivi scolastici) Puntualità regolare (fino a 4 ritardi e/o uscite anticipate a quadrimestre).

Corretto e responsabile Attenta, interessata, collaborazione costruttiva, interazione positiva con compagni e docenti

Proficuo, costante, attenta cura del materiale

scolastico, buona autonomia, puntualità nei lavori assegnati

8

Abbastanza regolare (n°

assenze ≤ 15% delle ore di lezione escluse quelle per motivi scolastici)

Puntualità abbastanza regolare (fino a 6 ritardi e/o uscite anticipate a quadrimestre

Vivace ma complessivamente corretto, senza note o sanzioni disciplinari sul registro di classe.

Interessata e costante ma non sempre attiva, confronto ed interazione corretta con compagni e docenti

Assiduo, cura del materiale scolastico, puntualità nei lavori assegnati

7

Non molto regolare (n° assenze

≤ 20% delle ore di lezione escluse quelle per motivi scolastici)

Puntualità limitata (fino a 8 ritardi e/o uscite anticipate a quadrimestre

Generalmente corretto, lievi note disciplinari sul registro di classe, nessuna sanzione disciplinare

Non sempre attiva, confronto ed interazione corretta con compagni e docenti.

Regolare, sufficiente cura del materiale scolastico, svolgimento non sempre puntuale dei lavori assegnati

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Molto irregolare (n° assenze superiori al 20% delle ore totali di lezione), molti ritardi e/o uscite anticipate talvolta prive di giustificazioni (più di 10 ritardi e/o uscite anticipate a quadrimestre).

Scorretto, poco responsabile, ripetute note e sanzioni disciplinari sul registro di classe, allontanamento

temporaneo dalla comunità scolastica

Nulla, assenza di

attenzione, gravi e ripetuti disturbi in classe.

Nullo, non esegue i compiti, non porta il materiale scolastico, si disinteressa completamente delle attività didattiche, si sottrae alle verifiche

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GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARI

Per le griglie di valutazione disciplinare si fa riferimento alle griglie elaborate dai Dipartimenti e approvate dal Collegio dei Docenti e contenute nel PTOF di Istituto.

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GRIGLIE DI VALUTAZIONE DIDATTICA A DISTANZA

CRITERI INDICA

TORI

DESCRITTORI PUNTEGGIO

PARTECIPAZIONE ‐ Visualizzazione del registro elettronicoper le comunicazioni, i compiti assegnati, i programmi svolti e gli impegni di videolezione, con consultazione della bacheca.

‐ Accesso alle piattaforme per la didattica a distanza (Google G Suite)(*)

‐ Visualizzazione delle attività o, in presenza di problemi tecnici, segnalazionealdocente.

NULLA/SCARSA

1-3

SALTUARIA

4-5

REGOLARE

6-8

ASSIDUA

9-10

IMPEGNO ‐ Partecipazione a tutte le attività, comprese quelle facoltative.(&)

‐ Svolgimento accurato e completo dei compiti.($)

‐ Svolgimento autonomo dei compiti (senza copiature).($)

NULLO/SCARSO

1-3

SALTUARIO

4-5

REGOLARE

6-8

CRITERI INDICAT

ORI

DESCRITTORI PUNTEGGIO

PARTECIPAZIONE ‐ Visualizzazione del registro elettronicoper le comunicazioni, i compiti assegnati, i programmi svolti e gli impegni di videolezione, con consultazione della bacheca.

‐ Accesso alle piattaforme per la didattica a distanza (Google G Suite)(*)

‐ Visualizzazione delle attività o, in presenza di problemi tecnici, segnalazionealdocente.

NULLA/SCARSA

1-3

SALTUARIA

4-5

REGOLARE

6-8

ASSIDUA

9-10

IMPEGNO ‐ Partecipazione a tutte le attività, comprese quelle facoltative.(&)

‐ Svolgimento accurato e completo dei compiti.($)

‐ Svolgimento autonomo dei compiti (senza copiature).($)

NULLO/SCARSO

1-3

SALTUARIO

4-5

REGOLARE

6-8

Corrispondenza VALUTAZIONE /VOTO:

NULLO/SCARSO: 1-3 SALTUARIO: 4-5 REGOLARE: 6-8

ASSIDUO: 9-10 (“assiduo” casi di allievi che fanno, partecipano, collaborano più di quanto richiesto).

Nota; In riferimento alla Griglia di valutazione di cui sopra si sottolineano alcuni punti di attenzione:

(*) Occorre tenere conto dei problemi tecnici e/o delle risorse strumentali degli studenti.

(&) I professori rispondano ai quesiti posti dagli studenti.

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($) I docenti controllino bene i compiti restituiti.

GRIGLIA COMPORTAMENTO DURANTE IL COLLEGAMENTO IN VIDEOLEZIONE

CRITERIO INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

COMPORTAMENTO(pe r LEZIONE SINCRONA)

‐ Puntualità, regolarità evisibilità.

‐ Utilizzo corretto e riservatezza dell’ID di accesso aiwebinar.

‐ Rispetto della privacy del gruppo classe

edell’ambiente.

‐ Partecipazione adeguata alle norme comportamentali e decorosa in ambiente familiare idoneo.

‐ Interazioni

interpersonali positive epropositive.

NULLO/SCARSO

1-3

SALTUARIO

4-5

REGOLARE

6-8

ASSIDUO

9-10

VALUTAZIONE FINALE:

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TABELLE CONVERSIONE E ATTRIBUZIONE CREDITI:

Sono di seguito riportate le tabelle predisposte dal MIUR per la conversione dei crediti attribuiti negli anni precedenti e per l’attribuzione del credito dell’anno in corso

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CRITERI ATTRIBUZIONE CREDITI

Per la determinazione del credito scolastico si adottano i seguenti criteri, coerentemente con quanto deliberato dal collegio de docenti del 20/05/2020 (delibera n.40):

 Media riportata dall’alunno

 Impegno e partecipazione

 Partecipazione a progetti extracurricolari

 Excursus sul triennio, rispetto ai livelli di partenza

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TESTI INDIVIDUATI COME OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO

Vengono di seguito riportati i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale secondo quanto previsto dall’ O.M. n. 10 del 16 maggio 2020all’art. 17 c.

 La scapigliatura: La strada ferrata di Carlo Emilio Praga

 Giosuè Carducci da " Rime nuove ":

 " Pianto antico "

 " Davanti San Guido "

 G. Verga:

 da " Vita dei campi " Rosso Malpelo

 da " Mastro Don Gesualdo" "La morte di Mastro Don Gesualdo "

 G. D'Annunzio: "Un ritratto allo specchio Andrea Sperelli" da " Il Piacere "

 G. Pascoli da Myricae

 " X agosto "

 " Lavandare "

 Il futurismo:

 di Filippo Tommaso Marnetti " Zang Tumb Tuum ",

 di Aldo Palazzeschi " E lasciatemi divertire " da L' Incendiaria "

 Svevo da "La coscienza di Zeno":

 "Il fumo "

 "Psico analisi "

 L. Pirandello da " Il fu Mattia Pascal ":

 " Ciaulascopre la luna "

 " Il treno ha fischiato "

 " La democrazia "

 G. Ungaretti da “Vita d' un uomo "

 "Soldati "

 "San Martino Del Carso "

 Calvino

 "Fiaba e storia " da" Il sentiero dei nidi di ragno "

 " Una nuvola di smog "

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DESCRIZIONE PROGETTO PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

PERIODO TEMPORALE 2017/2020

Contenuti disciplinari e trasversali del percorso 1° anno: totale ore 110

ORE SVOLTE IN AULA TEMA INTERDISCIPLINARE: GESTIONE DELLE ACQUE Italiano:Acquedotto romano

Inglese:Roman Engineering- Aqueducts

Meccanica: leggi fondamentali dell’idraulica e determinazione dellegrandezze caratteristiche degli impianti idrici

Sistemi e Automazione: risoluzione di un problema logico e relazione tecnica

ITALIANO INGLESE MECCANICA SISTEMI TOTALE

2h 4h 21h 5h 32h

Le ore PCTO svolte IN AZIENDE O CON AZIENDE sono le seguenti, così organizzate:

Attività svolta in classe con personale INAIL Sicurezza aziendale 4h

Attività svolta in azienda ABC Napoli - Acqua Bene Comune Ore complessive svolte 68

 Organizzazione aziendale e Descrizione attività di ABC - Acqua Bene Comune 4h

 Il Servizio Idrico Integrato – Stato di attuazione 2h

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 Materiali comunemente impiegati nella costruzione degli acquedotti + norme e controlli in accettazione 1h

 Visita Sorgenti Alte e Basse (Camere di raccolta – Imp. idroelettrico e Centraline di clorazione) 4h

 Visita impianti Collina di Cancello 4h

 Elementi di una rete di fognatura - Materiali comunemente impiegati nella costruzione delle fognature 4h

 Rappresentazione delle diverse componenti strutturali e impiantistiche

 Modalità operative per l’effettuazione di misure idrauliche 2h

 Gestione strumenti di misura e informatizzazione reti e impianti 2h

 Visita Coroglio (Impianto sollevamento reflui fognari) e Bagnoli (Impianto di trattamento acque di falda) 4h

 Visita Potabilizzatore (Impianto di demanganizzazione acqua potabile) 4h

 Fasi operative della realizzazione della rete idrica 2h

 Controlli in cantiere - Computo metrico e contabilità dei lavori 2h

 Manutenzione della rete idrica – Organizzazione operativa 2h

 Ricerca perdite – Tipologia ed esempi applicativi 2h

 Conoscere e applicare le metodologie e le tecniche di monitoraggio e telemisura 2h

 Visita Scudillo (storia aziendale) 2h

 Parametri ammissibili di un sistema idrico 4h

 Conoscere e verificare i sistemi di controllo di una rete acquedottistica 4h

Partecipazione a convegni e progetti trasversali

Convegno 6h c/o Monte S. Angelo MIUR/UNIONE INDUSTRIALI ‘ PROFESSIONI’

3° anno: totale ore 168

Attività di stage presso Cosvitec Est SRL, Cosvitec Est Jupiter Nr 2 C Biroul nr 4 Etaj 1 Judet 900205 Costanta, nell’ambito del progetto ERASMUS:

Erasmus Plus – KA1_Mobility project for VET learners Progetto n. 2019-1-IT01-KA102- 007357.denominato progetto "CAD+"

In generale l’attività di Tirocinio all’estero è stata finalizzata a:

- Potenziare le competenze, le conoscenze e le abilità tecnico specialistiche dei destinatari sulle applicazioni CAD in campo elettronico-elettrotecnico, tramite internship all’estero

- Migliorare le competenze linguistiche e digitali dei partecipanti, puntando sull’innovazione che avviene attraverso le tecnologie

- Sviluppare le competenze trasversali;

- Avviare il riconoscimento regionale dei crediti ECVET, rafforzando il valore e la spendibilità di esperienze di mobilità transnazionale

Il progetto si è svolto nell’arco di 22giorni (inclusi i giorni di viaggio) presso la città di Costanza, in Romania. Il programma di seguito riportato contiene le direttive generali dell’attività prevista presso l’azienda:

Martedi Mercoledi Giovedi Venerdi Sabato Domenica Lunedi

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28/01/2020 29/01/2020 30/01/2020 31/01/2020 01/02/2020 02/02/2020 03/02/2020 Partenza

Arrivo al’albergo di Constanta.

Alloggio e sistemazione

08:00 - 13:00 Attività di stage presso

Cosvitec Est SRL - Accoglienza presso le sedi

aziendali 13:00 – 13:30

Pranzo 13:30 – 16:30

Attività di stage presso

Cosvitec Est SRL - Presentazione dello staff e del programma da seguire per lo

stage

08:00 - 13:00 Attivita di stage presso Cosvitec

Est SRL Orientamento

al tirocinio 13:00 – 13:30

Pranzo

13.30 – 16:30 Attività di stage presso Cosvitec

Est SRL Orientamento

Al tirocinio

08:00 - 13:00 Attività di stage presso Cosvitec

Est SRL Introduzione al

programma di lavoro con

obiettivi 13:00 – 13:30

Pranzo 13:30 – 16:30 Attività di stage presso Cosvitec

Est SRL -Conclusioni e

domande

Free time Free time

Est SRL -Introduzione nel

campo del Arduino 13:00 – 13:30

Est SRL -Elettronica e mecanica per

maker:

componenti passivi e componenti

attivi Martedi

04/02/2020

Mercoledi 05/02/2020

Giovedi 06/02/2020

Venerdi 07/02/2020

Sabato 08/02/2020

Domenica 09/02/2020

Lunedi 10/02/2020

08:00 - 13:00 Attività di stage

presso Cosvitec Est SRL -Elettronica e mecanica per i maker: Sensori,

display e attuatori 13:00 – 13:30

Pranzo

13:30 – 16.30 Attività di stage

presso Cosvitec Est SRL --Ambienti di programmazione:

Fritzing

08:00 - 13:00 Attività di stage presso

Cosvitec Est SRL -Inizio Progetto Monitoraggio

Meteo 13:00 – 13:30

Pranzo 13:30 – 16:30

Cosvitec Est SRL -Inizio Progetto

08:00 - 13:00

Attività di stage presso Cosvitec

Est SRL -Sviluppo Progetto Monitoraggio Meteo

13:30 – 13:30 Pranzo

13:30 – 16:30 Attività di stage presso Cosvitec

Est SRL -Sviluppo

Progetto

Est SRL -Inizio Progetto

Illuminazione intelligente 13:00 – 13:30

Pranzo

Est SRL -Sviluppo

Progetto Illuminazione

Intelligente

Free Time Free Time

Apertura cancello da Smartphone 13:00 – 13:30

Pranzo

Apertura cancello da Smartphone

(25)

-Sviluppo Progetto Apertura cancello da Smartphone

13:00 – 13:30 Pranzo

13:30 – 16:30 Attività di stage

presso Cosvitec Est SRL -Sviluppo

Progetto Apertura cancello da Smartphone

-Inizio Progetto Controllo ventilazione

intelligente 13:00 – 13:30

Pranzo 13:30 – 16:30

Cosvitec Est SRL -Sviluppo

Progetto Controllo ventilazione

intelligente

-Inizio Progetti Sistema di

allarme e Riscaldamento

Est SRL -Inizio Progetti

Sistema di allarme e Riscaldamento

intelligente

Progetti Sistema di allarme e Riscaldamento

Pranzo 13.30 – 16:30 Attività di stage presso Cosvitec

Est SRL -Elaborazione Progetti Sistema

di allarme e Riscaldamento

intelligente

Free Time

-Sviluppo Progetti Sistema

di allarme e Riscaldamento

Est SRL -Sviluppo Progetti Sistema di allarme e Riscaldamento intelligente

Martedi 18/02/2020

Mercoledi 19/02/2020

Giovedi 20/02/2020

Venerdi 21/02/2020

Sabato 22/02/2020

Domenica 23/02/2020

Lunedi 24/02/2020 08:00 - 13:00

Est SRL -Inizio Progetto Casa Intelligente

13:00 – 13:30 Pranzo

13:30 – 16:30 Attività di stage

presso Cosvitec Est SRL -Inizio Progetto Casa Intelligente

08:00 - 13:00

Cosvitec Est SRL -Elaborazione

progetto 13:00 – 13:30

Pranzo 13:30 – 16:30

Cosvitec Est SRL -Elaborazione

progetto

Est SRL -Elaborazione

progetto 13:00 – 13:30

Est SRL

- Elaborazione progetto

Est SRL - Elaborazione

progetto 13:00 – 13:30

Est SRL - Elaborazione

progetto

Free Time Free Time

Est SRL - Presentazione

Progetto Casa Intelligente 13:00 – 13:30

Est SRL - Presentazione

Progetto Casa Intelligente Martedi

25/02/2020

Mercoledi 26/02/2020 08:00 - 13:00

Est SRL 13:00 – 13:30

Pranzo 13:30 – 16:30 Attività di stage

presso Cosvitec Est SRL - Conclusioni e

domande

Ritorno in Italia

ATTIVITÀ EXTRA-CURRICOLARI

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Nel corso del triennio gli allievi hanno partecipato alle seguenti attività:

 Percorsi storici e naturalistici sul territorio:

 La Pedamentina di San Martino e visita al centro storico della città.

 La grotta di Seiano e il parco archeologico del Pausilypon.

 Napoli sotterranea.

 Il Sentiero degli Dei: escursione con partenza da Agerola fino a Positano.

 Partecipazione al III Simposio Internazionale sul Volo Ipersonico e nell’ambito di questo, partecipazione al concorso nazionale indetto a favore delle scuole superiori sulle tematiche relative al volo ipersonico nel quale l’elaborato del gruppo di studenti formato da un piccolo gruppo di allievi, sul tema ‘IMPIEGO DI MATERIALI AVANZATI E SPECIFICI PER TEMPERATURE COMPATIBILI CON IL VOLO IPERSONICO’ si è classificato al 1° posto. Durante il convegno, svoltosi presso l’aeronautica militare di Pozzuoli il giorno 31 maggio 2019, uno dei componenti del gruppo ha presentato il lavoro svolto dal gruppo in lingua inglese a tutti i partecipanti all’evento.

 Partecipazione di alcuni allievi ai lavori "Erasmus 21st Century Teching" per a.s.

2018/19

 Partecipazione dell’intera classe alla competizione svoltasi tra gli Istituti di tutti i paesi aderenti al progetto per la creazione del logo Erasmus 2019/20 sul tema della cooperazione. Il logo prescelto è stato disegnato da un allievo della classe con il sw CATIA e successivamente realizzato come spilletta con l’impiego della stampante 3D presente nel laboratorio multimediale del nostro Istituto.

 Visita a Città della scienza e partecipazione al convegno ‘Life on Mars’.

 Cineforum in lingua straniera e italiana.

 Spettacoli teatali in lingua straniera.

 Partecipazione alla manifestazione di apertura dell’anno accademico presso la NATO di Bagnoli

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PERCORSI INTERDISCIPLINARI SVOLTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2019-20

Nell’anno in corso sono state trattate tematiche interdisciplinari che hanno coinvolto le seguenti discipline: Italiano, Storia, Inglese, Meccanica, Impianti, Sistemi e automazione, Tecnologie meccaniche.

I percorsi svolti sono i seguenti:

LA SALVAGUARDIA DELL’AMBIENTE – Una riflessione comune tra scienza, tecnica e letteratura.

IL CONTROLLO – Controllo come dominio e capacità di gestione I LINGUAGGI – La comunicazione specifica negli ambiti disciplinari.

L’INDUSTRIALIZZAZIONE – Analisi del rapporto tra uomo e macchina LA SICUREZZA – La tutela degli uomini e dell’ambiente

LA RESISTENZA

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PROGETTO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE A.S. 2019/2020

Il progetto di Cittadinanza e Costituzione, in coerenza con gli obiettivi del PTOF, è stato realizzato nell’a.s. 2019/2020 nelle classi del triennio dai docenti del Dipartimento di Scienze giuridiche ed economiche dell’Istituto; tra le priorità, quella di attuare nella quotidiana pratica didattica l’art. 17 co. 10 del Dlgs. 62/2017 secondo cui: “il colloquio orale accerta altresì le conoscenze e le competenze maturate dal candidato nell’ambito delle attività relative a Cittadinanza & Costituzione ………. e recepiti nel Documento del Consiglio di classe ….”.

CONTENUTI E AREE DI RIFERIMENTO

Il Percorso di Cittadinanza e Costituzione ha posto al centro dei propri contenuti:

- il riconoscimento della dignità propria e altrui, l’accettazione delle norme costituzionali del paese di appartenenza e delle regole di cittadinanza nazionale, europea e internazionale, la conoscenza delle istituzioni che vi operano, lo studio della storia e del patrimonio culturale della nazione,

- il dialogo nei confronti di cittadini di paesi diversi per tradizioni, leggi, istituzioni, nel rispetto e nell’ascolto reciproco.

- la presentazione dei diritti inalienabili della persona: il rispetto della vita e della libertà, l’uguaglianza, la sicurezza, la solidarietà. Essi si sono affermati nel corso dei secoli e sono alla base degli ordinamenti giuridici degli Stati democratici.

Pur non essendo vincolante, La Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo del 1948, costituisce testo di riferimento nell’ambito della comunità internazionale, dal momento che i suoi diritti e le libertà in essa riconosciuti sono considerati dalla gran parte delle nazioni civili principi inalienabili del diritto internazionale generale.

Lettura critica della Costituzione

Richiede l’analisi e il commento delle norme contenute nei Principi Fondamentali e nel Testo Costituzionale riguardanti:

- il primato dei diritti inalienabili della persona, il rispetto della dignità dell’uomo e delle sue libertà, il dovere dell’osservanza delle leggi, la tutela del cittadino, la garanzia della sua partecipazione alle decisioni comuni, la protezione del singolo individuo e della famiglia.

- il diritto alla vita, la libertà in tutte le sue manifestazioni, i diritti dei bambini e degli adolescenti, la sicurezza sociale, l’educazione e la formazione.

OBIETTIVI GENERALI In particolare:

Per la classe quinta:

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• Riflessioni su esperienze proprie e altrui

• Lezione frontale, peer to peer, brainstorming

STRUMENTI

• Brainstorming

• Utilizzo nuove tecnologie

• Lavori individuali o di gruppo

• Video, documentari

• Rielaborazione dei contenuti

• Incontri con esperti, testimoni, rappresentanti delle istituzioni e della società civile.

Nella scelta di contenuti trasversali in collaborazione con il docente della disciplina di riferimento con cui si articola l’ora di compresenza dell’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione, gli obiettivi e i contenuti dell’insegnamento sono stati declinati nella pratica didattica secondo uno schema orario che ha previsto 1 ora settimanale di lezione in classe, in compresenza con il docente della disciplina di riferimento da svolgere nel corso del secondo quadrimestre. Dal mese di gennaio dovevano partire una serie di incontri su diversi temi; in particolare si è svolto un incontro di circa tre ore con il prof. Clemente, ordinario di diritto amministrativo della Univ.

Vanvitelli, che ha presentato agli allievi un percorso sui temi del significato e valore del testo della Costituzione italiana del 1948.

L'emergenza da COVID-19 ha rivoluzionato la programmazione e il realizzarsi di incontri e work-shop con esperti e testimoni, rappresentanti delle istituzioni e della società civile. Si è lavorato impiegando le potenzialità della piattaforma G-Suite di Google, cercando di costruire e mantenere un costante dialogo educativo.

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PIANI DI LAVORO

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PIANO DI LAVORO DI ITALIANO A.S. 2019-20 CLASSE V A EN

TESTO E MATERIALI ADOTTATI: “L’ATTUALITA’ DELLA LETTERATURA.

APPUNTI”

E’ STATO NECESSARIO, IN CONSEGUENZA DELL’EMERGENZA SANITARIA DA COVID 19, LA PROGRAMMAZIONE DI LETTERE IN MERITO AGLI OBIETTIVI COGNITIVI, FORMATIVI, TRASVERSALI ESPRESSI IN TERMINI DI COMPETENZE.

Situazione di partenza: La classe V A EN risulta composta da 13 alunni, tutti provenienti dalla quarta dello scorso anno. La situazione di partenza, fin dagli anni scorsi, ha evidenziato come gli alunni abbiano acquisito le competenze necessarie allo studio della letteratura, alla rielaborazione scritta ed orale dei contenuti proposti secondo le disposizioni ministeriali relative all’esame di stato. La classe ha manifestato, nel corso dell’intero anno scolastico, impegno e partecipazione e responsabilità anche nella partecipazione ad attività extracurriculari: visite d’istruzione, viaggi all’estero, progetti, ecc. Tuttavia corre l’obbligo sottolineare che la pandemia che ha colpito il nostro paese ed in primis la scuola, convertendo la didattica in presenza in didattica a distanza, non ci ha consentito di poter sviluppare appieno non solo il programma previsto, ma anche di conseguire tutti gli obiettivi didattici preposti che sono stati ridefiniti e ridotti.

Finalità:

a) Conoscere le tipologie testuali.

b) Accostarsi al testo letterario con la consapevolezza della sua specificità.

c) Saper comunicare in lingua italiana utilizzando varie situazioni comunicative.

Conoscenze:

Conoscere il contesto storico culturale di un autore e di un’opera.

Conoscere i livelli di lettura di un testo (genere, temi, aspetti formali)

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Competenze:

Saper individuare le caratteristiche formali dei testi letterari.

Saper scrivere testi argomentativi espositivi ed analizzare testi e commenti in prosa.

CONTENUTI DISCIPLINARI PER MODULI

1) La vita e l’opera di G. Carducci.

2) Il futurismo.

3) Gli scrittori europei nell’età del naturalismo.

4) I caratteri del verismo.

5) Il verismo verghiano ed il naturalismo francese.

6) I caratteri del decadentismo.

7) Le tematiche del decadentismo.

8) La vita e l’opera di G. Pascoli.

9) Il superuomo ed il fanciullino due miti complementari.

10) La scapigliatura C.E.Praga 11) La vita e l’opera di Italo Svevo.

12) La coscienza di Zeno.

13) La vita e l’opera di L.Pirandello.L’umorismo

Mezzi e strumenti didattici:

Libro, fotocopie, appunti.

Verifiche:

Prove scritte: produzione di varie tipologie testuali Prove orali: Interrogazioni, colloqui.

Criteri di valutazione:

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PIANO DI LAVORO DI STORIA A.S. 2019-20 CLASSE V A EN

Testo e materiali adottati:” Vivere nella storia “Vol. 3 ED. La Terza.

E’ STATO NECESSARIO, IN CONSEGUENZA DELL’EMERGENZA SANITARIA DA COVID 19, LA RIPROGRAMMAZIONE DI STORIA IN MERITO AGLI OBIETTIVI COGNITIVI, FORMATIVI, TRASVERSALI ESPRESSI IN TERMINI DI COMPETENZE.

Situazione di partenza: La classe V A EN risulta composta da 13 alunni, tutti provenienti dalla quarta dello scorso anno. La situazione di partenza, fin dagli anni scorsi, ha evidenziato come gli alunni abbiano acquisito le competenze necessarie allo studio della letteratura, alla rielaborazione scritta ed orale dei contenuti proposti secondo le disposizioni ministeriali relative all’esame di stato. La classe ha manifestato, nel corso dell’intero anno scolastico, impegno e partecipazione e responsabilità anche nella partecipazione ad attività extracurriculari: visite d’istruzione, viaggi all’estero, progetti, ecc. Tuttavia corre l’obbligo sottolineare che la pandemia che ha colpito il nostro paese ed in primis la scuola, convertendo la didattica in presenza in didattica a distanza, non ci ha consentito di poter sviluppare appieno non solo il programma previsto, ma anche di conseguire tutti gli obiettivi didattici preposti che sono stati ridefiniti e ridotti.

Finalità:

a) Conoscere le tipologie testuali.

b) Accostarsi al testo letterario con la consapevolezza della sua specificità.

c) Saper comunicare in lingua italiana utilizzando varie situazioni comunicative.

Conoscenze:

Conoscere il contesto storico culturale.

Conoscere attraverso i documenti, i caratteri del periodo storico- culturale.

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Competenze:

Saper individuare e interpretare le caratteristiche di un periodo storico

Contenuti disciplinari per moduli:

1) L’Europa e il mondo tra i due conflitti mondiali:

2) Cause della I guerra mondiale.

3) Prima guerra mondiale.

4) Nascita dei totalitarismi.

5) Fascismo, Nazismo, Stalinismo.

6) I regimi totalitari in Spagna, Giappone, America Latina.

7) L’agricoltura del primo novecento

8) La nascita dell’economia internazionale del turismo dei sistemi educativi.

9) Seconda guerra mondiale

10) Fine della seconda guerra mondiale 11) Dopoguerra e ricostruzione

Mezzi, strumenti e sussidi didattici:

Libri di testo, fotocopie, proiezione video.

Verifiche:

Prove orali: interrogazioni.

Criteri di valutazione:

a) Raggiungimento degli obiettivi considerando i livelli di partenza.

b) Impegno e partecipazione al dialogo educativo.

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Prof. Maurizio Sibilio

PIANO DI LAVORO DI MATEMATICA A.S 2019-2020

CONSIDERAZIONI PRELIMINARI

Alla luce dell’emergenza COVID-19, le attività didattiche si sono svolte a distanza, a partire dal 05/03/2020.

Ciò ha portato alla revisione dell’orario scolastico (ore 9:00-12:00 e 16:00-17:30 dal lunedì al venerdì) e una riduzione dell’unità orario da 60 a 35 minuti.

In seguito a ciò si rende necessaria anche una revisione della programmazione preventivata ad inizio anno, secondo lo schema seguente:

CONTENUTI

Definizione di integrale indefinito;

Metodi di integrazione indefinita: integrali immediati, regola di integrazione per parti e per sostituzione, integrazione delle funzioni razionali fratte;

Integrale definito e suo significato geometrico (calcolo di aree);

Equazioni differenziali: del primo ordine e a variabili separabili, equazioni lineari del secondo ordine omogenee a coefficienti costanti, non omogenee con il metodo di somiglianza, esempi di problemi che hanno come modello equazioni differenziali.

ABILITÀ

Calcolare integrali indefiniti e definiti, anche utilizzando i metodi di integrazione per parti o per sostituzione;

Applicare il calcolo integrale al calcolo di aree;

Risolvere equazioni differenziali lineari del I ordine, a variabili separabili, lineari del II ordine a coefficienti costanti omogenee e non omogenee con il metodo di somiglianza.

COMPETENZE

Utilizzare le tecniche dell’analisi, rappresentandole anche sotto forma grafica;

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Individuare strategie appropriate per risolvere problemi;

Utilizzare gli strumenti del calcolo integrale per la risoluzione di equazioni differenziali.

VALUTAZIONE

La valutazione terrà conto della situazione emergenziale, e in particolare, sarà formulata sulla base dei seguenti elementi:

Iscrizione degli studenti alle piattaforme digitali;

Presenza alle lezioni a distanza;

Atteggiamento collaborativo o meno durante lo svolgimento delle lezioni a distanza;

Rispetto dei tempi nella consegna degli esercizi assegnati.

Riguardo al periodo della DAD, la valutazione sarà in prevalenza formativa piuttosto che sommativa.

Si terrà conto inoltre della valutazione in presenza relativa al primo quadrimestre.

Napoli 06 maggio 2020

IL DOCENTE ANTONIO BRACCI

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PIANO DI LAVORO IMPIANTI ENERGETICI, DISEGNO E PROGETTAZIONE A.S. 2019-20

OBIETTIVI DIDATTICI

Conoscenze

o Conoscere i fondamenti teorici relativi al funzionamento e al dimensionamento degli impianti solari termici e fotovoltaici o Conoscere il principio di funzionamento e le grandezze

caratteristiche delle macchine operatrici idrauliche (pompe) o Conoscere le norme del disegno tecnico

o Conoscere gli ambienti e le varie funzioni in cui è strutturato il software di modellazione CATIA V5

o Conoscere il significato delle tolleranze geometriche Competenze

o Riuscire ad affrontare uno studio di base per il dimensionamento di un impianto solare termico o fotovoltaico

o Saper selezionare la tipologia di macchina operatrice idraulica idonea per una determinata applicazione

o Saper applicare le norme del disegno tecnico o Utilizzare software (CATIA V5) di modellazione

o Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai

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sistemi aziendali Abilità

 Saper ricercare una norma tecnica e saperla interpretare

 Rappresentare le tolleranze sui disegni tecnici

 Realizzare semplici progetti con il software di modellazione (CATIA V5)

CONTENUTI e TEMPI

Settembre-Dicembre

Classificazione delle fonti di energia. Fonti rinnovabili di energia.

Energia solare. La fusione nucleare. Il circuito solare termico. Parametri basilari di progettazione. Impianto solare termico a circolazione forzata.

Impianto solare termico a circolazione naturale. Impianto senza dispositivo di riscaldamento ausiliario. Impianto con caldaia istantanea.

Elementi di progettazione di un impianto solare termico: fabbisogno di acqua calda sanitaria, serbatoio di accumulo, dimensionamento del pannello solare, scambiatore di calore, fluido termovettore, valori di portata, tubazioni, pompa di circolazione, vaso di espansione, energia termica richiesta, energia solare captabile, superficie del collettore.

LABORATORIO

Comandi e funzioni degli ambienti ASSEMBLY DESIGN e DRAFTING di CATIAV5.

Realizzazione di complessivi (Valvola a farfalla, Attrezzatura di foratura) utilizzando il software di modellazione CATIA V5 nell’ambiente ASSEMBLY DESEIGN

Realizzazione di Messa in tavola rispettando la normativa del disegno tecnico industriale dei singoli particolari e dei complessivi con relativa distinta base nell’ambiente DRAFTING di CATIA V5

Ore svolte 40 Gennaio-Febbraio

Circuito solare fotovoltaico. Principio di funzionamento di una cella fotovoltaica. I semiconduttori. Il silicio. Effetto fotovoltaico.

Generatore fotovoltaico. Impianti stand-alone. Impianti grid-connect.

Impianti ibridi. Criteri di progettazione di un impianto fotovoltaico.

Rendimento di un impianto fotovoltaico. Installazione di un impianto fotovoltaico.

LABORATORIO

Introduzione alla modellazione per superfici con l’ambiente WIREFRAME & SURFACE DESIGN di CATIA V5.

Esercitazioni guidate di modellazione per superfici utilizzando gli ambienti WIREFRAME & SURFACE DESIGN e GENERATIVE SHAPE DESIGN di CATIA V5: Torcia, Mouse

Ore svolte 46

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rispettando la normativa del disegno tecnico industriale.

Introduzione alle tolleranze geometriche: tolleranza di forma, posizione, orientamento e oscillazione. Scelta dei riferimenti.

Interpretazione delle tolleranze geometriche.

Ore svolte 42 Maggio-Giugno

Ripetizione e verifiche orali.

Ore svolte 30

METODOLOGIA

Per conseguire gli obiettivi educativi e didattici, sono stati adottati i seguenti metodi:

- lezione frontale

- situazioni di problem-solving

- esercitazioni in classe individuali o di gruppo - peer to peer

- approfondimenti in laboratorio.

A seguito dell’attivazione della didattica a distanza si è provveduto ad utilizzare video-lezioni, chat di gruppo, utilizzando i diversi strumenti messi a disposizione da Google (Classroom, Meet), momenti di fruizione autonoma in differita a cura degli allievi per l’approfondimento e lo svolgimento degli argomenti di studio, restituzione degli elaborati e delle tavole corretti, tramite Google Classroom, monitoraggio e verifica sui materiali di studio e di recupero.

VERIFICHE e INDICATORI DELLA VALUTAZIONE

Per appurare il raggiungimento degli obiettivi indicati, i ragazzi sono stati periodicamente interrogati, sottoposti a questionari e compiti in classe. Di fondamentale importanza è stato il lavoro di gruppo e il coinvolgimento continuo degli alunni durante le lezioni.

Nel procedere alla valutazione si è tenuto conto non solo delle conoscenze acquisite da ciascun discente, ma anche della situazione di partenza, dei miglioramenti conseguiti, dell'impegno, dell’interesse e costanza dimostrati, del comportamento e del livello di maturazione raggiunto.

I criteri di valutazione sono stati:

-analisi e comprensione dei quesiti proposti -conoscenza dei contenuti

-padronanza nell’uso delle formule -ordine e correttezza dello svolgimento -consequenzialità dei ragionamenti logici -utilizzazione di un linguaggio tecnico adeguato -precisione nella formulazione dei concetti -sicurezza espositiva

-padronanza e gestione dei vari ambienti del software di modellazione CATIA V5.

Durante l’attività di DAD è stata adoperata una modalità di verifica formativa (restituzione e valutazione degli elaborati corretti, colloqui interattivi on-line, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione e di partecipazione).

Inoltre, si è tenuto conto del grado di partecipazione degli allievi alle attività durante gli interventi personali, della qualità degli elaborati e della pertinenza degli interventi durante le video lezioni.

La verifica degli apprendimenti è stata effettuata attraverso

 Interrogazioni orali