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Liceo Scientifico Statale «Antonio Pacinotti»
Sede Centrale - Via XV Giugno – 19123 La Spezia Tel. 0187.743058 – 0187.718401 – fax 0187.777813 E-mail: scientifico@liceopacinotti.it – spps01000c@istruzione.it
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Codice Fiscale 80009470115 - Codice M.I.U.R. SPPS01000C
sede staccata: Via Martiri Libertà – 19015 Levanto (SP) - tel. e fax 0187.807268
P P R R O O G G R R A A M M M M A A Z Z I I O O N N E E D D I I D D A A T T T T I I C C A A D D I I D D I I P P A A R R T T I I M M E E N N T T O O
DIPARTIMENTO Scienze naturali DISCIPLINA Scienze naturali
CLASSI Secondo biennio
ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014 RESPONSABILE DEL
DIPARTIMENTO
Prof. ssa Manuela Scarpato
1 1 . . A A s s s s i i c c u u l l t t u u r r a a l l i i e e c c o o m m p p e e t t e e n n z z e e
a a . . A A s s s s e e c c u u l l t t u u r r a a l l e e d d i i r r i i f f e e r r i i m m e e n n t t o o
[mettere una crocetta]
ASSE DEI LINGUAGGI ASSE MATEMATICO
ASSE TECNOLOGICO-SCIENTIFICO x ASSE STORICO-SOCIALE
b b . . T T a a b b e e l l l l a a d d e e l l l l e e c c o o m m p p e e t t e e n n z z e e d d i i A A s s s s e e
[da compilare solo per l'Asse di riferimento; per le competenze di area fare riferimento alle Indicazioni nazionali per i Licei pp. 10-13]
ASSE COMPETENZE COMPETENZE DI AREA
(PECUP LICEI)
2 ASSE DEI
LINGUAGGI
a) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
b) Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
c) Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
d) Utilizzare una lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi
e) Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
f) Utilizzare e produrre testi multimediali
ASSE MATEMATICO
a) Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica b) Confrontare ed analizzare figure
geometriche, individuando invarianti e relazioni.
c) Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
d) Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
ASSE TECNOLOGICO
- SCIENTIFICO
a) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità b) Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
c) Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale i cui vengono applicate
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate.
Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.
ASSE STORICO - SOCIALE
a) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione
diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
b) Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato su reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
c) Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
3
c c . . C C o o m m p p e e t t e e n n z z e e t t r r a a s s v v e e r r s s a a l l i i d d i i c c i i t t t t a a d d i i n n a a n n z z a a
[indicare come la disciplina contribuirà all'acquisizione delle competenze trasversali]
COMPETENZA CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA
IMPARARE AD IMPARARE
Schematizzare
Evidenziare i concetti portanti degli argomenti trattati PROGETTARE Attività di laboratorio
Applicazione del metodo scientifico
COMUNICARE Porre puntualmente quesiti sugli argomenti trattati Uso della terminologia specifica
COLLABORARE E PARTECIPARE
Attività di laboratorio Lezione dialogata AGIRE IN MODO
AUTONOMO E RESPONSABILE
Organizzare il proprio apprendimento individuando varie fonti e varie modalità di informazione. Attività di laboratorio
RISOLVERE PROBLEMI Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E RELAZIONI
Individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi,e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo
ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
Utilizzo di testi, modelli, simulazioni.
2 2 . . O O b b i i e e t t t t i i v v i i d d i i s s c c i i p p l l i i n n a a r r i i
a a . . A A r r t t i i c c o o l l a a z z i i o o n n e e d d e e l l l l e e c c o o m m p p e e t t e e n n z z e e i i n n a a b b i i l l i i t t à à e e c c o o n n o o s s c c e e n n z z e e
[Legenda]
C o m p e t e n z e: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia
A b i l i t à: indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti)
4 C o n o s c e n z e: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
N. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
1 Riconoscere o stabilire relazioni, classificare, formulare ipotesi in base ai dati forniti
Spiegare la differenza tra i concetti di orbita ed orbitale Utilizzare i numeri quantici per definire livelli e sottolivelli Costruire le configurazioni elettroniche degli elementi Spiegare le differenze fra i vari tipi di legame, confrontare i vari tipi di ibridazione, spiegare le differenze tra il legame di valenza e l'orbitale molecolare
Mettere in relazione la struttura e la solubilità di una sostanza
Evidenziare le relazioni tra dati sperimentali e
interpretazione nelle leggi di Mendel
Spiegare il significato degli esperimenti che hanno portato alla scoperta delle funzioni del DNA
Saper spigare la relazione tra struttura e funzione del DNA e comprendere l'importanza della duplicazione
semiconservativa
Confrontare la regolazione genica nei procarioti e negli eucarioti
Spiegare le relazioni tra funzione e specializzazione cellulare e riconoscere i diversi tipi di tessuti Spiegare le potenzialità dei diversi tipi di cellule staminali Individuare le relazioni
anatomiche e funzionali tra gli organi di un apparato e
differenti apparati del corpo umano
Modello atomico di Bohr, principio di indeterminazione di Heisemberg, concetto di orbitale, numeri quantici, criteri di riempimento degli orbitali atomici
Tipi di legami, concetto di ibridazione, teorie del legame di valenza e legame molecolare Concetto di solubilità
Leggi di Mendel
Esperimenti di Griffith, Avery, Hershey e Chase
Duplicazione del DNA Regolazione genica nei procarioti e negli eucarioti I tessuti
Classificazione delle cellule staminali
Organi e apparati
Velocità di reazione e fattori che la influenzano
Teoria di Arrhenius, Bromsted e Lowry, Lewis
Forza degli acidi e delle basi Vulcani e rocce
5 Mettere in relazione la velocità
di una reazione con i fattori che la influenzano
Classificare gli acidi e le basi secondo le diverse teorie Mettere in relazione la forza di un acido/ base con la Ka Distinguere i vari tipi di eruzione vulcanica
Distinguere i principali tipi di rocce
2 Trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate
Riconoscere attraverso i calcoli il reagente limitante per una reazione data
Acquisire la consapevolezza che la regolazione genica è indispensabile per la specializzazione cellulare Riconoscere una reazione di ossidoriduzione e identificare ossidante e riducente e bilanciarla
Reagente limitante
Regolazione genica negli eucarioti
Ossidazione e riduzione
3 Comunicare in modo corretto ed efficace utilizzando il linguaggio specifico
Interpretare grafici sulla solubilità dei soluti
Utilizzare il linguaggio della genetica per esprimere le relazioni fra alleli e geni e cromosomi per prevedere i risultati di un incrocio
Descrivere con la terminologia specifica la struttura e la funzione di organi e apparati Saper leggere carte sismiche
La solubilità
Concetto di gene e allele, di fenotipo e genotipo
Organi e apparati del corpo umano
Isosisme e dromocrone
4 Risolvere problemi e applicare le conoscenze acquisite a situazioni di vita reale, anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e tecnologico
Effettuare calcoli
stechiometrici relativi alle reazioni chimiche, calcolare il rendimento percentuale di una reazione
Preparare soluzioni a concentrazione nota
Eseguire calcoli numerici sulle proprietà colligative
Porsi in modo critico di fronte a comportamenti a rischio per la salute
Prevedere la risposta di un sistema all'equilibrio al variare
Tipi di reazione
Misure di concentrazione Proprietà colligative
Principali patologie umane e loro cause
Fattori che influenzano l'equilibrio chimico Principio di Le Chatelier Relazione della costante di equilibrio
Il pH di una soluzione Fenomeni vulcanici e sismici
6 delle condizioni sperimentali
Eseguire calcoli di
applicazione della relazione sulla costante di equilibrio Determinare il pH di una soluzione in modo
sperimentale e eseguendo calcoli
Saper individuare le zone ad alto rischio sismico e
vulcanico
B
B.. OOBBIIEETTTTIIVVII DDIISSCCIIPPLLIINNAARRII MMIINNIIMMII ((SSOOGGLLIIAA DDII SSUUFFFFIICCIIEENNZZAA))
N. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
1 Stabilire semplici relazioni, classificare, formulare ipotesi traendo conclusioni dai risultati ottenuti
Mettere in relazione struttura, funzione e proprietà della materia organica ed inorganica
Modelli atomici, duplicazione del DNA e sintesi proteica, principali organi ed apparati del corpo umano,
ossidoriduzioni 2 Comunicare in modo corretto
ed efficace utilizzando il linguaggio specifico
Utilizzare il linguaggio specifico della genetica, anatomia, fisiologia, chimica e geologia
Concetto di gene e allele, di fenotipo e genotipo
Organi e apparati del corpo umano. Principali tipi di rocce 3 Risolvere problemi e
applicare le conoscenze acquisite a situazioni di vita quotidiana
Porsi in modo critico di fronte a comportamenti a rischio per la salute
Risolvere semplici problemi di chimica quantitativa
Saper individuare le zone ad alto rischio sismico e
vulcanico
Principali patologie umane e loro cause, soluzioni, equilibrio chimico, pH
Fenomeni vulcanici e sismici
3 3 . . P P e e r r c c o o r r s s o o d d i i d d a a t t t t i i c c o o
M M o o d d u u l l i i / / U U n n i i t t à à d d i i d d a a t t t t i i c c h h e e / / U U n n i i t t à à d d i i a a p p p p r r e e n n d d i i m m e e n n t t o o
( ( d d i i s s c c i i p p l l i i n n a a r r i i / / i i n n t t e e r r d d i i s s c c i i p p l l i i n n a a r r i i ) ) C C l l a a s s s s i i T T e e r r z z e e
7 [INDICARE IL TITOLO DEL MODULO / UNITÀ DIDATTICA / UNITÀ DI APPRENDIMENTO, I PRINCIPALI CONTENUTI, LE ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE NELL'UDA, IL PERIODO DELL'A.S. IN CUI SARANNO SVOLTI E IL NUMERO DELLE ORE NECESSARIE, COMPRENSIVO DI RECUPERI E DELLA VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE ]
N. MODULO
UD UDA
CONTENUTI ALTRE
DISCIPLINE COINVOLTE
PERIODO N°
ORE
1. L'atomo
UD 1 Modelli atomici UD 2 Proprietà periodiche
Modello quanto
meccanico, orbitali, configurazioni elettroniche, proprietà periodiche degli elementi
LABORATORIO: saggio alla fiamma
Fisica Fino a fine settembre
6
2. Legame chimico UD 1 Tipi di legame UD 2 Forma delle molecole e forze intermolecolari
Legame ionico, covalente, dativo, metallico, teoria del legame di valenza, teoria dell'orbitale molecolare, ibridazione degli orbitali, forze intermolecolari
Fisica, Matematica
Fino a fine ottobre
14
3. Reazioni chimiche
UD 1 Tipi di reazioni chimiche
UD 2 Calcoli
stechiometrici
Classificazione delle reazioni, reagente limitante e resa percentuale
LABORATORIO: esempi di reazioni
Fino inizio dicembre
12
4. Le soluzioni UD 1 Solubilità UD 2 Concentrazioni UD 3 Proprietà colligative
Fattori che influenzano la solubilità, molarità, molalità, normalità, diluizioni, proprietà colligative
LABORATORIO:
Preparazione di soluzioni a concentrazione nota, determinazione della
temperatura di
congelamento di una soluzione
Fino inizio febbraio
18
5. Da Mendel ai modelli dell'ereditarietà
UD 1: ampliamento della genetica mendeliana
Codominanza, dominanza incompleta, alleli multipli, pleiotropia, eredità poligenica, eredità legata al sesso
Fino a fine febbraio
9
6. Genetica molecolare UD 1: il linguaggio della vita
Le basi molecolari dell'ereditarietà, la duplicazione del DNA, la
Fino a metà aprile
18
8 UD 2: la sintesi proteica
UD3: la regolazione dell'espressione genica
trascrizione, la traduzione, le mutazioni, modelli di regolazione genica nei Procarioti e negli Eucarioti LABORATORIO:
osservazione di modelli e simulazioni
7. Organizzazione del corpo umano
UD 1: tessuti
UD 2: organi e apparati
Vari tipi di tessuti, loro origine embrionale e rigenerazione, organi, apparati e omeostasi
LABORATORIO:
osservazione al
microscopio di tessuti
Fino a fine aprile
6
8. Apparato cardiovascolare UD1: il sangue
UD 2: il cuore e i vasi sanguigni
Composizione del sangue, circolazione doppia e completa, cuore e contrazione cardiaca, pressione, patologie dell'apparato
cardiovascolare e fattori di rischio
LABORATORIO:
Osservazione di modelli
Fino a fine maggio
12
3 3 . . P P e e r r c c o o r r s s o o d d i i d d a a t t t t i i c c o o
M M o o d d u u l l i i / / U U n n i i t t à à d d i i d d a a t t t t i i c c h h e e / / U U n n i i t t à à d d i i a a p p p p r r e e n n d d i i m m e e n n t t o o ( ( d d i i s s c c i i p p l l i i n n a a r r i i / / i i n n t t e e r r d d i i s s c c i i p p l l i i n n a a r r i i ) ) C C l l a a s s s s i i Q Q u u a a r r t t e e
[INDICARE IL TITOLO DEL MODULO / UNITÀ DIDATTICA / UNITÀ DI APPRENDIMENTO, I PRINCIPALI CONTENUTI, LE ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE NELL'UDA, IL PERIODO DELL'A.S. IN CUI SARANNO SVOLTI E IL NUMERO DELLE ORE NECESSARIE, COMPRENSIVO DI RECUPERI E DELLA VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE ]
N. MODULO
UD UDA
CONTENUTI ALTRE
DISCIPLINE COINVOLTE
PERIODO N°
ORE
1. Velocità di reazione ed equilibrio chimico
UD1 Velocità di reazione UD2 Equilibrio chimico
Espressione della velocità di reazione, teoria delle collisioni, fattori che influenzano la velocità di reazione, reazioni reversibili e irreversibili, costante di equilibrio,
Fine ottobre
18
9 principio di Le Chatelier
LABORATORIO:
influenza di vari fattori sulla velocità di reazione e sull'equilibrio chimico 2 Equilibrio acido base
UD 1: acidi e basi
Definizioni di acidi e basi, ionizzazione dell'acqua,
pH, reazioni di
neutralizzazione LABORATORIO:
misurazioni di pH, titolazione di una base forte, azione di acidi e basi sui metalli
Fino a fine novembre
9
3 Reazioni di
ossidoriduzione UD 1: redox
Ossidazione e riduzione,
riconoscimento e
bilanciamento di reazioni redox
LABORATORIO: esempi di reazioni redox
Fino a fine dicembre
9
4 Sistema immunitario UD 1: sistema linfatico UD 2: l'immunità
Gli organi linfatici, tipi di immunità, risposta umorale e risposta cellulare
Fino a fine gennaio
10
5 Sistema nervoso UD1:trasmissione dell'impulso nervoso UD 2: organizzazione del sistema nervoso
Potenziale di membrana, origine e conduzione dell'impulso nervoso, sinapsi, sistema nervoso centrale e periferico, suddivisione del sistema nervoso periferico
Fino a inizio marzo
15
6 Sistema endocrino
UD 1: organizzazione e funzioni del sistema endocrino
Meccanismo d'azione degli ormoni, principali ghiandole endocrine e loro ormoni
Fino a metà aprile
12
7 Elementi di Geologia UD 1: Le rocce
UD 2: La dinamica endogena
Classificazione delle delle rocce e loro processi di formazione, vulcani, sismi e struttura interna della Terra
Fino a fine maggio
15
4
4 . . S S t t r r a a t t e e g g i i e e d d i i d d a a t t t t i i c c h h e e
a a . . M M e e t t o o d d o o l l o o g g i i e e d d i i d d a a t t t t i i c c h h e e
[mettere le crocette]
Lezione frontale x
Lezione dialogata x
10 Attività laboratoriali x
Ricerca individuale
Lavoro di gruppo x
Esercizi x
Soluzione di problemi x Discussione di casi x Esercitazioni pratiche x Realizzazione di progetti x ALTRO:
[specificare]
b b . . S S t t r r u u m m e e n n t t i i d d i i d d a a t t t t i i c c i i
[mettere le crocette]
Libro/i di testo x
Altri testi x
Dispense x
Laboratorio: chimica e scienze [specificare]
x
Biblioteca x
Palestra x
LIM x
Strumenti informatici x Audioregistratore
Videoproiettore
DVD x
CD audio ALTRO:
[specificare]
5 5 . . C C r r i i t t e e r r i i e e s s t t r r u u m m e e n n t t i i d d i i v v a a l l u u t t a a z z i i o o n n e e
a a . . T T i i p p o o l l o o g g i i a a e e n n u u m m e e r r o o d d e e l l l l e e p p r r o o v v e e d d i i v v e e r r i i f f i i c c a a
[mettere le crocette e compilare i relativi campi]
Tipologia X Scritto
/ orale
N° minimo (1° periodo)
N° minimo (2° periodo)
N° minimo totale annuale Colloqui
(interrogazioni orali individuali)
x 1 1 2
Prove strutturate x 1 2 3
Prove semistrutturate
11 Prove scritte: analisi del
testo
Prove scritte:
saggio breve/articolo di giornale
Prove scritte: tema generale Prove scritte: tema di storia Prove scritte: riassunto
Esercizi grammaticali Esercizi di calcolo Soluzioni di problemi Traduzioni
Relazioni Prove pratiche Prove motorie Prove informatiche Prove grafiche Prove di laboratorio Progetti
Ricerche individuali Ricerche di gruppo Simulazioni d'esame ALTRO:
[specificare]
TOTALE 5
b b . . G G r r i i g g l l i i e e d d i i v v a a l l u u t t a a z z i i o o n n e e d d e e l l l l e e p p r r o o v v e e d d i i v v e e r r i i f f i i c c a a
VOTO CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE
3 Nessuna conoscenza Non rilevabili Non rilevabili
4 Conoscenza
frammentaria ed errata dei contenuti di base
Incapacità di organizzare le conoscenze acquisite e di utilizzare la
terminologia specifica
Incapacità di riconoscere relazioni e proprietà e di esguire procedimenti semplici, anche se guidato
5 Conoscenza incompleta
e/o superficiale
Difficoltà nella rielaborazione delle conoscenze acquisite e scarsa capacità di utilizzare la terminologia specifica
Incertezza nel cogliere i problemi e imprecisione nell'applicazione delle conoscenze
6 Conoscenza essenziale
degli argomenti di base
Imprecisione nella sintesi, esposizione semplice e corretta
Applicazione di semplici relazioni e proprietà in modo autonomo anche
12 se con qualche
imprecisione
7 Conoscenze complete Discrete capacità di
sintesi e rielaborazione, uso del linguaggio specifico
Utilizzo delle conoscenze acquisite con discreta competenza e loro applicazione, anche se con qualche
imprecisione
8 Conoscenze
approfondite
Capacità di analisi, sintesi e di collegamento complete, adeguato uso del linguaggio specifico
Individuazione di relazioni e proprietà e loro applicazione autonoma e sicura
9 Conoscenze
approfondite di tutti gli argomenti
Capacità di istituire collegamenti e confronti sempre pertinenti. Piena autonomia
nell'organizzazione delle conoscenze
Individuazione di relazioni e proprietà e loro applicazione autonoma e sicura, anche in presenza di problematiche complesse
10 Conoscenze
approfondite di tutti gli argomenti
Autonomia nella risoluzione di situazioni anche complesse, originalità nelle soluzioni
Sicurezza nel cogliere le problematiche e nell'organizzazione dei contenuti arricchiti con contributi personali
c c . . C C r r i i t t e e r r i i d d e e l l l l a a v v a a l l u u t t a a z z i i o o n n e e f f i i n n a a l l e e
[mettere le crocette ]
Criterio X
Livello individuale di acquisizione di conoscenze x Livello individuale di acquisizione di abilità x Livello individuale di acquisizione di competenze x Progressi compiuti rispetto al livello di partenza x
Impegno x
Interesse x
Partecipazione x
ALTRO:
[specificare]
6 6 . . R R e e c c u u p p e e r r o o e e v v a a l l o o r r i i z z z z a a z z i i o o n n e e d d e e l l l l e e
e e c c c c e e l l l l e e n n z z e e
13 a.
M M o o d d a a l l i i t t à à d d e e l l r r e e c c u u p p e e r r o o c c u u r r r r i i c c o o l l a a r r e e
( ( d d a a e e f f f f e e t t t t u u a a r r s s i i a a l l l l ' ' i i n n t t e e r r n n o o d d e e i i p p e e r r c c o o r r s s i i m m o o d d u u l l a a r r i i ) )
[mettere le crocette]
Ripresa delle conoscenze essenziali x Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata Percorsi graduati per il recupero di abilità
Esercitazioni per migliorare il metodo di studio
Esercitazioni aggiuntive in classe x Esercitazioni aggiuntive a casa x Attività in classe per gruppi di livello
Peer Education (educazione tra pari) ALTRO:
[specificare]
b b . . M M o o d d a a l l i i t t à à d d e e l l r r e e c c u u p p e e r r o o e e x x t t r r a a - - c c u u r r r r i i c c o o l l a a r r e e
[mettere le crocette]
Ripresa delle conoscenze essenziali
Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata Percorsi graduati per il recupero di abilità
Esercitazioni per migliorare il metodo di studio Sportello didattico individuale o per piccoli gruppi
Corso di recupero per piccoli gruppi omogenei x Attività didattiche su piattaforma e-learning
ALTRO:
[specificare]
c c . . M M o o d d a a l l i i t t à à d d i i r r e e c c u u p p e e r r o o d d e e i i d d e e b b i i t t i i f f o o r r m m a a t t i i v v i i
[mettere la/e crocetta/e e completare i campi relativi]
Prove X Tipologia della prova Durata della
prova Prova scritta Colloquio con risoluzione di un problema di
chimica Prova orale
d d . . M M o o d d a a l l i i t t à à d d i i v v a a l l o o r r i i z z z z a a z z i i o o n n e e d d e e l l l l e e e e c c c c e e l l l l e e n n z z e e
[mettere le crocette]
Corsi di preparazione e partecipazione a gare,
14 olimpiadi e concorsi
Corsi di approfondimento
Esercitazioni aggiuntive in classe Esercitazioni aggiuntive a casa
Attività in classe per gruppi di livello
Attività didattiche su piattaforma e-learning ALTRO:
[specificare]
7 7 . . P P r r o o g g e e t t t t i i , , o o s s s s e e r r v v a a z z i i o o n n i i e e p p r r o o p p o o s s t t e e
ARGOMENTO PROGETTI / OSSERVAZIONI / PROPOSTE
CHIMICA PLS (scienze dei materiali)
