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Problemi sui circuiti elettrici

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Academic year: 2021

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PROBLEMISUICIRCUITIELETTRICI.

1) In un circuito in serie la resistenza totale è 180  e si sa che la seconda resistenza è ¾ della prima e che la terza resistenza è i 5/4 della prima. Calcola:

 Il valore di ciascuna resistenza

 La corrente circolante nel circuito sapendo che è attivato da un generatore da 24 V  Quanti volt assorbe ciascuna resistenza

 Quanti watt assorbe l’intero circuito

[R1 = 60 RR3 = 75 ; i = 0,13 A; V1 = 7,8 V; V2 = 5,85 V; V3 = 9,75 V; Potenza = 3,12 W]

2) Al circuito di casa, da 220 V, è collegata una lavatrice che assorbe 800 W di potenza, la televisione che assorbe 280 W e un paio di lampadine da 100 W l’una. Quant’è la corrente circolante nel circuito? (Ricorda: le potenze si sommano…)

[i = 5,36 A] 3) Un circuito in parallelo è costituito dai seguenti rami:

 un primo ramo ha 4 lampadine in serie da 20 l’una;  un secondo ramo con un motorino da 150 

 un terzo ramo con 5 lampadine da 15 l’una.

Calcola: la resistenza totale, la corrente circolante nell’intero circuito e in ciascun ramo del parallelo sapendo che è alimentato da una batteria da 12 V.

[RTOT = 30,77 iTOT = 0,39 A; i1 = 0,15 A; i2 = 0,08 A; i3 =0,16 A]

4) Una lampadina collegata al circuito di casa da 220 V consuma 60 W di potenza; la sostituisco con una di nuova generazione che a parità di potere illuminante assorbe 12 W. Di quante volte diminuisce la corrente circolante tra il primo e il secondo caso? Che cosa puoi dire della resistenza interna di ciascuna lampadina?

[la corrente circolante nella seconda lampadina è 1/5 di quella della prima, e lo stesso avviene per la resistenza interna] 5) Osserva i due circuiti in figura. Il prof Moretti non è molto attento e si sorprende di una cosa: nonostante le lampadine e il generatore siano esattamente identici, in totale si accorge che la corrente circolante nel secondo circuito è un poco inferiore rispetto al primo. Forse è colpa dei conduttori? Per quale motivo? Giustifica la tua risposta.

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