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PROGRAMMAZIONE A.S.2019 -2020
DISCIPLINA INGLESE DOCENTE A. SILLUZIO CLASSE 1^ SEZ. A LIBRO DI TESTO ,A.Thomas/A.Greenwood;In Time 1, Dea Scuola
Competenze chiave UE Obiettivi specifici
Comunicare in lingua madre Osservare le caratteristiche della lingua madre e metterle a confronto con la lingua straniera
Evidenziare il rapporto tra la lingua e la sua cultura
Comunicare in una lingua straniera Utilizzare un a lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande ed informazioni. Proporre ipotesi
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi.
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
Dimostrare apertura ed interesse verso la cultura di altri popoli.
Competenze matematiche, scientifiche, tecnologiche
Classificare
Costruire ipotesi
Avere consapevolezza della complessità
Raccogliere e valutare dati
Costruire e valutare ipotesi
Proporre soluzioni
Competenza digitale Fare una presentazione in Power Point
Produrre documenti in word Excel e altri software di scrittura
Uso di applicazioni per vari dispositivi elettronici per l’esercitazione linguistica
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Imparare a imparare Saper riflettere sulle proprie abitudini e strategie di apprendimento
Sapere costruire la propria biografia linguistica
Sapere valutare il proprio livello di competenza linguistica usando una griglia di auto-valutazione Competenze sociali e civiche Sapere interagire confrontando le proprie opinioni
Saper discutere
Rispettare i diversi punti di vista/Sapere motivare gli altri Spirito di iniziativa Esercitare coerenza tra conoscenze, valori e comportamenti
Assumere responsabilità
Prendere decisioni
Utilizzare le conoscenze per stabilire obiettivi
Elaborare progetti tenendo conto dei vincoli esistenti e delle possibilità
Organizzare le varie fasi della realizzazione di un progetto
Espressione culturale Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
Interpretare immagini e foto
Sfruttare canali non verbali di espressione
PERIODO OBIETTIVI DELLA
DISCIPLINA
CONTENUTI E TEMPI COMPETENZE VERIFICHE
1^QUADRIMES TRE
- Conseguire un livello base di competenza comunicativa nelle quattro abilità
linguistiche corrispondenti al Livello B1 del Quadro
MODULO 1(Sett. – Ottob.) - My Week(Every day time) - MODULO 2 ( Nov. – Dic.) Food and drink – Appearance and personality
ORALI E SCRITTE DI RICEZIONE E PRODUZIONE
- Sapere comprendere frasi ed espressioni di immediata rilevanza (famiglia, geografia locale, lavoro)
Vedi di seguito: Protocollo di valutazione
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QUADRIMESTR E
Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
- Comprendere semplici messaggi(scritti e orali) in L2 adeguati all’età e agli
interessi degli studenti.
- Conversare in modo semplice su argomenti di carattere quotidiano e su argomenti di carattere generale.
- Leggere con pronuncia, intonazione e ritmo comprensibili.
- Scrivere con ortografia e proprietà lessicale anche se non corrette, ma adeguate alla situazione comunicativa.
- Redigere su traccia dialoghi e brevi composizioni su
tematiche coerenti con i percorsi di studio.
- Ricercare informazioni attraverso skimming e scanning in testi in L2 di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.
- Utilizzare le strutture grammaticali di base.
- Comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano. Essere in grado di interagire in modo semplice con l’interlocutore
- UDA : Il Bene commune: la classe
MODULO 3 (Gen. – Febbr.) - Transport ; Places in town
MODULO 4 (Marz. – Apri.) - The big screen; Films and reviews
MODULO 5 (Magg. – Giu.) - Are you easy to read? ; Clothes and accessories
- Sapere comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplici e diretto su argomenti familiari e abituali.
- Presentare se stessi e gli altri, porre domande su dati personali e
rispondere su domande analoghe, dare suggerimenti.
- Sapere descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati e futuri.
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PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE APPROVATO DAL DIPARTIMENTO DI APPARTENENZA
OBIETTIVO / I PROVE INDICATORI SCALA DESCRITTORI DI PERFORMANCE
REDIGERE UN TESTO
SEGUENDO IL MODELLO DATO
PRESENTARE UN ARGOMENTO DI ARGOMENTO QUOTIDIANO, FAMILIARE, STORICO,
LETTERARIO…
SCRITTE :
RISOLUZIONE DI UN PROBLEMA (SCRITTURA DI UNA LETTERA IN UNA SITUAZIONE INDICATA NELLE CONSEGNE)
SAGGIO
LITERARY APPRECIATION
ORALE:
PRESENTAZIONE LIBERA
COMPRENSIONE DELLA CONSEGNA
A B C D
COMPLETA QUASI COMPLETA PARZIALE
MANCATA STRATEGIA DI
RISOLUZIONE
A B C D
SOLUZIONE ORIGINALE E CORRETTA SOLUZIONE ADEGUATA
SOLUZIONE NON DEL TUTTO SVILUPPATA
SOLUZIONE NON CORRISPONDENTE ALLA RICHIESTA LESSICO E
SCORREVOLEZZA
A B C D
RICCO E APPROPRIATO/MOLTA NORMALE
POVERO/ STENTATA
POVERO E SCORRETTO/POCA CORRETTEZZA
MORFOSINTATTICA
A B
NESSUN ERRORE
PIU’ ERRORI MA COMPRENSIBILE
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C D
POCO COMPRENSIBILE INCOMPRENSIBLE COMPRENDERE UN TESTO
SCRITTO RELATIVO AD ARGOMENTI FAMILIARI E QUOTIDIANI
QUESTIONARIO A RISPOSTA CHIUSA (SCELTA MULTIPLA O ESERCIZI A
RIEMPIMENTO)
QUANTITA’ DELLE RISPOSTE ESATTE
A B C D
85 - 100% RISPOSTE CORRETTE 65 - 84% RISPOSTE CORRETTE 55 - 64% RISPOSTE CORRETTE
35 - 54%RISPOSTE PER LO PIU’ SCORRETTE COMPRENDERE BREVI TESTI
COGLIENDONE IL LORO SIGNIFICATO E RISPONDERE CORRETTAMENTE ALLE DOMANDE POSTE
INTERAGIRE ORALMENTE SU AROGOMENTI DI INTERESSE QUOTIDIANO, FAMILIARE, STORICO E LETTERARIO… TRA ALUNNI E E/O CON
L’INSEGNANTE
QUESTIONARIO A RISPOSTA APERTA
ORALI:
DIALOGHI E INTERVIEWS
CORRETTEZZA DELL’INFORMAZIONE IN RELAZIONE AL CONTENUTO DELLE DOMANDE
A B C D
RISPOSTE TUTTE CORRETTE RISPOSTE PER LO PIU’ CORRETTE DIVERSE RISPOSTE SCORRETTE RISPOSTE PER LO PIU’ SCORRETTE CORRETTEZZA
MORFOSINTATTICA
A B C D
NESSUN ERRORE
QUALCHE RARO ERRORE CHE NON IMPEDISCE LA COMPREENSIONE
PIU’ ERRORI POCO COMPRENSIBILE
MOLTI ERRORI INCOMPRENSIBILE LESSICO
(PRONUNCIA solo per la prova orale)
A B C D
RICCO E APPROPRIATO (PRECISA)
ADEGUATO ( A VOLTE IMPRECISA MA COMPRENSIBILE) POVERO (POCO COMPRENSIBILE)
POVERO E SCORRETTO (INCOMPRENSIBILE)
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TABELLA DI CORRISPONDENZA VALUTAZIONE VALUTAZIONE IN
CENTESIMI
VALUTAZIONE IN DECIMI
VALUTAZIONE IN LETTERE
95-100 10
A
85-94 9
75-84 8
B
65-74 7
55-64 6
C
45-54 5
35-44 4
25 -34 3
D
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(COMPITO NON SVOLTO)
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METODOLOGIA
Metodi classici vengono alternati alla didattica laboratoriale e digitale per l’acquisizione delle competenze comunicative in L2.
Il “cooperative learning” come metodologia per il lavoro di gruppo in classe, viene sfruttato anche per rendere più proficuo il
processo formativo basato sull’acquisizione i responsabilità. I lavori interdisciplinari consentono collegamenti tra le discipline
di aree comuni.
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L’alunno viene posto al centro del processo di apprendimento (student-centred) e l’insegnante ha il ruolo di “supervisor” di tale processo, motivando gli alunni e incoraggiando una scoperta sempre più autonoma e personale, tanto del testo letterario che delle funzioni comunicative e linguistiche. L’alunno formula delle ipotesi che verificherà nella pratica, dando dei contributi personali.
Si tende ad armonizzare e rendere omogenei i livelli di competenza delle classi (continuità e approfondimento). I test di monitoraggio per classi parallele sono utilizzati a tal fine.
STRUMENTI
L’attività didattica si svolgerà utilizzando la classica lezione frontale, ma con l’utilizzo del role-play, attività di warm-up, problem solving e group-work. Ampio spazio sarà data all’attività laboratoriale per lo speaking , l’utilizzo della rete per attività di ricerca e approfondimento e per la produzione scritta
RECUPERO E SOSTEGNO
Per gli alunni che presentano difficoltà nelle abilità linguistiche, si prevede la somministrazione di schede di recupero in classe in itinere e/o interventi IDEI organizzati dalla scuola basandosi sulle unità di apprendimento imprescindibili individuate dal dipartimento per ciascuna delle lingue straniere.
Per quanto riguarda i casi di BES o DSA basandosi di volta in volta dei percorsi individualizzati, ci si avvale del materiale che i libri di testo rendono disponibile tanto ai docenti quanto agli studenti in cartaceo e nella estensione online.
POTENZIAMENTO
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Gli studenti hanno la possibilità di frequentare corsi di preparazione alle certificazioni linguistiche che vanno a potenziare e completare il lavoro didattico già svolto in classe nelle ore curricolari.
PROGETTI
Progetti per il conseguimento delle certificazioni linguistiche (Trinity Grade 4/5 ; Cambridge Ket/Pet)
Stage all’estero
Partecipazione a spettacoli di teatro in lingua
LENTINI, 30 – 10 - 2019 IL DOCENTE A. Silluzio
