INTEGRAZIONE DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DI ISTITUTO

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INTEGRAZIONE DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DI ISTITUTO

PARTE PRIMA

VALUTAZIONE SCUOLA

PRIMARIA a.s.

2020/2021

Delibera del Collegio dei Docenti n. 3 del 27.01.2021

Delibera del Consiglio di Istituto n. 4 del 28.01.2021

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INTEGRAZIONE DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DI ISTITUTO SCUOLA PRIMARIA A.S. 2020-2021

PARTE PRIMA - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DELLA SCUOLA PRIMARIA

INDICE

Introduzione Pag. 3

Obiettivi di apprendimento disciplinari per la valutazione periodica e finale della Scuola Primaria

Italiano – Matematica – Scienze

Classe prima Pag. 4

Storia – Geografia – Inglese – Musica Classe prima

Pag. 5 Tecnologia – Arte – Ed. Fisica – Ed. Civica

Classe prima Pag. 6

Italiano – Matematica Classe seconda

Pag. 7 Scienze - Storia – Geografia – Inglese

Classe seconda

Pag. 8 Musica - Tecnologia – Arte

Classe seconda

Pag. 9 Ed. Fisica – Ed. Civica

Classe seconda

Pag. 10 Italiano

Classe terza

Pag. 10 Matematica – Scienze – Storia

Classe terza

Pag. 11 Geografia, Inglese, Musica

Classe terza

Pag. 12 Tecnologia – Arte – Ed. fisica

Classe terza

Pag. 13 Ed. Civica

Classe terza

Pag. 14 Italiano – Matematica

Classe quarta

Pag. 14 Scienze – Storia – Geografia

Classe quarta

Pag. 15 Inglese – Musica – Tecnologia

Classe quarta

Pag. 16 Arte - Ed. fisica – Ed. Civica

Classe quarta

Pag. 17 Italiano – Matematica – Scienze

Classe quinta

Pag. 18

Storia – Geografia – Inglese Classe quinta Pag. 19

Musica – Tecnologia – Arte Classe quinta

Pag. 20 Ed. fisica – Ed. Civica

Classe quinta Pag. 21

Livelli e dimensioni dell’apprendimento Pag. 21

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PARTE SECONDA – GIUDIZI DESCRITTIVI DISCIPLINARI PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE NELLA SCUOLA PRIMARIA

INDICE

Introduzione Pag. 25

Giudizi descrittivi disciplinari per la valutazione periodica e finale nella Scuola Primaria Pag. 27 Italiano – Matematica

Classe prima Pag. 27

Scienze – Storia – Geografia

Inglese – Musica – Tecnologia

Arte – Ed. Fisica

Ed. Civica

Italiano – Matematica

Classe seconda Pag. 32

Scienze – Storia – Geografia

Inglese – Musica

Tecnologia – Arte

Ed. Fisica – Ed. Civica

Classe terza Pag. 37

Scienze

Storia – Geografia – Inglese

Musica – Tecnologia

Arte – Ed. Fisica

Ed. Civica

Classe quarta Pag. 43

Scienze

Storia – geografia

Inglese – Musica – Tecnologia

Arte – Ed. Fisica – Ed. Civica

Scienze – Storia

Geografia

Inglese – Musica – tecnologia

Arte – Ed. Fisica

Ed. Civica- Classe quinta Pag. 54

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La formulazione dei giudizi descrittivi

nella valutazione periodica e finale della scuola primaria O.M. 172 del 04/12/2020 e LINEE GUIDA

INTRODUZIONE

La valutazione ha una funzione formativa fondamentale: è parte integrante della professionalità del docente, si configura come strumento insostituibile di costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni , per sollecitare il dispiego delle potenzialità di ciascuno partendo dagli effettivi livelli di apprendimento raggiunti, per sostenere e potenziare la motivazione al continuo miglioramento a garanzia del successo formativo e scolastico.

La normativa ha individuato, per la scuola primaria, un impianto valutativo che supera il voto numerico su base decimale nella valutazione periodica e finale e consente di rappresentare, in trasparenza, gli articolati processi cognitivi e meta-cognitivi, emotivi e sociali attraverso i quali si manifestano i risultati degli apprendimenti. D’altro canto, risulta opportuno sostituire il voto con una descrizione autenticamente analitica, affidabile e valida del livello raggiunto in ciascuna delle dimensioni che caratterizzano gli apprendimenti. L’ottica è quella della valutazione per l’apprendimento, che ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l’insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere valorizzato.

Chiare indicazioni che vanno in questa direzione sono già presenti nel decreto legislativo n. 62/20172 , che offre un quadro normativo coerente con le modifiche apportate decreto legge n. 22/2020 (art. 1 comma 2- bis). All’articolo 1 del decreto legislativo 62/2017 è sottolineato come la valutazione abbia a “oggetto il processo formativo e i risultati di apprendimento”, assegnando ad essa una valenza formativa ed educativa che concorre al miglioramento degli apprendimenti.

DAGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AI GIUDIZI DESCRITTIVI

Le Indicazioni Nazionali - come declinate nel Curricolo di Istituto e nella programmazione annuale della singola classe - costituiscono il documento di riferimento principale per individuare e definire il repertorio degli obiettivi di apprendimento, oggetto della valutazione periodica e finale di ciascun alunno in ogni disciplina. Più specificamente, la normativa indica che “gli obiettivi di apprendimento individuano campi del sapere, conoscenze e abilità ritenuti indispensabili al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze”.

I nuclei tematici delle Indicazioni Nazionali costituiscono il riferimento per identificare eventuali aggregazioni di contenuti o di processi di apprendimento.

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Obiettivi di apprendimento disciplinari per la valutazione periodica e finale della scuola primaria

O.M. 172 DEL 04/12/2021

CLASSE PRIMA DISCIPLINA: ITALIANO

NUCLEO OBIETTIVI LIVELLO ⁽¹⁾

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e parlato - Comprendere, ricordare e

riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati.

Rispondere in modo chiaro a semplici domande riferite a testo o filmati, rispettando l’ordine cronologico

Lettura Leggere sillabe, parole,

frasi e semplici testi Leggere, comprendere e memorizzare brevi testi di uso quotidiano e semplici poesie

Scrittura Saper utilizzare le lettere dell’alfabeto e saper operare con le sillabe per comporre parole

Scrivere in autonomia e sotto dettatura parole e frasi

Riflessione linguistica Riconoscere la differenza tra lettere, sillabe, parole e frasi

Applicare le principali convenzioni ortografiche DISCIPLINA: MATEMATICA

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE

Numeri Usare il numero per

contare, confrontare e ordinare

raggruppamenti di oggetti

Eseguire algoritmi di addizione e sottrazione

Spazio e figure Riconoscere semplici

figure geometriche Effettuare misure con oggetti e strumenti di uso quotidiano e confrontare le grandezze

Relazioni, dati e

previsioni Risolvere semplici situazioni

problematiche

Raccogliere dati e informazioni e saperli rappresentare con

rappresentazioni iconiche.

DISCIPLINA: SCIENZE

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Esplorare e descrivere

oggetti, materiali e fenomeni

Individuare, attraverso i 5 sensi, la struttura di oggetti semplici

Riconoscere le

caratteristiche di oggetti noti e le parti che li compongono

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Osservare e sperimentare sul campo

Osservare i momenti significativi nella vita di piante, animali e ambiente

Classificare esseri viventi, e non viventi in base a caratteristiche comuni

DISCIPLINA: STORIA

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Organizzazione delle

informazioni Riconoscere la

successione temporale e la contemporaneità di azioni ed eventi.

Utilizzare gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Uso delle fonti Raccontare

e

rappresentare esperienze vissute

Collocare nel tempo esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Orientamento Riconoscere la propria

posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento.

Eseguire e rappresentare un percorso delimitato seguendo le indicazioni date

Regione e sistema

territoriale Riconoscere gli elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni e rappresentazioni

Osservare e comprendere gli spazi circostanti

rappresentandoli

graficamente attraverso una simbologia non

convenzionale.

DISCIPLINA: INGLESE

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e lettura - Conoscere formule di

saluto e per presentarsi Comprendere vocaboli ed espressioni lessicali relativi a colori, numeri (da 1 a 10), oggetti di uso comune e animali domestici.

Produzione orale e

scritta Comprendere brevi

messaggi e copiare semplici parole

Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della Lingua Inglese.

DISCIPLINA: MUSICA

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto, comprensione

e produzione Ascoltare brani musicali ed eseguire semplici sequenze ritmiche attribuendo significati a segnali sonori e

musicali.

Utilizzare la voce, il proprio corpo e oggetti vari, a partire da stimoli musicali, motori, ambientali e naturali, in giochi, situazioni, storie e libere attività

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DISCIPLINA: TECNOLOGIA

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Vedere e osservare - Osservare, distinguere,

descrivere e

rappresentare con disegni gli oggetti, gli strumenti e le macchine d’uso comune cogliendo le principali differenze d’uso

Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni

Prevedere e

immaginare Saper effettuare misurazioni approssimative di oggetti dell’ambiente scolastico

Saper prevedere le

conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relativi alla propria classe

Intervenire e

trasformare Usare oggetti e materiali coerentemente con la loro funzione per realizzare un semplice manufatto

Saper eseguire interventi di manutenzione,

decorazione e riparazione del proprio materiale scolastico;

Utilizzare semplici software per eseguire giochi anche didattici DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Osservare e leggere

immagini Osservare un’immagine nel suo insieme e nelle sue parti, cogliendone alcuni dettagli

Comprendere un racconto per immagini

Esprimersi e

comunicare Esprimere le proprie emozioni attraverso le raffigurazioni grafiche, utilizzando tecniche e materiali diversi

Rappresentare un racconto attraverso sequenze di immagini

DISCIPLINA: ATTIVITÀ MOTORIA

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Il corpo e la sua

relazione con lo spazio ed il tempo

Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole.

Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori di base combinati tra loro, attraverso giochi singoli e di squadra, nel rispetto delle regole.

DISCIPLINA: EDUCAZIONE CIVICA

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Cittadinanza e

Costituzione Intervenire negli scambi comunicativi,

rispettando le regole condivise.

Collaborare con i compagni per la realizzazione di uno specifico elaborato.

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Sviluppo sostenibile Individuare le azioni per la cura dell’igiene personale.

Individuare gli elementi tipici di un ambiente naturale.

Cittadinanza digitale Accendere e spegnere il computer utilizzando le procedure canoniche.

Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi didattici.

CLASSE SECONDA DISCIPLINA: ITALIANO

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e parlato Interagire nello scambio

comunicativo in modo adeguato alla situazione, rispettando le regole stabilite

Ascoltare, comprendere e riferire in modo chiaro e pertinente il contenuto di esperienze, di semplici testi

Lettura Leggere correttamente testi con diversi caratteri, rispettando il senso e il ritmo

Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere, ecc;

Scrittura Produrre frasi di senso compiuto e semplici testi di diversa tipologia.

Pianificare semplici testi scritti, scegliendo le idee in base a destinatario e scopo

Riflessione linguistica Conoscere la struttura della frase, i segni di punteggiatura all’interno di una comunicazione orale e di un testo scritto.

Conoscere ed applicare le principali relazioni di connessione lessicale.

DISCIPLINA: MATEMATICA

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Numeri Leggere e scrivere i

numeri naturali, confrontarli e ordinarli ed eseguire addizioni e sottrazioni applicando le relative proprietà.

Eseguire operazioni di moltiplicazione applicando le sue proprietà

Spazio e figure Comunicare la posizione di oggetti nello spazio utilizzando gli indicatori topologici.

Costruire mediante modelli materiali, disegnare, denominare e descrivere le fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio.

previsioni Esplorare,

rappresentare e Raccogliere e rappresentare dati

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risolvere situazioni problematiche

utilizzando le operazioni

in tabelle di frequenze o mediante rappresentazioni grafiche adeguate alla tipologia del carattere indagato.

Descrivere un ambiente esterno mettendolo in relazione con l'attività umana, raccogliendo dati utili dall’ambiente esplorato.

Osservare e descrivere comportamenti di difesa negli animali,

comprendendo la necessità di

complementarietà e sinergia per la sopravvivenza

dell’ambiente e dell’uomo.

Confrontare oggetti mediante misura delle grandezze

fondamentali.

Illustrare con esempi pratici alcune

trasformazioni elementari dei materiali

informazioni Riordinare azioni ed eventi in successione logica e conoscere il concetto di durata.

Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione Uso delle fonti Acquisire gradualmente

il concetto del passato in riferimento al proprio vissuto, raccontando i fatti vissuti rispettando l’ordine cronologico.

Saper testimoniare eventi, momenti, figure

Significative, anche relativi al proprio territorio.

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Orientamento Conoscere il rapporto

tra realtà geografica e sua rappresentazione

Leggere semplici

rappresentazioni iconiche e cartografiche.

Regione e sistema territoriale

Conoscere il proprio territorio comunale, distinguendo gli elementi fisici e antropici da diversi punti di vista

Riconoscere, descrivere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio.

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e lettura Conoscere formule per

seguire semplici Comprendere vocaboli ed espressioni lessicali relativi

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istruzioni, presentare sè stessi e gli altri,

chiedere e dire l’età

a oggetti personali, all’ambiente familiare e scolastico, all’età, ai numeri (10-50) Produzione orale e

scritta Comprendere e scrivere brevi e semplici

messaggi relativi al lessico di uso quotidiano

Interagire con adulti o coetanei e scrivere semplici parole relative al lessico noto e di uso quotidiano DISCIPLINA: MUSICA

e produzione Eseguire per imitazione, semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo,

accompagnandosi con oggetti di uso comune.

Conoscere ed eseguire brani musicali di differenti repertori collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo.

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Vedere e osservare Scoprire le proprietà dei

materiali mediante semplici

esperienze/esperimenti;

Saper distinguere e classificare oggetti di uso comune riconoscendone i materiali e le parti che li compongono (primo approccio alla raccolta differenziata);

Prevedere e

immaginare Saper prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali (uso

appropriato di oggetti e strumenti)

Saper riconoscere parti costitutive, materiali, funzioni d’uso e criticità di un oggetto ed

immaginarne possibili miglioramenti

Intervenire e

trasformare Ricorrendo a schematizzazioni semplici ed essenziali, realizzare modelli di manufatti d’uso comune, indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione.

Conoscere le funzioni principali del computer per usare un programma di grafica e di videoscrittura

DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE

immagini

Distinguere e rappresentare gli elementi del linguaggio visivo

Cogliere alcuni elementi del linguaggio delle immagini, leggendo immagini di diverso tipo

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Esprimersi e comunicare

Rappresentare un racconto attraverso sequenze di immagini, utilizzando

creativamente diversi materiali

Rappresentare

oggetti/paesaggi/persone occupando

opportunamente lo spazio a disposizione

Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e diversi schemi motori combinati tra loro

Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali

Costituzione Definire semplici regole per convivere in classe in armonia

Individuare i propri diritti e doveri in qualità di alunno.

Sviluppo sostenibile Individuare i

comportamenti corretti da assumere per la tutela dell’ambiente

Individuare condotte quotidiane volte ad un utilizzo corretto delle risorse ambientali.

Cittadinanza digitale Scrivere semplici testi utilizzando un

programma di videoscrittura

Inserire immagini in un testo prodotto attraverso un programma di

videoscrittura.

CLASSE TERZA DISCIPLINA: ITALIANO

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e parlato Interagire in una

conversazione, formulando domande per informarsi, spiegare, chiedere, discutere

Raccontare eventi seguendo un ordine temporale o causale;

Lettura Leggere scorrevolmente utilizzando tecniche di lettura silenziosa e ad alta voce, cogliendo gli elementi caratteristici delle varie tipologie testuali.

Leggere testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale

Scrittura Produrre brevi testi legati a scopi diversi, rispettando le

Produrre testi di vario tipo, rispettando le convenzioni ortografiche e usando

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convenzioni ortografiche.

opportunamente i segni di interpunzione

Riflessione linguistica Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice ampliando il patrimonio lessicale

Riconoscere e utilizzare correttamente le principali convenzioni ortografiche, anche sotto dettatura

Numeri Numeri

Operare con i numeri naturali e saper eseguire le addizioni e sottrazioni con le migliaia, anche utilizzando le relative proprietà

Operare con i numeri naturali e saper eseguire le moltiplicazioni e divisioni con le migliaia, anche utilizzando le relative proprietà

Spazio e figure Riconoscere e descrivere figure geometriche piane e solide e gli elementi caratteristici

Identificare il perimetro di una figura geometrica assegnata

previsioni Risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni

Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie, sia unità e strumenti convenzionali DISCIPLINA: SCIENZE

Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso;

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente, osservando il

funzionamento del proprio corpo in relazione ai bisogni e ai sensi

Osservare e descrivere lo svolgersi dei fatti, formulare domande, anche sulla base di ipotesi personali, proporre e realizzare semplici esperimenti.

Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali

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informazioni Organizzazione delle informazioni

Ricavare, attraverso fonti e documenti, informazioni riguardanti il proprio passato e riordinare fatti ed eventi riferiti ai quadri storico-sociali studiati.

Organizzazione delle informazioni

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

Uso delle fonti Comprendere il

concetto di fonte storica e distinguere i diversi tipi di fonti

Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato.

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Orientamento Conoscere, confrontare

ed interpretare i diversi tipi di carte geografiche

Conoscere e comprendere i processi naturali che modificano i diversi paesaggi naturali.

territoriale Conoscere le regole comportamentali per il rispetto dell’ambiente

Conoscere ed analizzare gli elementi fisici e antropici dei paesaggi, geografici, esplicitando il nesso tra l’ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e lettura Ascoltare, leggere e

comprendere le informazioni principali in brevi testi e in conversazioni in lingua inglese.

Conoscere funzioni comunicative utili a comprendere messaggi orali in cui vengono espressi.

scritta Acquisire pronuncia ed intonazione corretta delle parole ed interagire in semplici scambi dialogici

Produrre parole relative al lessico noto e di uso quotidiano

e produzione Riconoscere e

classificare attraverso l’ascolto gli elementi

Inventare semplici sequenze ritmiche

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costitutivi basilari del linguaggio musicale.

attraverso l'uso del corpo, della voce e degli

strumenti ritmici.

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Vedere e osservare Saper distinguere e

classificare elementi del mondo artificiale riconoscendone i materiali e le parti che li compongono (raccolta differenziata)

Saper ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.

Prevedere e immaginare Sapersi orientare tra i diversi mezzi di comunicazione ed essere in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni

Riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni ed i limiti della tecnologia attuale

Intervenire e

trasformare Scrivere semplici brani utilizzando la

videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale

Disegnare a colori i modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici programmi di grafica, anche inserendo nei testi le immagini realizzate.

immagini Elaborare

creativamente

produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni

Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi fra loro e con l’ambiente che li circonda Esprimersi e

comunicare

Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici e polimaterici a fini espressivi.

Leggere e/o produrre una storia a fumetti,

riconoscendo e facendo interagire personaggi e azioni del racconto DISCIPLINA: ATTIVITÀ MOTORIA

Assumere in forma consapevole diverse posture del corpo con finalità espressive, interpretando attraverso il proprio corpo, ruoli e situazioni reali o fantastiche.

Conoscere ed applicare modalità esecutive di giochi di movimento e propedeutici allo sport, individuali e di squadra, anche legati alla tradizione popolare.

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Costituzione Riconoscere modalità pacifiche di soluzione delle divergenze in classe.

Identificare i simboli della Nazione (bandiera, inno, istituzioni)

Sviluppo sostenibile Individuare le azioni da attuare per il risparmio energetico.

Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dei materiali.

Cittadinanza digitale Attivare il collegamento ad Internet per

ricercare informazioni.

Verificare la veridicità delle informazioni, attraverso il confronto tra fonti.

CLASSE QUARTA DISCIPLINA: ITALIANO

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e parlato Prestare attenzione

e cogliere le

informazioni essenziali e lo scopo principale

di una comunicazione

Interagire nelle

conversazioni esprimendo le personali opinioni, utilizzando un lessico sempre più appropriato Lettura Leggere in modo scorrevole,

espressivo e consapevole, individuando nei testi il senso globale

Ricercare informazioni nei testi per scopi diversi.

Scrittura Raccontare e scrivere in modo ordinato e completo le proprie esperienze

Produrre e rielaborare vati tipi di testi, riassumendo sulla base di schemi guida

Riflessione

linguistica Riconoscere le diverse categorie grammaticali, le loro funzioni e le loro caratteristiche

Riconoscere la funzione dei verbi ausiliari, analizzando le parti di un discorso diretto ed indiretto

Numeri Eseguire le quattro

operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto a seconda delle situazioni.

Operare con le frazioni, saperle trasformare in numeri decimali ed operare con essi.

Spazio e figure Conoscere e utilizzare le principali unità di misura per effettuare misure e stime.

Calcolare il perimetro e l’area delle figure piane.

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Relazioni, dati e previsioni

Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzando le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi, prendere decisioni e risolvere problemi

Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Esplorare e

descrivere oggetti, materiali e

fenomeni

Individuare nell’osservazione di esperienze concrete alcuni concetti scientifici, quali:

dimensioni spaziali, peso, temperatura, calore.

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio

Elaborare i primi modelli intuitivi di struttura cellulare e struttura del suolo,

costruendo modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate DISCIPLINA: STORIA

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Organizzazione

delle informazioni

Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze e confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Uso delle fonti Produrre

informazioni con fonti di diversa natura utili

alla ricostruzione di un fenomeno storico

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente, elaborando in testi orali e scritti gli argomenti studiati.

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Orientamento Orientarsi e muoversi nello

spazio, utilizzando la bussola, Utilizzare il linguaggio specifico per interpretare

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i punti cardinali, piante e carte stradali

carte geografiche e globo terrestre

territoriale Conoscere le caratteristiche fisiche e morfologiche del territorio circostante

e di quello italiano, mettendo in relazione i fattori del clima con le regioni climatiche italiane.

Conoscere, descrivere e collegare gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani e del territorio abitato

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e lettura Comprendere espressioni

per congedarsi e ringraziare, chiedere e dire l’ora,

descrivere il tempo

atmosferico ed identificare mesi e stagioni.

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi

scritta Saper chiedere e dare informazioni su se stessi e su argomenti già noti;

Scrivere frasi utilizzando un lessico noto e di uso quotidiano.

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto,

comprensione e produzione

Ascoltare brani musicali di vario genere e stile, appartenenti a culture, tempi e luoghi diversi, cogliendone la funzione

Utilizzare voci e strumenti ritmici in modo creativo per produrre e riprodurre fatti sonori ed eventi musicali

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Vedere e osservare Effettuare prove ed

esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni, rappresentando i dati di un’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi

Seguire semplici

misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione

Prevedere e

immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relativi alla propria classe

Effettuare stime

approssimative di pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico Intervenire e

trasformare Saper trasformare semplici oggetti, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni

Realizzare un oggetto con materiali diversi

descrivendo e

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documentando la sequenza delle operazioni DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Osservare e

leggere immagini Osservare e descrivere un'immagine in modo globale ed interpretarla

Cogliere il significato di un’opera d’arte e alcuni elementi che la

caratterizzano Esprimersi e

comunicare

Rielaborare, ricomporre e modificare creativamente immagini, mediante diverse tecniche artistiche

Esprimere emozioni, sensazioni, pensieri in produzioni di vario tipo anche riconducibili a monumenti storico-artistici del proprio territorio DISCIPLINA: ATTIVITÀ MOTORIA

relazione con lo spazio ed il tempo

Organizzare il proprio movimento in relazione a sé e agli altri, utilizzando in formula originale e creativa, modalità espressive e corporee

Partecipare ai giochi collaborando con gli altri, rispettando le regole ed assumendo

comportamenti adeguati.

Costituzione Argomentare in maniera efficace i princìpi

fondamentali della Costituzione italiana.

Conoscere gli organi amministrativi del Comune

Sviluppo sostenibile

Individuare ed analizzare un problema ambientale.

Elaborare proposte per risolvere un problema ambientale

precedentemente individuato e analizzato.

Cittadinanza

digitale Consultare opere

multimediali, anche online. Individuare, analizzare e riconoscere opportunità e rischi degli strumenti tecnologici collegati a Internet.

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CLASSE QUINTA DISCIPLINA: ITALIANO

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e parlato Ascoltare e comprendere

il significato globale e le informazioni essenziali della comunicazione, utilizzando diversi registri linguistici.

Riferire su esperienze personali, organizzando il racconto in modo

essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico Lettura Leggere testi sfruttando

le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie

Ricercare informazioni nei testi, utilizzando tecniche di supporto alla comprensione;

Scrittura Sintetizzare e

rielaborare un testo con un linguaggio adeguato

Produrre testi coerenti e coesi per raccontare esperienze personali, esporre argomenti noti, in forme adeguate allo scopo e al destinatario

Riflessione linguistica Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi

grammaticali basilari di una frase

Individuare ed usare in modo consapevole i modi ed i tempi del verbo e gli altri elementi morfologici noti

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Numeri Eseguire le quattro

operazioni, anche con numeri decimali

Leggere, scrivere, confrontare numeri naturali, naturali negativi e razionali.

Spazio e figure Disegnare

le principali figure geometriche,

riconoscendo elementi e proprietà

Costruire poligoni con gli strumenti del disegno geometrico e conoscere il cerchio ed i suoi elementi.

previsioni Consolidare le capacità di raccolta dei dati, distinguendo il

carattere qualitativo da quello quantitativo.

Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.

Conoscere la struttura e lo sviluppo del proprio corpo, descrivendone il funzionamento

Individuare ed osservare tramite esperienze concrete, alcuni concetti scientifici

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Individuare nei fenomeni somiglianze e differenze, individuando aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni

Esporre in forma chiara ciò che si sperimenta,

utilizzando un linguaggio appropriato.

informazioni

Organizzazione delle conoscenze sulla linea del tempo, utilizzando cronologie e carte storico-geografiche

Utilizzare gli strumenti tipici del linguaggio storico per interpretare

l’evoluzione dei fenomeni storici, elaborando rappresentazioni sintetiche delle civiltà studiate.

Uso delle fonti Produrre

informazioni con fonti di diversa natura utili

alla ricostruzione di un fenomeno storico.

Indagare ed

elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, usando anche risorse digitali, esponendo con coerenza i concetti appresi.

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Orientamento Analizzare i principali

caratteri fisici dell’Italia e del territorio, interpretando diverse tipologia di carte geografiche.

Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo, le regioni fisiche principali ed i caratteri dei diversi continenti e degli oceani.

territoriale Conoscere la relazione uomo/territorio con particolare

attenzione alla

salvaguardia ambientale e del patrimonio

artistico-culturale anche relativo al proprio territorio.

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Ascolto e lettura Comprendere brevi

dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano.

Leggere e Comprendere brevi testi identificandone parole chiave e il senso generale.

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Produzione orale e scritta

Scrivere in autonomia frasi e testi e descrivere oralmente sè e i

compagni, persone, luoghi ed oggetti.

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie DISCIPLINA: MUSICA

e produzione Riconoscere gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale, eseguendo semplici sequenze ritmiche e melodiche di brani con la voce o con lo strumento

Usare lo strumentario di classe, sperimentando e perseguendo varie modalità di produzione sonora, improvvisando, imitando o riproducendo semplici brani

PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Vedere e osservare Riconoscere e

documentare le funzioni principali di una nuova applicazione

informatica;

Riconoscere le proprietà di alcuni elementi, materiali, prodotti e individuarne il ciclo di produzione;

Prevedere e immaginare

Effettuare stime

approssimative di pesi o misure di oggetti dell’ambiente circostante

Riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni ed i limiti della tecnologia attuale Intervenire e

trasformare Saper

smontare/montare semplici oggetti di uso comune

Cercare e selezionare sul computer in sequenza un comune programma di utilità

immagini Conoscere gli elementi principali del linguaggio visivo

Guardare ed osservare con consapevolezza

un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali.

Esprimersi e comunicare

Elaborare creativamente

produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

(22)

Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori di base combinati tra loro, attraverso giochi singoli e di squadra, nel rispetto delle regole.

Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri e rispettando le regole.

Costituzione

Interpretare criticamente le disuguaglianze sociali.

Conoscere le organizzazioni

internazionali, governative e non governative, a sostegno della pace e dei diritti/doveri dei popoli.

Sviluppo sostenibile Interpretare criticamente le disuguaglianze sociali.

Conoscere il ruolo delle istituzioni e delle associazioni che si occupano di tutela dell’ambiente Cittadinanza digitale Esprimere riflessioni

relative ai concetti di identità digitale e privacy.

Creare semplici pagine multimediali da inserire sul sito web della scuola.

LIVELLI E DIMENSIONI DELL’APPRENDIMENTO

Il livello di acquisizione dei singoli obiettivi di apprendimento individuati nella progettazione annuale e appositamente selezionati come oggetto di valutazione periodica e finale. A questo scopo e in coerenza con la certificazione delle competenze per la quinta classe della scuola primaria, sono individuati quattro livelli di apprendimento:

● avanzato;

● intermedio;

● base;

● in via di prima acquisizione.

I livelli sono definiti sulla base di dimensioni che caratterizzano l’apprendimento e che permettono di formulare un giudizio descrittivo.

I livelli si definiscono in base ad almeno quattro dimensioni, così delineate:

a) l’autonomia dell’alunno nel mostrare la manifestazione di apprendimento descritto in uno specifico obiettivo.

(23)

b)

la tipologia della situazione (nota o non nota) entro la quale l’alunno mostra di aver raggiunto l’obiettivo;

c)

le risorse mobilitate per portare a termine il compito;

d)

la continuità nella manifestazione dell'apprendimento.

I livelli di apprendimento (avanzato, intermedio, base, in via di prima acquisizione) sono descritti, tenendo conto della combinazione delle dimensioni sopra definite, nella Tabella seguente, anche in questo caso in coerenza con i descrittori adottati nel Modello di certificazione delle competenze.

(1) DESCRIZIONE DEI LIVELLI

IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

BASE: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

INTERMEDIO: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo;

risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

AVANZATO: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.

Per gli obiettivi non ancora raggiunti o per gli apprendimenti in via di prima acquisizione la normativa prevede che “L’istituzione scolastica, nell’ambito dell'autonomia didattica e organizzativa, attiva specifiche strategie per il miglioramento dei livelli di apprendimento (…).” (art. 2, comma 2 del decreto legislativo n. 62/2017).

È dunque importante che i docenti strutturino percorsi educativo didattici tesi al raggiungimento degli obiettivi, coordinandosi con le famiglie nell’individuazione di eventuali problematiche legate all’apprendimento, mettendo in atto strategie di individualizzazione e personalizzazione.

Come previsto dall’ordinanza, la valutazione delle alunne e degli alunni con disabilità certificata è espressa con giudizi descrittivi coerenti con il piano educativo individualizzato predisposto dai docenti contitolari della classe secondo le modalità previste dal decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66. La valutazione delle alunne e degli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento tiene conto del piano didattico personalizzato predisposto dai docenti contitolari della classe ai sensi della legge 8 ottobre 2010, n. 170.

Analogamente, nel caso di alunni che presentano bisogni educativi speciali (BES), i livelli di apprendimento delle discipline si adattano agli obiettivi della progettazione specifica, elaborata con il piano didattico personalizzato.

IL DOCUMENTO DI VALUTAZIONE

Il Documento di valutazione attesta i risultati del percorso formativo di ciascun alunno mediante la descrizione dettagliata dei comportamenti e delle manifestazioni dell’apprendimento rilevati in modo continuativo.

(24)

Nella valutazione periodica e finale, il livello di apprendimento è riferito agli esiti raggiunti dall'alunno relativamente ai diversi obiettivi della disciplina: ciò consente di elaborare un giudizio descrittivo articolato, che rispetta il percorso di ciascun alunno e consente di valorizzare i suoi apprendimenti, evidenziandone i punti di forza e quelli sui quali intervenire per ottenere un ulteriore potenziamento o sviluppo e garantire l’acquisizione degli apprendimenti necessari agli sviluppi successivi.

Esistono diverse modalità con cui esprimere la valutazione descrittiva nel Documento di Valutazione: in ottemperanza a quanto previsto dal decreto legislativo n. 62/2017, ogni istituzione scolastica, nell’esercizio della propria autonomia, elabora il Documento di Valutazione, tenendo conto sia delle modalità di lavoro e della cultura professionale della scuola, sia dell’efficacia e della trasparenza comunicativa nei confronti di alunni e genitori.

Anche nella forma grafica, si possono utilizzare modelli e soluzioni differenti, che devono comunque contenere:

- la disciplina;

- gli obiettivi di apprendimento (anche per nuclei tematici);

- il livello;

- il giudizio descrittivo.

Qualora il giudizio descrittivo non contenga già l’esplicitazione dei criteri determinati dall’istituzione scolastica per differenziare i diversi livelli, sarà presente nel documento di valutazione una legenda che descrive i livelli in base alle dimensioni di apprendimento.

(25)

a.s. 2020/2021

INTEGRAZIONE DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DI ISTITUTO

PARTE SECONDA

Giudizi descrittivi disciplinari per la valutazione periodica e finale della Scuola primaria

Delibera del Collegio dei Docenti n. 4 del 20.04.2021

Delibera del Consiglio di Istituto n.4 del 30.04.2021

(26)

La formulazione dei giudizi descrittivi

nella valutazione periodica e finale della scuola primaria O.M. 172 del 04/12/2020 e LINEE GUIDA

INTRODUZIONE

Ai sensi del D.L. 8/4/2020 n. 22 convertito con modificazioni dalla legge 6/6/2020 n. 41, dell’OM 172 del 20/12/2020 e relative Linee Guida, a decorrere dall’anno scolastico 2020/2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimenti è espressa, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, ivi compreso l’insegnamento trasversale di educazione civica di cui alla legge 20 agosto 2019, n.

92, attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione, nella prospettiva formativa della valutazione e della valorizzazione del miglioramento degli apprendimenti. La valutazione in itinere, in coerenza con i criteri e le modalità di valutazione definiti nel Piano triennale dell’Offerta Formativa, resta espressa nelle forme che il docente ritiene opportune (voto in decimi e giudizi) e che restituiscano all’alunno, in modo pienamente comprensibile, il livello di padronanza dei contenuti verificati. La descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti, la valutazione del comportamento e dell’insegnamento della religione cattolica o dell’attività alternativa restano disciplinati dall’articolo 2, commi 3, 5 e 7 del Decreto valutazione. I giudizi descrittivi da riportare nel documento di valutazione sono riferiti agli obiettivi oggetto di valutazione, individuati nel curricolo d’istituto per ciascun anno di corso e per ciascuna disciplina e sono riportati nel documento di valutazione.

Essi sono correlati ai seguenti livelli di apprendimento, in coerenza con i livelli e i descrittori adottati nel Modello di certificazione delle competenze:

a) In via di prima acquisizione b) Base

c) Intermedio d) Avanzato

I livelli sono definiti sulla base di quattro dimensioni che caratterizzano l’apprendimento e che permettono di formulare un giudizio descrittivo:

a) l’autonomia dell’alunno nel mostrare la manifestazione di apprendimento descritto in uno specifico obiettivo. L’attività dell’alunno si considera completamente autonoma quando non è riscontrabile alcun intervento diretto del docente;

b) la tipologia della situazione (nota o non nota) entro la quale l’alunno mostra di aver raggiunto l’obiettivo.

Una situazione (o attività, compito) nota può essere quella che è già stata presentata dal docente come esempio o riproposta più volte in forme simili per lo svolgimento di esercizi o compiti di tipo esecutivo. Al contrario, una situazione non nota si presenta all’allievo come nuova, introdotta per la prima volta in quella forma e senza specifiche indicazioni rispetto al tipo di procedura da seguire;

(27)

c) le risorse mobilitate per portare a termine il compito. L’alunno usa risorse appositamente predisposte dal docente per accompagnare il processo di apprendimento o a risorse reperite spontaneamente nel contesto di apprendimento o precedentemente acquisite in contesti informali e formali;

d) la continuità nella manifestazione dell'apprendimento. Vi è continuità quando un apprendimento è messo in atto più volte o tutte le volte in cui è necessario oppure atteso. In alternativa, non vi è continuità quando l’apprendimento si manifesta solo sporadicamente o mai.

Tenendo conto della combinazione delle suddette dimensioni, i livelli di apprendimento sono così descritti, come riportato anche nel Documento, Prot. n.938 del 29/01/2021, “Integrazione del Documento di Valutazione d’Istituto- Valutazione Scuola primaria, a.s. 2020/2021- Obiettivi di apprendimento” (Delibera del Collegio dei Docenti n. 3 del 27 gennaio 2021; Delibera del Consiglio di Istituto n. 4 del 28 gennaio 2021):

DESCRIZIONE DEI LIVELLI

IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

BASE: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

INTERMEDIO: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo;

risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

AVANZATO: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.

Per gli obiettivi non ancora raggiunti o per gli apprendimenti in via di prima acquisizione la normativa prevede che “[l]’istituzione scolastica, nell’ambito dell'autonomia didattica e organizzativa, attiva specifiche strategie per il miglioramento dei livelli di apprendimento (…).” (art. 2, comma 2 del decreto legislativo n. 62/2017).

Come previsto dall’art. 4 dell’ordinanza ministeriale n.172 del 4/12/2020, la valutazione delle alunne e degli alunni con disabilità certificata è espressa con giudizi descrittivi coerenti con il piano educativo individualizzato predisposto dai docenti contitolari della classe secondo le modalità previste dal decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66. La valutazione delle alunne e degli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento tiene conto del piano didattico personalizzato predisposto dai docenti contitolari della classe ai sensi della legge 8 ottobre 2010, n. 170. Analogamente, nel caso di alunni che presentano bisogni educativi speciali (BES), i livelli di apprendimento delle discipline si adattano agli obiettivi della progettazione specifica, elaborata con il piano didattico personalizzato.

(28)

Giudizi descrittivi disciplinari per la valutazione periodica e finale della scuola primaria

O . M. 172 DEL 04/12/2021

CLASSE PRIMA DISCIPLINA: ITALIANO

NUCLEO

LIVELLO

GIUDIZI DESCRITTIVI DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO

Ascolto e

parlato - Presta attenzione con discontinuità ed interagisce con difficoltà negli scambi comunicativi.

- Comprende in modo parziale.

Presta attenzione e interagisce in modo non sempre pertinente.

Comprende con qualche difficoltà.

Ascolta e interagisce in modo corretto ed abbastanza pertinente.

Comprende in modo abbastanza sicuro il contenuto del messaggio.

Ascolta e interagisce in modo pertinente e apportando contributi personali.

Comprende pienamente e con sicurezza il contenuto del messaggio.

Lettura Legge se guidato

e/o supportato. Legge in modo sillabico e comprende semplici parole.

Legge in modo abbastanza corretto e comprende frasi e semplici testi.

Legge in modo corretto, scorrevole e comprende brevi testi.

Scrittura Scrive solo copiando.

Scrive semplici parole.

Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo

sufficiente.

Scrive semplici frasi.

Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo abbastanza corretto.

Comunica con frasi semplici e abbastanza compiute.

Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo corretto.

Comunica con frasi semplici e compiute

Riflessione

linguistica Usa semplici parole legate alla quotidianità.

Usa le parole man mano apprese in modo essenziale.

Usa le parole man mano apprese in modo abbastanza

appropriato.

Usa le parole apprese in modo appropriato e pertinente.

NUCLEO

LIVELLO

ACQUISIZIONE

BASE INTERMEDIO AVANZATO

Numeri Legge e scrive i numeri ed opera con l’uso del materiale didattico se guidato.

Ha bisogno di essere guidato nelle varie procedure.

Legge, scrive, confronta numeri naturali ed opera con l’uso del materiale didattico e distingue i vari casi presentati sufficientemente.

Legge, scrive e confronta i numeri naturali. Esegue

semplici calcoli in modo adeguato.

Distingue i vari casi presentati e ipotizza alcune semplici procedure.

Legge, scrive e confronta con sicurezza i numeri naturali. Esegue in modo adeguato e autonomo le

operazioni aritmetiche e i calcoli mentali.

È autonomo nel ricercare e applicare strategie risolutive di esercizi.

(29)

Spazio e figure Si orienta nello spazio fisico se guidato.

Si orienta

sufficientemente nello spazio fisico che rappresenta.

Si orienta nello spazio fisico e lo rappresenta con gli indicatori adeguati.

Si orienta con sicurezza nello spazio fisico anche in situazioni complesse e lo rappresenta in modo adeguato.

previsioni Va guidato in ogni attività di pre- misura.

Legge grafici e tabelle se guidato.

Esegue alcune attività di pre- misura.

Legge grafici e tabelle in autonomia e rappresenta casi semplici.

Esegue e comprende attività di pre-misura.

Legge e interpreta grafici e tabelle in modo adeguato.

Esegue e comprende con sicurezza attività di pre-misura.

Legge, interpreta e costruisce grafici e tabelle con padronanza e sicurezza.

NUCLEO

LIVELLO

Esplorare e descrivere oggetti, materiali e fenomeni

Osserva e descrive con difficoltà oggetti e materiali.

Osserva, individua e descrive oggetti e materiali in modo sufficiente.

Osserva, individua, descrive e ordina oggetti e materiali in modo corretto.

Osserva, descrive, ordina, confronta e classifica oggetti e materiali in modo approfondito e accurato.

Osservare e sperimentare sul campo

Osserva e descrive con difficoltà piante e animali, anche se guidato.

Osserva, individua e descrive animali e piante in modo parziale.

Osserva, individua, descrive e ordina animali e piante in modo corretto.

Osserva, descrive, ordina, confronta e classifica animali e piante in modo approfondito e accurato.

NUCLEO

LIVELLO

Organizzazione delle

informazioni

Se guidato riconosce relazioni di successione, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

Individua

sufficientemente relazioni di successione, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

Individua con discreta sicurezza relazioni di successione, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate.

Individua con sicurezza relazioni di

successione, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate, cogliendone aspetti peculiari.

Uso delle fonti Individua con difficoltà gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi.

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi in modo parziale.

Individua in modo abbastanza corretto gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi.

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i

paesaggi con sicurezza.

NUCLEO

GIUDIZI DESCRITTIVI DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO

(30)

LIVELLO

IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE

BASE INTERMEDIO AVANZATO

Orientamento Ha difficoltà ad utilizzare gli indicatori spaziali.

Utilizza gli indicatori spaziali

con sufficiente autonomia. Non è

del tutto corretto nell’esecuzione di

percorsi.

Utilizza gli indicatori spaziali con discreta autonomia. È abbastanza corretto nell’esecuzione di percorsi.

Utilizza gli indicatori spaziali e compie percorsi seguendo indicazioni date con sicurezza.

Regione e sistema territoriale

Ha difficoltà a individuare gli elementi

significativi degli spazi conosciuti.

Riconosce con sufficiente autonomia gli elementi che compongono gli spazi conosciuti.

Individua gli elementi che caratterizzano gli spazi conosciuti con discreta autonomia.

Individua con sicurezza gli elementi che caratterizzano gli spazi conosciuti.

NUCLEO

LIVELLO

Ascolto e

lettura - Legge e

comprende con difficoltà poche espressioni linguistiche.

-

Legge e comprende parzialmente singole parole ed alcune

espressioni linguistiche.

Legge e comprende autonomamente singole parole, il lessico della classe e frasi.

Legge e comprende in modo autonomo e corretto frasi ed espressioni linguistiche.

Produzione

orale e scritta Ripete poche espressioni linguistiche, solo se guidato.

Scrive semplici parole, solo se guidato,

Ripete parzialmente espressioni linguistiche e scrive alcune parole.

Ripete autonomamente e scrive singole parole in modo abbastanza corretto.

Ripete brevi

espressioni, scrive ed utilizza in modo autonomo e corretto singole parole.

NUCLEO

LIVELLO

Ascolto,

comprensione e produzione

Ha difficoltà a seguire il gruppo nell’esecuzione di brani vocali.

Riesce a seguire sufficientemente il gruppo

nell’esecuzione di brani vocali.

Riesce a seguire bene il gruppo nell’esecuzione di brani vocali.

Esegue insieme al gruppo brani vocali, dando intonazione, espressività e interpretazione.