ISTITUTO COMPRENSIVO PESCARA 3 PTOF. Piano Triennale dell'offerta Formativa

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PTOF

Piano Triennale dell'Offerta Formativa 2019-2022

Viale Regina Elena, 135 Tel. 085 42.10.474

Web: www.istitutocomprensivope3.gov.it

Email: peic83300g@istruzione.it

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n. 96

Anno di aggiornamento:

2020/21

Periodo di riferimento:

2019/20-2021/22

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INDICE SEZIONI PTOF

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

1. Analisi del contesto e dei bisogni del territorio

1. 1. Caratteristiche principali della scuola 2.

1. Ricognizione attrezzature e infrastrutture materiali 3.

1. Risorse professionali 4.

LE SCELTE STRATEGICHE

2. Priorità desunte dal RAV 1.

2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1, comma 7 L. 107/15)

2. 2. Piano di miglioramento 3.

2. Principali elementi di innovazione 4.

L'OFFERTA FORMATIVA

3. Traguardi attesi in uscita 1.

3. Insegnamenti e quadri orario 2.

3. Curricolo di Istituto 3.

3. Iniziative di ampliamento curricolare 4.

3. Attività previste in relazione al PNSD 5.

3. Valutazione degli apprendimenti 6.

3. Azioni della Scuola per l'inclusione scolastica

7. 3. Piano per la didattica digitale integrata

8.

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ORGANIZZAZIONE

4. Modello organizzativo 1.

4. Organizzazione Uffici e modalità di rapporto con l'utenza

2. 4. Reti e Convenzioni attivate 3.

4. Piano di formazione del personale docente

4. 4. Piano di formazione del personale ATA

5.

(5)

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

Popolazione scolastica

Le Scuole dell'Istituto Scolastico sono ubicate nel centro città.

La Scuola Primaria "L. Illuminati" (con annessa Scuola dell'Infanzia) e la Scuola Secondaria di 1° Grado "Mazzini" sono collocate in una zona centrale della città. La Scuola Primaria "E.

Codignola" (con annessa Scuola dell'Infanzia) è ubicata un po’ più a Nord rispetto alle precedenti.

Tutte le sedi sono facilmente raggiungibili e risultano ben collegate con il servizio di trasporto urbano ed extraurbano. Sono presenti nel territorio diverse Istituzioni e Associazioni che offrono un valido supporto alla realizzazione di progetti. La Scuola inoltre collabora con altri Istituti del territorio per i progetti di continuità e orientamento

L'Istituto accoglie alunni provenienti non solo dal proprio bacino di utenza, ma anche dalle altre zone della città e dall'area metropolitana. L'incidenza di alunni con cittadinanza non italiana è bassa anche se negli ultimi anni va gradualmente aumentando. L' attenzione e la partecipazione delle famiglie riguardo all’offerta formativa e alle proposte progettuali della scuola sono costanti. Le famiglie, inoltre, si mostrano disponibili a collaborare alla

realizzazione dei progetti condivisi mediante il contributo volontario o la fornitura di materiale didattico e tecnologico per integrare le risorse finanziarie della Scuola.

Risorse economiche e materiali

Sono stati eseguiti in tutti gli edifici scolastici alcuni interventi per l'adeguamento alle norme di sicurezza. Nell'anno scolastico 2020/2021 alcuni spazi delle scuole primarie, "L.Illuminati" e

"E.Codignola", sono stati ampliati con lavori strutturali per adeguare le aule alla normativa anti - Covid. Per il periodo dell'emergenza, alcuni spazi sono stati rimodulati per nuove

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funzioni.

L'Istituto ha ricercato e ottenuto finanziamenti per incrementare le dotazioni tecnologiche, candidandosi con specifici progetti ai seguenti avvisi europei:

PON-FESR - Ambienti Digitali per la didattica integrata con gli Arredi Scolastici con il progetto "Spazi dinamici, digitali e integrati per l'apprendimento attivo" (concluso giugno 2020);

•

PAR-FSC 2007-2013-REGIONE ABRUZZO -Intervento per il potenziamento degli ambienti di apprendimento e delle dotazioni tecnologiche, di laboratori per lo sviluppo delle competenze di base degli istituti secondari di Primo Grado, con il progetto "Digital- Mente: Innovazione didattica e digitale per lo sviluppo delle competenze" (ATTIVO);

•

PON-FESR- Realizzazione di smart class per la scuola del primo ciclo "Centri scolastici regionali", con il progetto "A distanza ma uniti" (ATTIVO).

•

A supporto dell'offerta formativa, nell'anno scolastico 2019/20 la scuola ha ottenuto i finanziamenti partecipando agli avvisi:

FSE-PON 2014-2020 “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”

- per la realizzazione di progetti di potenziamento delle competenze di base in chiave innovativa con i progetti “Con gioia ... cammino verso la Scuola Primaria”

(quattro Moduli formativi per la Scuola dell'Infanzia) e “ContinuiAMO ... il viaggio verso la Scuola Secondaria” (tre Moduli Formativi per la Scuola Primaria e tre per la Scuola Secondaria di 1° Grado). IL PROGETTO NEL MESE DI MARZO 2019 E' STATO SOSPESO PER EMERGENZA COVID;

•

PON-FSE- "Scuola al centro" per l'inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l'apertura della scuola oltre l'orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche, con il progetto "Una scuola di tutti/e". IL

PROGETTO SARA' AVVIATO NELL'ANNO SCOLASTICO 2021/2022.

•

CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

I.C. PESCARA 3 (ISTITUTO PRINCIPALE)

Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO

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Codice PEIC83300G

Indirizzo VIA REGINA ELENA, 135 PESCARA 65123

PESCARA

Telefono 0854210474

Email PEIC83300G@istruzione.it

Pec peic83300g@pec.istruzione.it

Sito WEB www.istitutocomprensivope3.gov.it

E. CODIGNOLA (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA

Codice PEAA83301C

Indirizzo VIA MILITE IGNOTO N. 28 LOC. PESCARA 65123

PESCARA

L. ILLUMINATI (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA

Codice PEAA83302D

Indirizzo VIA REGINA ELENA N. 135 LOC. PESCARA 65123

PESCARA

E.CODIGNOLA (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA

Codice PEEE83301N

Indirizzo VIA MILITE IGNOTO N.28 LOC. PESCARA 65123

PESCARA

Numero Classi 15

Totale Alunni 309

L.ILLUMINATI (PLESSO)

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Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA

Codice PEEE83302P

Indirizzo VIA REGINA ELENA N. 135 LOC. PESCARA 65123

PESCARA

S.M. G.MAZZINI - PESCARA (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO

Codice PEMM83301L

Indirizzo VIA REGINA MARGHERITA, 92 - 65123 PESCARA

Approfondimento

Nell'anno scolastico 2020/2021 alcuni spazi delle scuole primarie, "L.Illuminati" e

"E.Codignola", sono stati ampliati con lavori strutturali per adeguare le aule alla normativa anti - Covid. Per il periodo dell'emergenza, alcuni spazi sono stati rimodulati per nuove funzioni.

Nell'anno scolastico 2020/2021 è in vigore, in tutti i plessi dell'istituto, la cosiddetta

“settimana corta” con il seguente orario delle lezioni:

- per la Scuola Secondaria di 1° Grado (30 ore settimanali):

da lunedì a venerdì dalle ore 8.00 alle ore 14.00;

-per la Scuola Primaria (27 ore settimanali):

dal lunedì al giovedì dalle ore 8.15 alle ore 13.45, il venerdì dalle ore 8.15 alle ore 13.15 e con chiusura dell’Istituto nella giornata del sabato.

Nel plesso di scuola Primaria L. Illuminati è stata attivata una classe a "tempo pieno"

(40h settimanali) con il seguente orario:

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dal lunedì al venerdì dalle ore 8.15 alle ore 16.15.

Il servizio mensa è gestito da una cooperativa esterna che eroga i pasti all'interno dell'aula didattica con operazioni di sanificazione dell'ambiente prima e dopo i pasti.

I due Plessi di Scuola Primaria offrono, a carico dei genitori, i servizi di pre-scuola e post-scuola, gestiti da una cooperativa esterna. Nell'anno scolastico 2020/2021 il servizio è stato sospeso per garantire il rispetto delle norme anti-covid.

RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Laboratori Con collegamento ad Internet 2

Disegno 1

Informatica 1

Multimediale 2

Musica 1

Biblioteche Classica 2

Aule Magna 3

Strutture sportive Palestra 3

Servizi Mensa

Attrezzature

multimediali PC e Tablet presenti nei Laboratori 59

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LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)

presenti nei laboratori 2

Approfondimento

Le biblioteche sono in fase di riorganizzazione per creare spazi fruibili di lettura.

Nell'anno scolastico 2020/2021 alcuni spazi delle scuole primarie, "L.Illuminati" e

"E.Codignola", sono stati ampliati con lavori strutturali per adeguare le aule alla normativa anti - Covid. Per il periodo dell'emergenza, alcuni spazi sono stati rimodulati per nuove funzioni.

Gli acquisti effettuati con i fondi europei PON-FSE hanno implementato la dotazione tecnologica dell'Istituto. Alcuni device sono stati offerti in comodato d'uso alle famiglie aventi diritto che ne hanno fatto richiesta per consentire a tutti gli alunni di partecipare alla DDI.

Terminata l'emergenza sanitaria, tutti i dispositivi digitali saranno utilizzati per allestire i nuovi laboratori di informatica nei due plessi di scuola primaria.

RISORSE PROFESSIONALI

Docenti

Personale ATA

73 22

Approfondimento

Nell'anno scolastico 2020/2021 l'Istituto ha utilizzato alcune risorse

dell'organico dell'autonomia per attivare una classe prima a tempo pieno nel plesso di scuola Primaria "L. Illuminati".

La Legge 17 luglio 2020 n. 77, art. 231 bis, ha previsto la possibilità di attivare

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ulteriori incarichi temporanei di personale docente e ATA al fine di consentire l’avvio e lo svolgimento dell’anno scolastico 2020/2021 nel rispetto delle

misure di contenimento dell’emergenza epidemiologica da Covid-19 (organico Covid).

Nel nostro Istituto sono stati assunti a tempo determinato 5 collaboratori

scolastici, un assistente amministrativo, due docenti di Scuola dell'Infanzia.

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LE SCELTE STRATEGICHE

PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV

Aspetti Generali

Le azioni che la nostra Istituzione scolastica si propone di mettere in atto per perseguire l’obiettivo più alto che è quello del miglioramento continuo dell’apprendimento di ciascun alunno sono le seguenti:

-rispettare le priorità individuate nel R.A.V. e gli obiettivi di processo sviluppati nel piano di miglioramento (P.D.M.);

-proporre agli studenti percorsi coerenti con il contesto sociale in cui la scuola opera;

-individuare gli aspetti irrinunciabili del servizio formativo ed esplicitare gli standard di processo;

-articolare l’Offerta Formativa tenendo conto della normativa e delle indicazioni Nazionali 2012 e, al tempo stesso, proporre azioni formative adeguate ad una scuola innovativa e inclusiva, aperta e flessibile nel territorio anche in orario extracurricolare;

-far sì che le scelte curricolari, le attività di recupero/sostegno e i progetti di ampliamento dell'offerta formativa siano efficaci, facilitino il processo di insegnamento/apprendimento, siano mirate all’acquisizione delle competenze di Italiano, Matematica e Inglese riportate nei quadri di riferimento delle prove Invalsi e nelle Indicazioni Nazionali e favoriscano lo sviluppo di altre competenze di cittadinanza quali quelle artistiche ( con particolare riferimento alla musica) quelle motorie, quelle digitali;

-privilegiare un’organizzazione flessibile dell’insegnamento basata sulla personalizzazione e l’inclusione, ai fini dell’attuazione della normativa sui Bisogni Educativi Speciali anche in relazione alla valorizzazione delle eccellenze;

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-privilegiare, nell’ambito curricolare e in quello dell’ampliamento dell’Offerta Formativa, la progettazione per competenze, che favorisca la metodologia laboratoriale e l’utilizzo di tecniche didattiche innovative;

-superare una visione individualistica dell'insegnamento a favore di un accrescimento del livello di cooperazione e di progettazione di team, con trasparenza e rendicontabilità dei procedimenti;

-prevedere forme di documentazione, pubblicizzazione e valorizzazione delle buone pratiche, messe in atto da singoli o gruppi di docenti e dei prodotti/risultati degli studenti;

-prevedere interventi educativi adeguati per informare gli studenti sulle regole della vita scolastica e per assicurare un sereno svolgimento delle relazioni;

-promuovere azioni di orientamento formativo in una prospettiva di continuità verticale dell’apprendimento;

-curare costantemente la formazione dei docenti

PRIORITÀ E TRAGUARDI

Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali Priorità

Partendo dall'evidenza che la media dei risultati delle prove standardizzate è superiore alla media nazionale, il nostro Istituto intende ulteriormente innalzare il punteggio delle prove INVALSI di matematica, nelle classi quinte della scuola primaria, al fine di equipararlo a quello degli istituti con caratteristiche di popolazione scolastica analoghe per innalzare l'effetto scuola.

Traguardi

Passaggio da " effetto scuola" leggermente negativo ad "effetto scuola" pari alla media nelle prove INVALSI di matematica.

Priorità

Partendo dall'evidenza che i risultati delle prove standardizzate è superiore alla media nazionale, il nostro Istituto intende ulteriormente innalzare il punteggio, nelle classi terze della scuola secondaria di 1° Grado nelle prove INVALSI di italiano, al fine di equipararlo a quello degli istituti con caratteristiche di popolazione scolastica

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analoghe per innalzare "l'effetto scuola" pari alla media Nazionale.

Traguardi

Passaggio da " effetto scuola" leggermente negativo ad "effetto scuola" pari alla media nazionale nelle prove INVALSI di italiano.

Competenze Chiave Europee Priorità

Adottare in tutto l’Istituto una progettazione per competenze.

Traguardi

Avviare la Formazione di Istituto sulle Competenze partendo dai docenti della Scuola Primaria al fine di fornire a tutti gli strumenti per l’applicazione di metodologie didattiche innovative.

Priorità

Stimolare la consapevolezza sui temi della cittadinanza attiva.

Traguardi

Sperimentare il curricolo di Educazione Civica.

OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)

ASPETTI GENERALI

Gli aspetti generali della vision e della mission che determinano la scelta degli obiettivi formativi ai sensi del comma 7 Legge 107/15 consistono in:

Una scuola di qualità, attenta al processo di apprendimento- insegnamento, centrata sui bisogni dello studente e nel contempo improntata al rispetto delle regole, delle persone e delle cose;

•

Una scuola impegnata nella trasmissione di valori umani e sociali come la democrazia, la legalità, la tolleranza, il rispetto di sé e degli altri;

•

Una scuola che sviluppi la sua capacità di essere inclusiva e che sappia arricchirsi attraverso la diversità e l’interculturalità;

•

Una scuola efficiente, attiva e presente nel territorio, una scuola educante, dove ogni operatore è chiamato a dare il proprio contributo

•

(15)

con un impegno puntuale e preciso e con il buon esempio

L’istituto ritiene che tali esigenze formative siano coerenti con le priorità definite nel RAV, poiché, in continuità con le esperienze fin qui maturate, il corpo docente esercita costantemente le seguenti azioni:

· elabora i dati relativi alle indagini di valutazione degli studenti proposte dal

MIUR mediante le prove nazionali INVALSI;

· opera il monitoraggio costante, interno e/o esterno, delle attività progettuali

proposte nell’istituto;

· favorisce i corsi di formazione e percorsi progettuali di approfondimento dei

sistemi e strumenti di valutazione didattica;

· attraverso i Dipartimenti si impegna nella definizione di criteri e modalità di

verifica coerenti ed omogenei;

· segue i processi di valutazione ed autovalutazione anche attraverso il

monitoraggio del RAV;

· realizza il Piano di miglioramento della scuola.

OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA

1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con

particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning

2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche 3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori

4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

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attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di

responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione

all'autoimprenditorialità

5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del

patrimonio e delle attività culturali

6 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,

all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica

7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro

8 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio 9 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con

potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della

Repubblica 20 marzo 2009, n. 89

PIANO DI MIGLIORAMENTO

POTENZIAMO LA MATEMATICA NELLA SCUOLA PRIMARIA Descrizione Percorso

Dopo un'attenta ed approfondita analisi dei risultati delle prove INVALSI di

matematica item per item e, dopo aver messo in luce i punti di debolezza insiti nelle percentuali più alte di risposte errate, i docenti , ricalibrando la programmazione didattica, progetteranno dei percorsi per migliorare gli aspetti della disciplina

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laddove risulteranno carenti.

"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"

"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE

"Obiettivo:" Aggiornare la programmazione didattica al fine di elevare i risultati "Effetto scuola" di matematica nelle classi quinte della scuola primaria

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]

Partendo dall'evidenza che la media dei risultati delle prove standardizzate è superiore alla media nazionale, il nostro Istituto intende ulteriormente innalzare il punteggio delle prove INVALSI di matematica, nelle classi quinte della scuola primaria, al fine di equipararlo a quello degli istituti con caratteristiche di

popolazione scolastica analoghe per innalzare l'effetto scuola.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INCONTRO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO CON I DOCENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA ED ILLUSTRAZIONE DATI PROVE INVALSI - ANALISI DEGLI ITEM DI MATEMATICA NEGLI INCONTRI DI PROGRAMMAZIONE

Tempistica prevista per la

conclusione dell'attività Destinatari Soggetti Interni/Esterni Coinvolti

01/02/2019 Docenti Docenti

Responsabile

Insegnanti di matematica scuola primaria Risultati Attesi

l docenti di matematica della scuola Primaria hanno preso atto degli ambiti in cui gli alunni hanno mostrato alcune incertezze ed avviano l'aggiornamento della

programmazione didattica.

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ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: AGGIORNAMENTO DELLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI MATEMATICA IN RELAZIONE AI NUCLEI TEMATICI DA SEGUIRE CON MAGGIORE ATTENZIONE E ATTUAZIONE, NELLE CLASSI, DELLA PROGRAMMAZIONE REVISIONATA.

Studenti Studenti

Responsabile

Insegnanti di matematica Scuola primaria Risultati Attesi

La programmazione didattica viene aggiornata e gli insegnanti iniziano ad applicarla nelle classi.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROVE COMUNI DI VERIFICA E ANALISI DEI RISULTATI CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLA VALUTAZIONE DEL GRUPPO DI ITEMS CHE HANNO CONCORSO A COLLOCARE LE CLASSI IN UNA POSIZIONE LEGGERMENTE NEGATIVA NELL'AMBITO DELL' EFFETTO SCUOLA

Studenti Studenti

Responsabile

Insegnanti di matematica Scuola Primaria Risultati Attesi

Miglioramento dei risultati degli alunni in relazione ai punti di debolezza individuati

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attraverso l'analisi degli Items.

POTENZIAMO L' ITALIANO NELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO Descrizione Percorso

Dopo un'attenta ed approfondita analisi dei risultati delle prove INVALSI di italiano item per item e, dopo aver messo in luce i punti di debolezza insiti nelle percentuali più alte di risposte errate, i docenti , ricalibrando la programmazione didattica, progetteranno dei percorsi per migliorare gli aspetti della disciplina laddove risulteranno carenti.

"Obiettivo:" Aggiornare la programmazione didattica di italiano al fine di elevare i risultati “Effetto Scuola” nelle classi terze della scuola secondaria di 1° Grado

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]

Partendo dall'evidenza che i risultati delle prove standardizzate è superiore alla media nazionale, il nostro Istituto intende

ulteriormente innalzare il punteggio, nelle classi terze della scuola secondaria di 1° Grado nelle prove INVALSI di italiano, al fine di equipararlo a quello degli istituti con caratteristiche di

popolazione scolastica analoghe per innalzare "l'effetto scuola"

pari alla media Nazionale.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INCONTRO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO CON I DOCENTI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO ED ILLUSTRAZIONE DATI PROVE INVALSI - ANALISI DEGLI ITEMS DI ITALIANO NEGLI INCONTRI DI DIPARTIMENTO

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Responsabile

Docenti di Lettere Scuola Secondaria di 1° Grado Risultati Attesi

l docenti di italiano della scuola Secondaria di 1° Grado hanno preso atto degli ambiti in cui gli alunni hanno mostrato alcune incertezze ed avviano l'aggiornamento della programmazione didattica.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: AGGIORNAMENTO DELLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI ITALIANO IN RELAZIONE AI NUCLEI TEMATICI DA SEGUIRE CON MAGGIORE ATTENZIONE E ATTUAZIONE NELLE CLASSI DELLA PROGRAMMAZIONE REVISIONATA.

Studenti Studenti

Responsabile

Docenti di Lettere Scuola Secondaria di 1° Grado Risultati Attesi

La programmazione didattica viene aggiornata e i docenti di lettere iniziano ad applicarla nelle classi.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROVE COMUNI DI VERIFICA E ANALISI DEI RISULTATI CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLA VALUTAZIONE DEL GRUPPO DI ITEM CHE HANNO CONCORSO A COLLOCARE LE CLASSI IN UNA POSIZIONE

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LEGGERMENTE NEGATIVA NELL'AMBITO DELL' EFFETTO SCUOLA RISPETTO ALLA MEDIA NAZIONALE

Studenti Studenti

Responsabile

Docenti di Lettere della Scuola Secondaria di 1° Grado Risultati Attesi

Miglioramento dei risultati degli alunni in relazione ai punti di debolezza individuati attraverso l'analisi degli Items.

PROGETTARE PER COMPETENZE Descrizione Percorso

Il percorso mira a completare, nel corso del triennio 2019/2022, la formazione già effettuata da un gruppo di docenti, per fornire a tutti gli strumenti per utilizzare tecniche didattiche innovative nella progettazione per competenze. Il Percorso sarà avviato nella Scuola Primaria e prevede unità formative che si svilupperanno in attività tecnico-professionali per un totale di 25 ore, come deliberato dal Collegio dei Docenti. Le attività

prevedono una quota oraria in presenza e una quota oraria di

sperimentazione in classe. Per il Corso l'Istituto utilizzerà i Fondi destinati alla Formazione.

"Obiettivo:" Utilizzare nei processi di insegnamento-apprendimento metodologie didattiche innovative per promuovere le competenze

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» "Priorità" [Competenze chiave europee]

Adottare in tutto l’Istituto una progettazione per competenze.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CORSO DI FORMAZIONE TEORICA CON ESPERTO

Responsabile

Tutti i docenti della Scuola Primaria Risultati Attesi

Maggiore consapevolezza da parte dei docenti in merito alla didattica per competenze e all'organizzazione dei compiti di realtà.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGETTAZIONE DELLE ATTIVITA'

Studenti Studenti

Responsabile

Tutti i docenti della Scuola Primaria Risultati Attesi

Progettazione collegiale di percorsi con l'uso delle metodologie didattiche apprese nell'ambito della formazione.

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ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: SPERIMENTAZIONE IN CLASSE

Studenti Studenti

Responsabile

Tutti i docenti della scuola Primaria.

Risultati Attesi

I docenti della scuola Primaria, implementano l'utilizzo, nelle classi, delle metodologie didattiche innovative.

PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE

SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE

Rappresentano elementi innovativi del modello organizzativo e didattico:

·

-

lavorare insieme nei processi didattici, in quelli gestionali e nei progetti

con obiettivi comuni e condivisi, con comunità di pratiche;

·

-

diffondere una conoscenza condivisa fra tutti i membri dell’organizzazione

non solo sui materiali didattici , ma su esperienze di buone prassi;

·

-

creare una comunità orientata agli obiettivi;

·

-

adottare metodologie di apprendimento, attraverso esperienze di

confronto e condivisione che accrescono la partecipazione dello studente, e portano la classe a un livello comunicativo molto più elevato;

·

-

Utilizzare il coding e il pensiero computazionale;

·

-

utilizzare una piattaforma interattiva per l'apprendimento come la

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piattaforma Google Classroom e l’applicazione GSuite dell’istituto come spazio virtuale per la condivisione e l’archiviazione dei materiali per le lezioni in modalità sincrona e asincrona,

·

-

potenziare il fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali

attraverso la partecipazione a bandi PON FESR;

·

-

Implementare l’utilizzo delle dotazioni tecnologiche e dei software

didattici;

·

-

Attivare corsi di formazione ed autoaggiornamento per la diffusione

dell'Innovazione metodologico – didattica;

·

-

Sviluppare e migliorare le competenze digitali di alunni e personale,

attraverso il Piano Nazionale per la Scuola Digitale

AREE DI INNOVAZIONE

RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE

L’Istituto comprensivo 3 di Pescara, ottemperata l’istanza di declinare un itinerario formativo a partire dall’indiscussa polarità del ‘fare musica’ intende, per effetto di più recenti ed innovativi disposti normativi (D.M 60/2017 – Art.7 reti di scuole), anche nel proprio ruolo di scuola capofila, combinare la Musica nell’ottica della piena realizzazione del piano delle arti e la promozione dei temi della creatività nella piena convinzione che:

il sapere artistico sia patrimonio di tutti gli studenti e che la musica in particolare in quanto attività veicolare è altamente formativa in particolare per i bambini e gli alunni;

•

sia necessario definire una nuova epistemologia della musica;

•

sia urgente organizzare la scuola in modo che le pratiche didattiche musicali possano svolgersi nel modo più efficace;

•

la formazione degli insegnanti di musica e il coinvolgimento di tutti i docenti delle altre discipline scolastiche siano i cardini per la realizzazione di tale processo;

•

la conoscenza e l’utilizzo delle migliori e validate metodologie didattiche nazionali ed internazionali aiutino il processo di innovazione;

•

fare rete per il raggiungimento di obiettivi comuni potenzi la capacità progettuale, di ricerca, di organizzazione e di fattualità delle azioni educative.

•

(25)

L’intento risponde in estrema sintesi all’esigenza di dotare il curricolo formativo dell’Istituto proponente e degli istituti “consorziati in rete”, di strumenti e risorse che consentano un innalzamento degli standard formativi dell’alunno, in rapporto alla padronanza di competenze anche tecniche e culturali legate alla formazione musicale, nonché alla padronanza delle competenze, conoscenze e abilità negli ambiti della creatività. Il lavoro gestito in forma laboratoriale prevede attività interattive nei diversi ambiti d’intervento (sviluppo delle componenti percettivo-motorie, logica,affettivo/sociale).

Corsi di pratica strumentale (Pianoforte, violino, violoncello, oboe, percussioni e trombone) e corale (coro di Istituto), laboratori d’esecuzione, composizione/improvvisazione, formazione/educazione alla creatività, saranno condotti con azioni di strutturazione e riduzione, in un processo creativo in divenire.

Tra i partners coinvolti: scuole appartenenti alla rete “ Diamo voce alla Musica”, Scuola Polo Regionale delle arti della danza e delle arti figurative Liceo Mibe, Conservatorio Statale di Musica “L.D’Annunzio” di Pescara, Associazioni e ETS (Enti del Terzo Settore) operanti sul territorio.

La collaborazione tra le Istituzioni che hanno sottoscritto l’ accordo, nel perseguimento dei fini istituzionali reciproci, si estrinseca con l’organizzazione di manifestazioni culturali congiunte o di scambio, di incontri, mostre, dibattiti, formazione, aggiornamento, interagendo con l’Ufficio Scolastico Regionale, il territorio, gli Enti Locali, le altre istituzioni e il MIUR.

Principali elementi di Innovazione della didattica

Tutte le attività in forma laboratoriale faranno riferimento alle strategie metodologiche del probelm solving, peer education, cooperative learning, nel modello organizzativo, declinano le varie fasi di sviluppo della musicalità degli alunni armonizzando le diverse componenti della personalità: quella percettivo-motoria, quella logica, quella affettivo sociale. Nella pratica d’insieme orientata a modelli di conduzione anche di tipo compositivo ed improvvisativo, si concretizza la formazione/educazione alla creatività e all’uso cosciente del linguaggio musicale.

Parliamo di un percorso dove, dalla relazione tra mente e corpo, tra individuo e gruppo, tra discenti e docenti, tra studenti e le loro famiglie, la pratica corale e strumentale, individuale e collettiva, in una cornice di conoscenza ampia, concorrono ad una esperienza musicale di significato connessa con altri ambiti disciplinari (in particolare quelli artistici come la danza, il teatro, la poesia, la pittura,…), dei quali si esplorano, si

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strutturano, si manipolano e si usano, si interpretano consapevolmente le conoscenze.

Il corpo e le esperienze ad esso legate costituiscono occasioni di “provare”, “realizzare”, “ sentirsi capace”: questo modo di percepirsi contribuisce alla formazione di una idea di sé positiva , importante per l’equilibrio della persona. L'offerta formativa dei diversi percorsi progettuali è caratterizzata dall’interazione di “buone pratiche" in cui è esaltata la valenza trasversale e complementare della Musica a scuola, che interagisce con la parola, la dimensione corporea, la sensorialità, la creatività, l’arte, la tecnologia e l’innovazione.

Nell'anno scolastico 2020/2021, in seguito all'emergenza sanitaria, le collaborazioni nell'ambito delle Reti di Scuole sono temporaneamente sospese.

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L'OFFERTA FORMATIVA

TRAGUARDI ATTESI IN USCITA

INFANZIA

ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA

E. CODIGNOLA PEAA83301C

L. ILLUMINATI PEAA83302D

Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità, autonomia, competenza, cittadinanza.:

- Il bambino:

- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati d'animo propri e altrui;

- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto;

- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;

- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta

gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici;

- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e morali;

- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di conoscenza;

- sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la lingua italiana;

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- dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio- temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media, delle tecnologie;

- rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi, ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;

- è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa consapevole dei processi realizzati e li documenta;

- si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla pluralità di culture, lingue, esperienze.

PRIMARIA

E.CODIGNOLA PEEE83301N

L.ILLUMINATI PEEE83302P

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:

- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni.

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.

Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

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Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.

Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di

analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere

consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.

Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;

osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere

informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.

Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le

funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:

momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.

Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

SECONDARIA I GRADO

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S.M. G.MAZZINI - PESCARA PEMM83301L