UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA CALABRIA
Liceo Classico Statale “Pitagora”
PROGRAMMAZIONE
Ai sensi della legge 20 agosto 2019, n°92 e successive integrazioni
Classe _______
Coordinatore Educazione Civica Prof. ____
Nel corso dell’A.S. 2020/2021 le istituzioni scolastiche progettano il curricolo di Educazione Civica attraverso le seguenti agosto 2019, n. 92, che prevede l’introduzione dell'insegnamento scolastico dell'Educazione Ci
1. Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e degli organismi internazionali; storia della bandiera e 2. Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite
3. Educazione alla cittadinanza digitale;
4. Elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro;
5. Educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, agroalimentari;
6. Educazione alla legalità e al contrasto delle mafie;
7. Educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;
8. Formazione di base in materia di protezione civile.
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA CALABRIA
Liceo Classico Statale “Pitagora”
PROGRAMMAZIONE EDUCAZIONE CIVICA
Integrazione del curricolo verticale
Ai sensi della legge 20 agosto 2019, n°92 e successive integrazioni
A.S. 2020/2021
Classe _______I________ Sezione ___________G___________
Coordinatore Educazione Civica Prof. ____GAETANO GALLO________________
Nel corso dell’A.S. 2020/2021 le istituzioni scolastiche progettano il curricolo di Educazione Civica attraverso le seguenti agosto 2019, n. 92, che prevede l’introduzione dell'insegnamento scolastico dell'Educazione Civica:
Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e degli organismi internazionali; storia della bandiera e Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015;
Elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro;
Educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e Educazione alla legalità e al contrasto delle mafie;
Educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;
ateria di protezione civile.
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA CALABRIA
________________
Nel corso dell’A.S. 2020/2021 le istituzioni scolastiche progettano il curricolo di Educazione Civica attraverso le seguenti tematiche esplicitate nella Legge 20
Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e degli organismi internazionali; storia della bandiera e dell’inno nazionale;
il 25 settembre 2015;
delle produzioni e delle eccellenze territoriali e
Le Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica focalizzano l’attenzione su tre macro aree:
1. COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà;
2. SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambient 3. CITTADINANZA DIGITALE
Il monte ore per l’insegnamento di Educazione civica previsto è di
Il docente cui sono affidati i compiti di coordinamento avrà cura di favorire l’opportuno lavoro preparatorio di équipe nei c che, nell’ambito del piano annuale delle attività, siano previsti specifici momenti di programmazione interdisciplinare, decideranno di sviluppare saranno inseriti nel PTOF e condivisi con le famiglie.
Il Consiglio di Classe quindi dovrà elaborare l’UDA per l’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica, nella cui stesura si terrà conto delle tematiche e del monte orario individuati nel presente documento di integrazione del curricolo d’istituto.
PROGRAMMAZIONECONTENUTI
Elementi fondamentali del diritto; Costituzione; Storia della bandiera e dell'inno nazionale; Istituzioni dello Stato italiano, dell'Unione Europea e degli organismi internazionali; studio degli statuti regionali
Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile Educazione alla cittadinanza digitale;
Elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro;
Educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari;
Educazione alla legalità e al contrasto delle mafie
Educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni.
Formazione di base in materia di protezione civile.
Educazione stradale
per l’insegnamento dell’educazione civica focalizzano l’attenzione su tre macro aree:
COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà;
SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio;
Svolgimento attività
Il monte ore per l’insegnamento di Educazione civica previsto è di 33 annue, all’interno dei quadri orari ordinamentali vigenti per ciascun percorso di studi Il docente cui sono affidati i compiti di coordinamento avrà cura di favorire l’opportuno lavoro preparatorio di équipe nei c
nnuale delle attività, siano previsti specifici momenti di programmazione interdisciplinare, decideranno di sviluppare saranno inseriti nel PTOF e condivisi con le famiglie.
per l’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica, nella cui stesura si terrà conto delle tematiche e del monte orario individuati nel presente documento di integrazione del curricolo d’istituto.
ORE TOT.
1°
ANNO
2°ANNO Elementi fondamentali del diritto; Costituzione; Storia della bandiera e dell'inno
nazionale; Istituzioni dello Stato italiano, dell'Unione Europea e degli organismi 9
20 4 4
17 4 4
Elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro; 8 Educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio
ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e
19 4 4
18 3 4
Educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni 20 4 4
5 1 1
8 2 2
quadri orari ordinamentali vigenti per ciascun percorso di studi.
Il docente cui sono affidati i compiti di coordinamento avrà cura di favorire l’opportuno lavoro preparatorio di équipe nei consigli. Appare opportuno suggerire nnuale delle attività, siano previsti specifici momenti di programmazione interdisciplinare, I temi che le istituzioni scolastiche per l’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica, nella cui stesura si terrà conto delle tematiche e del
3°
ANNO 4°
ANNO
5°ANNO
3 3 3
4 4 4
3 3 3
2 3 3
4 4 3
4 4 3
4 4 4
1 1 1
1 1 2
Educazione alla salute e al benessere
Educazione al volontariato e alla cittadinanza attiva (contrasto al bullismo e al cyberbullismo, tutela delle disabilità, etc,)
I docenti svolgeranno quindi gli argomenti dei temi assegnati nelle rispettive classi, avendo cura di scrivere nel generale (quello stabilito all’inizio dell’anno per la classe) e argomento specifico della disciplina”
L’insegnamento di Educazione Civica sarà oggetto di valutazioni
compiti di coordinamento, acquisirà dai docenti del team o del consiglio gli elementi conoscitivi, desunti da prove già previste o attraverso la valutazione partecipazione alle attività progettuali legate all’Educazione Civica, e sulla base di tali informazioni proporrà il voto in
Per l’elaborazione del voto si terrà conto della rubrica di valutazione
20 4 4
Educazione al volontariato e alla cittadinanza attiva (contrasto al bullismo e al 21 7 6
I docenti svolgeranno quindi gli argomenti dei temi assegnati nelle rispettive classi, avendo cura di scrivere nel registro elettronico anno per la classe) e argomento specifico della disciplina”.
valutazioni periodiche e finali, con l’attribuzione di un voto in decimi. Il docente, cui sono stati affidati irà dai docenti del team o del consiglio gli elementi conoscitivi, desunti da prove già previste o attraverso la valutazione partecipazione alle attività progettuali legate all’Educazione Civica, e sulla base di tali informazioni proporrà il voto in decimi da assegnare.
rubrica di valutazione allegata alla programmazione e inserita nel PTOF della scuola.
4 4 4
3 2 3
registro elettronico: “Educazione civica: tema
periodiche e finali, con l’attribuzione di un voto in decimi. Il docente, cui sono stati affidati irà dai docenti del team o del consiglio gli elementi conoscitivi, desunti da prove già previste o attraverso la valutazione della
decimi da assegnare.
allegata alla programmazione e inserita nel PTOF della scuola.
Classe _______
CONTENUTI COMPETENZE
Elementi fondamentali del diritto; Costituzione;
Storia della bandiera e dell'inno nazionale;
Istituzioni dello Stato italiano, dell'Unione Europea e degli organismi internazionali; studio degli statuti regionali
Conoscere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese per rispondere ai propri doveri di cittadino ed esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a livello territoriale e nazionale.
Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonché i loro compiti e funzioni essenziali.
Collocare l’esperienza personale sul reciproco riconoscimento Costituzione, a tutela della dell’ambiente.
Riconoscere le caratteristiche e i principi su cui si basano.
Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile
Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile
Osservare, descrivere ed analizzare alla realtà naturale ed artificiale forme i concetti di sistema e di Educazione alla
cittadinanza digitale
Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita
U.D.A. Educazione Civica
Classe _______I______ Sezione ________G_____ A.S. 2020/21
COMPETENZE Discipline Attività
Conoscere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese per rispondere ai propri doveri di cittadino ed esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a livello
Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonché i loro compiti e funzioni essenziali.
personale in un sistema di regole fondato riconoscimento dei diritti garantiti dalla della persona, della collettività e
caratteristiche essenziali del sistema giuridico Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di
cittadinanza coerentemente agli obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo
analizzare fenomeni appartenenti artificiale e riconoscere nelle varie
di complessità.
Scienze “Cambiamento climatico”
Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita
Matematica (2h)
“L’impronta digitale”
Attività Metodologia Numero ore
“Cambiamento climatico”
Lezioni in DAD e video.
4
“L’impronta Video-lezione frontale;
4
democratica.
Utilizzare e produrre testi multimediali potenzialità e dei limiti della
sociale in cui viene applicata.
Elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro;
Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche attraverso l’approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolar
lavoro.
Ricercare le norme relative ed a situazioni date.
Raffrontare tipologie diverse di criteri di scelta in relazione a sociale e territoriale.
multimediali; essere consapevoli delle tecnologia nel contesto culturale e
.
Lingua inglese (2h)
“Globalisation and Web News.”
Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche attraverso l’approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolare riferimento al diritto del
ed applicare le disposizioni normative
di rapporti di lavoro ed indicare economicità, efficienza, contesto
“Globalisation and Web News.”
discussione guidata;
eventuali lavori di gruppo ed
esperienze di cooperative learning;
proiezione di filmati e slide.
Lezioni incentrate sulla lettura e sulla comprensione di articoli in lingua inglese relativi alla produzione di web news.
Educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari;
Operare a favore dello sviluppo eco
identità e delle eccellenze produttive del Paese.
Osservare, descrivere ed analizzare alla realtà naturale ed artificiale forme i concetti di sistema e di Accedere, esplorare e conoscere eccellenze riconosciute locali e Educazione alla legalità e
al contrasto delle mafie
Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione indiv
principi, valori e abiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.
Sostenere e promuovere attraverso "i saperi della legalità"
Educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni.
Rispettare e valorizzare il patrimonio comuni.
Accedere, esplorare e conoscere lturale locale e nazionale ed essere anche digitali con riferimento Sviluppo delle competenze relazionali nel lavoro di squadra, comunicazione.
Formazione di base in materia di protezione civile.
Collocare l’esperienza personale fondato sul reciproco riconoscimento dalla Costituzione, a tutela della dell’ambiente
e a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela delle identità e delle eccellenze produttive del Paese.
analizzare fenomeni appartenenti artificiale e riconoscere nelle varie
di complessità.
conoscere anche digitalmente le varie e le forme di tutela previste.
Geostoria “Tutela e identità”
Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione individuale e sociale, promuovendo principi, valori e abiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle
promuovere una convivenza civile legalità"
Religione “Solidarietà e legalità per un percorso di pace e di convivenza civile”
Rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici
conoscere anche digitalmente il patrimonio cu essere in grado di sviluppare contenuti
al patrimonio culturale.
organizzative e squadra, nella pianificazione e nella
Latino “Roma
Patrimonio dell’
Umanità”
personale in un sistema di regole riconoscimento dei diritti garantiti
della persona, della collettività e
Matematica “Tutela e protezione”
“Tutela e identità” Video-lezione frontale;
discussione guidata;
eventuali lavori di gruppo ed
esperienze di cooperative learning;
proiezione di filmati e slide.
4
“Solidarietà e per un percorso di pace e di convivenza
Problem solving, debate.
Ppt, filmati e lavori di gruppo.
3
Patrimonio dell’
Lezione interattiva.
Videolezione.
Lavori di gruppo.
4
tezione”
Video-lezione frontale;
discussione guidata;
eventuali lavori di 1
Adottare i comportamenti più adeguati per la tu
propria, degli altri e dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo, curando l’acquisizione di elementi formativi di base in materia di primo intervento e protezione civile
Educazione Stradale Collocare l’esperienza personale fondato sul reciproco riconoscimento dalla Costituzione, a tutela della dell’ambiente
Acquisizione elementi formativi in materia di E
Educazione alla salute e al benessere
Rispettare l’ambiente, curarlo, conservarlo, migliorarlo, il principio di responsabilità.
Essere in grado di adottare
/abitudini /stili di vita/attitudini in proprio benessere psico‐fisico
Educazione al volontariato e alla cittadinanza attiva (contrasto al bullismo e al cyberbullismo, tutela delle disabilità, etc,)
Esercitare correttamente le modalità
rispetto degli impegni assunti e fatti propri all’interno di diversi ambiti istituzionali e sociali.
Partecipare al dibattito culturale
Prendere coscienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella società contemporanea e comportarsi in modo da promuovere il benessere fisico, psicologico, morale e sociale.
Adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della sicurezza propria, degli altri e dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo, curando l’acquisizione di elementi formativi di base in materia di primo intervento e
personale in un sistema di regole riconoscimento dei diritti garantiti
della persona, della collettività e
ementi formativi in materia di Educazione Stradale
Scienze Motorie
Cos’è la strada.
Le principali regole di
comportamento degli utenti della strada.
Comportamenti alla guida del ciclomotore,corret to uso del casco.
Rispettare l’ambiente, curarlo, conservarlo, migliorarlo, assumendo
autonomamente comportamenti vita/attitudini in grado di migliorare il
fisico.
Greco Epidemie nel mondo antico e moderno. “ peste di Atene al Covid -19”
Esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni assunti e fatti propri all’interno di diversi
Partecipare al dibattito culturale
scienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella società contemporanea e comportarsi in modo da promuovere il benessere fisico, psicologico, morale e
Italiano “Diverso da chi?”
gruppo ed esperienze di cooperative learning;
proiezione di filmati e slide.
Cos’è la strada.
Le principali comportamento degli utenti della Comportamenti alla guida del ciclomotore,corret to uso del casco.
Lezione frontale- video.
2
Epidemie nel mondo antico e moderno. “Dalla peste di Atene al
19”
Lezione interattiva.
Videolezione.
Lavori di gruppo.
4
“Diverso da chi?” Lezioni frontali, videolezioni (in regime di D.A.D.), discussioni guidate, lettura e riflessioni sulle testimonianze presentate, attività di cooperative learning, proiezioni di filmati e
7
Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e formulare risposte personali argomentate.
Le Competenze da acquisire sono riferite al PECUP (Allegato C, Integrazioni al Profilo educativo, cultur
secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione (D. Lgs. 226/2005, art. 1, c. 5, Allegato A), dell’educazione civica.
Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e formulare risposte personali
(Allegato C, Integrazioni al Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione (D. Lgs. 226/2005, art. 1, c. 5, Allegato A), in relazione all’insegnamento trasversale
presentazioni multimediali.
ale e professionale dello studente a conclusione del in relazione all’insegnamento trasversale