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X Primo Biennio Secondo Biennio Quinto

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Academic year: 2022

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Scuola paritaria – Ente Gestore: Fondazione Elide Malavasi www.scuolemanzoni.it – www.fondazionemalavasi.it

PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE a.s. 2020/ 2021

Classe: II Scien-fico Tradizionale Disciplina: Lingua e le9eratura italiana

X

Primo Biennio

Secondo Biennio

Quinto

Docente: Granvillano Andrea numero ore seDmanali: 4

Premessa

La seguente programmazione tiene in considerazione il Documento ministeriale del 30 luglio 2007 con riferimento al “Sistema di descrizione del Quadro europeo dei titoli e delle qualifiche”, il “Regolamento e le Indicazioni nazionali per i Licei” del 2010. Per le classi del triennio occorre considerare i Quadri di riferimento ministeriali per la prima e la seconda prova scritta dell’Esame di Stato, pubblicati con D. M.

769 del 26 Novembre 2019.

METODOLOGIE X Lezione frontale

(presentazione di contenu0 e dimostrazioni logiche)

X Coopera-ve learning

(lavoro colle7vo guidato o autonomo) X Lezione interaDva

(discussioni sui libri o a tema, interrogazioni colle7ve)

X Problem solving (definizione colle7va)

□ Lezione mul-mediale

(u0lizzo dell’Aula TEAL, di PPT, di audio video) □ ADvità di laboratorio

(esperienza individuale o di gruppo) X Lezione/applicazione □ Percorsi per le competenze trasversali e

l’orientamento X Le9ura e analisi dire9a dei tes- X Flipped classroom

X Esercitazioni pra-che X Spaced learning

X Debate □ Altro ______________________________

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MEZZI, STRUMENTI, SPAZI

TIPOLOGIA E NUMERO DI VERIFICHE

X

Libri di testo

X

iPad/tablet

Cineforum

Altri libri

Aula TEAL

Mostre

Dispense, schemi

Computer

Visite guidate

Biblioteca

Laboratorio di______________

X

Dizionario

1°periodo 2°periodo Numero previsto

X Analisi del testo X Test stru9urato 2 2 Interrogazioni

X Saggio breve □ Risoluzione di problemi Simulazioni

□ Ar-colo di giornale □ Prova grafica / pra-ca 2 2 Prove scri9e

X Tema - relazione X Interrogazione Test (di varia -pologia)

□ Test a riposta aperta □ Simulazione colloquio Prove grafiche

X Debate □ Versioni dal la-no Prove pra-che

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Scuola paritaria – Ente Gestore: Fondazione Elide Malavasi www.scuolemanzoni.it – www.fondazionemalavasi.it

CRITERI DI VALUTAZIONE

Per la valutazione saranno adoEa0 i criteri stabili0 dal PTOF d’Is0tuto. La valutazione terrà comunque conto di:

ATTIVITÀ DI RECUPERO PREVISTE

X

Recupero in i-nere e studio individuale

Sportello

Corsi di recupero a fine quadrimestre organizza- dalla scuola

ATTIVITÀ PREVISTE PER LA VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE

Approfondimen- tema-ci e test a difficoltà progressiva

X

Partecipazione a concorsi e/o mostre

Partecipazione ai Giochi matema-ci - Giochi Spor-vi Studenteschi -

Altro___________________________________________________________________________

UNITÀ DI APPRENDIMENTO concordate nei Consigli di classe

Il Consiglio di Classe stabilisce i seguen0 lavori da sviluppare e/o approfondire insieme ad altre discipline (proge7, lavori mul0mediali, visite dida7che, ecc):

Lo straniero*

Impatto e resilienza**

La figura del cavaliere-eroe

* L’UdA prevede per la materia Educazione Civica lo svolgimento del tema relativo all’inclusione delle diversità e di contrasto a bullismo e cyber-bullismo.

** L’UdA prevede per la materia Educazione Civica lo svolgimento del tema relativo al diritto alla salute e del suo rapporto con la libertà individuale.

X

Comportamento

X

Rispe9o dei tempi di consegna

X

Partecipazione

X

Livello individuale di acquisizione di conoscenze

X

Frequenza

X

Livello individuale di acquisizione di abilità

X

Livello individuale di acquisizione di competenze

X

Impegno

X

Progressi compiu- rispe9o al livello di partenza

X

Interesse

Altro:

(4)

COMPETENZE GENERALI

(La programmazione mette in evidenza, per ogni competenza prevista, le conoscenze e le abilità che si ritengono essenziali per la classe, in accordo con le indicazioni nazionali.)

1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.

3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

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Scuola paritaria – Ente Gestore: Fondazione Elide Malavasi www.scuolemanzoni.it – www.fondazionemalavasi.it

MODULO DI APPRENDIMENTO 1 – Consolidamento abilità di base e produzione scriHa

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE tempi

C1, C2, C3 • Comprendere e analizzare brevi testi non letterari

• Riflettere sul significato delle parole e sull’applicazione delle stesse in altri contesti

• Produzione di testi scritti con differenti finalità.

• Comprensione del testo e riflessione sulla lingua secondo il modello INVALSI

• Caratteristiche del testo argomentativo

• Regole per la progettazione, la stesura e la revisione di un testo

Intero anno scolastico

C1, C2 Comprensione del testo e riflessione sulla lingua secondo il modello INVALSI

Elementi di analisi del periodo

(6)

MODULO DI APPRENDIMENTO 2 – Il testo teatrale

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE tempi

C1, C2 • Comprendere e analizzare il valore e il significato del testo drammatico

• Individuare le peculiarità stilistiche del testo

• Riconoscere le differenze tra i principali generi teatrali

• Dedurre informazioni

implicite nel testo (indicazioni di scena)

• Utilizzare il lessico e la lingua in modo appropriato

• Cogliere il significato

denotativo e connotativo delle parole

• Sapere riconoscere e utilizzare le figure metriche e retoriche

• Le caratteristiche del testo teatrale: generi teatrali e rappresentazione

• L’evoluzione dalle origini all’epoca contemporanea

• Autori e testi teatrali scelti (UdA Lo straniero):

• Euripide, Medea: la condizione della donna nella società greca e in quella attuale;

• Sofocle, Edipo re: lo straniero (presunto) portatore di sventure;

• Shakespeare, Otello:

l’invidia nei confronti dello straniero;

ottobre- novembre

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Scuola paritaria – Ente Gestore: Fondazione Elide Malavasi www.scuolemanzoni.it – www.fondazionemalavasi.it MODULO DI APPRENDIMENTO 3 – Il testo poeNco

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE tempi

C1, C2, C3

• Comprendere e analizzare il valore e il significato della poesia

• Individuare le peculiarità stilistiche del testo poetico

• Riconoscere le tematiche principali del genere

• Dedurre informazioni implicite nel testo

• Utilizzare il lessico e la lingua in modo appropriato

• Cogliere il significato

denotativo e connotativo delle parole

• Sapere riconoscere e utilizzare le figure metriche e retoriche

• Significante e significato

• Linguaggio connotativo

• Elementi di metrica

• Le regole dell’analisi del testo poetico

• Autori e testi poetici scelti (UdA Lo straniero):

• Petrarca, Dicemi spesso il mio fidato speglio

• Dante, Paradiso VI;

• Foscolo, A Zacinto;

• Baudelaire,

L’heautontimoroumènos

• Ungaretti, Fratelli;

• Pessoa, Autopsicografia;

• De Andre’, La guerra di Piero

• Il rapporto tra poesia e musica. La lirica

nell’antichità; l’opera lirica;

il cantautorato.

dicembre- gennaio

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MODULO DI APPRENDIMENTO 4 – L’argomentazione

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE tempi

C1, C2, C3

• Comprendere e analizzare testi e articoli di giornale di natura argomentativa

• Riflettere sul significato delle parole e sull’applicazione delle

stesse in altri contesti

• Sviluppare un ragionamento e saperlo organizzare per esporre un punto di vista

• Produzione di testi scritti con finalità espositivo-

argomentativa

• Rispetto delle regole e gestione dei contenuti e delle argomentazioni nell’ambito del debate

• Tecniche di argomentazione e confutazione

• Stesura di un testo argomentativo

• Modalità di svolgimento del debate

• Debate su un argomento afferente alle UdA.

quadrimestre

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MODULO DI APPRENDIMENTO 5 – Manzoni, I promessi sposi (all’interno dell’UdA Impa,o e resilienza)

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE tempi

C1, C2

• Comprendere il valore letterario di un testo come I promessi sposi

• Comprendere il contesto storico e culturale del romanzo

• Interpretare correttamente i brani analizzati

• Sapere interpretare le riprese contemporanee del romanzo attraverso i confronti e le differenze tra il contesto storico dell’autore e quello attuale.

• L’autore e la genesi dell’opera

• La trama e i personaggi

• Caratteristiche linguistiche, strutturali, tematiche e stilistiche

• La fortuna del romanzo:

analisi e confronto tra gli sceneggiati televisi e tra le trasposizioni teatrali più famose

• Il tema della peste: excursus sulle epidemie nella

letteratura europea di tutti i tempi (Tucidide; Lucrezio;

Boccaccio; Camus);

confronto con la situazione attuale legata alla pandemia di Covid-19.

febbraio- marzo

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NOTE ed OSSERVAZIONI: ____________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Data: _________________

Firma: _______________________________

MODULO DI APPRENDIMENTO 6 – UdA La figura del cavaliere-eroe

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE tempi

C1, C2

• Comprendere e analizzare il valore e il significato dei testi

• Individuare le peculiarità stilistiche delle varie tipologie testuali

• Riconoscere le tematiche principali del genere e il contesto di riferimento

• Dedurre informazioni implicite nel testo e saperle contestualizzare

• Utilizzare il lessico e la lingua in modo appropriato

• Sapere contestualizzare, attualizzare e cogliere gli elementi di continuità e di discontinuità di un dato tema attraverso le varie tipologie testuali

• Ripresa dei concetti fondamentali dell’epica classica; l’epica medioevale:

ciclo bretone, ciclo

carolingio, mitologia nordica

• L’eroe nel romanzo

moderno: Don Chisciotte; i romanzi di Verne e il genere fantascientifico

• Eroi contemporanei: dallo sport alla televisione e ai social media

aprile- maggio

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