ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “ANTONIO PESENTI”
CASCINA
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE
Anno scolastico 2020-2021
PROF. Pirronello Marcella
MATERIA: Storia e Geografia
CLASSE 1 G
INDIRIZZO Liceo scientifico indirizzo sportivo
1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE
Obiettivi Trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione)
CONOSCENZE Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina
ABILITA’
applicare Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi
analizzare
Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato
sintetizzare
Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell’ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari esprimere
Sapere esprimere le proprie conoscenze attraverso l’uso dei linguaggi e degli strumenti specifici
CAPACITA’
di elaborazione, logiche e critiche
Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali
PARTECIPAZIONE E IMPEGNO
Partecipare all’attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
1. Acquisire la consapevolezza che tutte le discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione personale
2. Rispettare regole, persone, ambienti.
3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo
4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi
5. Favorire l’acquisizione di competenze personali anche digitali
6. Favorire l’acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita culturale, sociale ed economica del territorio
7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa 8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico
9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevole e autonoma in ambito personale, civile, sociale e politico
2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
- Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali - Organizzazione dei contenuti in Moduli
– Organizzazione dei contenuti relativi all'Educazione Civica
Tempi Argomenti Abilita/competenze Settembre
/Ottobre
La storia:
“raccontare” il mondo
La geografa:
“descrivere” il mondo
Abilità: focalizzare i concetti di preistoria, storia, storiografa, popolo, nazione e Stato; riconoscere il significato e l’utilità della periodizzazione e le nozioni di cronologia relativa e assoluta;
distinguere gli ambiti della ricerca storica e la classificazione delle fonti; conoscere gli strumenti di rappresentazione dei dati (grafici di vario tipo e tabelle).
Competenze: distinguere i caratteri propri del “racconto” e della
“descrizione”; applicare i concetti fondamentali di popolo, nazione e Stato alle situazioni e riconoscerne le reciproche interazioni;
distinguere soggetti storici individuali e collettivi; classificare una fonte; leggere una fonte storiografica e ricavare da essa informazioni significative; costruire una linea del tempo; distinguere i diversi tipi di carte; apprezzare lo scarto fra realtà e rappresentazione di segnata;
interpretare una carta e ricavare da essa informazioni; interpretare un grafico e una tabella e ricavarne informazioni
Novembre /Dicembre
Sezione 1.La preistoria e l’antico Oriente Cap. 1: L’uomo sulla terra:
lapreistoria Cap. 2: La Mesopotamia, culla della storia Cap. 3: L’antico Egitto
Cap. 4: Altri popoli e imperi del vicino Oriente
Abilità: analizzare fonti materiali e ricavare informazioni da esse;
leggere e interpretare una carta geostorica (movimenti migratori, attività produttive); leggere e costruire una linea del tempo.
Competenze: comprendere i concetti di evoluzione biologica e progresso cognitivo in una dimensione diacronica; attraverso il confronto tra l’epoca preistorica, le antiche
civiltà dell’antico Oriente e quella attuale, riconoscere le dinamiche del rapporto fra uomo e ambiente; conoscere lo sviluppo che ha caratterizzato la vita associata nei tempi più antichi, in cui si formarono istituzioni e culture; distinguere varie tipologie di religione (naturale, politeista e monoteista) e valutarne sviluppi e persistenze
Gennaio Febbraio
Sezione 2. La civiltà greca: le origini e il periodo arcaico Cap. 5: Minoici, Micenei e gli albori
della civiltà greca Cap. 6: La Grecia arcaica: póleis, colonizzazione, tirannidi
Cap. 7: Il mondo greco:economia, società, religione Cap. 8: Atene, Sparta e le guerre contro i Persiani
Abilità: leggere e analizzare fonti di diversa tipologia e ricavare da esse informazioni; interpretare una carta geostorica in relazione a fenomeni quali movimenti migratori, sviluppo urbano, aree di influenza politica, circoscrizioni amministrative, eventi bellici di ampia portata.
Competenze: riconoscere diverse forme istituzionali e di organizzazione sociale gerarchica e operare confronti fra esse, anche in chiave diacronica; descrivere il rapporto fra
dinamiche economiche e politiche; riflettere sulle conseguenze storiche, politiche e sociali della di usione della scrittura; apprezzareff forme religiose composite e con ricadute politiche e sociali (oracoli, giochi, santuari ecc.); operare confronti fra aree
geografiche e aree culturali del bacino del Mediterraneo; analizza re lo sviluppo di un conflitto militare; cogliere il rapporto fra politica estera e politica interna di uno Stato;
Febbraio Sezione 3. La Grecia classica e l’ellenismo Cap. 9:
Formazione e declino
Abilità: leggere e analizzare fonti di diversa tipologia e ricavare da esse informazioni; interpretare una carta geostorica in relazione a fenomeni quali eventi bellici, distribuzione degli spazi cittadini pubblici, fasi di espansione politica, spedizioni militari, formazione di nuove realtà politiche. Competenze: valutare le dinamiche politiche interne, confrontando le diverse posizioni in campo; capire
dell’imperialismo ateniese
Cap.10: Il primato macedone e il mondo ellenistico
la differenza fra democrazia antica e moderna; riconoscere il contributo delle grandi personalità della
storia in alcuni snodi storici specifici; capire l’origine storica di fenomeni come il cosmopolitismo e il multiculturalismo;
Febbraio
Marzo Sezione 4.
L’italia antica e la repubblica romana
Cap. 11: L’ Italia antica e la nascita di Roma
Cap. 12: Roma alla conquista dell’Italia Cap. 13: Roma, padrona del Mediterraneo
Abilità: leggere e analizzare fonti di diversa tipologia interpretare
una carta geostorica in relazione alla
comprese;nza e interazione di diverse culture, a movimenti migratori stratificati, a fasi espansionistiche complesse e progressive; nell’ambito della religione, distinguere varie componenti e capire i concetti di rivelazione e sincretismo;
riconoscere gli elementi istituzionali della monarchia e della repubblica romane; distinguere organi assembleari e magistrature ordinarie e straordinarie, collegiali ed elettive; riconoscere i gruppi e le classi sociali di una comunità e descrivere i rapporti dinamici che li caratterizzano; capire la di erenzaff fra leggi consuetudinarie e leggi scritte; riferire con ordine su eventi militari di lungo periodo e di ampio sviluppo ge ografico; riconoscere il ruolo delle grandi personalità negli eventi politici e militari; descrivere le relazioni che il popolo romano stabilisce con i popoli vinti e l’organizzazione che caratterizza la gestione del territorio e degli individui.
Competenze: individuare nelle diverse culture elementi comuni e divergenti; apprezzare la differenza fra un’entità geografica e storico-politica a partire dal caso dell’Italia e
seguirne lo sviluppo in senso diacronico; valutare diverse
ipotesi storiografiche relative all’origine e alla provenienza dei popoli; riconoscere il valore identitario dei miti di fondazione e l’importanza della tradizione, della memoria collettiva, degli exempla per sviluppare coesione sociale; riflettere sul rapporto fra
politica e
religione; capire dinamiche espansionistiche progressive e distinguerne le fasi e le caratteristiche; nelle diverse forme di governo, distinguere i caratteri fondamentali e l’evoluzio ne di esse nel tempo; cogliere la complessità del
processo di romanizzazione.
Aprile Maggio
5. trasformazione e crisi della repubblica romana
- Dai Gracchi a Silla: la crisi della repubblica
- L’età di Cesare:
il tramonto della res publica
Abilità: leggere e analizzare fonti di diversa tipologia inter pretare una carta geostorica in relazione allo sviluppo su larga scala di conflitti civili; mettere in relazione politica estera e politica interna; descrivere i cambiamenti sociali e istituzionali; conoscere le caratteristiche della cittadinanza romana e i meccanismi della sua acquisizione; comprende re la nozione di guerra civile; descrivere le tappe dell’evolu zione in senso autocratico dell’ordinamento repubblicano.
Competenze: individuare il rapporto fra dinamiche eco nomiche e cambiamenti sociali; apprezzare l’importanza della politica interna per gli equilibri sociali; individuare le cause e le conseguenze delle riforme economico-sociali;
capire l’importanza della costruzione del consenso
nell’affermazione di una personalità politica.
Educazion e Civica
4 ore
(ca 1 ora verifica scritta)
La democrazia ieri e oggi
3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO
-Localizzare eventi e fenomeni secondo le coordinate spazio-temporali
- Comprendere e utilizzare rappresentazioni cronologiche, grafiche e cartografiche -Individuare e comprendere gli eventi nella loro connessione logico-cronologica -Individuare analogie e differenze tra fenomeni storicamente comparabili -utilizzare il lessico specifico della disciplina
-Riconoscere le diverse tipologie di fonti storiche
4. METODOLOGIE DIDATTICHE
LEZIONE FRONTALE
LEZIONE DIALOGATA
RICERCA INDIVIDUALE
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
LAVORI DI GRUPPO
5. STRUMENTI
Testi
Documenti
Audiovisivi
Materiale multimediale
Software (uso di Google Suite, Classroom)
6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI PTOF
7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO
TIPOLOGIE DI VERIFICA:
PROVE SEMI-STRUTTURATE
PROVE NON STRUTTURATE
- RECUPERO:
Recupero in itinere in classe Lavoro supplementare a casa Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA DISCIPLINA STABILITI NELLE AREE
CRITERI DI VALUTAZIONE COLLEGIALI
Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati a livello collegiale
livello voto conoscenza comprensione applicazione analisi sintesi
1 gravemente insufficiente
3-4 nessuna conoscenza o conoscenza non focalizzata e molto limitata
commette gravi errori
non riesce ad applicare le conoscenze in situazioni nuove
non è in grado di effettuare alcuna analisi
non sa sintetizzare le conoscenze acquisite
2 insufficiente
5 frammentaria e
superficiale
commette errori anche nella esecuzione di compiti semplici
applica le conoscenze in compiti semplici ma commette errori
è in grado di effettuare analisi parziali
è in grado di effettuare una sintesi parziale ed imprecisa
3 sufficiente
6 completa ma non
approfondita
esegue compiti semplici in modo sostanzialmente corretto
applica le conoscenze in compiti semplici senza errori
è in grado di effettuare analisi corrette, ma non approfondite
sa sintetizzare le conoscenze ma deve esser guidato 4
buono
7-8 ampia e corretta esegue compiti
anche complessi in modo corretto e pertinente
applica i contenuti acquisiti anche in compiti complessi
sa effettuare analisi complete ed appropriate
ha acquisito autonomia nella sintesi
5 ottimo
9-10 completa ed
approfondita
esegue compiti complessi in modo appropriato e coerente
applica le procedure e le conoscenze in problemi e contesti nuovi con metodo organico e autonomo
sa effettuare in autonomia analisi approfondite
sa rielaborare in modo auto- nomo e completo le conoscenze e le procedure acquisite, effettuando collegamenti tra le diverse tematiche
Data 12/12/2020
FIRMA Marcella Pirronello