I vasi del rispetto.
Attività ludica. Ai bambini vengono presentate otto scene di rispetto e non rispetto, ritagliate a pezzi a forma di puzzle. Dopo che in coppia hanno ricomposto i puzzle, sono invitati a descrivere le azioni in esse rappresentate. Successivamente in gruppo attribuiscono un ordine etico alle diverse scene, posizionando ciascuna di esse in corrispondenza di un vaso contenente più o meno foglie di rispetto.
Portare l’attenzione dei bambini a riflettere sulle diverse declinazioni del rispetto, per stimolarli ad esprimere un ordine etico fra esse.
Comprendere quale ordine etico i bambini attribuiscono alle diverse declinazioni di rispetto.
LE ATTIVITÀ SULLA GIUSTIZIA
La virtù della giustizia
La storia sulla giustizia/1
Le provviste per l’inverno.
In questa storia, narrata attraverso l’utilizzo di burattini di stoffa, l’asino Alcibiade e il gufo Socrate propongono due diversi modi di distribuire il fieno agli animali. Al termine si dà avvio a una conversazione di gruppo a partire dalle seguenti domande:
- Cosa ha fatto Socrate?
- Se tu fossi Cloe, Lachete e Santippecosa penseresti?
- Se tu fossi al posto di Socrate cosa faresti?
- Perché?
Dopo la conversazione i bambini vengono invitati a disegnare il momento della storia che più li ha colpiti (individualmente o in gruppo) o a drammatizzarla. Al termine il ricercatore pone la domanda “che cos’è la giustizia?”.
Incrementare il pensiero etico dei bambini attraverso l’uso di uno stimolo narrativo e di una riflessione
strutturata.
Esplorare le comprensioni dei bambini rispetto al gesto virtuoso messo in atto dal protagonista.
Raccogliere le definizioni di giustizia offerte dai bambini.
La storia sulla giustizia/2
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
OGGETTO DI
APPRENDIMENTO ATTIVITÀ VALENZA EDUCATIVA VALENZA EPISTEMICA
In questa storia, narrata con l’utilizzo dei burattini, il merlo Timeo trova il modo per riparare al meglio ad un danno commesso involontariamente.
Al termine si dà avvio a una conversazione di gruppo a partire dalle seguenti domande:
- Cosa ha fatto Timeo?
- Se tu fossi Santippe cosa penseresti?
- Se tu fossi al posto di Timeo cosa faresti?
- Perché?
Dopo la conversazione i bambini vengono invitati a disegnare il momento della storia che più li ha colpiti (individualmente o in gruppo) o a drammatizzarla. Al termine il ricercatore pone la domanda “che cos’è la giustizia?”.
Le vignette sulla giustizia
I regali per Andromaca.
Attività di riflessione. In forma grafica viene presentata ai bambini la scena in cui Alcibiade si interroga su come distribuire i propri regali all’anatra Andromaca, che ha nel proprio nido soltanto un pacco, e al merlo Timeo che invece ne ha già molti. Successivamente vengono mostrate tre immagini che descrivono tre possibili scelte che Alcibiade può operare.
L’attività si svolge in cinque momenti differenti:
- presentare la scena iniziale;
- descrivere in gruppo le tre situazioni;
- scegliere individualmente quale situazione
secondo loro realizza il rispetto motivando il perché; - discutere insieme le proprie idee;
Incrementare il pensiero etico dei bambini offrendo loro differenti situazioni attraverso cui confrontarsi e ragionare sull’idea di giustizia.
Comprendere:
- le idee di rispetto
presenti nel pensiero dei bambini;
- i ragionamenti che i
bambini sviluppano per identificare azioni ispirate dalla virtù del giustizia.
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
OGGETTO DI
APPRENDIMENTO ATTIVITÀ VALENZA EDUCATIVA VALENZA EPISTEMICA
- disegnare individualmente un finale di giustizia (possono disegnare la scena da loro preferita fra le tre proposte nelle vignette oppure inventarne una nuova).
Il gioco sulla giustizia/1
Il memory dei diritti.
Attività ludica. Ai bambini vengono presentate alcune carte sulle quali sono raffigurate alcune persone diverse per età, genere, caratteristiche. In sottogruppo i bambini sono invitati a riflettere su ciò di cui questi soggetti hanno diritto e a disegnarlo su una carta bianca. Queste coppie formeranno il mazzo delle carte del memory al quale tutti i bambini sono invitati a giocare.
Portare il pensiero dei bambini a riflettere sulla virtù della giustizia a partire dal concetto di diritto.
Comprendere in che modo i bambini interpretano il concetto di diritto.
Il gioco sulla giustizia/2
Ripariamo i danni.
Attività ludica. I bambini trovano delle carte con disegnata e descritta una situazione critica nella quale bisogna compiere un atto di giustizia, per riparare il danno. La carta viene estratta da un bambino e l’insegnante legge ad alta voce la situazione. I bambini devono trovare un modo giusto affinché il protagonista possa riparare il danno compiuto.
Portare il pensiero dei bambini a riflettere sulla virtù della giustizia intesa nella sua accezione riparativa.
Comprendere in che modo i bambini interpretano il concetto di giustizia riparativa. LE ATTIVITÀ CONCLUSIVE Concetto di virtù Concetti di coraggio, generosità, rispetto e giustizia Il gufo smemorato
Attività riflessiva. Attraverso una cornice narrativa i bambini vengono stimolati a riflettere sul significato di coraggio, generosità, rispetto e giustizia, e a offrirne una definizione. Come ulteriore domanda si chiede ai bambini di definire la parola virtù.
Riportare il pensiero dei bambini a riflettere sui significati delle virtù che sono state oggetto del percorso.
Comprendere il significato che i bambini attribuiscono alla fine del percorso alla parola virtù e alle virtù specifiche su cui si concentra il progetto.
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
OGGETTO DI
APPRENDIMENTO ATTIVITÀ VALENZA EDUCATIVA VALENZA EPISTEMICA
L’attività si conclude con un disegno individuale o una drammatizzazione.
Apprendimento veicolato dal percorso
Interviste individuali
Che cosa ti è rimasto nel cuore e nella mente?
Attività riflessiva. Al termine del progetto i bambini vengono stimolati a riflettere e a rispondere individualmente alle seguenti domande:
- che cosa ti è rimasto nel cuore e nella mente del percorso che abbiamo svolto insieme?
- che cosa hai imparato di importante?
Portare il pensiero dei bambini a
riflettere su quanto appreso attraverso il progetto.
Comprendere dalla voce dei bambini cosa pensano di aver appreso grazie al percorso in cui sono stati coinvolti.
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