ARTE/IMMAGINE

- Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o oggetti utilizzando operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale ed audiovisivo.

RIFERIMENTO ALLE FINALITÀ UNESCO

- Sviluppare e applicare le

competenze di cittadinanza critica, per esempio l’indagine critica, pensiero critico, problem solving, costruzione della responsabilità individuale e sociale;

- Partecipare e contribuire a questioni globali contemporaneamente a livello locale, nazionale e globale, come cittadini globali informati, impegnati, responsabili e reattivi.

2 H

Fase

3

L’insegnante invita i bambini a ricordare le decisioni prese la volta precedente attraverso la rilettura del foglio di annotazione. Il gruppo decide di fare tre calendari con tre tematiche diverse: il paese di Mattarello, gli animali della montagna e con temi specifi ci e stagionali legati ai singoli mesi. Ogni parte grafi ca sarà corredata da poesie e acrostici. Il gruppo classe viene quindi diviso, con l’aiuto dell’insegnante in tre sottogruppi, i quali a loro volta, si divideranno in gruppi ancora più piccoli di due/tre bambini ciascuno, che lavoreranno rispettivamente su: a. preparazione del calendario dei mesi in aula informatica: si sceglie di avvalersi dell’aiuto dei bambini di V che faranno da tutor a quelli di IV, in quanto più esperti nell’utilizzo del programma selezionato per realizzare le pagine del calendario

b. preparazione dei disegni per ogni mese: scelta dei disegni che si intendono realizzare rispettando gli argomenti decisi nel grande gruppo e comunicazione al gruppo che prepara le poesie.

c. preparazione di poesie e acrostici riguardanti il tema del mese: sulla base dei disegni che vengono realizzati i bambini compongono le poesie e gli acrostici dei mesi, svolgendo una azione di ricerca lessicale e di studio delle rime, nonché un approfondimento sulla storia del paese di Mattarello.

Rendere protagonisti del

proprio percorso di crescita e di consapevolezza

COMPETENZE PER

L’APPRENDIMENTO PERMANENTE

- Competenze civiche e sociali - Competenza digitale

- Comunicazione nella lingua madre - Spirito di iniziativa ed imprenditorialità - Competenza matematica scientifi ca e tecnologica - Imparare ad imparare COMPETENZE DISCIPLINARI: ITALIANO

- Interagire e comunicare oralmente in contesti di diversa natura.

- Produrre testi in funzione di diversi scopi comunicativi

MATEMATICA

- Riconoscere e risolvere problemi di vario genere individuando le

strategie appropriate, giustifi cando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifi ci

ARTE

Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o oggetti utilizzando operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale ed audiovisivo.

TECNOLOGIA

- Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, in particolare quelle dell’informazione e della comunicazione,

individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio

RIFERIMENTO ALLE FINALITÀ UNESCO

- Sviluppare atteggiamenti di cura e empatia per gli altri e per l’ambiente e il rispetto delle diversità;

- Sviluppare e applicare le

competenze di cittadinanza critica, per esempio l’indagine critica, pensiero critico, problem solving, costruzione della responsabilità individuale e sociale;

- Sviluppare I valori di equità e giustizia sociale;

Fase

4

a. Prepa-razione del calendario dei mesi b. Prepa-razione disegni c. Prepa-razione testi scritti

Al termine del lavoro di tutti i gruppi, si socializzano i prodotti.

L’insegnante invita a rifl ettere sul fatto che bisogna produrre diverse copie del calendario: cosa fare? Attraverso una discussione guidata emerge la necessità che il calendario deve essere stampato da esperti del settore: una tipografi a.

Si aprono alcuni problemi che sono fonte di preoccupazione nel gruppo: contattare la tipografi a,

chiedere il costo per la stampa dei calendari,

numero di calendari da stampare, quantifi cazione dell’offerta. L’insegnante propone ai bambini di telefonare alla tipografi a e di chiedere se è possibile un incontro con il responsabile per poter venire a conoscenza dei dati necessari alla realizzazione.

- Partecipare e contribuire a questioniglobali

contemporaneamente a livello locale, nazionale e globale, come cittadini globali informati, impegnati, responsabili e reattivi.

COMPETENZE PER

L’APPRENDIMENTO PERMANENTE

- Competenze civiche e sociali - Comunicazione nella lingua madre - Spirito di iniziativa ed

imprenditorialità

- Competenza matematica scientifi ca e tecnologica

- Imparare ad imparare

COMPETENZE DISCIPLINARI: ITALIANO

- Interagire e comunicare oralmente in contesti di diversa natura.

MATEMATICA

- Riconoscere e risolvere problemi di vario genere individuando le

strategie appropriate, giustifi cando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifi ci

RIFERIMENTO ALLE FINALITÀ UNESCO

- Sviluppare atteggiamenti di cura e empatia per gli altri e per l’ambiente e il rispetto delle diversità;

- Sviluppare e applicare le

competenze di cittadinanza critica, per esempio l’indagine critica, pensiero critico, problem solving, costruzione della responsabilità individuale e sociale;

- Sviluppare I valori di equità e giustizia sociale;

- Partecipare e contribuire a questioni globali contemporaneamente a livello locale, nazionale e globale, come cittadini globali informati, impegnati, responsabili e reattivi.

8 H

Fase

5

Rifl essione su un problema o problema-tizzazione

2 H

All’interno del gruppo si individuano dei portavoce che presentino al direttore della tipografi a i problemi emersi per la realizzazione del calendario.

Il responsabile dell’azienda spiega il funzionamento di una tipografi a e illustra ai bambini l’occorrente al fi ne di realizzare un calendario e fornisce un preventivo.

Stabilito quanto sarebbe stata la spesa in tipografi a per la stampa del calendario, restano ancora due problemi aperti.

1. Organizzazione della raccolta offerte: i bambini decidono che il

momento migliore è la festa di Natale. Quindi decidono:

- di realizzare un volantino che presenti chi sono, cosa hanno realizzato e perché;

- di passare in ogni classe e invitare i compagni della scuola a pubblicizzare a casa questa iniziativa

- di allestire una bancarella all’inizio e al termine di ogni spettacolo per la raccolta delle offerte del calendario dividendosi gli impegni fra tutti i componenti del gruppo

L’insegnante guida la discussione e accompagna i bambini nella

realizzazione degli obiettivi che si sono prefi ssi.

2. Quantifi cazione dell’offerta:

l’insegnante pone l’attenzione sull’entità dell’offerta da raccogliere per ammortizzare la spesa della tipografi a e nel contempo per ricavare un contributo da inviare ai bambini terremotati.

COMPETENZE PER

L’APPRENDIMENTO PERMANENTE

- Competenze civiche e sociali - Comunicazione nella lingua madre - Spirito di iniziativa ed

imprenditorialità

- Competenza matematica scientifi ca e tecnologica

- Imparare ad imparare

Nel documento RISORSE DIDATTICHE PER LA SCUOLA (pagine 173-176)