Propone idee, progetti, percorsi, attività
FINALITA’ ECG
Sviluppare atteggiamenti di cura e empatia per gli altri e per l’ambiente e il rispetto delle diversità.
FASE
1
L’insegnante riprende brevemente il lavoro svolto nella lezione precedente e comunica che a breve interverrà in classe un esperto.
In circle time i ragazzi rifl ettono e si interrogano, facendo delle ipotesi, su cosa potrà accadere durante l’incontro e manifestano le loro aspettative. Allegato 2
L’insegnante spiega il signifi cato e le motivazioni dell’intervento dell’esperto: parlare della situazione attuale in Palestina.
Attraverso attività a piccoli gruppi preparano alcune domande da porre.
Allegato 3
ITALIANO
- Ascoltare con attenzione e comprendere letture, spiegazioni e narrazioni eseguite dall’adulto e/o dai compagni .
COMPETENZE PER
L’APPRENDIMENTO PERMANENTE UE
- Collabora con il gruppo, sa confrontarsi con le diversità, è disponibile verso gli altri.
- Propone idee, progetti, percorsi, attività.
FINALITA’ ECG
Sviluppare atteggiamenti di cura e empatia per gli altri e per l’ambiente e il rispetto delle diversità.
FASE
2
1 H
Seduti in cerchio: confrontano le domande, decidono quali sono le più effi caci, scelgono quali fare in italiano e quali in tedesco; si suddividono gli incarichi.
(Poiché l’esperto studia a Berlino gli insegnanti hanno ritenuto utile sfruttare quest’occasione per far utilizzare ai ragazzi le loro conoscenze e mettersi in gioco anche in lingua tedesca.)
Allegato 4
ITALIANO
- Ascoltare con attenzione e comprendere letture, spiegazioni e narrazioni eseguite dall’adulto e/o dai compagni .
- Parlare con i compagni in situazioni di dialogo, raccontare esperienze personali, riferire il contenuto di testi letti, organizzare esposizioni su argomenti di studio seguendo uno schema
COMPETENZE PER
L’APPRENDIMENTO PERMANENTE UE
- Interagisce nelle diverse situazioni comunicative esprimendo bisogni, desideri e sentimenti, ascolta le idee altrui ed esprime le proprie.
- Collabora con il gruppo, sa confrontarsi con le diversità, è disponibile verso gli altri.
- Propone idee, progetti, percorsi, attività.
FINALITA’ ECG
Sviluppare atteggiamenti di cura e empatia per gli altri e per l’ambiente e il rispetto delle diversità.
FASE
3
30’
+
30’
(domande in ted)Incontro (al quale partecipano anche i genitori)
- Primo momento.
Vengono fatte le domande preparate in precedenza e conoscenza
reciproca (partecipano come uditori anche i ragazzi della pluriclasse III-IV)
Allegato 5
- Secondo momento.
La presentazione in Power Point (Allegato 15) permette di presentare, conoscere e rifl ettere sulla situazione odierna in Palestina.
Localizzazione, lingua, chi sono i cittadini israeliani (anche un
cristiano o un musulmano può essere israeliano), muro del pianto, storia del confl itto (il confl itto arabo-israeliano è molto complicato, va avanti da 60 anni e ancora non si è riusciti a trovare una soluzione pacifi ca. Importante sottolineare che entrambi i popoli hanno ragione, ma nessuno dei due riesce a comprendere fi no in fondo le ragioni dell’altro, viene fatto notare che molti israeliani e palestinesi vogliono la pace e combattono giorno dopo giorno in nome di una convivenza pacifi ca tra i due popoli, vengono fatti alcuni esempi). Allegato 6
Genitori e ragazzi sono liberi di intervenire fare domande, rifl essioni e condividere le loro esperienze
- Terzo momento.
Come momento conclusivo viene proposto a tutti i presenti di leggere la poesia di Tali Sorek “Avevo una scatola di colori” proiettata sulla LIM.
Allegato 7
ITALIANO
- Ascoltare con attenzione e comprendere letture, spiegazioni e narrazioni eseguite dall’adulto e/o dai compagni.
GEOGRAFIA
- Leggere e interpretare carte di vario tipo.
RELIGIONE
Conoscere il dato del pluralismo culturale e religioso che caratterizza il contesto in cui si vive e comprendere la necessità di atteggiamenti di rispetto, considerazione per l’altro, dialogo e confronto.
COMPETENZE PER
L’APPRENDIMENTO PERMANENTE UE
- Interagisce nelle diverse situazioni comunicative esprimendo bisogni, desideri e sentimenti, ascolta le idee altrui ed esprime le proprie.
- Riorganizza le proprie conoscenze alla luce delle nuove esperienze di apprendimento.
FINALITA’ ECG
- Riconoscere e apprezzare le differenze e le identità multiple, per esempio la cultura, la lingua, la religione, il sesso e la nostra comune umanità, e sviluppare competenze per vivere in un mondo sempre più diversifi cato.
- Sviluppare atteggiamenti di cura e empatia per gli altri e per l’ambiente e il rispetto delle diversità.
- Sviluppare i valori di equità e giustizia sociale, e le capacità di analizzare criticamente le diseguaglianze in base al sesso, allo stato socio-economico, alla cultura, alla religione, all’età e altre questioni.
FASE
Momento di confronto.
I ragazzi, attraverso un’attività di debriefi ng, esprimono opinioni e rifl essioni riguardo all’incontro -vedi fase 4- (Allegato 8)
I ragazzi vengono divisi in due gruppi bilanciati, l’insegnante consegna del materiale da leggere, analizzare, commentare e su cui rifl ettere portando anche esperienze personali e/o prendendo spunto dall’incontro della fase 4. Allegato 9
Ogni gruppo è libero di scegliere la modalità che ritiene più opportuna (scrivere, disegnare…)
In plenaria.
Un rappresentante per gruppo espone, condivide e mostra risposte, analisi, disegni... e modalità di lavoro.
ITALIANO
- Ascoltare con attenzione e comprendere letture, spiegazioni e narrazioni eseguite dall’adulto e/o dai compagni .
- Parlare con i compagni in situazioni di dialogo, raccontare esperienze personali, riferire il contenuto di testi letti, organizzare esposizioni su argomenti di studio seguendo uno schema
- Comprendere il signifi cato globale di un testo letto.
COMPETENZE PER
L’APPRENDIMENTO PERMANENTE UE
- Interagisce nelle diverse situazioni comunicative esprimendo bisogni, desideri e sentimenti, ascolta le idee altrui ed esprime le proprie.
- Collabora con il gruppo, sa confrontarsi con le diversità, è disponibile verso gli altri.
- Propone idee, progetti, percorsi, attività.
FINALITA’ ECG
- Riconoscere e apprezzare le differenze e le identità multiple, per esempio la cultura, la lingua, la religione, il sesso e la nostra comune umanità, e sviluppare competenze per vivere in un mondo sempre più diversifi cato.
- Sviluppare atteggiamenti di cura e empatia per gli altri e per l’ambiente e il rispetto delle diversità.
- Sviluppare i valori di equità e giustizia sociale, e le capacità di analizzare criticamente le diseguaglianze in base al sesso, allo stato socio-economico, alla cultura, alla religione, all’età e altre questioni.
FASE
5 30’
30’
I ragazzi vengono divisi in piccoli gruppi di tre alunni e invitati a scrivere alcune poesie/fi lastrocche sulla pace prendendo spunto dalle poesie visionate e dalle rifl essioni fatte durante la fase 5.
ITALIANO
- Produrre testi poetici.
COMPETENZE PER
L’APPRENDIMENTO PERMANENTE UE
- Collabora con il gruppo, sa confrontarsi con le diversità, è disponibile verso gli altri.
- Propone idee, progetti, percorsi, attività.
FINALITA’ ECG
- Riconoscere e apprezzare le differenze e le identità multiple, per esempio la cultura, la lingua, la religione, il sesso e la nostra comune umanità, e sviluppare competenze per vivere in un mondo sempre più diversifi cato.
- Sviluppare i valori di equità e giustizia sociale, e le capacità di analizzare criticamente le diseguaglianze in base al sesso, allo stato socio-economico, alla cultura, alla religione, all’età e altre questioni.
FASE
Intervento di un operatore del Centro Astalli di Trento, centro che si occupa dell’integrazione dei rifugiati.
Attività, gestita dal Centro, per far conoscere e condividere le espe-rienze di prima accoglienza e com-prendere come l’integrazione possa rompere il muro dell’indifferenza.
ITALIANO
- Ascoltare con attenzione e comprendere letture, spiegazioni e narrazioni eseguite dall’adulto e/o dai compagni .
GEOGRAFIA
- Leggere e interpretare carte di vario tipo.
RELIGIONE
Conoscere il dato del pluralismo culturale e religioso che caratterizza il contesto in cui si vive e comprendere la necessità di atteggiamenti di rispetto, considerazione per l’altro, dialogo e confronto.
COMPETENZE PER
L’APPRENDIMENTO PERMANENTE UE
- Interagisce nelle diverse situazioni comunicative esprimendo bisogni, desideri e sentimenti, ascolta le idee altrui ed esprime le proprie.
- Riorganizza le proprie conoscenze alla luce delle nuove esperienze di apprendimento.
FINALITA’ ECG
- Riconoscere e apprezzare le differenze e le identità multiple, per esempio la cultura, la lingua, la religione, il sesso e la nostra comune umanità, e sviluppare competenze per vivere in un mondo sempre più diversifi cato.
- Sviluppare atteggiamenti di cura e empatia per gli altri e per l’ambiente e il rispetto delle diversità.
- Sviluppare i valori di equità e giustizia sociale, e le capacità di analizzare criticamente le diseguaglianze in base al sesso, allo stato socio-economico, alla cultura, alla religione, all’età e altre questioni.
FASE
Prima: un’attività di debriefi ng
guidata dall’insegnante tramite alcune domande
Allegato 10A
Dopo: l’insegnante aiuta i ragazzi,
attraverso domande e rifl essioni, ad analizzare la realtà che li circonda e alcune realtà famose nel mondo. Analisi di muri che uniscono e muri che separano (frasi guida Allegato 10B e immagini Allegato 10C)
E’ possibile rifl ettere ulteriormente sull’argomento analizzando i muri invisibili, i muri della coscienza, i muri virtuali, i muri della separazione, i muri della memoria, il muro della vergogna guardando le seguenti presentazioni:
“Distruggere muri per costruire ponti”
(https://www.slideshare.net/facc8/i-muri-e-ponti)
“Al di là del muro”
(https://www.slideshare.net/ SavinaGravante/al-di-l-del-muro-60967390)
ITALIANO
- Ascoltare con attenzione e comprendere letture, spiegazioni e narrazioni eseguite dall’adulto e/o dai compagni.
GEOGRAFIA
- Leggere e interpretare carte di vario tipo.
RELIGIONE
Conoscere il dato del pluralismo culturale e religioso che caratterizza il contesto in cui si vive e comprendere la necessità di atteggiamenti di rispetto, considerazione per l’altro, dialogo e confronto.
COMPETENZE PER LAPPRENDIMENTO