Competenze europee:
Competenza personale e sociale e capacità di imparare ad imparare Competnza imprenditoriale
Competenza in materia di cittadinanza
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI NUCLEI
TEMATICI CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE
CON LO SPAZIO
Coordinare e utilizzare schemi motori combinati
fra loro inizialmente in
forma successiva e poi in forma simultanea
(correre, saltare, afferrare, lanciare ecc.).
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie-, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti. A
Sa muoversi in modo autonomo controllando la lateralità ed adattando gli schemi motori in funzione dei parametri spaziali e temporali. Coordina e controlla in modo autonomo i diversi schemi motori e adatta le diverse andature in relazione allo spazio
B
Sa muoversi controllando la lateralità ed adattando gli schemi motori in funzione dei parametri spaziali e temporali.
Ha coscienza della propria lateralità e sa riconoscerla negli altri
C
Realizza proposte motorie quasi sempre efficaci solo in situazioni poco complesse e fatica a costruire un proprio spazio
D Realizza risposte motorie poco precise e non riesce a svolgere
un lavoro corporeo organizzato
LINGUAGGIO IL DEL CORPO
COME MODALITÀ COMUNICATIV O-ESPRESSIVA
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici
coreografie
individuali e collettive.
Utilizzare modalità espressive e corporee, in
modo originale e creativo, anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere
contemporaneamente contenuti emozionali.
Utilizzare modalità espressive e corporee, in modo originale e creativo, anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere contemporaneamente
contenuti emozionali.
A
Conosce e rielabora in modo personale il percorso didattico, approfondendo
autonomamente i contenuti.
B Conosce i contenuti disciplinari e li rielabora in modo completo, personale e approfondito
C
Conosce in modo sostanziale i contenuti del lavoro affrontato, ma non riesce a rielaborarli in modo personale
D
Conosce solo alcuni contenuti del lavoro affrontato e la rielaborazione risulta a volte disordinata e incompleta
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL
FAIR PLAY
Saper utilizzare numerosi giochi tratti dalla tradizione
popolare, applicandone
indicazioni e regole.
Rispettare le regole nella competizione sportiva, saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.
A
Utilizza le modalità esecutive e rispetta le regole di gioco in modo completo, collaborativo e con autocontrollo.
B Utilizza le modalità esecutive e rispetta le regole di gioco con autocontrollo
C Utilizza le modalità esecutive e rispetta quasi sempre le regole di gioco
D Utilizza le modalità esecutive e rispetta le regole di gioco in modo difficoltoso.
SALUTE E adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.
Riconoscere il rapporto fra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita.
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.
Riconoscere il rapporto fra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita.
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.
A
Ha una chiara consapevolezza del rispetto delle regole in attività di gioco sport. Ha una conoscenza sicura e completa delle nozioni essenziali relative al benessere psico -fisico
B
Ha una costante e corretta conoscenza del rispetto delle regole in attività di gioco-sport.
Pertinente conoscenza di nozioni essenziali relativo al benessere psico –fisico
C
Ha consapevolezza conoscenza ma è discontinuo il rispetto delle regole in attività di gioco-sport. Accettabile conoscenza di nozioni essenziali relativa al benessere psico-fisico
D
Non accettabile conoscenza e rispetto delle regole in attività di gioco-sport. Scarsa conoscenza delle nozioni essenziali relative al benessere psico-fisico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI DI VALUTAZIONE NUCLEI
TEMATICI CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON
LO SPAZIO
Coordinare e utilizzare schemi motori combinati fra loro inizialmente in forma successiva e poi in
forma simultanea
Coordinare e utilizzare schemi motori combinati fra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre, saltare, afferrare, lanciare ecc.). A
Realizza e utilizza abilità in modo personale, produttivo e con ottima disinvoltura ed efficacia
(correre, saltare,
afferrare, lanciare ecc.). B
Realizza e utilizza abilità in modo produttivo e con disinvoltura
C Utilizza schemi motori di base in situazioni strutturate e con una certa sicurezza
D Non sempre riesce ad
utilizzare gli schemi motori di base
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME
MODALITÀ
COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Utilizzare modalità espressive e corporee, in
modo originale e creativo, anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere
contemporaneamente contenuti emozionali.
Utilizzare modalità espressive e corporee, in modo originale e creativo, anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere contemporaneamente contenuti emozionali.
A Affronta in condizioni fisiche ottimali ogni impegno motorio e sportivo
B Affronta in condizioni fisiche buone ogni impegno motorio e sportivo
C Affronta in condizioni fisiche buone le attività fisico-sportivo richieste.
D Affronta in condizioni fisiche adeguate le attività fisico-sportive
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE
E IL FAIR PLAY
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport.
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di
gioco-sport. A Affronta in condizioni fisiche
non sempre adeguate alcune attività.
B Affronta in condizioni fisiche non adeguate le attività C Padroneggia ed elabora le
strategie di gioco nel rispetto delle regole e dell’altro.
D Padroneggia le strategie di gioco nel rispetto delle regole e dell’altro.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.
A Sa realizzare strategie di gioco rispettando le regole e gli altri.
B Padroneggia le strategie di
SICUREZZA e per la sicurezza nei vari
ambienti di vita. gioco quasi sempre
rispettando l’altro
C
Conosce nel complesso il regolamento di gioco. Ma con scarso rispetto delle regole e dell’altro.
D Dimostra difficoltà nello svolgere le attività richieste e non rispetta le regole.
ELEMENTI DI RACCORDO
SCUOLA PRIMARIA-SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E CON IL TEMPO
• Saper modulare e controllare l’impiego delle capacità condizionali(forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e alla durata del compito motorio.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ
COMUNICATIVO ESPRESSIVA
• Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e in successione.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
• Partecipare attivamente a giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando la diversità, manifestando senso di responsabilità.
SALUTE, BENESSERE, PRVENZIONE E
SICUREZZA
• Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione
• Rispetta criteri di base, di sicurezza per sé e per gli altri