ASSE DEI LINGUAGGI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (NUCLEI FONDANTI)
CONOSCENZE ABILITÀ
II anno liceo: level B1
Approfondimento e ampliamento strutture, funzioni comunicative e esponenti linguistici introdotti nel primo anno per il raggiungimento completo del livello B1.
GRAMMAR: tense revision: present (simple vs continuous) and past (simple vs continuous), used to;
defining relative clauses, zero conditional, first conditional, time clauses: when, unless, as soon as, before, after, until; modal verbs deduction, non-defining relative clauses, infinitive of purpose; present perfect with How long?, for e since, uses of infinitive (with to) and the gerund (with –ing); present perfect continuous vs simple, question tags, modal verbs for advice; past perfect vs past simple, ability in the past;
the passive (I), indefinite pronouns, have something done; say and tell, reported speech, causative verbs (make, get; have, let); modal verbs for the past, reported questions; the passive (II), reflexive and reciprocal pronouns, the verb get, third conditional, I wish, if only.
VOCABULARY & COMMUNICATION:
Related to the following topics:
Household chores and objects, gadgets, money, payment, bargains, technology, touchscreen actions, the Internet, around the town, sightseeing, the body, health problems, treatments and remedies, crime and criminals, law and justice, ecology, natural disasters, renewable energy, the human face, visual arts, beauty
Lo studente dovrà acquisire competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
Lo studente è in grado di:
LISTENING & READING
• comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale;
SPEAKING & WRITING
• riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza lessicale in testi orali e scritti, lineari e coesi;
• partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;
STRATEGIES:
• riflettere sugli elementi linguistici con riferimento a fonologia, morfologia, sintassi, lessico e sugli usi linguistici, anche in un’ottica comparativa con la lingua italiana;
• riflettere sulle abilità e strategie acquisite nella lingua straniera per lo studio di altre lingue.
• usare la tecnologia per realizzare progetti e per reperire informazioni sul web.
CULTURE
treatments, animals and their sounds, old and new media, news, teen topics, feelings and emotions, happiness, personal opinions, the world of advertising PRONUNCIATION: phonetic alphabet, stressed syllables, pronunciation related to the topic.
SKILLS & CULTURE: written and oral texts about the above mentioned topics in different countries, above all English speaking countries
• analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con particolare riferimento
all’ambito sociale;
• confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui la lingua è parlata;
• analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, ecc. su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (NUCLEI FONDANTI)
CONOSCENZE ABILITÀ
III anno liceo: level B1+
Approfondimento e ampliamento strutture, funzioni comunicative e esponenti linguistici introdotti nel biennio per il graduale raggiungimento del livello B2.
GRAMMAR: revision of tenses: present simple and present perfect, present continuous, past simple and past perfect, past continuous, used to and would, present perfect continuous; making comparisons: time expressions; articles, future tenses and future perfect;
future continuous.
TOPICS: TOPICS: travel, money, fashion, rules and regulations, health and fitness, learning a foreign language, festivals, means of transport, special occasions, entertainment, music, recent personal experiences. (B1)
VOCABULARY: related to the topics treated.
Adjectives ending in -ing and -ed, phrasal verb take, word formation suffixes; expressions for the workplace, phrasal verbs: the workplace, easily confused words: the workplace, word formation suffixes; word formation: compound words, expressions with make and do, phrasal verbs: make and do; word formation, expressions for learning, easily confused words: learning, expressions with time.
LISTENING: related to the topics.
READING: related to the topics.
SPEAKING: related to the topics.
WRITING: related to the topics. Writing genres:
descriptive and argumentative essay, informal/formal mail, article, review and report
HISTORY & LITERATURE
Historical and Literary background with the analysis of the works of some significant exponents of the English literature.
The Birth of the Nation (The Celts, Caesar and the Druids, Roman Britain, The Anglo-Saxons, The Vikings, The Norman invasion).
Developing Society (Middle Ages).
The Renaissance.
Alla fine del secondo biennio, lo studente dovrà acquisire competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue e sviluppare competenze relative all’universo culturale legato alla lingua di riferimento.
Lo studente è in grado di:
LISTENING & READING
• comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti attinenti ad aree di interesse del proprio indirizzo di studi;
SPEAKING AND WRITING
• riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi;
• partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto;
STRATEGIES
• riflettere sul sistema e sugli usi linguistici della lingua straniera, anche al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana;
• usare la tecnologia per realizzare progetti e per reperire informazioni sul web.
CLIL
• utilizzare adeguatamente la lingua straniera per lo studio e l’apprendimento di altre discipline.
HISTORY & LITERATURE
• utilizzare adeguatamente la lingua straniera per un approfondimento o analisi critica di
testi orali, scritti, iconico-grafici, ecc. su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (NUCLEI FONDANTI)
CONOSCENZE ABILITÀ
IV anno liceo: level B1+/B2
Approfondimento e ampliamento delle strutture, funzioni comunicative e esponenti linguistici introdotti nel biennio per il graduale
raggiungimento del livello B2.
GRAMMAR: countable and uncountable nouns, quantifiers, modals of ability and possibility, modals of obligation and necessity; all conditionals, conditional conjunctions, future forms, comparatives and superlatives, expressions using comparisons; the passive form, have/get something done, expressing emphasis with so and such, as, like, such as; modals of certainty, prefer, would rather, had better, too much, not enough, so much.
TOPICS: travel, money, fashion, rules and regulations, health and fitness, learning a foreign language, festivals, means of transport, special occasions, entertainment, music, recent personal experiences. (B1)
Personal values and ideals, The world of work Natural environmental concerns, Public figures past and present, Education, National customs,
Village & city life, National and local produce and products, Early memories, Pollution and recycling.
(B2)
VOCABULARY: related to the topics treated.
Adjectives ending in -ing and -ed, phrasal verb take, word formation suffixes; expressions for the workplace, phrasal verbs: the workplace, easily confused words: the workplace, word formation suffixes; word formation: compound words, expressions with make and do, phrasal verbs, word formation, expressions for learning, easily confused words: learning, expressions with time.
LISTENING: related to the topics.
READING: related to the topics.
SPEAKING: related to the topics.
WRITING: related to the topics. Writing genres:
descriptive and argumentative essay, informal/formal mail, article, review and report HISTORY & LITERATURE
The Renaissance and William Shakespeare A Time of Upheaval
The Restoration and the Augustan Age The Romantic Age
Alla fine del secondo biennio, lo studente dovrà acquisire competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue e sviluppare competenze relative all’universo culturale legato alla lingua di riferimento.
Lo studente è in grado di:
LISTENING & READING
• comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti attinenti ad aree di interesse del proprio indirizzo di studi;
SPEAKING AND WRITING
• riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi;
• partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto;
STRATEGIES
• riflettere sul sistema e sugli usi linguistici della lingua straniera, anche al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana;
• usare la tecnologia per realizzare progetti e per reperire informazioni sul web.
CLIL
• utilizzare adeguatamente la lingua straniera per lo studio e l’apprendimento di altre discipline.
HISTORY & LITERATURE
• utilizzare adeguatamente la lingua straniera per un approfondimento o analisi critica di
testi orali, scritti, iconico-grafici, ecc. su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (NUCLEI FONDANTI)
CONOSCENZE ABILITÀ
V anno liceo: level B2
Ulteriore approfondimento e ampliamento delle strutture, funzioni comunicative e esponenti linguistici introdotti negli anni precedenti attraverso l’uso integrato delle abilità linguistiche negli argomenti trattati di storia, letteratura, società, arte.
HISTORY & LITERATURE Rinascimento al Romanticismo:
The Renaissance and William Shakespeare A Time of Upheaval
The Restoration and the Augustan Age The Romantic Age
The Romantic Age The Victorian Age The Modern Age The Contemporary Age
LISTENING: related to the topics.
READING: related to the topics.
SPEAKING: related to the topics.
WRITING: Essays, summaries and analysis of literary topics and extracts from literary works.
Alla fine del secondo biennio, lo studente dovrà acquisire competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
Lo studente dovrà inoltre sviluppare competenze relative all’universo culturale legato alla lingua di riferimento.
In particolare le abilità da sviluppare sono:
LISTENING & READING
• comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti attinenti ad aree di interesse di ciascun indirizzo di studi;
SPEAKING AND WRITING
• riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi;
• partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto;
STRATEGIES
• riflettere sul sistema e sugli usi linguistici della lingua straniera, anche al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana;
• usare la tecnologia per realizzare progetti e per reperire informazioni sul web.
CLIL
• utilizzare adeguatamente la lingua straniera per lo studio e l’apprendimento di altre discipline.
• HISTORY & LITERATURE
• utilizzare adeguatamente la lingua straniera per un approfondimento o analisi critica di
testi orali, scritti, iconico-grafici, ecc. su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte.
• riflettere su possibili comparazioni e collegamenti con argomenti di altre discipline di studio.
4) EVIDENZE E COMPITI SIGNIFICATIVI
EVIDENZE COMPITI SIGNIFICATIVI
1° biennio
Listening/Reading
Ascolta/legge e comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale.
Speaking/writing
Produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e
Listening/Reading
1-Data una esigenza di comprensione del messaggio scritto/orale, in contesti reali o simulati (esempio: in una mail, una lettera, un articolo di giornale/rivista o un testo informativo e narrativo), ascolta/legge e riferisce l’argomento generale e i dettagli.
Speaking/writing
1-Data una esigenza comunicativa personale attivata in contesti reali o simulati (esempio: in una mail, una lettera, o una
descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali.
Partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione in maniera adeguata al contesto.
Riflessione sulla lingua
Opera confronti linguistici tra la lingua straniera e la lingua italiana.
conversazione con un coetaneo, presentare se stesso, la propria famiglia, la propria scuola, i propri hobbies) produce un testo adeguato al destinatario e al contesto.
2-Dato una esigenza comunicativa di studio reale o simulata (per esempio: in occasione di un viaggio di istruzione reale o simulato in una città in cui si parla la lingua straniera studiata) prepara ed espone un testo scritto o orale chiaro, lineare e coeso (per esempio:
illustrazione di un monumento/un luogo famoso ai compagni) anche utilizzando un supporto digitale (Apple Apps).
3-Data una esigenza comunicativa relativa ad un argomento
/problema familiare reale o simulato (esperienze personali, attualità, film o gruppi musicali, …), interagisce nella discussione,
esprimendo il proprio punto di vista ( per esempio: durante attività di teatro o di preparazione alle certificazioni linguistiche).
Integrated Skills:
In contesti simulati (prove di realtà/competenza) ascolta/legge e comprende argomenti anche non noti di cultura, cittadinanza e costituzione e relativi ad argomenti ed esperienze quotidiane o di studio, crea presentazioni/video utilizzando la tecnologia digitale (Apple Apps) e le illustra oralmente alla classe.
In contesti simulati (prove di realtà, prove di competenza, project work) lavora in coppie e gruppi collaborativi per portare a termine il compito/progetto assegnato.
EVIDENZE COMPITI SIGNIFICATIVI
2° biennio e 5^ liceo Listening/Reading
Ascolta/legge e comprende in modo globale e selettivo e dettagliato testi orali e scritti su argomenti diversificati.
Speaking/writing
Produce testi orali e scritti, strutturati e coesi per riferire fatti e descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune
argomentazioni.
Partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione in maniera adeguata sia agli interlocutori che al contesto.
Elabora testi orali/scritti di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc.
1-Nel contesto di una discussione letteraria simulata (per esempio, rappresentazione teatrale, letture di testi in lingua anche con l’utilizzo di video) dimostra di riconoscerne le caratteristiche formali e culturali specifiche e di saperne discutere, di saper fare comparazioni con testi della letteratura italiana utilizzando il lessico specifico.
2-In diversi ambiti di interesse del proprio indirizzo liceale
(letterario, artistico, scientifico, sociale, cittadinanza e costituzione, PCTO) utilizza la lingua straniera e le nuove tecnologie
dell'informazione e della comunicazione per approfondire,
confrontare e presentare in maniera personale argomenti di natura non linguistica anche utilizzando un supporto digitale (Apple Apps).
Integrated Skills:
In contesti simulati (prove di realtà/competenza/simulazioni del colloquio orale dell’esame di stato) ascolta/legge e comprende argomenti anche non noti di interesse del proprio indirizzo liceale (letterario, artistico, scientifico, sociale, cittadinanza e costituzione, PCTO), crea presentazioni/video utilizzando la tecnologia digitale (Apple Apps o Google Suite) e le illustra oralmente alla classe.
Riflessione sulla lingua
Opera confronti linguistici tra la lingua straniera e la lingua italiana.
In contesti simulati (prove di realtà, prove di competenza, project work) lavora in coppie e gruppi collaborativi per portare a termine il compito/progetto assegnato.
5) VALUTAZIONE (LIVELLI – DESCRITTORI)
LIVELLO 1 orale e scritta:
reading e sintassi e altre dimensioni del scarso, limitato e improprio. e sufficienti, con imprecisioni.
Si esprime con:
-pronuncia con errori molto gravi e frequenti che non
permettono la comprensione, -errori molto gravi e frequenti di grammatica, -contenuti conoscenza molto scarsa e frammentaria -esposizione molto lenta e molto faticosa.
Si esprime con:
-pronuncia con errori gravi e frequenti.
-errori gravi e frequenti di lenta e faticosa.
Si esprime con:
-frequenti errori
Si esprime con:
-qualche errore
Si esprime con:
-pronuncia corretta, -rari o assenti errori grammaticali, conoscenza appropriata e ben organizzata dei dei contenuti: si esprime in modo disordinato e non sa operare dei contenuti: si esprime in modo poco ordinato e non sa operare collegamenti o modo ordinato e sa argomentare dei contenuti: sa organizzare e rielaborare personalmente i
solo
parzialmente.
-Correttezza formale e proprietà/variet à lessicale:
L’esposizione presenta gravi e ricorrenti errori che inficiano l’efficacia comunicativa.
Lessico scarso.
solo
parzialmente.
-Correttezza formale e proprietà/variet à lessicale:
L’esposizione presenta ricorrenti errori che limitano in parte l’efficacia comunicativa.
Lessico povero.
guidato sa operare semplici collegamenti.
-Correttezza formale e proprietà/variet à lessicale:
Riferisce i contenuti con sufficiente ordine e correttezza.
Usa un lessico sostanzialmente corretto, ma limitato e ripetitivo
-Correttezza formale e proprietà/variet à lessicale:
riferisce i contenuti con buona chiarezza espositiva, nonostante qualche occasionale errore
morfosintattico.
Lessico pertinente e corretto.
contenuti effettuando collegamenti in modo autonomo con osservazioni personali e valutazioni critiche.
-Correttezza formale e proprietà/variet à lessicale:
riferisce i contenuti con ordine, chiarezza e correttezza formale.
Usa un lessico corretto,
pertinente e vario