In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti traguardi in termini di:

1a. CONOSCENZE

Le funzioni comunicative e le aree lessicali già acquisite nel primo e secondo biennio sono state sviluppate e ampliate in relazione alle competenze linguistico-comunicative, corrispondenti almeno al

livello B1 del QCER.

Le conoscenze hanno riguardato aspetti di civiltà, aspetti artistici, sociali e culturali, selezionati sia secondo l’asse diacronico che sincronico, sino a comprendere sezioni temporali recenti e contemporanee.

1b. ABILITÀ

Alla fine del quinto anno di Liceo lo/la studente/studentessa mette in atto le abilità linguistiche ricettive, produttive e interattive previste dal livello B1; si segnala che n.9 studentesse sono già in possesso di certificazione DELE superiore, corrispondente al livello B2 del QCER (nivel Avanzado).

Nello specifico, lo/la studente/studentessa:

- capisce gli elementi principali in un discorso in lingua standard su argomenti familiari e non familiari riconoscendo sia il significato generale sia informazioni specifiche (Ascoltare);

- individua il tipo di testo e reperisce le informazioni esplicite ed implicite nonché le parole-chiave di ogni paragrafo e l’intenzione comunicativa dell’autore, individuando la collocazione contestuale.

Riconosce i generi testuali e le costanti che li caratterizzano (Leggere);

- interviene in una conversazione relativa a temi già noti ed esprime la propria opinione. Traccia le caratteristiche di un’epoca e di un movimento letterario ed effettua opportuni collegamenti (Interagire);

- esprime opinioni personali scegliendo il registro adeguato alla situazione e utilizzando un linguaggio appropriato e corretto. Riassume e commenta oralmente un testo scritto. Riesce a ricodificare un messaggio sulla base dei diversi supporti visivi (Parlare ) ;

- sintetizza per iscritto, in modo adeguatamente corretto e coeso, il contenuto di un testo di varia natura (letterario, socio-economico, articolo di attualità). Produce testi via via più articolati relativi ai temi trattati oralmente, ovvero ai testi analizzati e/o sulla base di appunti, o su argomenti che interessano, fornendo ragioni delle proprie opinioni (Scrivere).

1c. COMPETENZE

Lo/la studente/studentessa ha raggiunto certa autonomia nell’utilizzo della lingua, ha cioè acquisito strategie comunicative efficaci che favoriscono la sua capacità di comprendere, riflettere, confrontare, esprimere la propria opinione su argomenti di carattere sociale, culturale e personale, anche in un’ottica di multiculturalità.

In particolare, dimostra di:

- cogliere in modo globale /selettivo testi orali e scritti su argomenti noti e non inerenti alla sfera personale, storico-artistico-culturale;

- partecipare a conversazioni e interagire nella discussione in maniera adeguata al contesto;

utilizzare lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline. -utilizzare nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere.

Inoltre, per quanto attiene alle competenze culturali, lo studente:

- organizza il proprio lavoro e costruisce autonomamente modelli interpretativi, utilizzando materiali provenienti da diverse fonti;

- riflette sugli aspetti culturali dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale e letterario e in relazione ad argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte;

- riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse;

- riflette sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali;

- riflette su conoscenze, abilità e strategie acquisite nella lingua straniera, trasferendole alla propria e/o ad altre lingue e/o ad altre discipline.

2. CONTENUTI, METODI, MEZZI, SPAZI, TEMPI, CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DELLA DISCIPLINA E LORO ORGANIZZAZIONE:

CONTENUTI 1. LETTERATURA

I QUADRIMESTRE (13/09/2021 - 22/01/2021) ROMANTICISMO (17 ORE)

- Contextualización: marco histórico y social, la independencia de las colonias americanas y la constitución de 1812 (se retoma), marco artístico, Francisco José de Goya y Lucientes, profundización El dos de mayo, El tres de mayo, paralelo con Masacre en Corea por Pablo Picasso;

- Marco literario. El Romanticismo europeo y el español. Panorama del romanticismo español por géneros y autores;

- La poesía romántica:

- Las tres generaciones poéticas (profundización), - J. de Espronceda, vida y obra,

- canción El pirata.

- G. A. Bécquer, vida y obra (con profundización en vídeo Bécquer desconocido https://www.youtube.com/watch?v=1Sc3iqZlu8w),

- Rimas XXI, XXIII y LIII,

- Presentación de las Leyendas,

- La Glorieta en el Parque de María Luisa;

- La prosa romántica, el Costumbrismo:

- el artículo y el cuadro de costumbres en la prensa y en el arte,

- profundización en el tema de la pena de muerte en España y la violación de derechos humanos (https://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/historia/pm-espana.html): rápido excursus histórico por la práctica de dar muerte cruel -del Tribunal de Santa Inquisición a la época de la Década Ominosa y a la última ejecución capital en los ’70; análisis de El garrote vil por Ramon Casas i Carbò y del lien-zo Auto de fe por Francisco José de Goya y Lucientes.

- M. J. de Larra y la denuncia de la pena de muerte, - Un reo de muerte.

- Introducción al teatro romántico.

REALISMO Y NATURALISMO (13 ORE)

- Contextualización: marco histórico y social con particular atención a la Primera República, artístico y literario.

- Marco literario: El Realismo y el Naturalismo. El Naturalismo español frente al Naturalismo francés, profundización en https://www.youtube.com/watch?v=8kjaiIA2dbM&t=185s y https://

www.youtube.com/watch?v=UzjzoTC8V8g, - La novela realista;

- Emilia Pardo Bazán: vida y obra, - Los pazos de Ulloa (fragmento c. III),

- Opiniones de Émile Zola sobre la cuestión palpitante,

- lectura post Hoy se cumplen 95 años de la muerte de Emilia Pardo Bazán y de material variado (https://classroom.google.com/u/0/c/MTY3MzA0OTc5Mjgx/a/NDMzNDE3Njk1ODI2/submissions/

by-status/and-sort-first-name/all);

- Benito Pérez Galdós: vida y obra, biografia con huecos

(https://classroom.google.com/u/0/w/MTY3MzA0OTc5Mjgx/t/all),

- fragmento del discurso de 1897 pronunciado por su ingreso en la RAE (Imagen de la vida es la Novela, https://www.rae.es/sites/default/files/discurso_ingreso_benito_perez_galdos.pdf);

- Fortunata y Jacinta, cc. III y IX (fragmentos libro);

II QUADRIMESTRE (24/01/2022 - 05/05/2022) MODERNISMO (11 ORE)

- Marco histórico, social, artístico y literario con particular atención a la diferencia entre Modernismo artístico (profundización sobre A. Gaudi) y literario;

- Profundización sobre los momentos clave del Desastre del ’98, la prensa amarilla de los países involucrados en la Guerra Hispano-estadounidense (https://classroom.google.com/u/0/w/

MTY3MzA0OTc5Mjgx/t/all) y la crisis identitaria de España, José Martí y la Poesía I de Versos sencillos (https://classroom.google.com/u/0/w/MTY3MzA0OTc5Mjgx/t/all);

- Rubén Darío: vida y obra,

- Acercamiento a R. Darío, profundización en podcast

(https://classroom.google.com/u/0/c/MTY3MzA0OTc5Mjgx/m/NDQ4NTM4MjIzMTk2/details), - Venus y sus símbolos,

- Sonatina;

- J. R. Jiménez: vida y obra, Vino primero pura, Platero y yo, c. I, CIII, CXIV (ficha Classroom),

- Profundización: cómic sobre el autor

(https://classroom.google.com/u/0/w/MTY3MzA0OTc5Mjgx/t/all)

- Actividad de dramatización de los poemas del autor elegidos por el curso del archivo virtual del poeta https://casamuseozenobiajuanramonjimenez.com/obra/,

- Profundización El andalucismo en J. R. Jiménez y F. G. Lorca;

GENERACIÓN DEL ’98 (12 ore)

- Miguel de Unamuno: vida y obra,

- profundización sobre la “Ruta unamuniana”, la obra y el pensamiento filosófico del autor (audición y comprensión del episodio sobre Miguel de Unamuno de la transmisión "Fin de siglo” de RTVE https://mediavod-lvlt.rtve.es/resources/TE_SPROFIN/mp3/3/9/1277112513893.mp3), se da

cuestionario para la comprensión

(https://docs.google.com/document/d/1U28bJgIrLtRAJZZAEXg1Z7hbD_pnEqoinUfpvQb7xJw/edit), - el ensayo filosófico En torno al casticismo

(https://classroom.google.com/u/0/w/MTY3MzA-0OTc5Mjgx/t/all), individuación de conceptos clave para la Generación del ’98, como las parejas antitéticas de casticismo/tradicionalismo e intrahistoria/tradición eterna, la “nivola” Niebla cc. I y XXXI (fragmentos de la obra);

- Antonio Machado: vida y obra, profundización en el vídeo Antonio Machado Soñando caminos (se da

ficha por rellenar

https://docs.google.com/document/d/1tm1O9zzNB65D1YZhmTrmmLWoFXipF23qCzxWAp89TKE/

edit), Poema XXIX de Campos de Castilla, Retrato.

NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS (3 ORE) - Marco cultural, artístico,

- Introducción histórica a las Vanguardias y la Generación del '27:

- la dictadura de Primo de Rivera,

- la Segunda República española y sus etapas, la Guerra Civil y sus etapas;

- Las Brigadas internacionales,

- la dictadura por Francisco Franco (vídeos Principales etapas de la II República en http://tiny.cc/7x8z1y y Cómo acabó la II República en http://tiny.cc/ly8z1y);

- Profundización en el marco artístico:

- enfoque en los -ISMOS, se proporciona el pdf Introducción al c.9 (https://classroom.google.com/u/0/w/MTY3MzA0OTc5Mjgx/t/all),

- cortometraje "Un perro andaluz”, https://www.rtve.es/alacarta/videos/un-perro-andaluz/perro-andaluz/1570997/ por Luis Buñuel (los símbolos de la realidad española de la época y las referencias a Freud ),

- el Guernica por P. Picasso, video (https://youtu.be/cM3MmJFDfbk) y fichas (https://classroom.google.com/u/0/c/MTY3MzA0OTc5Mjgx/a/NDcyODQzMzg2Mjk1/details),

- Las señoritas de Aviñón por P. Picasso análisis,

- Construcción blanda con judías hervidas (Premonición de la Guerra Civil) por S. Dalí, análisis;

- Marco literario de las vanguardias.

GENERACION DEL ’27 (2 ore)

- F. G. Lorca: vida y obra, Profundización Homenaje a Lorca (libro)